前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中多媒体技术分析(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着多媒体技术的不断发展，其生动形象、直观以及实时的特点不断显现，因此被广泛的使用到课堂上，并且得到了广大老师和学生的一致好评，有效的丰富了课堂内容。特别是新媒体的应用，更加符合素质教育的要求，使学生的思想品德课更充满活力，学生学习思想品德的兴趣更浓，同时也可以使学生的思想境界大大提高。
一、多媒体技术的应用特点
1.图文并茂。
新媒体技术是受电脑操控的一项新科学技术，经过大屏幕放映，使重点知识能全方位地展示给学生。传统的教师讲、学生听的思想品德课，学生的自主探究能力会被扼杀殆尽。但新媒体技术以图片与文字的有机结合形式，使学生学习思想品德课程的兴趣有所增强，屏幕上既有重点、难点知识内容，又有与课程内容相关的图片何视频，降低了学生对知识内容的理解难度，使学生对思想品德课程有了更深的印象，实现多赢的积极效果。
2.课前制作工作量大。
新媒体教学形式的采用，课前需要教师备一些思想品德课程的同时，还需要耗费大量的时间去搜集有关视频及图片。但毋容置疑，尽管课前教师作了大量准备，但课上教师却需要付出较小的任务就能完成，特别是在新媒体设备的辅助下学习效率明显提高。在课堂中，教师只要关注学生的参与度，保证学生能将课程内容与有关视频和插图结合起来，就能出色地完成一项高效的中学思想品德课教学任务。
二、在初中思想品德教学中使用多媒体技术应遵循的原则
1.应以服务初中思想品德教学为目标。
把多媒体技术教学引入初中思想品德教学课堂的目的不单是为了让课堂变得热闹起来，而是为了帮助老师更好的传授思想品德知识，帮助学生提高学习热情和学习效率，从而更好的完成教学任务。使用多媒体技术进行初中思想品德教学要时刻以服务初中思想品德教学为目标，充分发挥多媒体技术的优势来方便老师的教学，提高学生的学习效率推进教学目标的实现。
2.以学生为主体。
利用多媒体技术进行思想品德教学时，要把增强学习的兴趣和提高学习的积极性放在主要地位，通过多媒体技术教学引导学生进行思考和学习。比如，在思想品德八年级上册第三单元中《我们的朋友遍天下》时，老师可以借助多媒体课件，让学生了解到文化的多样性和网络是一把双刃剑，让他们学会如何正确对待外来文化，如何发挥网络的积极作用规避网路的消极作用。
3.灵活使用多媒体技术进行教学。
灵活使用多媒体技术进行思想品德教学。一要选择正确的多媒体教学形式。多媒体技术形式的不断丰富和发展为老师提供了更多的多媒体技术形式以供选择，老师应该结合教学知识和学生群体的需求选择使用最能完成教学目标的多媒体教学技术形式。二要充分发挥老师的主导作用。为了体现多媒体教学的目的，要避免老师充当多媒体资源的讲解者或者提供者。老师应该根据初中思想品德的知识点和学生的学习情况适度的使用多媒体技术进行教学，结合传统教学和多媒体教学的优势，更好的完成教学任务。
三、多媒体技术在初中思想品德课程中的应用
1.加强课堂教学的直观性。
虽然初中思想品德的知识点与现实的生活存在很大的联系，但是其中包含许多意识形态的知识，具有一定的总结性和抽象性。如果老师按照传统的教学方式进行教学，很难让学生理解这些抽象的知识，从而打击了学生的学习积极性，不利于提高教学质量。多媒体技术可以通过音频、视频、图片等形式让枯燥无味的思想品德知识变得生动形象起来，让学生更好的理解一些抽象的知识，提高学习质量。例如，在七年级下册第六课《为坚强喝彩》的教学中，老师可以利用多媒体放映一些感动中国中坚强励志视频，让学生切实体会到坚强励志的作用。也可以放映一些反面的视频，让学生明白坚强自信可以克服一切难题。
