前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机多媒体技术对策分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
本文阐述了技工院校应用多媒体技术能够给计算机教学带来的特色，阐述了现阶段技工院校计算机教学中应用多媒体技术的缺陷，研究了相应的提升策略，以便对技工院校计算机教学提供一定的应对方法，提高教学质量。
【关键词】
多媒体技术；技工院校；计算机教学
1多媒体技术在技工院校计算机教学中应用的特色
首先是具备多样性。技工院校的计算机教学在学科特色上就决定了其教学内容枯燥、单调，学生学习过程中需要拿出很大的毅力才能维持学习的积极性，那些毅力不强的学生可能就放弃了认真钻研的决心，这就导致了技工院校的计算机教学难以取得良好的教学效果。多媒体教学技术可以用合理化和人性化的手段处理理论知识，更加贴合技工院校的教学需求。教师可以利用多媒体教学技术对教学内容进行综合组织，通过丰富的图片、声音、图形、视频信息来增强知识的表达效果。提升学生在课堂上的注意力，让学生乐于参与其中。其次是具备交互性。现代技工院校对计算机教学质量的要求在不断提升，加之计算机技术和信息技术的日新月异，传统的教学模式已经难以适应时代要求、满足教学需要。多媒体技术让用户通过更多的途径和手段来使用和控制信息，学生在尝试解答问题的过程中又不会混乱课堂教学秩序，有效提高课堂教学质量。
2多媒体技术在技工院校计算机教学中存在的问题
近年来越来越多的技工院校在应用多媒体教学技术，取得教学成果也比较理想。但是受到教师素质、教学条件、办学经费和硬件配备的限制，多媒体教学技术在技工院校中的应用还是受到了较多的限制。这些问题必须及时得到解决，否则可能会影响到教学质量和教学效果。技工院校的培养目标是实践性人才，所以对学生的理论知识要求要低于本科生，教师一定要在明确教学任务的基础上分析和查找问题：
第一，教学技术应用和教学改革之间的契合度不高。在我国现代技工院校的计算机教学中，部分学校和教师非常注重对先进的、新型的教学技术的引用，比如说短短几年的时间内。多媒体教学技术就在技工院校内得到了普及，并且得到了广阔的应用空间和巨大的发展潜力，我们不否认先进教学技术的应用可以在一定程度上提升和改善教学质量，但是希望通过教学技术的引用来实现教学质量质的飞跃是不现实的，教学改革才是决定教学成果优劣和好坏的最终决定因素。技工院校的教师主要教学目标就是通过讲解计算机理论知识提升其实际操作能力，让学生在毕业的时候能够熟练地掌握计算机相关软件、系统和相应的操作程序。多媒体教学技术虽然方便，但是其在教学过程中扮演的角色依然是辅助的，也就是说它能够提供技术支持，但是却不能决定教学成果。技工院校的计算机老师只有严格按照教学大纲的要求设置教学内容、分化教学任务才能取得更好的教学效果，教师还需要在完成教学任务的过程中积极推进教学改革，及时解决技术应用和教学改革难以契合的问题，使得计算机教学的关键环节得到优化。
第二，技工院校的计算机教学观念存在偏差。虽然教育部和相关的机构在信息技术发展迅猛的时代条件下提出了教育要向现代化、信息化靠拢，但是部分技工院校的老师依然墨守成规、故步自封，难以更新教学理念，在教学过程中没有利用多媒体教学技术的积极性，偶尔应用也是为了完成学校硬性规定。技工院校计算机教学具备应用多媒体技术和相应的硬件设备得天独厚的条件，教师只要结合教学任务对多媒体教学手段稍加利用就能取得良好的教学效果，构筑完善和谐的课堂氛围。但是通过教育部门对国内技工院校教学模式的统计和调研来看，全国只有部分的技工院校在计算机教学中坚持使用多媒体技术，这个结果看似出乎很多人的意料。技工院校毕业的学生将来将在计算机行业的发展中发挥重要的基础力量，是整个计算机行业发展的中流砥柱，学生如果在学校学习的期间难以获得足够的理论知识积累和相应的实践机会，那么将来在高度竞争、超强度的工作环境中必然捉襟见肘、难以适应，培养出来的人才也不符合高素质计算机人才的培养目标。所以多媒体教学技术必须在技工院校的计算机教学中广泛应用，计算机教室的教学观念必须得到普及，教师应该首先让自身具备接受新事物的能力，然手在教学和实践中不断发展新的教学方法。
