前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文多媒体技术应用(9篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
对小学语文阅读教学中应用多媒体技术的作用、效果和注意事项进行阐述，并提出相应的应用策略，以增强教学效果。
关键词：
小学语文；阅读教学；多媒体技术
多媒体技术是将图像、文字、动画和声音等各种媒体进行流通和组合，使其在同一界面，具有高效性特点。多媒体教学手段符合小学生的年龄及心理，将多媒体技术应用于小学语文阅读教学能将较为抽象的知识更形象、生动地展现出来，让枯燥、乏味的语文阅读教学变得丰富多彩，促进学生理解能力、表达能力和写作能力等能力的提升。
1小学语文阅读教学中多媒体技术应用的作用
多媒体情境教学，激发学生学习兴趣在小学语文阅读教学中，使用多媒体技术创设情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入语文阅读中。多媒体技术能够把动画、视频、音乐和图片等整合到一起，创建一种引发学生情感的教学情境，引起学生共鸣，使其迅速融入语文阅读教学中。多媒体技术创建的情境，最大限度陶冶学生的情操，为学生提供优质的视听效果。多媒体图文教学，提高学生审美小学语文阅读内容多以山川、河流、花草和鸟虫为主，多媒体技术能够将小学语文阅读中的辽阔草原、山川河流、花草鸟虫和朝霞彩虹等通过动画、视频、音乐和图片等形式展现出来，让学生在语文阅读教学中就能感受到大自然美丽的景色，对学生美感的培养和情操的陶冶具有十分重要的作用。学生在欣赏和体验阅读教学中美丽的自然景观的同时更多地学会语文阅读知识和技巧，提高审美水平，促进身心健康发展。丰富课堂知识，开拓学生视野在传统的小学语文阅读教学中，由于课堂时间有限，学生学到的知识也相对较少。在网络信息技术不断发展和广泛应用的前提下，多媒体技术可将新的课堂知识在短时间内引进课堂，多方面展示教学内容，把更多的小学语文阅读教学的资源引入课堂，形成一种互补性原则，丰富阅读课堂的知识容量，对学生阅读素材积累和视野开拓起到关键性作用[1]。
2小学语文阅读教学中多媒体技术应用效果
提高学生对文章意蕴的体会能力小学语文课本中有一篇散文叫《秋天的雨》，该文章具有较浓厚的抒情意味。作者将秋雨作为主要线索，把秋天的各种景物巧妙地衔接起来，通过对动植物忙碌情景的描绘，为学生展现秋天的色彩和丰收的景象。在进行本篇文章教学时，首先采用播放多媒体动画的手段，向学生展示春雨、夏雨和秋雨的景象，让学生感受到画面的美景：“春雨滋润了大地，夏雨洗去了炎热，而秋雨轻轻地推开了秋天的门……下面让我们一起进入秋雨课文的学习吧。”通过应用多媒体技术，更加自然地进入本课教学。《秋天的雨》中有一自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”通过应用多媒体技术，向学生展现一幅幅精美的图片，红色的枫叶、黄色的银杏树、金黄的麦田、紫红的菊花以及橙红色的果树等。学生看完图片展示后，进行设问：你们知道秋雨是什么颜色的吗？粉色，红色，紫色，黄色……学生描述秋雨的颜色五彩缤纷。朗读本文时，通过多媒体展现一幅幅美丽的秋天景色，并伴有欢快的音乐，使学生融入秋天的美景中，有助于学生理解本篇文章的内容，感悟秋雨之美和秋天之味。秋雨让整个世界变得五彩缤纷，带来丰收的喜悦，通过提问的方式让学生赞美自己心中的秋雨。由此可见，多媒体技术应用于小学语文阅读教学中，激发了学生学习兴趣，提高了学生学习的积极性，一幅幅美丽的画面提高了学生的想象力和审美观，促进小学语文阅读教学效果的增强。提高学生文章情感表达的理解能力小学生的思维和情感还处于初期阶段，不能贴切地了解事物。学生如果没有接触到作者描绘的事物，就很难理解作者情感的表达。由于小学生的阅历也相对较少，因此在领悟文章所要表达的情感时是十分困难的。在语文阅读教学中使用多媒体技术，能够为学生创设相关的情境，使学生有种身临其境之感，从而领悟到作者表达的情感。如《藏羚羊跪拜》一文，几乎没有学生见过藏羚羊，没有对藏羚羊进行详细的了解，因此不会知道藏羚羊是濒危物种。作者在文章中主要通过对藏羚羊的描写，表达大力提倡保护濒危动物的情感。在本文教学时，向学生展示保护藏羚羊的宣传片，从小培养学生保护稀有物种的意识。进行文章讲解时，也引发学生对生命敬重的情感[2]。提高学生的记忆能力小学生的记忆能力都强。如果让小学生采用死记硬背的方式背诵课文，不仅曲解了背诵的目的，还会影响学生的学习兴趣。在让学生背诵课文时，要注重背诵的方法，让学生先对课文进行了解，然后背诵，既提高学生的语文素材积累，又提高学生的语言表达能力。多媒体技术应用于小学语文阅读教学，能够形象地展现文章的内容，让学生更好地去理解，有利于学生背诵，从而提高记忆能力。