2.增强课堂教学的时代气息。
在开放和生动的教学背景下，初中思想品德的课堂教学也应该与时俱进，增强课堂教学的时代气息，从而更好的完成思想品德教学的任务。使用多媒体技术进行思想品德教学能够让学生更直观的了解国内外形势、当今社会热点和相关的教学知识，让学生养成关注社会的习惯，从而更好的解决现实问题。比如，在九年级第三课《学会合理消费》的学习中，老师可以记住多媒体分析和展示当前社会的消费热点，教师可以利用多媒体教学分析当今社会中主要的消费热点，例如国人排队购买i-phone、国人购买外国奢侈品、抢购外国奶粉等现象，让学生分析存在这种消费现象的原因，帮助其树立正确的消费观和价值观。
3.加强对学生的情感教育。
初中思想品德教育包括政治教育、社会常识教育和情感教育三个方面，其中情感教育占主要地位。老师可以借助多媒体技术为学生提供真实的情景模拟，借助生动的语言、直观的形象、真实的情感感触他们的灵魂，进行更加深入有效的情感教育。比如，在初中思想品德八年级上册第一课《相亲相爱一家人》的教学中，老师可以借助多媒体播放一些感恩的音乐、文章、视频等让学生从众领会到父母对子女无微不至的爱，让学生怀着感恩的心来报答父母的关爱。
综上，使用多媒体技术进行初中思想品德教学已经成为大势所趋。老师应该根据思想品德学科自身的特点，合理使用多媒体技术，让思想品德知识变得更加直观和形象，加强思想品德课堂的时代气息，加强对学生的情感教育和社会常识教育，培养高质量的学生，更好的完成教学任务。
作者：赵整社 单位：平凉市第七中学
第二篇：初中历史多媒体技术教学应用
摘要：
社会中很多行业之间都有较强的内在联系，科学技术的发展给生活和工作中的方方面面带来了影响，如多媒体技术改变了教育工作者的教学方式，在多媒体的辅助下，教学效率得到了明显的提升。初中历史是初中阶段的重要学科，帮助学生系统地了解历史知识，如今多媒体技术已经出现在了初中历史课堂中。
关键词：
多媒体技术；初中历史教学；应用
初中生的学习能力较强，具有系统学习历史知识的能力，在初中历史课上学生不仅可以学习中国的历史，还能够了解世界历史，历史是初中阶段学生的必修课，是初中生正确了解国内外历史的重要途径。随着多媒体技术的出现，很多历史教师都能够积极采用多媒体技术进行授课，为了达到预期效果，初中历史教师应该正确使用多媒体技术。
一、多媒体技术的含义
所谓多媒体技术，就是指把多种媒介组合在一起的技术，这些媒介包括文字、图片、声音、动画以及视频等，在对这些媒介信息进行组合时应该按照一定的规律和逻辑进行，有时还需要进行采样量化、编辑修改、编码压缩、存储传输以及重建现实等操作。多媒体技术使同时展示多种类信息成为可能，如在展示图片和文字的同时可以配合播放声音，在播放视频的同时可以展示文字，多媒体技术较强的交互能力能够给初中历史课堂增添活力。多媒体技术不仅是辅助初中历史教师教学的工具，也为学生提供了一个形象生动的课堂环境，有助于提高学生的学习兴趣，促进师生之间的沟通和交流，正确使用多媒体技术能够大幅度提高初中历史教学的效率。
二、多媒体技术在初中历史课堂中的作用
1.丰富初中历丰富初中历史课堂教学内容，提高课堂效率