第三，多媒体课件的质量低劣，原创性差。技工院校的计算机教学中，教师需要根据教学内容来结合多媒体教学技术来制作相应的教学课件。但是多媒体课件的制作过程相对繁杂，需要耗费一定的时间和精力，这导致很多计算机教师偷工减料、敷衍应付，丧失了应用多媒体课件进行教学的耐心。部分教师受到自身教学任务和工作时间的限制，在制作课件的时候只是简单地将教学内容罗列到电子文档之中来，很少会花时间来制作图画、添加音乐或者视频，这使得学生的注意力和精力往往难以集中到课件之上，教师自己制作的多媒体课件在质量上普遍偏低。还有一部分教师在网络上下载或者通过购买光盘的形式来获得多媒体课件，这种现成的、模式化的多媒体课件和具体的教学任务之间必然存在一定的差距，不能真正地满足教学任务的要求。所以，对于很多技工院校的老师来说，多媒体教学技术的应用反倒成为一种负担，他们不愿意应用却又不得不应用，各级教育部门和主管部门应该开展培训、因势利导，教导他们多媒体软件的制作技术，让他们体会到多媒体教学课件的直观性和便利性。
3多媒体技术在技工院校中的应用策略分析
笔者根据多年的教学经验，总结了以下几种应用策略：
第一，要提升教师利用和掌握多媒体技术的能力和水平。虽然技工院校计算机教师的理论知识和实际操作能力都比较强，但是将多媒体技术应用在教学活动中对他们来说依然存在着一定的盲区和难度，教师需要接受系统的培训和指导来将之作为教学的重要辅助手段，这样才能将多媒体技术在教学过程中应用得淋漓尽致。技工院校可以定期地组织教师参加专业培训，并在业余时间进行学习和观摩，让教师直观地感受到多媒体技术应用给教学过程带来的良好效应，提升其应用多媒体教学技术完善教学模式的积极性。另外，技工院校可以建立一个针对计算机专业的电子资料库，将通过杂志、网络、媒体中收集的图片、视频和图像资料收纳其中，以便教师在制作多媒体教学课件的时候应用和参考。
第二，要明确教学主导力量。多媒体技术是现代化教学最重要的手段之一，它能够帮助教师减少在课堂上的讲解量，对于活跃课堂气氛和营造轻松的学习气氛大有裨益，但是多媒体教学技术只是对传统教学手段的一种辅助和补充，从而将复杂的知识以简单的形式呈现出来，将抽象的理论转化为学生可理解的具体内容。我们要看到在技工院校的计算机教学中，教师的主导力量依然是不可忽视的，如果教师不来指导和引领的话，那么多媒体教学的优势将无处施展，更不要谈利用多媒体教学技术来提升教学质量了。计算机教师在教学过程中应该时刻把握自己的主导力量，在发挥自身主导作用的前提下去应用多媒体技术，才能实现多媒体技术的促进作用。
第三，要注重多媒体技术和计算机技术的融合。多媒体技术是建立在计算机技术的基础之上的，也就意味着多媒体教学技术的应用需要计算机技术的支持，技工院校的计算机教学也是关于计算机理论知识和实践操作的教学，所以技工院校计算教师应该注重二者的结合。在课堂教学活动之中，教师可以在教学内容中适当地进行多媒体技术的穿插和讲解，学生一方面可以掌握课堂理论知识，另一方面也可以接触到多媒体相关的理论和知识，学生的知识储备能够得到大大的强化，也在潜移默化中促进了教学活动不断深化。在现代教学活动中，相关学科知识的灌输与讲解是对于教师的基本工作要求之一，也是素质教育重点强调的教学理念与方针。
第四，结合实际教学的状况进行多媒体课件的制作。技工院校的教师在制作多媒体教学课件的时候切忌照搬照抄，一定要综合分析教学内容，考虑到学生的认知能力和理解能力，在此基础上创设性制作多媒体课件，从而实现教学目标。教师要丰富课件的内容，可以考虑在课件之中插入图片和视频，以学生喜爱的方式传递知识，激发学生学习的主动性和兴趣。在教学过程中还要注重主次，不要本末倒置，注重将多媒体教学技术和教学内容有机结合起来。即便有了多媒体课件，教师还是要注重和学生之间的互动，一直在课堂上播放课件而鼠标不离手的情况是禁止出现的，教师要注意到这一点。最后，笔者认为技工院校计算机基础课的教学不能忽略项目教学法的重要性，项目对于学生来说具有一定的难度和挑战，教师可以以此作为驱动因素来引导学生发挥积极性，攻克学习难题。
总而言之，技工院校多媒体的应用还有待完善，教师可以从提升自身制作多媒体课件的技术、明确教学主导因素、促进多媒体课件和计算机技术以及教学实际状况的结合，用多媒体技术来促进计算机教学质量的实际提升。
作者：付秀宇 单位：四川矿产机电技师学院
参考文献
[1]王东晓,秦娜.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].数字化用户,2014(1):106.
