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摘要：
多媒体技术是一种全新的教学方式和手段，将它应用到高中音乐教学中具有重要的意义。教师在教学过程中要灵活运用多媒体技术，为学生创设轻松、愉悦的学习环境，让他们在真实的情境中提高自己的音乐鉴赏能力，促进教学效率的提高。
关键词：
高中音乐；多媒体；教学方式
在计算机技术与信息化社会的发展与促进中，多媒体技术应运而生，它不仅为现代教学带来了全新的方式，也为教师的教学思想与理念带来了很大的变革。在高中音乐教学过程中，如果我们能够将多媒体技术利用起来，不仅能够使课堂教学内容更加丰富多彩，还能有效地激发学生的学习兴趣，使教学效率得到有效的提高。目前，很多音乐教师都喜欢上了这种新鲜、实用的教学方式，并且在教学中进行了良好的运用。那么，在高中音乐教学中，我们应该怎样为多媒体定位呢？在应用多媒体技术的同时，我们应该采取怎样的方法与措施，最大化地发挥多媒体的作用呢？结合自己的教学经验，笔者谈一点浅显的看法。
一、在高中音乐教学中，多媒体的定位与意义
高中音乐是一门综合实践课程，它最主要的教学内容就是音乐鉴赏，人文性、审美性、实践性是高中音乐教学的三个主要特点。利用多媒体进行辅助教学不仅能够丰富高中音乐教学的呈现形式，还能够利用其丰富的信息为教学带来更多的便利。这种新颖有趣的教学形式能够将文字、图片、视频融于一体，为学生带来全方位的感官刺激。多媒体教学不仅是音乐鉴赏的一项重要变革，还开发了全新的教学资源。在高中音乐教学中，它的独特优势是其他教学形式所无法比拟的，有着极其重要的作用。音乐鉴赏是较为抽象的，如果依靠传统的教师讲解的方式，不仅教师很累，学生的鉴赏能力也不一定能得到很大的提高。而将多媒体技术应用到高中音乐鉴赏课中，就能够利用丰富多彩的内容和形式使抽象的知识成为学生能够体会得到的东西，学生在理解其他民族与地域的音乐形式时，就会变得更加轻松容易。多媒体能够有效地激发学生的情感体验，当他们对音乐的感受得到强化时，就会积极主动地参与到教学实践中来，也会积极配合教师开展音乐教学活动。在实现教学目的方面，多媒体技术也有着独到的功能，它能够为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，在这种氛围中，学生的心神能够全部放松下来，他们的音乐素养就会在教师的引导下迅速提高，审美观念也会不断增强。由此可见，在促进学生的全面发展，践行素质教育方面，多媒体教学有着重要的作用和意义。
二、多媒体教学的应用策略
（一）利用多媒体进行导入，为学生创设生活化的情境
对于创作，古人曾经有过“凤头、猪肚、豹尾”的说法。在我看来，高中音乐课堂教学也应如此，如果教师的课堂导入能够引人入胜，那么我们的教学就等于是成功了一半。在进行音乐鉴赏的教学时，教师要多了解学生，结合他们的学习和生活经验，为他们创设生活化的教学情境，利用多媒体的各项功能来进行课堂教学的导入。如进行“俄罗斯民族风情”的学习时，笔者就在课堂伊始为学生播放了一首耳熟能详的俄罗斯民歌《喀秋莎》。通过歌曲，学生对俄罗斯的音乐风格有了一个初步的了解和感受。随后，笔者向学生提出了两个问题：哪位同学能告诉老师，我们刚才听的这首歌的名称是什么？它是哪个国家的歌曲呢？在这种导入情境中，学生的学习热情与积极性充分地调动了起来，他们都感觉这首歌很熟悉，在猜歌名时也非常踊跃，有人甚至能用俄语说出歌曲的名称。这样，教师很容易就激起了学生对所要学习的内容的好奇心，再进行接下来的教学活动时，他们的积极性就更高了。