很多学生在上历史课时打瞌睡，这主要是因为机械地学习历史知识是非常乏味的，初中生思维很活跃，对于机械的学习很容易疲惫甚至产生厌烦情绪。多媒体技术能够丰富历史教学内容，初中生对图片或者视频的兴趣较大，多媒体技术在丰富课堂内容的同时，能够提高课堂效率。
2.拓展初中生思考空间拓展初中生思考空间，调动学生思考积极性
历史是不可逆转的，学生很难真正回到过去了解当时的情况，在学习历史过程中初中生需要发挥想象力去理解初中历史教师所传输的历史知识，但是如果脑海中没有相关储备，根据心理学理论，学生很难对其进行记忆。多媒体技术的出现能够从很大程度上帮助学生目睹历史的演变过程或者特殊事件的发生过程，如多媒体可以播放一些历史事件的视频，对于熟悉的内容学生会更加积极地思考。
三、在初中历史教学中应用多媒体技术的注意事项
1.保证保证教师的主导地位
无论采用何种教学方式，初中历史教师在课堂中的主导地位都不能被动摇。初中历史教师利用多媒体技术授课的目的是克服传统教学过程中难以解决的难题，进而提高初中历史教学的质量和效率，多媒体技术是初中历史教师辅助教学的工具，在应用多媒体技术授课时教师必须摆正自己的位置。教师在备课时不仅要根据教学内容和教学目标制作课件，还应该计划课程导入的方式、向学生讲解历史知识的方式、介绍教材的方式等，协调好教师、学生、课件、教具等不同课堂元素之间的关系，可见教师是课堂中的主导，具有关键性作用。在运用多媒体教学时，不能让多媒体技术喧宾夺主，避免多媒体设施独自完成教学任务的情况出现。这需要教师正确认识自身角色的作用，恰当应用多媒体技术。
2.合理设置课件内容
如果教师计划使用多媒体技术进行授课，在授课之前教师需要制作课件，并在历史课堂中按照一定的教学步骤播放已经制作好的课件。现阶段很多教师的做法是将板书转移到课件上，在授课时直接播放课件，在这样的课堂环境中学生的思维很难跨越课件的限制，不利于培养初中生的创造性思维，不能够满足新课标的要求。因此，教师在制作课件时，应该尽力避免制作板书式的课件，合理设置课件内容，增强课件的灵活性。在授课过程中可以灵活地在不同部分之间进行切换，调动学生学习历史知识的积极性，学生只有灵活思考才能够跟上教学步骤，有助于培养学生的创造性思维。除此之外，在设置课件的背景音乐和背景图片时应该避免过于花哨，否则，学生的注意力会从历史知识转移到课件的装饰上。
3.多媒体技术教学方式与常规教学方式有机结合
多媒体教学在辅助教学方面具有很强的优越性，尤其是多媒体技术的动态展示过程能够帮助学生深刻了解历史事件，但是不能抛弃常规教学方式，仅仅依靠播放多媒体课件进行授课很难最大限度地提高教学效率。常规教学方式也具有多媒体教学方式难以超越的优势，例如：教师能够根据学生的听课状态采用适合学生的语言语调或者其他教学方式，而多媒体技术则很难做到这一点。因此，在应用多媒体技术的同时也采用常规教学方法，做到多媒体教学方式与常规教学方式的有机结合。
四、结束语
本文首先介绍了多媒体技术的基础含义，然后分析了多媒体技术在初中历史课堂中的优势，这些优势包括丰富初中历史课堂教学内容，提高课堂效率；拓展初中生思考空间，调动学生思考积极性等。但是，在应用多媒体技术时要保证教师的主导地位，合理设置课件内容，将多媒体技术教学方式与常规教学方式有机结合。
作者：陈卫东 单位：灌云县圩丰中学
参考文献：
[1]吴永翠.简谈初中历史有效教学的开展策略[J].读与写(教育教学刊),2016,(07).
[2]黄康权.浅谈多媒体技术在初中历史教学中的作用及运用[J].新课程学习(社会综合),2009,(04).
[3]矫丽娜.多媒体辅助历史教学的作用[J].山东教育,2000,(35).
