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摘要：
当今社会已经进入到信息时代，信息技术及多媒体技术的应用已不再是高端商务人士所独有的，随着社会的发展，多媒体技术已经与教育密不可分了，如何利用多媒体教育对幼儿园教育进行深化已成为当下教育界的热门话题。本文将从多媒体技术角度出发，对当下幼儿园游戏化主体教育教学活动进行研究。
关键词：
信息技术；幼儿园；游戏化；教学活动
多媒体技术革命正逐步改变人们生活、学习方式，为现代教育的腾飞起到了至关重要的作用，作为教育工作者的我们，应该详细多媒体技术必将导致学前教育进行改革。虽然游戏化主题教学活动研究时间短，理论基础还没有完全跟上，但是在利用多媒体技术后将会有着良好的发展前景，本文将就个人教学经验对多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学进行研究与分析。
1利用多媒体技术开展游戏化主题教学的意义
在平时的教育教学过程常常出现学生把字母、汉字写错的情况，这时候老师往往是没有精力把每一个学生照顾的面面俱到。而利用多媒体技术后可以减轻老师的教学压力，有利于老师掌握每一个学生的情况。同时利用多媒体技术进行游戏化主题教学有利于主题游戏的开展，可以为幼儿园节省大量的模具费用，甚至可以利用多媒体技术去完成日常生活中不可能出现的一些小游戏，这有利于幼儿的大脑智力开发。此外由于在人机互动的过程中，可以让幼儿的思考得到及时的反馈，避免老师因幼儿太多而忽略其内心反应。通过幼儿的动手实践，可以让幼儿提前接触信息化设备，让幼儿提前与社会接轨。总的来说，多媒体技术环境下的游戏化主体是一种将技术与教学相结合的实践活动，对老师、对幼儿都有着不可估量的益处。
2利用多媒体技术进行游戏化主题教学中出现的问题
2．1缺乏理论指导：
在利用多媒体技术进行游戏化主题教学中也出现了各种各样的问题，首先就是缺乏相关的理论指导，很多老师必须根据幼儿园情况进行自我调控，对相关软件、设备的使用也缺少理论上的指导，这会使得老师在利用多媒体过程中会出现各种问题，如何把这些问题进行归纳概括总结，加以形成系统性的理论依据，这也是当下教育工作者应该做的。
2．2技术与游戏结合有偏差：
多媒体技术的使用要求幼儿园老师对其有一定的了解性，但在多媒体的使用上，我国大部分幼儿园老师还处于学习状态中，这使得很多媒体技术与其想要开展的主题教学活动结合不紧密。甚至在部分幼儿园对多媒体的理解就是老师会用PPT、使用几个小游戏插件。这使得很多游戏化主题教学的开展形如鸡肋，完全达不到其应有的教育作用。
3对多媒体环境下游戏化主题教学的建议
3．1对老师进行专业培训，先研后教：
幼儿园的老师在从业上岗之前，应进行系统培训，不仅要从教育、教学、日常生活中入手还要在多媒体技术上多进行培训，模拟游戏场景提前做出预案，做好多重准备，面对儿童天真、无邪的问题一定要积极向上，不可生气、暴躁对待。同时要在在实践中要反复思考，这么做是否是最正确的，是否会影响幼儿学习积极性等，只有从实践中才能找到真理的标准，也只有从实践中才能找到最佳的教育策略。也可以与同行多进行沟通，讨论在对多媒体环境下游戏化主题教学中常遇见的问题。
3．2以幼儿为本，注重幼儿心理：
在进行多媒体环境下游戏化主题教学的时候一定要坚持以幼儿为本，让幼儿成为多媒体环境下游戏化主题教学的主体，游戏内容一定要贴近符合幼儿，不能评老师喜好自行编排。只有让幼儿喜欢每一堂多媒体环境下游戏化的主题教学，才能证明多媒体环境下游戏化主题教学的开展及理论时行之有效的。同时要在游戏化主题教学中注重儿童心理，美国荣格的精神分析为学前教育指出了一条明路，只有了解一个人的行为动机、心理想法，才能更有效的进行“对症下药”。在幼儿教育中只有分析幼儿的行为动机，了解幼儿的心灵世界，才能和幼儿进行深层次对话。虽然拥有多媒体技术后，老师可以更方便的了解幼儿的心理动态，但还是不能因多媒体技术而忽视幼儿心理动态，要积极的引导和修正幼儿的心理动机，树立良好的三观。此外尊重幼儿是多媒体环境下游戏化主题教学的另一个重点，只有尊重幼儿，才能能成功的和幼儿做朋友，才能更好的诠释游戏化主体教学，在游戏中师生处于绝对的平等关系。要避免中国旧式教育中，儿童属于成人的附属品这一错误理论观点，因为旧式教育中并没有把儿童作为一个具有生命特征的人来对待，这样是不利于儿童心理和人格的发展。在新课改的背景下，现代化教育观念不断进行更新。多媒体技术作为一种技术手段，在教育教学过程有着重要的作用，可以提高教学质量、学生学习积极性，增加学生学习兴趣，但如果不能正确使用，或者不能合理使用也会出现一定的消极影响。不过我相信，只要教育工作者本着幼儿为本，注重游戏本质，遵循幼儿认知规律来开展多媒体技术主题教学，可以有效避免这些消极影响，让多媒体技术更好的为教育教学而服务。
作者：陈帅芳 单位：江苏淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
参考文献
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［2］牛玉霞，任伟．游戏化教学初探［J］．软件导刊．2006（10）
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