（二）以视听结合的形式提高学生的鉴赏能力
多媒体的一大优势是能将多种元素融于一体，它的交互性极强，也有着包容性大的特点。利用视听结合的形式对高中音乐课程进行优化，不仅能够使多媒体技术的优势得到发挥，还能为学生打造一个优质的视听环境，使学生的音乐学习更为立体和直观，在对音乐进行学习和感受时，他们的情景体验就会在这种环境中得到情怀，音乐鉴赏能力也会不断提升。如我们的高中音乐教材中有一节关于蒙古呼麦的鉴赏内容《四岁的红鬃马》，学生在欣赏该曲时，对于呼麦在理解上有一定的难度。如果教师只是单纯地利用语言对学生解释，关于呼麦的具体形式和这种唱腔的特点很容易就会有不到位的地方，为学生的学习增加难度。而利用多媒体为学生播放一些与呼麦相关的视频和音乐，学生的体会就会很直接。并且，如果教师能够找到一些由蒙古歌手演唱的呼麦，让学生感受原汁原味的蒙古呼麦表演，他们对于这种音乐形式的了解就会更为深刻，在认识上也会变得更加轻松，收到较为理想的教学效果。
（三）激发兴趣，强化学生的学习动机
音乐课程标准对我们提出了明确的要求：音乐教学应注重学生的参与，使学生对于音乐的体验能够从实践活动中产生，获得丰富的情感体验。由此可见，在高中音乐教学活动中，教师可以合理地利用多媒体。这种先进的教学辅助手段不仅能够使学生对课堂活动产生积极的参与兴趣，还能使他们的学习动机得到强化。如进行“现代京剧”的学习时，笔者就在学生欣赏《家在安源》的同时，利用多媒体为他们播放了《家在安源》的录像。为了使学生的参与度提高，笔者还邀请科代表上台来伴着音乐一起唱。看到了科代表的演唱，其他一些对音乐学习比较积极、有着较高的音乐素养的学生也想上来一起唱，在笔者的鼓励下，越来越多的学生参与到了演唱之中。在本堂课中，学生的积极性被充分地调动了起来，学生获得了不一样的情感体验，课堂教学成为了学生实践音乐、创造音乐的最佳场所。
（四）利用多媒体促进教学的提高
我们在教学中经常会有这样的感受：尽管教师觉得已经尽量多给学生传授一些知识了，但是仍然无法将教学内容全面地展现出来。尤其是音乐课，教师虽然费尽了心力，但是如果让教师模拟多种唱法，对各种乐器进行演练，显然是做不到的，学生在理解方面也不顺利，付出与收获不成正比，在这样的课堂中，教学效率势必难以提高。而利用多媒体则能有效地缓解这种情况，为教师提供更多的发挥余地，促进教学的提升。在多媒体的帮助下，我们可以生动直观地展现各类唱法，使得学生如临其境，从而深刻掌握各类唱法。学校财力有限，不可能准备所有的乐器，教师也不可能演奏所有的乐器。但是有了多媒体，我们可以形象展示各类乐器的外形资料、音色资料，并播放演奏的名曲片段，这样学生自然会对各类乐器产生深刻的理解。
总之，在高中音乐教学中，教师要抛弃以往那种单纯机械的传授方法，灵活运用多媒体教学方式，让学生在知识和技能的学习、理解、掌握和应用中不断提高自主学习能力，促进学生综合素质的提高.
作者：单美娇 单位：河北省秦皇岛市抚宁区职业教育中心
参考文献：
［1］祁丽容.多媒体教学促使音乐课堂丰富多彩[J].才智,2011（9）.
［2］肖霄.让情感在音乐教学过程中自然流淌[J].中小学音乐教育,2012（3）.