第三篇：初中语文多媒体技术应用
摘要:
初中语文的学习主要是为了开阔学生的视野，让学生能够了解更多的知识。随着信息技术的发展，多媒体也走进了初中语文的课堂。它的出现让学生的学习兴趣变得浓厚，激起了学生的学习欲望，也丰富了课堂的内容。本文旨在研究多媒体技术是什么，为什么会在初中语文课堂上运用多媒体技术以及怎样在教学过程中使用多媒体技术。
关键词:
初中语文教学;定义;原因;如何使用
现在，很多老师再给学生上课的时候都在使用多媒体技术，特别是初中语文老师，因为使用多媒体技术，学生的抬头率就会比较高，学生上课的积极性也比较高。很多老师会用多媒体给学生放一些和课文内容相关的视频或者音频，还会放一些与课文内容无关但是很有激励性的视频，激起学生的上进心。那么，到底多媒体技术有哪些优点，又应该怎样使用它呢?让我们一起来探讨一下。
一、多媒体技术的定义
多媒体技术在语文课堂上的使用，就是语文老师根据这一节课的教学目标、教学内容经过自己的备课以及各种搜集整理资料做出来的一个PowerPoint或者Flash。多媒体技术可以展示文字、图片、视频、音频、动画等，让讲课的内容变得非常生动有趣，也会使一些知识变得十分形象，更有利于学生学习和掌握知识。
二、使用多媒体技术的原因
(一)加大课堂容量
我们可以看到，在没有使用多媒体进行教学以前，老师们每节课的讲课内容是非常有限的，因为课堂的时间也是有限的，老师要给学生讲解课文内容，还要让学生对知识有一个理解，老师还需要在黑板上进行大量的板书，还要给学生一些时间做笔记，这些都是非常耽误时间的，一节课的课堂容量也就很有限。但是当使用多媒体技术以后，老师可以利用多媒体给学生展示更多的内容，老师也不需要再板书，节省了很多时间。比如说，老师在给学生上《赠汪伦》这首诗的时候，可以利用多媒体展示一下李白的图片、和李白有关的小故事、李白的生平等，让学生在一节课里学到更多的知识，开阔学生的眼界。
(二)创设情景，启发思维
我们都知道，多媒体技术有一个最突出的优点就是图文并茂、声像俱佳，这对创设情景是很有帮助的，在没有多媒体技术以前，老师创设情景只能靠语言的描述。当有了多媒体技术以后，老师可以通过视频、音频等方式来创设情景。比如说，老师在给学生上《鸟的天堂》一课的时候可以给学生展示众多的图片，让学生感受到作者进入鸟的天堂的那种喜悦心情。还比如说，老师在讲《江畔独步寻花》这一课时，也可以利用图片把黄四娘家的小路上都长满了花，千朵万朵把枝条都压弯了的景象展示出来。
(三)激起学生的学习兴趣
多媒体技术有一个最大的优点就是它很容易激起学生的学习兴趣，很多非常复杂的学习内容经过多媒体技术的展示就变得非常浅显易懂，而且让人感觉生动有趣，学生就会很愿意去学习。自多媒体进入课堂之后，学生的参与感变强了，学生愿意积极主动地融入课堂。比如说，老师在讲《香菱学诗》这一节课的时候，很多学生都会觉得这篇文章中出现的人物很多，很复杂，觉得里面的语言也不好理解，故事情节也只是一知半解，学生对这一篇课文大都不是很感兴趣。为了让学生对这篇文章感兴趣，很多老师就会给学生放《红楼梦》的电视剧，让学生通过看电视剧的方式，对文中出现的人物形象有一个大致的了解。
(四)可以提高课堂的效率
以前我们会看到很多老师也想偷懒，上课之前也没有很认真地备课，等到上课的时候就直接拿着参考书来讲。这样的教学效率是非常低的，老师的教学顺序、教学内容都没有进行合理的安排，以至于老师在讲课的时候非常混乱，学生听课也十分混乱，学生的学习效率也非常低下。而有了多媒体技术，老师在给学生上课之前就要认真地备课，认真地准备课件，老师会对这一节课要讲述的内容非常熟悉，在讲课的时候可以更加得心应手，从而提高课堂效率。
三、怎样在语文课堂上使用多媒体技术
(一)运用多媒体技术创设情景，来激发学生的求知欲