3小学语文阅读教学应用多媒体技术的注意事项
合理使用多媒体技术，切勿盲目多媒体技术应用于小学语文课堂的目的是增强教学效果，在使用多媒体技术进行教学时要杜绝盲目性和随意性。将多媒体技术应用于小学语文阅读教学时，要以教学目的为根本，从而增强教学效果。教师在备课过程中要明确课程标准和教学计划，对教材进行钻研，设计好教学方法，从而有助于教学内容重点和难点的把握。教师在使用多媒体教学时，也要明确使用多媒体教学的目的，明确采用多媒体教学可解决什么问题。在使用多媒体时，教师应根据阅读文章的内容，对多媒体教学进行详细设计，做好课件的制作工作，保证课件衔接的完整性。做好多媒体技术和阅读教学内容的整合，才能发挥多媒体技术在阅读教学中的作用，增强教学效果[3]。结合课堂内容，保证多媒体教学实效性在小学语文阅读教学使用多媒体技术还存在一定的问题。有的教师在进行多媒体教学时，制作的课件过于简单，类似于将板书复制到课件上，不能充分发挥多媒体的优势；有的教师在使用多媒体教学时，将所有内容都设置到课件中，出现滥用多媒体现象；有的教师则将多媒体课件设计得过于华丽，虽然吸引了学生的目光，却忽略了教学重点和难点。在使用多媒体教学时，要提高多媒体教学的实效性，教师应该明确多媒体技术在阅读教学中的目的，将是否能够解决以往教学中的问题、增强教学效果作为衡量教学实效性的标准。教师将多媒体技术应用于小学语文阅读教学时，应做好多媒体课件的设计工作，保证课件中内容、环节和场景的实效性，从而充分发挥多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用。
4结语
多媒体技术是现在网络信息技术发展的成果，小学语文阅读教学中应用多媒体技术，不仅能够增强教学效果，还可提高学生多方面的能力，对小学生审美的培养和情操的陶冶具有重要作用。在使用多媒体教学时，要明确多媒体技术应用的目的，科学合理使用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，保证小学语文阅读教学的高质高效。
作者：王春来 单位：唐山市丰润区常庄镇中心小学
参考文献
[1]吴玉华.利用Authorware进行多媒体课件开发常用技巧[J].电脑知识与技术,2010(18):5078—5079.
[2]郭艳霞.多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程:教师版,2010(11):139.
[3]许志兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育旬刊,2013(2):67.
第二篇：小学语文教学多媒体技术应用分析
【摘要】
当下我国教育业不断发展，很多科目都已经将多媒体技术引入到了教学当中，而多媒体对教学的影响也越来越多。本文结合当下愈发重要的多媒体技术在小学语文中的应用进行分析，探究多媒体技术在当下小学语文中的作用和实施方法，希望以此为小学语文教学质量的提升提供一些具有价值的参考凭据。
【关键词】
小学语文；多媒体技术；教学方式
随着我国互联网技术的不断发展，计算机技术也逐渐的渗透到各行各业，特别是教育事业领域更是得到了广泛的发展。计算机把一些文本、图像、影视影像等多种媒体集合在一起的技术叫做多媒体技术。在教学素材的管理上，多媒体技术可以有效的根据人们的思维想法，用其超文本和超媒体的特点，去进行非线性管理。在当下的小学语文教学改革的时代，实施多媒体技术的应用，可以有效的提高学生的学习质量和对语文的学习兴趣。鉴于此，本文对“小学语文教学中多媒体技术的应用”进行分析与探究意义重大。
一、多媒体技术在小学语文中运用的价值作用分析
传统模式下的小学语文教学显得比较枯燥，比如“灌输式”教学法、“填鸭式”教学法等，均显得较为枯燥，难以提高学生参与学习的积极性，而多媒体技术属于现代化技术，融入小学语文教学能够提高学生学习的兴趣。总体来讲，多媒体技术融入小学语文教学具备以下价值作用：
1.激发学生对小学语文的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，由于小学生普遍年龄不是很大，他们有很强的好奇心，只要有事物能够激起学生的兴趣，学生就充满激情。因此，兴趣在小学语文教学中非常的重要，学生有了兴趣就能很好的去学习，也乐意去学习，让其可以很快的进入最佳的学习状态。通过多媒体技术教学，可以将一些生动的影视影像传达给学生，使知识变得立体且生动、具体而鲜明，让学生沉浸在其中，更好的将学生的语文学习兴趣进行提高。例如：在小学科目《秋天的雨》这篇课文学习时，老师可以通过影视影像播放春夏秋冬四季下雨的画面，使得学生更直观的感受到这种下雨画面，这样在学生的兴趣得到提高后就可以很自然的进入到这节课的知识学习中。学生兴趣得到有效提高自然就能够主动、积极的去学习语文知识，促进语文教学得到提高。此外多媒体教学可以很好的将学生的学习积极性进行充分的调动，学生和老师可以达到最大程度的共鸣，从而使预期的教学质量和学生的学习效果可以得到完成。