第二篇：高中物理课堂多媒体技术教学应用
摘要：
当今科技的发展日新月异，随着科学技术的不断进步，越来越多的领域都逐渐开始将多媒体技术应用到各自的工作中去，大量减少了生产成本、节约了人力资源。其中，在教育教学上多媒体的应用对提高课堂效率也有很大的影响，高中物理教学是一种抽象化的教学，有些过程需要通过实验来帮助学生更好的理解所学东西，但由于各种原因，很多的实验无法直观的呈现给同学们看，这就需要借助到多媒体的演示。本文将通过对多媒体技术在高中物理课堂上的应用进行讨论，来不断提高物理教学的有效性。
关键词：
多媒体技术；高中物理；教学应用；策略
多媒体在给各行各业中的应用都日趋广泛，带动了各领域的快速发展。在教育上，多媒体的重要性也是不可忽略的。随着新课改的不断推进，在教育上也更加注重对教学质量和课堂有效性的提高。因此，在高中物理教学活动的开展中，更应该注重对多媒体的有效利用。通过多媒体的展示可以将一些晦涩难懂的理论知识通过动态图像表现出来，更容易帮助学生理解和形成记忆，使高中物理课堂教学效率得到快速提高。
1高中物理教学过程中应用多媒体遇到的困境
1．1无法有效的融入传统教育模式：
随着多媒体技术在教学过程中的引入，由于其简单易操作的特性，让很多的教师都在短时间内接受了多媒体教学，但由于长期受到传统教育模式的影响，无法让多媒体教育与原有的教学方式进行有机的结合，从而导致教学效果并没有太大幅度的改善。而且，在现有实验器材的影响下，可能很多实验过程都无法去实现，但可以通过多媒体的演示让学生能够直观地了解到实验的过程，这样就使教师对多媒体的教学产生依赖。比如，在有些实验必须进行实际操作才能更好的去掌握其原理的时候选择了多媒体教学，这样的话，只是让学生通过感官去了解，就会导致理解偏差、片面化现象的出现，从而使课堂效率大打折扣。
1．2忽视对学生实践能力的培养：
学生是学习的主体之一，因此，教师在教学过程中应该注重对学生实践能力的培养。高中物理教学涉及到了许多不同的方面，其重要性可以想而知。不论是从其学科性质出发，还是在生活中应用来看，物理学习都是十分必要的。而且，物理的学习过程是抽象化，需要去实验、去探究的理科性学科，如果在学习过程中学生没有自主的学习意识，就无法深入到学习中去，不愿意自己去研究到底是为什么才会出现这样的现象，仅仅只是浮于表面，这样的话，又何谈去学好物理，提高课堂效率呢？
2正确的将多媒体应用于高中物理教学的对策
2．1注重实践与理论的结合，合理规划多媒体的使用：
多媒体教学能够传输大量的信息，能够极大地丰富课堂教学的内容，可以让同学们了解到更为全面的知识结构。但在教学过程中要合理的运用它，把握好度，既不能完全的依赖也不可完全的忽视，在对的地方使用适合的方法会使教学效果事半功倍。比如，在讲解压强的时候，这类实验简单易操作，而且实验材料就在身边，就可以不采用多媒体，而是鼓励学生去切身感受，通过自己动手实践，这样的话，能够使同学们更容易明白其中所包含的道理，比起多媒体的演示可以对老师所讲内容有更直接、深入的了解。这样合理的使用多媒体教学，与原有的方式无缝连接，一定会使整体课堂效率有很大的提高的。
2．2多媒体课件的制作，要切合实际：
不同的地区的考核大纲不同，因材施教是现代教育的核心目标，因此，在多媒体课件制作的过程中教师要“因地制宜”，不能一概而论。比如，在当下的教学过程中，由于多媒体教学方式的不断普及，有部分的教师习惯彻底的依赖于多媒体，但多媒体的课件制作过程并没有那么简单。因此，就会到网上去下载一些资源，然后直接应用于自己的课堂，并没有去筛选是否适合自己所教班级学生。这样的方式在教学方式实际上是不可取的，有一部分知识可能并不适合当下阶段学生去学习，如果教师制作的课件不适合本堂课，无形中就会加大学生的学习难度，降低课堂效率。所以，在多媒体课件的制作过程中教师应该结合实际情况，精心制作，适合小班教学即可。这样的话，才能真正发挥多媒体在物理教学中应用的作用。
