前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学数学多媒体技术应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着新课改的不断实行以及信息技术的不断进步和发展，让多媒体技术成为学生老师解决学习难题的有效工具，并致力于转变学生的学习方式，让学生更愿意将更多的时间投入到探索数学世界的活动中，这是每位数学教师责无旁贷的责任和使命。就多媒体信息技术在中学数学教学中的应用做简要分析。
关键词：
多媒体技术；中学数学；教学效率
多媒体信息技术有许多天然的优势，可以将多彩的画面、丰富的资源、震撼的视听效果直观呈现在学生面前，刺激学生各方面的感官，激发他们的兴趣和好奇心，从枯燥的课本知识中解脱出来。不过，多媒体技术是作为辅助教学来使用，也不可过分依赖，从而使得课堂的主体发生偏移。那么，应该如何合理有效地将多媒体技术运用于中学数学的教学之中呢？
一、应用多媒体技术，培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是人类探索知识的动力，这将给我们带来身体上和情感上的愉悦。兴趣在需求的刺激下应运而生，由“有趣—乐趣—志趣”逐级发展。在现实教学中，大多数学生都是活泼、好动的，他们不喜欢压抑的教学气氛，相反他们能在一种较为宽松的氛围下汲取知识。学生面对枯燥的课本、呆板的黑板和千篇一律的教材，难以提起兴趣，感觉自己是旁观者，学习的事情和自己没有关系，这是非常可怕的。因此，学生的注意力不够集中，总是容易走神，从而降低教学质量。而运用多媒体技术，可以给学生呈现多彩的图画、悦耳的音乐以及实时的信息，并且可以创设一定的情境，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣，并尽力让学习兴趣转化为学习动机，从而增加学习兴趣。一旦学生的学习兴趣有了，学好知识就轻松多了。用学生易于接受的方式传授知识和信息，可以很大程度上刺激学生的兴趣。所以，把握好多媒体和网络资源这一教学工具是现代老师的基本技能之一，根据学生的身心特点和教学要求，创设情境,让学生能最大限度地接受老师所要传达的知识，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。这样教学的效果才能显著，教学的质量才能真正提高。
二、运用多媒体技术，帮助学生建立空间观念
发现问题、解决问题、研究问题是学生学习必须具备的能力。在数学的学习中，空间能力是比较重要的一点，构建数学的模式，想象公式和数据的图形化，这对学生的要求不低，而多媒体可以突破许多条件的限制，将许多复杂的知识直观地呈现出来，有助于学生空间能力的构建。例如，在学习几何这一章节时，要求学生掌握一些基本的画图方法，以往的教学中是老师板书演示，但是由于视角的原因会给学生带来一些视觉障碍。我们在准备课件时，选择用计算机模拟演示来展现这部分内容，以便更好地讲解作图过程，清晰的作图过程，更容易让学生有更深的认识，帮助学生建立空间概念，为教学过程的进一步深入埋下伏笔。
三、合理运用多媒体，开发学生的创新思维
在所有学科中，数学本来就是较难的学科，并且知识点枯燥无味，采用传统的授课方式，很多学生的听课效率都不容乐观。所以教师要用多种方法来引导和启发学生，让学生勤于思考，敢于创新，进而培养他们的创新思维。这样学生才有可能把学到的书本知识运用到实际的生活中，在现实中发现数学、应用数学、创新数学。作为教师把为国家培养创新型人才为己任，但不要过于依赖多媒体，当用则用，不当用是尽量不用。多媒体的运用要用在必要之处，用在关键之处，用在重点教学内容、提高学生创新能力之处。不过也要注意一点，多媒体只是辅助教学，不可以反客为主，忽视了学生的主体地位和教师的主导地位。
四、通过多媒体技术，拓宽课堂涵盖面，提高教学效率
教师自己制作课件进行教学，虽然会占用不少的时间进行准备，搜集大量的文件资料，进行优化组合，图片、声音、影像各种资源都需要剪辑和制作，这样做出来的课件很精美，可以很好地表现课程内容，在课堂上的时候，教师只需要播放课件进行讲解，对重点内容加以强调，就可以让学生理解清楚，真真切切地调动学生的主观能动性。如果失去了多媒体的支持，情景式教学模式的开展往往是心有余而力不足，勉为其难。自制的多媒体课件让我们的课堂变得更加生动有趣，内容丰富，教学效率也得到了很大的提高。
总而言之，合理地运用多媒体技术可以让课堂气氛变得更加活跃，学生的积极性也会大幅提高，教师的课堂压力也可以减轻不少，有着诸多的益处。不过也要注意多媒体的辅助作用，不可以忘记学生的主体地位和教师的主导作用。只要教师用心、专心、爱心，不断提升自身，更好地运用和掌握多媒体技术，一定可以让多媒体在中学数学课堂上大放异彩，做出更好的成绩。
作者：李丽红 单位：江西省赣州市宁都县第二中学
参考文献：
［1］吴娟，余胜泉.信息技术与课程有效整合的常见问题及其对策［J］.电化教育研究，2006（10）.
［2］禹晓林.谈信息技术在中学数学教学中的应用［J］.成才之路，2011（20）.