2.利用多媒体情景教学，提高学生的情感。
对于小学生来说，为了能够让其更好的融入到语文课外的情景中，对学生情景的激发是必不可少的。通过多媒体图片、动画、音乐等技术，可以很好的建立一种生动的教学情景让学生的情感可以得到共鸣，促进学生有效的融入课文的情感世界中。例如：在《狼牙山五壮士》一文中，通过一些动画的展示，然后进行情景的创立，让每个学生进行视频人物的客串，选出五名学生进行五壮士的扮演，将当时的情景进行还原，在配以相关的音乐效果。这种教学使学生的情感得到有效的陶冶，在对爱国教育和革命英雄主义教育上使学生得到重要的培养。
3.开阔学生的视野。
在小学语文教学中，每堂课的时间都是有限的，在拓展教学中传统的教学方法很难实现。现如今网络逐渐发达，通过计算机技术的运用，可以很快的将一些语文上的新知识和新内容展现在学生的眼前，这样使得学生学到更多的相关知识。计算机技术有效的将课外知识和课堂教学密切联系起来，使得课堂内容得以加大，对学生的视野拓展起到了很大的帮助，让学生在语文相关素材上得到更多的积累，从而在知识上得到更多的涉取。例如：在《少年闰土》一文中，就可以通过计算机的帮助，搜索到更多的作者鲁迅的知识，还对课文中的猹进行详细的解释，促进学生对课外知识的拓展。
二、多媒体教学的注意事项
1.适当引入多媒体技术教学。
多媒体教学点本质是为了提高小学语文的教学效率。因此在教学过程中，要结合实际出发，避免盲目性教学和随意性教学。这样才能达到预期的效果。正确的教学中老师应该结合课本大纲，结合教材合理的设计教学方法，让学生可以更好的对重点、难点内容进行正确掌握；其次是要对语文内容进行有针对性的实施多媒体技术；此外对于多媒体技术的每一个细节部分都要进行详细的制定。只有这样才能将多媒体和课堂内容进行有效的结合，提高教学质量。
2.对课堂内容要恰当引入，避免简单化。
在当下的很多的小学语文教学中，很多老师在进行多媒体教学的时候错误的运用其方法，多媒体教学的过程中在对于课件的设计上太过简单化，很多都是将课堂黑板的内容直接搬到了多媒体上，只将其当成了电子黑板，忽略来了多媒体教学的真正意义和作用。因此，对于多媒体课件的设立，老师应该对其进行认真周密的考虑，根据教学的实际情况合理的引入多媒体教学，对传统教学的不足之处进行弥补，从而达到多媒体教学的正确目的。
三、总结
总而言之，小学语文教师应该在多媒体有关知识上进行积极学习，认真的研究多媒体技术，从而更好的将多媒体技术带入到小学语文教学中。小学语文教师应该在多媒体技术的帮助下，结合学生的实际情况对学生有针对的展开教学，这样才能使学生的学习质量得到有效提高，同时合理的运用多媒体技术还可以提高学生对语文课程的兴趣，为学生在往后的语文教学中奠定扎实的基础，提高学生的语文成绩。
作者：马伟东 单位：长春市解放大路小学校
参考文献：
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程•教材•教法,2012,05:99-104.
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息,2010,35:1065-1066.
第三篇：网络多媒体技术与小学语文教学有效整合
【摘要】
多媒体技术的快速发展，为小学语文教育教学提供了非常便利的教学条件。在教学实践过程中，小学语文老师要尽可能地将现代多媒体技术与小学语文教育进行互相结合，这样才能更好、更有效的实现小学语文教学的特定目标，才能让教育教学资源和教学过程得到持续优化。本文将对网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。
【关键词】
网络多媒体技术；小学语文；教育；教学
在教学中，特别是在小学教学中，新颖的教学手段能够在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习求知欲望，进而提高课堂教学的质量和效率，这是现代教育技术与小学语文教学相结合迫切性的体现。实践证明，多媒体教学，尤其是网络多媒体教学能够为教育教学提供更多的教学资料，其对现代教学具有十分重要的促进作用，能够在很大程度上拓展语文教育教学的空间，让学生掌握更多、更有效的学习技能。