2．3多媒体模拟与教师演示相结合，加深理解：
通过多媒体的模拟实验可以让学生对所学内容有一个大致的了解，然后教师通过实际操作，分步讲解，更利于学生的理解。比如在做物体斜抛实验的时候，可以先让多媒体演示，让同学指导物体的运动轨迹，然后教师再通过演示，让同学们实际观察到具体的运动状态，这样能够加深学习的印象，大大提高课堂效率。
3总结
总的来说，多媒体在教学过程中的应用是十分必要的。但多媒体在教学过程中的应用是一把双刃剑，教师应该把握好度，真正发挥多媒体教学的优势，将丰富的知识引入课堂，制作合适的多媒体课件，将原有的教学方式与多媒体教学进行有机的结合，打造高中物理高效课堂。
作者：高志力 单位：新疆莎车县第三中学
参考文献
［1］林贵忠．利用多媒体技术优化高中物理课堂教学［J］．教师，2015，（20）：68．
［2］潘兴国．高中物理教学中的多媒体技术［J］．剑南文学，2013，（5）：398－398．
［3］张桂英．应用多媒体达成高效率———试议高中物理多媒体技术的合理应用［J］．课程教育研究，2013，（30）：188－189．
第三篇：小学数学学生探究精神培养
摘要：
随着科学技术的发展和现代化教育的推进，多媒体技术在教育领域有了非常广泛的应用。在高中地理教学中应用多媒体技术，对地理课堂教学的优化有很大意义。文章探讨了多媒体技术在高中地理教学中的相关应用。
关键词：
多媒体技术；高中地理；应用
当今时代，信息技术发展迅速，在社会很多领域都得到了广泛的应用。在教育领域，很多中学都在教室中配备了多媒体设备，应用多媒体技术优化教学，提高教学形式的多样性。在高中地理教学中，应用多媒体技术可以有效提高高中地理课堂教学的有效性，对学生学习效率的提高有重要作用。
1明确在高中地理教学中应用多媒体技术的意义
第一，在高中地理教学中应用多媒体技术，可以有效发挥学生的主体作用。在传统的高中地理课堂教学中，教学形式单一，教学方法落后，教学活动以教师对知识的讲解与灌输为主，学生只是单调的记笔记，死记相关的知识。在这样的环境下，学生几乎没有太多思考的空间，没有自己的思维创新，对知识的理解也很难达到很深的程度。在高中地理课堂教学中应用多媒体技术，可以通过使用多媒体设备，以声、形、文多种形式结合的方式，为学生创造良好的学习情境，吸引学生的学习兴趣，让学生在情境中更好的与教师、与相关地理知识发生互动，促进学生的自主思考和主动探究，充分发挥学生在学习中的主体作用。而且，应用多媒体技术播放课件，其丰富的内容和形式，能够有效活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与性，有利于培养学生对地理学习的兴趣，从而提高学生的学习效率。
第二，在高中地理教学中应用多媒体技术，有利于高中地理教学知识的突破与拓展。高中地理的学习内容并不只是需要学生死记硬背就，有相当一部分地理知识都是比较难以理解的，需要充分调动学生的思维和想象能力。对于这类知识难点的教学，虽然教材中常常配有一定的图片帮助学生进行文字的理解，但依然存在相当大的难度，教师仅仅依靠口头的讲解和课堂上的板书，是很难让学生比较透彻的理解的。而应用多媒体技术，教师可以通过制作相关的多媒体课件，在课堂上播放给学生，其中不仅能够以图文的形式对知识难点进行具象化分析，还能配以一定的教学短视频，让学生更加全面的理解知识。例如，在教学大气运动相关的知识时，无论是三圈环流还是热力运动，学生都很难直接在头脑中构建相关的模型，更难以理解掌握。应用多媒体技术，教师可以制作大气运动示意图，从网络上下载相关的教学视频，在课堂上展示给学生，教师只需要根据多媒体课件的内容进行相应的讲解，引导学生逐步思考，就能帮助学生更加直观的理解大气运动的相关知识。