用多媒体技术来创设情景是非常方便的。创设情景之后会让学生对文章的内容有更多的了解，会引发他们的思考，激起他们的求知欲。比如说，老师在给学生上《草船借箭》这一节课之前，可以先给学生放一下和这节课相关的视频，让学生对草船借箭这个历史故事有一个了解，让学生明白这个历史故事中出现了哪些人物，性格是什么样的，让他们想去看课文，了解更多的知识。
(二)运用多媒体技术扩大学生的知识面，帮助学生掌握更多知识
使用多媒体技术之后，老师一节课的课堂容量会变大很多，老师一节课可以传授给学生更多的知识，学生一节课也可以接触到更多的知识，可以最大限度地扩大学生的知识面，让学生掌握更多的知识，激起学生的学习兴趣，让学生爱上学习。
作者：冯起森 单位：赣州市南康区内潮中学
第四篇：初中生物多媒体技术应用
摘要:
随着新课程标准改革的不断深化与推广，传统的初中生物教学方式已经不能够满足初中学生对于生物这门学科的学习需求了，我们要对初中生物教学方式及手段进行相应的改变，以适应初中生物教学发展的新要求。本文将以在初中生物教学中应用多媒体技术的优势为着手点，分析目前初中生物教学中所存在的问题，着重阐述应该如何加强多媒体技术在初中生物教学中的应用。希望可以为初中生物教学中多媒体技术的应用提出可行的建议，从而促进其进一步发展。
关键词:
初中生物教学;多媒体技术;教学手段
在初中生物教学的过程之中，多媒体技术作为新的教学手段，能在一定程度上促进初中生物教学的发展，提升初中生在进行生物学习的课堂参与度，增强课堂的趣味性。但同时应用多媒体技术的过程之中也存在了较多的问题，本文将针对目前初中生物教学中所存在的问题进行简要的分析，从而为加强多媒体技术在初中生物教学中的应用提出具体的措施，以促进初中生物教学手段的进步与教学水平的提升。
一、目前初中生物教学的发展现状及存在问题
在初中生物教学过程之中存在的最大问题就是教学手段往往较为单一，教学方式及教学内容往往较为枯燥，学生们很难完全融入教学课堂之中，课堂参与度普遍较低。并且初中生物教学的这一学科特点就是理论与实践的有机结合，培养学生的思维能力及动手能力远远比给学生给予理论性的灌输更为重要。但是在目前的初中生物教学过程之中，往往忽视了这一目的。所以如何转变初中生物教学的发展现状，丰富教学手段，是目前初中生物教学过程之中所要攻克的重要问题。
二、在初中生物教学中应用多媒体技术的优势
多媒体技术在初中生物教学中有着重要的应用价值，多媒体技术会带给初中学生更为直观、更为具体的感受。因为在初中这一个阶段，学生们的自我控制能力较差，并且正是一个认识世界的重要阶段，通常会更能接受新奇些的事物。而初中生物教学中应用多媒体技术能在很大程度上增强课堂的趣味性，提升学生们对于生物教学课堂的参与度，将较为抽象的生物概念及生物理论化为较为具体的事物，增强学生们对于初中的生物知识的理解程度。多媒体技术的应用还具有反复多次利用的特点，使教学成本普遍降低。
三、如何加强多媒体技术在初中生物教学中的应用
(一)针对不同的教学课程使用不同的多媒体技术应用
以初中生物的《基因控制生物性状》一课为例，在对这一课进行讲解的时候，可以通过课件展示学生家长与学生的照片及相应生物对比照片，去了解基因的遗传问题。通过动态的演示，向学生们展示基因和细胞核内染色体DNA的具体状况。在进行教学过程之中也要注重学生们的反馈。可以通过课件的形式向大家展示出相应的测试选择题，如可遗传的性状是否能直接传给后代，基因与性状之间存在什么样的关系等。所以在多媒体技术在初中生物教学的应用过程中，我们要注重针对不同的教学课程使用不同的多媒体技术，针对学生不同的学习特点，不同的教学内容，甚至不同的课型及实验性质，调整使用不同的多媒体技术，以适应初中生物教学的发展。
(二)多媒体技术要与传统的生物教学方式有机结合起来
在初中生物教学中应用多媒体技术不意味着要全部放弃传统的生物教学方式，而是要将多媒体技术与传统的生物教学方式有机结合起来。在生物教学过程中，多媒体设备应用与课件展示不能成为教学的主要手段。同时，其模型制作，实际标本展示以及相应的生物实验过程、实践活动也是同等重要的。我们在使用多媒体技术的同时，也要避免完全依赖多媒体技术，要注重实践活动及实验活动的必要性。