一、能够提高学生的语文学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师可以通过多媒体技术的应用进行教学情境创设和有利教学氛围的营造。由于小学生自身年龄和人生阅历的原因，他们对新鲜事物往往比较感兴趣，网络多媒体技术恰恰就是一种比较有利的新鲜事物，其在教学中的应用能够有效提升广大小学生的学习注意力，进而提升他们的学习兴趣，因此，教师在教学中可以不断探究多媒体技术的应用，利用网络多媒体技术为学生营造良好的教学氛围，创设有效的学习情境，比如，集成各种文字、图文、音频和视频元素，通过形象生动的声音和各种优美的图文画面为小学生展现语文知识的魅力，让学生产生一种身处其中、身临其境的感知，进而让小学语文教学更具丰富性和趣味性，提升广大小学生的语文学习兴趣和学习效果。例如，在《富饶的西沙群岛》教学中，学生个体由于在感知范围和语文内容上具有一定的差异，小学语文教师可以通过网络多媒体技术的应用，为学生播放同此相关的多媒体课件进行课堂氛围营造，通过各种相关图片的展示让学生产生身临其境之感，让语文学习更加生动，进而改变学生的学习态度，调动他们的学习自主性和积极性。
二、能够提升学生的感性认识
小学语文知识由于各种条件和教学因素的限制，同日常生活的关联性很小，因而，教师如果只是通过传统教学方式进行教学，学生在教学课堂中可能很难真正掌握所学知识，这对于广大学生感性体系的形成是十分不利的。网络多媒体技术中图文、视频和动画等的应用，能够将枯燥的教材知识转化为生动形象的影像，让学生在身临其境的感觉中获得有效的感性认知，加深对所学知识的掌握与理解。例如，在《圆明园》的学习中，在这一节课上课之前，绝大部分小学生对皇家园林是没有认识的，在学习中，他们也只是根据教材中的各种单调描述进行各种凭空想象，因此，教师在教学中可以通过圆明园课件的制作，通过各种添加因素加深学生的认识，让学生认识和了解圆明园的相关知识、背景和图片，让他们充分感受各种教程中所没有的内容。小学语文教学中信息媒体的应用，能够让小学生产生更具客观的感性认知，提升他们的教学参与意愿，让每个人都能真正充分发挥自身的作用。
三、能够增强学生的自主性
在教育教学中，学生具有教学的主体性，因此，为了增强学生的自主学习能力，广大小学语文教师就应不断探索各种有效方式，增强学生的自主学习能力。当前由于受传统教学模式的影响，还没有真正形成能促进学生自主学习能力教育体系，致使学生很难掌握适合自身学习的学习方法。而现代多媒体技术中网络多媒体技术则能够在很大程度上为学生营造积极、有利的学习氛围。在网络多媒体技术与小学语文教学整合的基础上，学生可以通过移动网络或者互联网自主搜寻各种学习资料，寻找各种有利于自身学习的知识内容，在同网络的互动中加深对所学知识的理解和掌握。学生能够通过现存资源的利用同他人进行沟通交流，进而对所接触知识形成正确的判断，增强自身学习的自主性，提高自身的学习能力。比如，在《在跨越百年的美丽》学习中，教师可以让学生首先进行文章初读，而后，通过各种网络途径和多媒体手段的应用加深学生对文章的理解，拓展学生的知识面，提高小学语文的教学学习效率；在初读之后，教师还可以为学生设置一定的任务，让学生分组进行讨论完成任务；抑或让学生在通过各种图文、音频和视频的播放，让学生亲身体会这种美丽所具有的美感，并给学生介绍一定的背后小插曲，吸引学生的注意力，并让学生课后进行知识检索，并通过一定的形式向教师反馈所了解的信息，这样不但能够让学生加深对知识的理解，同时还能培养他们的自主学习兴趣和自主学习能力，对于学生后续的成长是非常有帮助的。由此可见，网络多媒体技术在小学语文教学中的应用更为注重学生学习自主性的培养，正是这一原因，能够大大提升广大小学生的语文学习积极性，进而提升学习质量。
四、结语
网络多媒体技术同小学语文教学的整合，能够让教师的教学主导性和学生的学习主体性更为突出，进而能够有效吸引广大小学生的学习注意力，提升学生学习自主性和积极性，最终实现小学语文教学质量和教学效果的提升。
作者：高建华 单位：吉林省长春市解放大路小学校
参考文献
[1]魏玉晓.运用多媒体辅助小学语文教学的相关思考[J].中国教育技术装备，2013(16)
[2]马培林.多媒体与小学语文教学整合[J].中国教育技术装备，2009(16).
[3]叶晓利.在小学语文教学中善用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2009(16).
[4]乌兰.多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].内蒙古民族大学学报，2009(02).
[5]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2013(A4).