第三，在高中地理教学中应用多媒体技术，可以丰富教学内容与资源。在传统的高中地理课堂教学中，教学资源相对较少，极大程度上依赖于高中地理教材，教师在教学的过程中很少进行知识的拓展，不仅不利于学生知识量的扩充，还会在一定程度上限制学生的思维发展。在高中地理教学中应用多媒体技术，教师可以从网络上下载相关的文档资料、图片资料以及视频资料等，添加到多媒体课件中。与传统的板书相比，多媒体课件不仅容量大，编辑方便，而且操作简单，教师只需要点击翻页就可以展示新的内容，可以大大提高向学生展示知识内容的速度，从而提高课堂的教学知识容量，提高课堂时间的应用效率。教师在制作多媒体课件的过程中，要在教材知识的基础上，根据学生的实际情况进行适当的知识拓展，让学生能够在理解基础知识的前提下，对知识进行进一步的深入理解，帮助学生构建完善的地理知识体系。教师在引入拓展性知识时，不必局限于知识的表现形式，不一定必须是条理分明的文段型知识，可以是其他的一些形式。例如，在教学有关台风、地震等自然灾害的知识时，教师可以为学生例举我国今年来各地发生的自然灾害，引导学生进行思考与讨论，了解这些自然灾害的成因和应对方法，从而拓宽学生的知识视野。
2把握要点，充分发挥多媒体技术的作用
其一，在高中地理教学中，多媒体技术的应用更多的是起到辅助教学的作用，教师在教学过程中，不能过分依赖多媒体技术。随着现代化教育的发展，多媒体技术在教学中的作用越来越大，可以在教学资源以及教学质量方面达到很高的要求，但教师依然需要正确看待多媒体技术的应用。第一，高中地理课堂中，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的主导，教师是一切教学活动的设计者和执行者，多媒体技术不可能取代教师的主导作用。在高中地理教学中应用多媒体技术，教师不能单一的利用多媒体课件进行知识的讲解，还要注重相关教学情境的创建，保证在课堂教学的过程中，学生能够具有更多的机会参与到教学的互动中。第二，高中地理教材是经过众多教育专家共同编制的，在高中地理的教学中发挥着不可替代的作用，教材中的知识内容是高中地理学习的基础，同时也是核心，教师在应用多媒体技术的时候，应当注重对教材内容的涵盖，所制作的多媒体课件内容应当以教材知识为中心，然后再进行一定的拓展。多媒体技术的应用过程中，要紧紧围绕教材内容、充分调动教师和学生在教学中的作用，提高高中地理教学的有效性。
其二，在高中地理教学中应用多媒体技术，教师应当掌握应用的技巧。目前，虽然很多学校都设置了多媒体设备，但这对教师来说毕竟是新的工具，一时无法很好的应用，在使用多媒体设备的过程中也常常只会简单的几个功能，不能充分发挥多媒体技术的作用。对此，教师需要掌握多媒体技术的多种应用技巧。首先，在应用多媒体技术的过程中，教师需要选择合适的教学媒体。对于不同的教学内容，往往需要不同的教学方法，教师在选择教学媒体时，要结合教学内容以及教学要求，最大程度上发挥教学媒体的作用，优化教学方案。第二，应用多媒体技术进行教学与传统的教学手段并不冲突，教师在教学的过程中，可以适当将两者结合起来，比如，教师可以一边播放多媒体课件，一边进行板书，将课件内容的核心写下来，加深学生的记忆。在高中地理课堂教学中，多媒体技术的应用，需要教师明确其应用意义与应用要点，通过采用合适的应用方法，充分发挥多媒体技术在地理教学中的作用，优化课堂教学，丰富教学资源，提高高中地理教学的有效性。