(三)利用多媒体技术及教学资源，以教材为中心进行辐散式教学
多媒体的优势不仅仅在于使教学成本降低，同时也拥有大量的教学资源，我们可以与其他初中生物教师进行资源的共享与交流。在这种条件之下，教师们可以利用多媒体技术及多媒体优势为学生的生物教学内容进行相应的拓展，扩充学习范围，丰富学习内容，合理利用生物学科的网上资源，进行生物教学课件的制作，扩充素材库的积累，拓宽学生对于生物学科的认识视野。以教材为中心，不断向外辐散，拓展相应的生物内容。因为多媒体技术的便利性，可以较为节约时间，不但不会耽误教师对教材内容的讲解，反而能够在课本之外进行教学内容的扩充。这样也能够促进初中生物教学中多媒体技术的进一步应用。在初中生物教学的过程之中，要充分利用多媒体技术应用在初中生物教学中的优势，针对不同的教学课程使用不同的多媒体技术应用。多媒体技术要与传统的生物教学方式有机结合起来，利用多媒体技术及教学资源，以教材为中心进行辐散式教学等多种方式，加强多媒体技术在初中生物教学中的应用，以此促进初中生物教学的进一步发展。
作者：马昌三 单位：寿光市羊口镇初级中学
第五篇：初中数学多媒体技术作用
摘要
多媒体技术在飞速的发展，对于现代教育有着重要意义。列举了多媒体教学的多种益处，多媒体的推广和应用是必然的趋势，多媒体教学具有其它教学手段不可替代的优越性。
关键词
多媒体技术；数学教学；优势
多媒体具有自身独特的特点，能够将学生带进身临其境的教学环境之中，完成许多在平常教学中无法完成的问题。如果教师能够正确、合理地选择及恰当运用多媒体时，就更能体现出多媒体技术在初中数学教学中的巨大优势。下面结合自己使用多媒体进行数学教学的实践，谈谈多媒体技术运用在初中数学教学中的优势。
第一，使用多媒体教学让教学内容更加丰富，节省教学时间，提高教学效果和教学效率。
利用多媒体进行教学，可以减少老师板书时间，减少书本关注时间，尤其是讲解到图形时，教师不用花大量的时间来作图，并且PPT更容易把作图过程更完美的体现出来，这样就可以让师生有更多的时间来钻研其它东西，教师也更有时间来引导学生思考，诱导学生，从而提高了课堂教学效率。运用多媒体进行课堂教学，可使抽象的概念教学变得具体化、形象化，尤其是借助计算机，利用多媒体能进行动画、动态的演示，弥补了传统教学方式在形象上、立体感和动态感等方面的不足;利用多媒体可处理传统教学手段难以处理的问题或传统教学手段处理不好的问题，如动态展示圆面积公式的推导过程，这样就能激发学生的学习兴趣，增强学生的直观印象，有利于突破教学中的重点难点，提高课堂教学效率，增强教学效果。
第二，使用多媒体教学能够刺激学生的学习兴趣，增强学习的热情和积极主动性。
将多媒体技术运用于课堂之中，生动活泼、声情并茂的画面声音和感官体验，让学生的五官得到充分的刺激，可以提高学生的数学学习兴趣。比如在教学圆柱的体积时，通过借助多媒体的展示，可以让学生直观的感受圆柱体积计算公式的推导过程，这种动态的展示是传统课堂无法比拟的。所以说，多媒体技术运用有利于学生理解掌握所学知识，并且这种知识的呈现方式，使学生一点也不觉得枯燥。
第三，多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，展示知识的形成过程，使学生更容易理解接受知识。
这样就弥补了传统教学的以静态为主、不能将复杂的情景展示、更不能借助情景来分析的缺点。正是因为传统教学手段不能对抽象的情景得到直观、有效的展示，显然就增加了学生理解和掌握的难度，为此成为传统教学中的难点。利用多媒体进行数学教学，借助多媒体的直观形象优势，可以很好地解决这个问题，它能很好的突出教学中的重点难点内容，促使学生对知识更好地的理解掌握。例如，在课堂上讲解图形的平移、旋转等几何变换时，在计算机和投影仪上呈现出来的动画效果和过程，远远要比黑板和板书来的生动和形象，让学生更好的理解和学习。