第四篇：多媒体技术在小学语文教学中的运用
摘要：
随着科学技术的发展，越来越多的教学方式被应用到教学中，其中多媒体技术是应用较为普遍，较为高效的方式。本文主要从优化教学情境，简化教学重难点，培养学生能力等方面入手，谈谈多媒体在小学语文教学中的运用。
关键词：
小学语文；多媒体教学；学习兴趣
多媒体在教学中有特有的优势。多媒体对文字、图像、声音等内容的综合利用让语文知识可以更直观形象地展现出来，从而让学生可以更轻松地理解和掌握教学内容。多媒体在激发学生学习兴趣、提高学生学习的积极性等方面有明显的帮助作用。下面笔者结合教学实际谈谈在小学语文中应如何运用多媒体技术。
一、利用多媒体技术营造良好的教学环境
在小学语文教学中，我们应根据教学内容和学生的心理特点营造更适合学生学习，更能够调动学生学习主动性的教学环境。多媒体技术的运用在提高学生学习兴趣，集中学生注意力，强化学生的参与意识等方面有显著的作用。主要表现在以下几点：
1.利用多媒体教学课件提高教学效率。
多媒体的运用可以减少板书的时间，并且可以让讲课流程可以随时回放观看。如果教师在教学过程中感觉有些部分学生掌握得不是很好，那么可以随时通过教学课件找到教学内容，给学生做更细致的讲解。并且教学课件的运用更利用我们在总结过程中回顾整堂课的教学内容。这就需要教师在备课过程中，仔细研究教学内容制作精美的教学课件。教学课件应包含详细的教学内容和教学内容的扩展内容。教学课件既要提高学生的学习兴趣，又要让学生更直观地理解和掌握教学内容。教学课件的运用还有利于学生做好听课笔记。当然，运用课件的同时，我们也不能放弃使用黑板书写。板书的过程是教师强调重难点的过程，是教师与师生沟通交流的过程，是详细讲解的过程。总之，教师在使用教学课件时要结合实际情况，不能把教学转变为课件的展示过程。
2.利用录音技术让学生直观地感受教学内容。
在教学过程中，如果仅仅是通过阅读课文，那么有的时候很难引起学生的学习兴趣，学生总会产生一些消极的心理状态，这样就会严重影响教学效率。对媒体技术的运用可以让学生通过其他形式感受课文。学生从不同的角度感受课文就会有一定的新奇感，从而利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，教学“我的战友”一课时，学生都会在课下阅读这篇课文，如果教师还是用阅读的形式开展教学势必就会让学生感受不到教学的吸引力。因此，我利用多媒体技术录制一些学生带感情的阅读，然后在教学过程中播放给同学们听。一方面让学生通过听录音猜一猜是哪位同学朗读的。学生普遍对猜一猜非常感兴趣，因此都能够聚精会神地仔细听录音。这样，我们就可以集中学生的注意力。另一方面让学生听一听充满感情的阅读，可以让学生对课文有更全面的认识和理解。可以运用图片展示、播放影视作品等形式开展教学。这些内容的运用都可以营造良好的教学环境，提高学生的学习兴趣，促进学生更积极主动地参与学习。
二、利用多媒体技术培养学生的想象能力
在小学语文教学中，除了基础知识的讲解外，还应注重培养学生的个人能力，让学生能够在学到知识的同时提高学习能力。这是新课程标准中对我们的教学要求，也是符合当今社会对人才的要求。因此，教师不仅要认真研究教学内容，还要在教学过程中注重培养学生的个人能力。其中想象能力的培养对语文教学是非常重要的。好的想象能力，可以让学生写出更好的文章，可以让学生有更强的表达能力，可以让学生在学习过程中更好地理解和掌握教学内容。多媒体技术的运用不仅有利于提高教学质量，还可以在教学的同时培养学生的想象能力。尤其是在学习一些诗词的时候，小学生普遍对诗词的理解能力较差。如果没有很好的想象能力，就不能准确全面地理解诗人当时所要表达的情感。因此，在教学诗词时，我们可以充分利用多媒体直观形象的特点把诗词所表达的情境展现出来，让学生更好地理解和掌握诗词的同时培养想象能力。例如，在学习古诗《示儿》时，通过展示一位八十多岁的老翁──陆游临终前用颤抖的双手费尽最后一丝力气写下的绝笔诗，以此训导儿子不忘报国之志后与世长辞的生动画面，让学生想象陆游的面部表情、动作和当时内心的活动，就会使学生的脑海中栩栩如生地再现一位具有强烈爱国主义精神的可敬的爱国诗人形象，从而受到爱国主义思想的熏陶。
三、利用多媒体技术培养学生的审美能力
1.运用多媒体的动画功能培养学生感受美的能力。
在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍。因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。如《瀑布》一课，若单凭语言文字和课文插图，则学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽，教学时，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，如“身临其境”，接受了自然美的沐浴，产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。
2.运用多媒体的播放功能培养学生创造美的能力。
在语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把所见所闻，对生活的构思、加工、提炼、创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。在教学实践中教师应借助多媒体的播放功能，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达美。
四、总结
总之，多媒体技术的运用可以为小学语文教学带来更大的活力。多媒体的运用不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以营造良好的教学氛围，拉近师生之间的心理距离。并且，多媒体技术的运用在提高教学质量的同时还可以培养学生的个人能力，从而实现新课程标准中促进学生全面发展的要求。因此，每一名语文教师都应在教学过程中大力应用和研究多媒体技术，促进教学水平的全面提高。