作者：刘绪清 单位：山东省邹城市张庄镇大律小学
参考文献
［1］徐娟丽．多媒体技术在高中地理教学中的应用［J］．才智，2015，（34）：23－24．
［2］郑艺．高中地理教学中多媒体技术的正确应用［J］．考试周刊，2013，（8）：14－15．
第四篇：高中化学多媒体技术教学应用
摘要：
随着时代的快速发展和信息技术的崛起，多媒体技术也随之兴起。对于我们国家来说，目前正是经济快速发展和综合实力不断增长的时期，许多学校的设施配套都十分便利和先进，这也为我们进行新课标教育改革提供了优良的基础，多媒体技术在高中化学教学中的应用也越来越广泛，受到了教师和学生们的重视。
关键词：
多媒体技术；高中化学；应用；教学
不仅仅是化学这一学科，多媒体技术因为其优越性和先进性而广泛的应用于各方面的教学领域之中，与教师和学生们的学习生活紧密联系在了一起。多媒体技术应用在教学课堂中可以有效激发学生们的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，对学生的学习起到推动作用，但是在实际运用中还存在许多的问题，作为一名教师还需要在教学实践过程中不断探索和反思，努力解决这些问题，实现化学教学水平的提升，完善自我。
1多媒体技术在高中化学教学中的优势
1．1有效激发学生的学习兴趣：
我们都知道学习兴趣是促进学生主动学习的原始动力，而许多学生因为化学知识比较晦涩，还有许多需要识记的知识点而对化学的学习失去兴趣，多媒体技术便可以有效解决这一问题，通过投影和计算机等媒体，直观生动的展示各种知识，将课本上死板的文字和图片转换为动起来的视频资料，让学生在直观理解知识的同时也可以直观感受到化学实验进行的神奇过程，从而对化学学习产生兴趣，充分调动学生的求知热情。
1．2活跃课堂学习气氛：
传统的化学教学课堂仅仅依靠课本作为一节课的支撑，而且是由教师主导，对学生来说比较压抑，现在新课标教学改革对这一点提出了新的要求，教师可以展示一些丰富多彩的图片和视频资料吸引学生的注意力，可以利用多媒体技术开展各种讨论活动，让学生真正地参与到学习中来，边思考边学习，充分活跃课堂学习的气氛，也有利于化学学习的提高。
1．3提高了课堂教学效率：
多媒体技术在课堂教学中一个重要的优势就是减少了教师在课堂进行中对于时间的浪费，通过多媒体直观的展示，大大节约了教师进行板书的时间，而且多媒体技术还可以进行更大量的信息的传递，不论是文字还是图片和视频都能快速展示在学生们的面前，让学生从中获取到更多自己感兴趣的内容和知识。这相较于传统教学而言，速度更快，容量也更大，能够有效提高课堂教学进行的效率。
1．4加深了学生对化学知识的理解：
传统的化学教学方法注重的是对教学重难点问题的解决，但是却忽略了学生的感受，长时间进行这样的学习容易使学生感到疲惫和厌烦，而且不利于学生对知识的自我消化和理解，极容易变成死记硬背的学习。教师可以通过多媒体技术完善这一点，在课堂准备阶段对课本知识尤其是各种化学实验过程，搜集图片、动画和视频，通过色彩艳丽和活泼有趣的形式刺激学生学习的积极性和主动性，而且这些内容一般表现的十分直观立体，有利于学生的理解，可以使学生更快的接受和吸收化学知识。
2多媒体技术在中学化学教学中的问题和对策
2．1课件传递的信息量对于一般同学而言较大：