[2]潘裴雯.基于多媒体技术分析计算机教学中的问题及原因[J].企业导报,2013.
第二篇：中学美术教学与计算机多媒体技术
摘要：
论述了美术教学中计算机应用带来的优势：提高教学效率，开拓学生思维，激发学习兴趣，提升学生的实践能力等。提出时展对教学提出了更多、更新的要求，教育教学应结合新的知识，将新的技术与手段运用到教学实践中，保证教育紧跟时代步伐，为学生的全面发展尽一份责任。
关键词：
计算机；多媒体；美术教学
随着数字化时代和科技的发展，课堂教学不再局限于板书和教案，特别是在美术教学中，计算机数字媒体给学生的学习带来了全新的体验。中学美术教学目标包括拓展学生的知识范围，提高审美情趣，让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识，同时培养学生掌握基本的美术理论知识和技能。一名美术教师运用计算机图形处理技术进行课前准备和课堂教学演示，会对学生的学习效率和学习兴趣产生很大的影响。
1简化环节，提高授课效率
在以往的备课阶段，教师都会提前根据不同年级的学习内容来进行课前准备，这就需要准备大量范画及过程步骤分解图来进行课堂展示，在无形中增加了教师的工作量。但如果通过计算机展示，就可以节省大量时间，而且课堂上可以更形象生动地表现作品，给学生更直观的感受。如：在讲解雕塑知识的时候，通过电脑可以清楚地看到一个泥塑从构架到完成的过程。又如在“透视”一课，按照课堂要求需要教师用很长时间来准备多幅形式相同而内容不同的范画，若通过计算机展现范例图形，可以使教师节省大量课前准备时间，提高备课的效率。此外，在美术欣赏课上，可以通过电脑对画家的代表作及其生平做出更为详尽生动的介绍。通过计算机技术，无论是画面的处理方法，古今建筑范例的展示，还是雕刻作品的立体生成，都可以一目了然。不同门类的美术作品通过计算机图形的展示可以更直观地使观众感受作品的魅力及精妙之处，相较以往传统的书本资料及幻灯展示来说，大大提高了教学效果。
2激发兴趣，提高学习效率
计算机美术可以不用纸、布、笔和色彩颜料，还可以随时进行复制、翻转、修改等，只要启动电脑就可以利用相关的软件进行美术创作。这样可以克服学生在造型能力上的不足，重新引起他们对美术的兴趣，开拓思维，丰富造型语言。PHOTOSHOP、FLASHMX以及3DSMAX系列软件可以帮助学生实现许多手绘不能达到的效果，省去了长时间技法训练的过程，方便快捷。如：七年级美术下册第二单元“春天的畅想”一节，学生可以利用计算机展现出的图形色彩，将春天的场景进行组合和取舍，这对于绘画功底不高的学生来说，可以比较轻易、真实地描绘出心中的画面，从而收获学习的快乐。再如：在“色彩的魅力”一节，原本需要准备的大量颜料及工具，也可以通过计算机来进行讲授，同一个场景在不同色彩氛围下展现出的不同感受只需用鼠标就可以轻松完成，使学生通过计算机的图形软件获得正确的色彩知识。作为教师，也可以在有限的课堂时间内让学生进行更多的尝试，调动学生的积极性，拉近师生之间的距离。由于计算机展现出的画面效果颜色鲜艳、工整，方便了学生的学习过程，把文字、图像、图形、声音等信息有机地结合在一起，更能加深学生对所学内容的印象，激发学习兴趣。传统的美术教学都是教师不厌其烦地教、学生枯燥无味地学，导致学生的学习效率低下，甚至产生厌学心理，而诱发和培养学习兴趣是教学取得成功的重要条件。将计算机在处理图形方面的优势和美术教学有机结合，有助于激发学生的学习兴趣并使学生提升学习效率，达到事半功倍的效果。
3开拓思路，提高学生创新能力