作者：邓丽芹 单位：大城县南赵扶镇凡庄中心小学
第五篇：多媒体技术小学语文阅读教学应用策略
摘要：
当前，越来越多的语文阅读课堂引入了多媒体技术进行教学，为了使多媒体教学能够与语文阅读教学课堂更加契合，老师应该明确学生的主体地位，提升自身信息技术素养，充分发挥传统教学与多媒体教学的双方优势，掌握时机，合理进行多媒体的运用，实现有效的多媒体阅读教学。
关键词：
多媒体技术；小学语文；阅读教学
多媒体技术应用到小学语文阅读教学中，可以帮助老师建立合理的阅读情景，帮助学生对文章情景设置的理解。但是，多媒体教学的应用也应该掌握适当的度，不能为了使用多媒体而使用，忽略了多媒体与阅读教学内容的联系。下面，笔者主要阐述一下多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略。
一、转变观念，明确学生主体地位
首先，老师应该明确学生在课堂的主体地位，在进行教学实践过程中，充分发挥多媒体技术的优越性，为学生提供最佳的课堂体验，教学目标的设置以及教学方法的选择要以满足学生需求为导向，并依据学生的需求合理使用多媒体教学设施。
二、提高素养，实现整合
要想充分发挥多媒体教学设施的教学优势，老师应该时刻注意自身信息素养的提升，为学生制作出精彩的教学课件，吸引学生的学习兴趣，并完成教学目标。比如，老师在让学生阅读鲁迅先生的相关文章时，可以在制作课件时将鲁迅先生的著名文章进行整合，让学生在掌握所阅读文章的基础上了解到更多有关鲁迅先生写作方面的知识。
三、发挥优势，扬长避短
1.发挥传统教学手段优势，提升阅读能力
传统教学模式下，学生进行阅读时没有过多外界信息的干扰，因此传统教学对于加深学生的阅读深度有着显著推动作用。因此，老师应该充分挖掘传统教学手段的优势，在课堂教学过程中对于一些具有深刻意义的文章，老师最好还是让学生进行自主阅读和思考，不要有过多教学形式的干扰。
2.发挥多媒体技术优势，拓展阅读广度
多媒体技术应用到教学实践中，可以为学生带来视听上的感官享受，通过图片、声音和视频的教学呈现，为学生提供生动有趣的阅读场景，还可以集合与阅读文章有关的相关信息对学生的阅读广度实现有效拓展，因此，对于一些知识性的文章，老师可以选择多媒体技术进行教学，让学生掌握与之相关的更全面的知识背景，帮助学生构建全方位的知识体系。
四、结语
多媒体在小学阅读教学中的应用应该以满足学生学习需求为导向，为了使自己制作的课件能够得到学生的喜欢并带给学生以启示，老师也不能忽略对自身信息素养的提升。只有合理运用多媒体教学设施，才能使其展现出最佳的教学优势。
作者：张银合 单位：重庆市长寿区海棠镇中心小学
参考文献：
[1]于振华.多媒体辅助语文教学的优势及其优化[J].教学与管理.2014（18)
第六篇：小学语文教学多媒体技术优越性浅析
摘要：
在多媒体技术与学科教学整合的新型教学模式中，教学要利用多媒体技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为语文学习的主人。
关键词：
小学语文；多媒体技术；优越性
新课改革以来，教育教学的各个方面都发生翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。多媒体教学体现出的声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设优美的课堂教学情境，有效提高语文课堂教学效率。
一、多媒体与网络相结合，拓展学生阅读界面
阅读世界精彩纷呈，网络读物更是绚丽多姿、纷繁多彩。学生通过上网搜索链接一些相关资料，可以穿越时空获取多方面的知识。例如人教版第十册中《再见了，亲人》学习后，学生告诉我，他们通过点击“文学网”、“语文教学”等网站，对志愿军开赴朝鲜战场有更深层次的了解，为帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军在朝鲜土地上浴血奋战。有些学生观看了网上电影《上甘岭》、《英雄儿女》，对抗美援朝有更多的了解，因此志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，流血牺牲的崇高的国际主义精神一直深深感动学生，同时学生更深刻地体会到“朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人”的感情。通过网络搜索相关资料不但能开阔学生的知识面，还能丰富学生的课外知识。由于网络服务器装有各种各样的教育教学资料，学生可以根据自己的爱好、能力和程度选取学习的内容，确定学习重点，从而改变以往的以教师“教”为主的课堂教学模式，并通过人机对话，自主进行学习、自我测试，实现教学过程新的变革。如在教学《画风》时，让学生打开计算机，根据课前制作好的课件自行选入模块学习。课文中的小朋友会画风，你能模仿他们画一画吗？你还能用其他方法画风吗？学生画完后配上自己的解说词，将本来索然无味的学习变得兴趣盎然，既激发学生创新的兴趣，又培养他们遇事要动脑筋想办法的能力。
二、运用多媒体教学，激发学生的内心情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生的情感是提高学习效率的重要途径。尤其在语文教学中，更应引导学生入情入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，达到情感共鸣，增强学生的情感体验，激发学生的情感，培养学生的品格。如教学《丰碑》时，为了激发学生对军需处长的崇敬之情，充分运用多媒体技术设计激情教学：1.开课时投影茫茫的雪山，狂风呼啸声起，教师满怀激情地叙述：“大雪纷飞、狂风呼啸的云中山上，一支装备很差的队伍正艰难地行进着，等待他们的是……”加上生动的画面、逼真的风声，把学生带入课文描写的情境。2.课文中对冻僵了的军需处长的描写格外感人。指导学生朗读时，再次播放呼啸的风声，大雪纷飞的场面，学生在画面与声音的感染下，饱含对军需处长舍己为人、勇于献身精神的崇敬之情而深情朗诵。3.结课时，设计了这样一个练习：伴随激动人心的音乐，面对大屏幕上的军需处长念自己写的悼词。学生的认识和感情都得到升华。