多媒体技术可以提高课堂教学效率，传递较多的信息量，加快了课堂教学的步伐，但是如果教师不能充分协调多媒体课件的知识的话，对于水平一般的同学来说，会在实际的课堂学习过程中感觉力不从心，跟不上教师的步伐，从而降低了学生学习化学的积极性。教师需要认真钻研课本知识，适当的扩展课外知识，精简课件知识，并加以详细的讲解，不求快速学习知识，而是要求学生可以完全掌握知识，形成自己的自己化学知识体系。
2．2部分教师不能熟练运用多媒体技术：
部分教师，尤其是年龄比较大的教师，对于计算机和多媒体技术的掌握还不是非常熟练，甚至是比较陌生，所以他们不能很好的将课堂教学与多媒体技术联系在一起，使多媒体技术对于课堂教学的优势不能完全展示出来。学校还需要组织教师进行集体学习，培训教师能力，鼓励教师们观摩学习和交流学习，务必保证教师都可以熟练掌握多媒体技术。
2．3课堂进行过程中师生互动减少：
许多教师还不适应在课堂教学中使用多媒体，过度将注意力集中在多媒体上，而忽略了以往教学中的与学生的互动，这样很难感染学生的情绪，影响课堂氛围。教师还需要在课堂教学中不断实践和调整多媒体和教学整体的关系，切勿过度地突出多媒体，而弱化了教师自身的作用，还要加强与学生的情感交流，将学生作为课堂的主题位置，教师们应该不断交流和相互学习，促进教师团体的共同进步。
3多媒体技术如何应用于化学课堂教学
在中学化学教材中有许多晦涩难懂的知识，这些知识一般不适合直接讲解，而需要配合相应的展示，这就需要以多媒体技术为媒介，来获得良好的教学效果。多媒体课件的制作还需要遵循一定的教学原则，包括科学性原则、交互性原则和创造性的原则，遵循这些原则能使化学教学课堂更具有科学性。
3．1微观结构的展示：
我们肉眼不能看到一些微观结构，比如电子云、化学键和晶体结构等等，以动画和图片的形式展示出来，十分生动形象，有利于加深学生的认识和理解。
3．2物质溶解的过程：
学生们对物质微粒的扩散和水合理解较困难，虽然教师也进行讲解，但是对于学生而言还是过于抽象，这时需要多媒体技术进行模拟演示，可以清晰展示整个过程，有助于加深学生的学习印象。
3．3展示微观粒子的运动：
与微观结构类似，微观粒子的运动过程也是需要动画和图片相结合的形式来展示，生动形象便于学生的理解。
3．4进行复杂危险实验的展示：
中学化学中有各种各样的实验需要教师展示，但是有一些污染严重或者危险性较大的实验不方便由教师直接演示，这是由教师在网络上找寻一些教学视频便可以满足这一要求，这样学生便可以在安全的环境下获得了自己所需要的知识。
4总结
计算机技术和信息技术的普及让传统的教学模式受到新的挑战，这敦促着我们的教师工作也要随着时代的发展而产生新的变化。所以更需要教师进行积极主动的学习，为完成新时期的教学任务，促进自我能力的提升，除此之外，教师们还需进行观摩学习和交流学习，不断进步和完善课堂教学，实现自身价值的体现和升华。
作者：张学迪 王建美 单位：昌邑市第一中学
第五篇：高中物理课堂多媒体技术探讨
随着多媒体教学设备在广大中小学得到普及，很多学科的教学都使用了这一先进的教学辅助工具，高中物理教学更是主动迎合这一趋势．多媒体技术运用于教学要具体学科具体分析，还要与不同年龄阶段和不同学情的学生相结合，才能发挥应有的辅助作用，本文就怎样促成多媒体技术与高中物理教学的融合进行探讨．
一、多媒体技术与高中物理教学融合的作用
多媒体设备的最大优势在于，能够成为图文以及声音和视频传播的优良载体，把物理教学内容通过形象直观的手法展示在学生的面前，让学生感受到高中物理的独特魅力．笔者从本校的高中物理教学的实际出发，把多媒体技术融入到高中物理教学的作用，归纳为以下几点．
1．激发学习美术的兴趣
前面我们说过，在高中物理课堂上运用多媒体技术，可以充分调动学生的视觉和听觉能力，让学生能够直接感受到高中物理的魅力所在．而多媒体通过音视频的播放技术，所展示的视频画面和音乐能够帮助学生理解教材，提高自己对物理原理的理解能力，从根本上让学生喜欢上物理课．
