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随着科学技术的高速发展，现代化的教育技术被越来越广泛地应用于课堂教学中。传统的教育模式已不能满足现代化的教学需求。现代教育技术的应用给课堂教学注入了生机和活力。教科书的内容“活”起来了，学生“动”起来了，教师对自己的教学也更加充满信心了。
一、现代教育技术应用于课堂教学是信息时代的呼唤
1.多媒体技术的介入增强了学生学习的兴趣。
传统的教学中往往是一支粉笔、一块黑板，再加上一本教科书就可以完成一堂课的教学任务。学生整天面对同样的事物，难免会失去学习的兴趣。多媒体技术在德育课中的应用，给本来枯燥乏味的教学内容增添了生动性和趣味性，它集图、文、声、像于一身，很容易吸引学生的注意力，学生的学习兴趣增强了，教师的教学质量也有了相当程度的提高。
2.多媒体技术的应用使抽象难懂的内容更加直观化.
现代教育技术的发展，为我们提供了丰富的网络资源，也为课堂教学提供了丰富多彩的教学素材。多媒体技术的介入使教师可以把自己的想法更透彻地展示给学生，学生接触的是活生生的画面，会有身临其境的感觉，语言与具体情境的结合更易于学生对知识的理解和掌握。
3.多媒体技术的应用增强了课堂的互动性.
传统的课堂教学往往是“满堂灌”，即使有互动也是单向性的教师提问，学生回答，有时为了节省时间就省略了这一环节。多媒体技术使语言与画面有机结合起来，同时展示在学生面前，更易于激活学生的各种感官。
二、多媒体技术的应用对教师素质提出了更高要求
多媒体技术应用于课堂既是一种新的教学模式，也是一门新的教育技术。教师要不断学习，不断实践才能更好的掌握和灵活运用这门技术。多媒体教学也是一门艺术，应用的恰到好处会有利于教学质量的提高，如果单纯为用而用，没有设计好教学内容和时间，很可能收到事倍功半的效果。
1.多媒体技术的应用有利于教师教学技能的提高.
多媒体技术的应用，既要求教师对计算机、投影仪等的使用有所了解和掌握，同时对教学内容以何种方式展示给学生才能收到最佳的教学效果提出了更高的要求。屏幕的设计既不能过于杂乱，以至于分散了学生学习的注意力，又要使学生能产生浓厚的学习兴趣，而且要把所有的教学内容涵盖于其中，这就要求教师既要是一个“知识人”，又要是一个懂得现代教育技术操作的“技术人”。
2.多媒体技术的应用对教师教学资源的选用提出了更高要求.
多媒体技术的应用，为教师获取教学素材提供了更方便、快捷的途径，教师可以更多借鉴他人的课件设计，不断完善自己的教学技术，提高自己的教学水平。同一个教学内容，不同的教师可能用不同的方式展示出来，而每个人的思维方式是有一定局限性的，通过博取众家之长可能碰撞出新的思维的火花，从而使教学资源得到更好的开发利用，在课程的设置上实现多样化、综合化，收到最佳的教学效果。
3.多媒体技术的应用要求教师不断丰富知识结构。
在多媒体课件的制作过程中，教师要经过教学素材的筛选、教学过程的设计、教学内容的组织，等等。这一过程是一种思维的训练，也是了解和掌握多方面的知识结构，而不仅仅局限于本学科方面的知识。时间的把握、课件的演示也存在很多技巧。教师要完全驾驭整个课堂，就要分析个中原由，以便做到事半功倍。教师要不断向“全能型”方向发展。
三、运用多媒体技术进行课堂教学应注意的问题
多媒体技术在课堂教学中的应用，确实在不同程度上提高了教师的教学质量和学生的学习兴趣。但是在多媒体课件的制作过程中，如果过分的追求图案的完美而忽视了教学内容或者是单纯把文字内容搬到屏幕上，就失去了运用多媒体进行教学的真正意义。
1.教学情境的选择要符合教学目标的需要.
一些教师在运用多媒体进行教学时可能过多的选择了图片或者是放映了过多的问题情境，致使学生对这些场面很感兴趣，却忘记了主要的学习任务。教师由于不能即时对所演示的内容加以讲解，使所选择的图片或问题情境失去了实际意义。
2.多媒体课件的制作应该能调动起学生的各种感官.
在课件的制作过程中，教师要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，教学资源的选取应力求以“活”的画面呈现给学生，使学生眼看、耳听、脑想、手动，并能畅所欲言表达自己的想法，互相交流，拓展思维空间，使课堂气氛活跃起来，打破传统的教师一人主宰课堂的局面。素质教育的目的是为了培养学生的创新精神和创新能力，只有在这种不断思考，互相交流中，才能碰撞出思维的火花。
3.要把传统教育的优良之处与现代技术有机结合起来.
多媒体技术的应用固然使课堂教学收到了良好的效果，但并不是所有的教学内容都要用多媒体技术进行教学，有些简单易懂的知识就不必花费多余的时间来制作成多媒体课件，那样反而“弄巧成拙”，既浪费了时间，学生也不感兴趣。多媒体技术的应用并不是要完全否定教师的讲授式教学，使学生整堂课都像在观看电影一样盯着屏幕。必要的板书设计也是不可少的，有时教师在板书上强调的几个文字可能给学生留下更深刻的印象。
作者：孙萍 单位：辽宁省凤城市教师进修学校