三、有利于提高语文阅读教学效率
多媒体技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。多媒体技术与语文阅读的整合是语文阅读教学的重要辅助手段。“新课标”强调语文知识的积累和运用，多媒体技术在教学中的运用恰恰解决学生知识积累上的瓶颈。1.搜集积累信息资源语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网解决问题，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源，如网页、图片、视频等，在教学中给学生，弥补教学资料的不足。例如，看图作文是培养学生观察、想象和表达能力的良好训练方式，利用计算机做“看图作文”，可以出示单幅图片，让学生写一句话，还可以播放动画图片或视频片断，让学生根据给定的场景或情境写一段话，这样能更好地培养学生的写作能力。2.合理运用教学课件教学课件可以运用于教学的各个环节。例如教学《鲸》一课时，可通过创设鲸鱼的生长习性情境，导入新课，激发学生兴趣。教学生字时，可以利用以词带字的方法进行，用课件动态出示字词卡片，学生认读后，再去掉卡片中的熟字，强化学习效果。理解课文内容时，播放鲸鱼的精彩表演，有助于学生很好地理解鲸鱼的各种身体特征。进行朗读训练时，播放相关的动画场景，让学生分角色朗读课文，学生更容易进入情境、进入角色。对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。这在口语交际训练中应用得比较多，既能锻炼他们的口才，又能培养他们合作学习的意识。
四、总结
总之，网络环境的互动性、大信息量传载功能解决了运用传统教学手段所不能解决的问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识技能、思维方法，同时获得广泛的活动经验。在多媒体技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用多媒体技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为语文学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。把多媒体技术教育和其他学科有机融合，是一个新的挑战，它使多媒体技术得到延伸，也使学科教学得到优化，它将为进一步深化教育改革作出巨大贡献。
作者：何慧慧 单位：乌海市海勃湾区团结小学
参考文献：
［1］教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001（7）.
［2］何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考.中小学电教，2001（1、2）.
［3］何克明.论信息技术与课程整合.浙江教育出版社：现代教育技术，2003（1）.
第七篇：小学语文教学多媒体技术魅力探析
摘要：
新的《语文课程标准》提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，从而获得当今社会所需的语文实践能力。教师应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作多媒体课件、运用网络信息技术，达到教育技术现代化的需求。
关键词：
计算机辅助教学；教学手段；语文教学实践
一、利用多媒体技术，能够吸引学生，激发学生学习兴趣。
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习具有重要意义。我们所用的多媒体课件大多数都由影视图像或图片剪辑下来的。它将学生置身于声像同步的教学环境中，激发了学生的学习兴趣，从而使学生从内心迸出求知火花，产生学习动机。在这一点上，多媒体具有新颖性、趣味性等特点，吸引学生注意力，激发兴趣。例如我在教学《变色龙》一课时，尽管文中对变色龙捕食速度之快进行了生动描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法体会变色龙捕食速度之快这个特点。于是我利用多媒体把变色龙以迅雷掩耳之势捕食的过程栩栩如生地展现在学生眼前，很直观地就把变色龙捕食之快表现出来。此时，学生感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
二、利用多媒体技术，可以营造氛围，指导朗读，熏陶学生情感。
每一篇课文都蕴含作者丰富的情感，教师要运用课文中所蕴含的真挚感情，紧扣学生的心弦，引发他们感情上的共鸣。从语言因素入手，运用多媒体营造氛围，指导有感情地朗读课文，引起学生心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生在品词赏句中得到情感的熏陶。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，先利用多媒体投影仪逐一介绍圆明园的美景和珍贵文物，而后出示英法联军火烧圆明园的录像和圆明园的残垣断壁。过渡：“同学们，昔日的被称为‘万园之圆’的圆明园就这样被英法帝国主义毁灭了，你们此时对这些侵略者恨吗？你们想要把这种感情表达出来吗？让我们齐声朗读最后一段课文。”学生深深地被文中的思想感染，因此读时把感情表现得淋漓尽致，可谓情从声中来。又如教学《草原》一课，为了学生能通过朗读充分感悟到老舍先生笔下草原之美，我利用投影仪出示图片，图上：一碧千里的草地，线条柔美的小丘，似白花的羊群，白云朵朵的天空。随图出示句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这么美的句子，不就是对这幅图最形象的诠释吗？情从景中生，情从句中现，这时候引导学生有感情地朗读，可谓水到渠成，学生读得表情丰富，作者对草原美景的赞美之情自然而又轻松地感染了学生。