2．提供开放的信息资源
网络技术的发明和运用，使很多信息资源实现了共享，打破了时间和空间的阻隔，高中物理教学的资源通过网络这一平台，唾手可得．使用多媒体就可以利用这些共享的教学资源，充分弥补教师自身知识和能力的缺陷，教学资源越丰富，越能够提高物理课堂教学的质量．
3．提高课堂教学效率
传统的教学方法费时费力，教师用粉笔在黑板上写板书，耗费了大量的时间，课堂教学内容的容量得不到保证．如果采用多媒体授课方式，可以节省这一部分的时间，用于课堂重难点的讲授上，这无疑会提高教学效率．例如，我们在上到力学的教学内容时，如果是运用的传统教学方法，只能通过教师在黑板上做大量的手工示范图，如果图形不规范，则很可能影响到教学质量，甚至会对学生起到误导作用．而使用多媒体则大不一样，通过设备中的绘图工具和编辑命令等功能的使用，可以随心所欲的进行演示，这种课堂效率是毋庸置疑的．除此之外，多媒体设备还具备交互的功能，有利于师生更好的进行交流，帮助学生理解教师所表达的本意，激发学生的思维能力．
二、多媒体技术与高中物理教学的融合策略
通过以上作用的分析，可以看出，多媒体技术运用于高中物理教学，会起到事半功倍的效果．这也是多媒体技术在物理教学中日益普及开来的原因．笔者结合自己的教学经验，以及使用多媒体的心得体会，提出了多媒体与高中物理教学的融合策略．
1．多媒体技术运用于备课环节
高中物理教师在备课环节要注意，备课的内容要结合学生的实际和具体学习情况，尤其是针对学生的抽象思维能力的差异性，要做到因材施教，备课过程中要充分体现出多媒体技术的优势，制定的教学设计要灵活多样，张弛有度．高中物理课的特点就在于课前要准备大量的教学资源和信息，教师在备课的过程中，要善于运用互联网平台搜集资料，并把这些信息和资料融为一体，制作出属于自己的课件等．运用多媒体进行备课，可以达到资源优化整合的效果，为上好一堂物理课打下坚实的基础．
2．多媒体技术运用于课堂教学
多媒体技术运用于课堂教学，可以让学生从单纯的物理理论知识中解放出来，无限近距离的接近相关的物理模型，做到理论和实践相结合，提高教学的质量．
3．多媒体技术运用于作业分析
对于布置的作业，教师还可以通过多媒体设备对学生的作业完成情况进行分析和评价．教师在下一堂课中，可以使用多媒体设备，分别展示每一位同学的试验成果，分析其优点和存在的不足，并要求学生及时整改;同时，教师还可以用多媒体布置课堂作业，让学生在课堂中，使用电脑，在相互分工的过程中完成特定的物理作业．
4．多媒体技术运用于学习平台
对于高中物理课程教学来说，多媒体技术所提供的虚拟的教学环境能够在某种程度上替代物理参观教学．换句话说，多媒体技术给予了学生更多的学习平台，学生可以通过多媒体技术所提供的虚拟的教学环境对自然界与社会生活中的人或者事物等进行观察，进而在巩固原有知识的基础上，增加自身在物理方面的知识与经验．多媒体技术能够提供给学生模型展览、观察物理现象等诸多丰富的内容，进而有效激发了学生在生活中探究物理知识的愿望，提高学生的物理理解和思维能力，促进教学质量的提高．
总之，多媒体技术运用于高中物理教学，有利于提高教学效率．但是，多媒体的使用不能流于形式，并不是说只要使用了多媒体教学技术，就一定能够促使教学质量的提高，两者没有必然的因果关系．作为高中物理教师，应结合多媒体技术与物理教学两者的特点，从学生的实际情况出发，合理的确定多媒体技术在高中物理教学中的应用方式，进而有效的促进自身教学质量的提高．
作者：朱小琼 单位：江西省赣州市南康中学