在实际的美术教学中，学生的学习还是以临摹为主，创造为辅。让学生合理进行艺术创作并不是一件容易的事，即使是绘画基础较好的学生在创作时，也总会绞尽脑汁地去想象，或者抄袭别人的一些作品。利用计算机教学，可以使这样的情况得到改善，一些原本需要进行大量写生练习才能运用自如的知识在计算机的辅助下变得容易掌握。比如：不同物体所展现出的形与色、比例与协调、材质的运用等，还有明暗规律、色彩规律、透视与比例等都可以通过计算机较好地展现出来。而且利用计算机不仅可以创作静止的美术作品，还可以创作动态的美术作品。学生在具备了这些综合能力后，进行创作的难度就降低了。利用电脑绘画的科学性和方便性，拓展学生自由想象的空间，促进了学生思维能力的发展。例如：在八年级美术课“和谐温馨的生活空间”一节，就可以利用计算机的3DSMAX软件进行辅助教学，这样出来的效果更接近真实。学生通过分组讨论，很快就会将立意构图、色调搭配等知识点了解吸收，并且尝试性进行创作。由于电脑图形的立体感强，色彩渲染的真实度高，所以学生能结合实际效果大胆进行设计，启发了学生的创新思维，提高了学习的热情。再如：在设计藏书票一节中，学生就可以利用计算机来进行设计，PHOTOSHOP软件提供的菜单可以做出很多特效，如蜡笔画效果、油画效果、水彩画效果等。在这些功能的支持下，学生的创作热情被激发出来，将原本小心翼翼的技法绘画，变成了天马行空的大胆尝试，没有了因为画错一笔或是上错一处颜色就导致整幅作品失败的顾虑。总之，计算机技术的利用有利于学生技能的形成，学生在创作过程中所展现出的积极性与参与度都得到了很大的提高。
4总结反思，提高践行能力
美术是一门注重实践性和操作性的学科，在习作练习的过程中要有阶段性的总结和反思。这是一个重要的环节，只有这样才能总结经验，找到进步的空间。但是，反复和机械的操作实践不适合当前的学生，而且在作品进行总结的阶段学生大多对于过程已经模糊了。如果过程中的问题得不到及时的总结和改正，那对于作品的进步是有影响的。针对这个问题，在平时的辅导中可以利用数码相机先进行过程中的拍摄，然后再通过计算机软件对过程图例进行重点讲解。这样做的好处是可以让学生更好地了解重点、把握过程中平时注意不到的细节。对于教师来说，通过现代的多媒体技术，可以对不同学生的作品进行总结和讲解，让更多的学生受益，节省了原先因组织学生和修改作品而花费的时间，丰富了授课内容，提高了课堂效率。再有，通过多媒体技术可以将过程资料进行更好的保存，把前后作品进行更直观的比对，提高学生的实践能力。
5丰富教学手段，拓展想象空间
计算机多媒体技术的运用，使原本单一的教学手段得到了很大程度的丰富，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，开阔了眼界。展现在学生面前的不再只是书本上印刷出来的内容，而是丰富多彩的美术世界。教师利用电脑多媒体的不同表现方式，采用不同的教学手段，使学生的学习兴趣得到提高，拓展了学生的思维模式，帮助学生从传统的美术技法训练之外找到了属于他们的表达空间，使学生利用不同的多媒体技术手段创作出很多让人眼前一亮的美术作品。现代社会是多元化的，能够自由地发挥想象力，让想象的内容通过计算机技术得到展现，对于教师和学生来说都是受益匪浅的。尤其是对于学生，在成长过程中能够打破思想束缚，激发出对新事物的学习兴趣更加难得，这是传统教学模式达不到的境界，也是现代计算机多媒体技术的优势体现。时代的发展对实际教学提出了更多、更新的要求，应结合新的知识，将新的技术与手段运用到实际中，让计算机教学渗透到学习的每个环节，从而保证教育紧跟时代步伐，为学生全面发展尽一份责任。
作者：沙石 单位：同济大学
参考文献
［1］中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
［2］规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[M].北京：人民出版社，2010.
［3］王刚.电脑美术教学的初探[J].甘肃科技纵横，2008(2)：73，138.