第四，使用多媒体技术，不但可以提高学生解决数学的能力，还能发展学生的思维能力、创造能力和创新能力，让学生全面发展。
多媒体技术不单单是教师在教学之中使用，更应该指导和推广到学生的学习之中，让学生在学习的时候使用多媒体技术，增强学习效果，锻炼多种能力。多媒体教学不仅为培养学生自学能力和创新能力提供了条件，同时也能帮助教师根据学生的认知特点，结合教学内容，构造教学中的问题等情境，更好地指导学生学习并得到有效的反馈，还能引导学生总结学习方法，培养学生的学习能力。
第五，使用多媒体技术，能够活跃课堂气氛，增加师生默契度和友好度，便于教师开展更多的教学活动。
一直以来，教学在学生的心目中就是比较威严的存在，而大多数教师也不是很愿意刻意和学生把关系走的很亲近，这就导致了不少的问题，如学生哪里不懂不好意思问老师，学生不喜欢老师不愿意学习这一科目，等等。多媒体教学使得课堂很是活跃，学生和教师的互动更加频繁，语言交流更多，让师生之间的隔阂不断的减少，有利于学生更好的学习，也有利于教师开展更多的教育活动，实现“共赢”。作为教师，一定要明白自己在学生之中的位置，不是惩罚者和管理者，更应该是引导者和庇护所，引导他们走向正确的道路。多媒体技术在初中数学之中的使用，这是必然的，但是也要警惕一些问题。例如，多媒体网络上的信息纷繁复杂，对于学生，尤其是初中生很有诱惑力，其中有不少的不良信息，而且各种的暴力游戏，血腥画面，等等，这些都是会严重影响青少年心理健康的，教师一定要引导学生正确的使用多媒体技术，扬长避短，发挥其真正的效力，消除负面信息的干扰。
总之，充分恰当地利用多媒体进行教学。要明确一点，多媒体是辅助教学的工具，教学的主体是学生，要让学生能够充分发挥自己的主动性，积极地参与，这样才能真正地改善数学教学课堂，提高教学的效果和效率。
作者：邱瑞春 张雪英 单位：江西省赣州市宁都县第三中学 江西省赣州市宁都县第六小学
参考文献:
［1］陈雅琴．现代教学媒体课堂应用分析［J］．山西电教，2010，(02)．
［2］王斌文．多媒体技术在初中数学教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2012，(22)．461
第六篇：初中英语多媒体技术应用
摘要
随着科技的进步和社会的发展，多媒体技术走进了我们的视野中，并与教育事业相结合，走入了初中教学课堂。将多媒体技术应用在初中英语教学中是中学教学过程中非常重大的一次进步，它可以简化英语教学程序、扩展学生的视野、增添师生交流的机会、提高学生的学习效率。
关键词
多媒体；初中英语；英语教学
多媒体技术的含义有很多种，而本文中所说的多媒体技术多指的是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数字化，并将其放映在一定的显示界面上，它的出现在很大的程度上改变了人们获取信息的方法，符合人们在信息时代的阅读方式。在科学技术飞速发展的今天，多媒体技术已经走进了教育领域中，例如多媒体教室、数字影像、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺品等。而多媒体技术的发展所带来的改变也体现在中学英语教学中。将初中英语教学和多媒体技术进行结合，无疑为学生打造一个良好的英语学习环境，激发学生的学习热情，更好的完成教学任务，提高学生的综合能力。
1创造情景环境
在初中英语的教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生创造一个良好的英语学习环境，将课堂上所学到的知识应用到多媒体所创造的语言环境中，用所学到的知识进行交流和沟通，灵活运用。例如在进行学习前，老师利用多媒体设计一个与所学内容相符的情境环境，以便学生能够快速的进入交流的状态，在所设计的语言情境中进行英语的学习和知识的运用，这样不但使学生对所学语言有了一定的掌握，更能培养学生各方面的能力。
2优化教学模式
在传统的初中英语教学模式中，老师是课堂教学的主导者，学生是被动接受者，这样的教学模式很难调动学生的主动性和积极性，容易使学生失去对学习英语的热情，而教学效果往往也不尽人意。利用多媒体进行教学，能够将教材灵活化，根据教学大纲的要求，将复杂的教学内容简单化，改善传统的听说读写教学，激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中。首先，利用多媒体技术将枯燥的课本知识转化为可感知的声音，可观看的情景，使同学更好的参与到教学过程中；其次，运用多媒体技术有意识的让学生听纯正的英语发音，观看英语影像，声情并茂，提高学生的语感，为说和写打下基础。例如，在讲解课文中第三单元“我们城市的变化”时，老师可以利用多媒体技术给学生展示上世纪当地的一些建筑和人文图片，并和现在的生活情况进行对比，还可以根据讲学的内容设计几个相关的问题，让学生边看边听，记录问题的答案，然后分小组讨论，让学生发表自己的看法。多媒体技术可以有效的将学生和教学结合起来进行互动，让学生去发现知识、探索知识、自我完善，优化了传统的教学模式。
3提高学习能力
质量有效的教学课件是进行课堂教学的关键，教学手段指的是教师通过行之有效的方法向学生传递信息，使学生高效率的学习到知识，从而提高教学水平。因此，教师在备课的时候需要注意以下几点：（1）设计教学课件时要根据教学大纲的要求，选择适合的教学资料，突出学习的重点和难点，明确教学目标，否则既浪费时间又浪费教师的精力，甚至浪费上课时间；（2）设计教学课件时要考虑学生的认知程度，设计符合学生认识的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性；（3）设计教学课件时要符合学校制定的教学章程，循环渐进，由简到难，多媒体教学的一节课往往相当于传统教学的三四节课，这就考验教师的教学把握能力了；（4）在进行教学课件设计时要具有启发性，要引起学生的思考，培养学生发现问题、思考问题、解决问题和自主学习的能力；（5）教学课件内容呈现多元化，更加具有丰富性，能够活跃课堂氛围，多进行课堂互动练习，加深学生对教学内容的理解。
4增加对文化知识的了解
开展英语教学的一个目的是为了提高和培养学生对语言的应用能力，初中英语的学习更多的是对英语文化的了解，利用语言的学习将外国的文化呈现出来。由于国内外文化背景的不同，在语言的表达方面也存在一定的差异，因此教师在进行英语教学时，利用多媒体技术增加一些与课程相关的英语文化背景知识，能够加深学生对所学知识的了解。例如教学时播放一些和课堂内容相关的影片或者利用校园广播播放一些简单易懂的英语歌曲或者人物讲座等。在初中英语教学中，多媒体技术已被广泛的应用，但最重要的问题还是如何提高英语教学效率，如何提高英语课堂的教学效率。教师应当合理的运用多媒体技术教学，清晰认识教师和多媒体之间的关系，多媒体只是辅助教学的工具，不能一味的依靠多媒体教学，在实践中转变传统的教学方式。但是，在教学过程中，如果无视对课文内容的研究，忽视教师的引导作用和学生的主体作用，即使采用高级先进的技术，也不能取得好的教学效果。多媒体技术的运用有助于改善传统英语教学模式，有助于学生积极主动思考和学习，有助于实现以学生为中心的现代化教学。
作者：刘淑梅 单位：河北省景县王曈中学
参考文献
[1]吕德利.多媒体在初中英语课堂教学中的作用[J].读与写(教育教学刊)2014(08):115.
[2]郭玉巍.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].赤子(旬),2014(12):113