第三篇：高职计算机多媒体技术对策
摘要：
随着科学教育事业的蓬勃发展，高职学校计算机教学中现代多媒体技术的使用已经成为目前高职教育界共同关注的话题。高职学校计算机教学中现代多媒体技术的使用是教育改革和学校开展素质教育的必然结果。本文主要就现代多媒体技术在高职计算机教学中的应用进行分析和讨论，并结合当代高职计算机教学中的实际情况提出有针对性地改善措施，从而使高职院校的计算机课程教学水平得到进一步发展和提高。
关键词：
科技事业；高职计算机教学；多媒体技术；教学现状
一、高职计算机实践教学中运用多媒体技术的优势
目前我国大部分高等职业学校的计算机课程还是以上机实践操作为主，理论课程也有涉及，但是由于理论课程枯燥无味，学生很难对计算机理论课程产生兴趣。现代多媒体技术在高职计算机教学中运用并不广泛。但是，对于高职计算机教学，现代多媒体的综合运用，不仅可以丰富计算机理论课程教学，让学生提高理论课程的学习兴趣，多媒体技术教学还能丰富课堂氛围，活跃气氛，提升学生的学习兴趣，让学生们爱上计算机教学。
二、现代多媒体技术在高职计算机教学中的问题
1.现代多媒体技术备课方面存在不足。
随着素质教育的不断推行，虽然现代多媒体技术在我国高职计算机教学应用中的呼声很高，但毕竟其使用的广泛性还没有铺展开来，教师在实际教学过程中，能使用的备课素材远远不够，所以说，现代多媒体技术备课方面存在着缺陷，目前为止，备课素材还没有达到理想效果。
2.教师不能很好地利用现代多媒体技术。
教师们的教育观念没有及时地转变，教育手段滞后，导致教师不能很好地利用现代多媒体技术。高职校园中，特别是一些老教师，他们不论是从教学思路还是备课方案上，大都研修之前的老路子，不能及时地推陈出新，紧跟时代。而一些年轻教师，由于教学经验不足，不敢尝试一些相对新型的教学材料和教学方式。
三、改善现代多媒体技术在高职计算机教学出现问题的对策
1.推进多媒体技术在高职计算机教学中的使用。
目前，我国大部分高职院校的职计算机课程老师由于受到年龄和文化的差异，他们的教学水平差距较大，教学效果令人担忧。因此，高职学校应当加强对高职职计算机课程的重视程度，加强学校职计算机教师队伍的培养和建立，引进先进的现代多媒体技术设备，开创新的现代多媒体教学方法，这是教学发展的客观的需要也是时代赋予高职院校新的要求。
2.建立实践教学团队。
实践教学团队的建立，应当以学科带头人作为主要发展导向，以新带老，新老教师结合，老教师教学经验丰富，可以为多媒体教学提供思路，新教师接触科技产品多，可以提供技术支持。在实践教学团队中，年老教师要向年轻教师学习，尝试全新的上课方式，并率先使用一些多媒体教案，敢于突破陈旧的教学观念，逐渐接受新型的授课模式。同时年轻老师也应当积极的发挥自己的作用，将自己的青春和热情贡献在计算机教学事业上去。所以，实践教学团队的建立对于高职院校计算机教学课程的发展有积极的促进作用。
3.现代多媒体技术可配合其他一些教学方式展开。
对于高职院校计算机教学课程而言，现代多媒体技术可配合其他一些教学方式展开，让学生和教师更快地融入这种教学方式中去，比如说创建教学情景模式、加强启发式教学方法的引用、游戏活跃计算机课堂的学习氛围等新的教学方式，极大地激发了学生学习计算机的热情和积极性。例如，高职计算机教程中的理论知识部分，该部分主要让学生了解计算机的一些基本概念，如信息技术、文件与数据存储、网络等。其中有一部分内容是同上机实践操作紧密联系的，教师在进行这部分教学过程中，可以大胆尝试现代多媒体技术，将日后要上机操作的内容提前搬进课堂，并加之图文并茂的讲解，这样，学生们在课堂上不仅收获了知识，还对计算机课程中的理论知识部分产生极大的兴趣。
综上所述，随着我国科技事业的迅速发展，对于多媒体技术在高职计算机教学中的应用已经受到了教师和家长的广泛关注。当前，越来越多的教育专家已经开始对高职计算机教学存在的诸多问题进行分析和研究，并提出了有针对性的解决方案。作为高职计算机的教学工作者，我们有责任、有义务改变目前高职计算机的教育现状，提出自己的设想和应对措施，为高职计算机教学的改革进程贡献自己的一份力量。
作者:许葵元 单位：信阳职业技术学院
参考文献
[1]陈旭文.多媒体技术在高职计算机教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2010(01).
[2]赵超骅.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报,2012(12).