三、利用多媒体技术，易突出教学重点，突破教学难点。
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。传统的教学往往在突出教学重点，突破学习难点问题上花费大量时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体课件形象具体，动静结合，声色兼备，因此恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。每堂课都有教学重点和难点，在传统语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、讲练结合等途径，但效果不是很好。多媒体有效地弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，突出重点。比如学习古诗《枫桥夜泊》时，从诗的题目入手，分析诗的语言，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，这些光从语言上讲，对于小学生而言，在理解上多多少少会存在一些困难。借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创设相关的情景，古诗所描绘出的情景，已用不着我再怎样解释，学生自然而然地就理解了。最后入境悟情，达到熟读成诵，体会到诗人抒发的思想感情。可以说在语文教学过程中适当地运用多媒体课件会产生锦上添花的效果，能弥补教师言传的不足，突出常规教学中的重点。
四、总结
总之，我认为语文教师要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，使教学进入最佳状态。
作者：张淑琴 单位：呼伦贝尔市阿荣旗第二小学
第八篇：多媒体技术与小学语文教学整合策略探讨
摘要:
由于科技的迅猛发展，多媒体技术也愈加成熟，尤其是在课堂中应用得非常广泛，对于小学语文来说，多媒体技术的引入使得课堂更加完善和成熟，既提高了教学质量，又提升了学生的学习兴趣。本文就多媒体技术如何与小学语文的教学结合，如何用多媒体的技术打造课堂进行了各种策略探讨。
关键词:
多媒体技术;小学语文教学;整合;策略
多媒体技术的成熟发展使得小学语文课堂丰富多彩，视频、动画、图像以及声音的加入使得教学变得千变万化。作为一名小学语文教师，如何在课堂中正确地使用多媒体技术吸引住学生的注意力，提升学生的学习效率，在这上面我有以下几点心得。
一、通过多媒体图片、声音，提高学生的形象理解能力
因为生活水平的日益提高，家长对于学生的保护也越来越重视，很多学生都处于衣来伸手饭来张口的生活里面，对于生活中各种事物认识不全，有的甚至牛头不对马嘴，五谷不分，很多学生把韭菜和麦子搞混，认为土豆长在树上，不认识海洋里面的千奇百怪的动物以及大自然的各种各样的声音等。多媒体的引入就可以使得这些得以避免，通过多媒体图片、声音，可以形象地表现出这些学生平时没有见过、没有听过的图像和声音，既能避免学生将来五谷不分，又能提高学生的知识水平，还能增加课堂的趣味，可谓是一举多得。
二、通过多媒体动画，提高学生的读书认字能力
认字能力是小学语文的重点教学，同时也是学生其他能力的基础，对其他能力的提高具有不可替代的作用。汉字因为其中有许多同音字、象形字使得小学生对部分汉字的认识出现难度，如何提高小学生的认字能力，多媒体动画的引入使其变得简单生动了许多。例如大、犬和太，因为三个字的相似，使得许多学生不能清楚地辨认，但是加入了多媒体动画，可以使得教师更加直观地辨析出三个字的不同之处，重点加深犬和太字那一点的位置，使得学生加深认识，明白三个字的变化由来。当然这只是其中简单的例子，更加复杂的好比墓、幕、慕和暮，因为这四个字的读音相同，写法类似，使得小学生对这几个字的用法就会产生混淆，这个时候就可以使用多媒体动画形象地将四个字的含义表现出来，更直观地让学生了解每个字需要在何处使用，让学生认识每一个字，了解每一个字的内在含义，牢固掌握每一个字。
三、通过多媒体视频，提高学生的阅读理解能力
视频是一个人对外界了解最快最好也最深入的渠道，因为视频可以更加直观地让人了解整个故事的前因后果、发生过程。小学生活泼好动，注意力不够集中，让他们看书理解故事很难，但对于看动画片，每个学生都能在电视前面集中注意力，因此我们可以通过动画视频配合课本故事的教学引入，使得学生的注意力集中，更加充分地理解课本的故事内容。以《秋天的雨》为例，这篇课文主要讲解了秋天的景象，用秋雨将秋天的风景、事物联系起来，构成一幅美丽的秋景。如果单让学生读课文去理解这篇抒情散文的内容，学生的学习兴趣不高，活力不够，但是一旦加入了多媒体视频，就能让学生更加深入地了解这篇文章，比如在视频中加入各种美丽的秋景，泛黄的梧桐树、金黄的银杏树、通红的枫叶树等，还有秋季的黄山、秋季的树林、山间小路，然后在加入秋雨，比如秋雨中的黄山、秋雨中的山间小路，由此来展现出作者对秋雨中景色的展现，让学生体验到课本中的景色，配合视频的音乐以及教师的旁白，加深学生对课文的理解，了解作者的心情，融入作者的情怀。丰富美丽的画面不仅提高了学生的观感，也提升了语文课的学习效率．此外，利用多媒体教学还要注意以下几点:
1．要注意切合的时间
多媒体引入教学是为了提升课堂效率，教师在切入多媒体教学的时候一定要注意切入的时间，不能盲目地进去和出来，有些时候要早一点，有些时候要晚一些，一定要注意多媒体是为教学服务的，多媒体只是辅助工具，不是主体，这就需要教师能精心地制作教程，将多媒体和课堂完美地结合起来，达到提高课堂效率的目的。
2．要注意切合的长度
有些教师对于多媒体过于依赖，使得多媒体代替黑板，全程都在使用多媒体，有的教师则恰恰相反，对于多媒体的使用过于简单，过多或者过少对于课堂效率的提高都没有什么好处，过多或者过少的使用都会使得学生产生审美疲劳，从而降低学习效率，减少课堂趣味性，因此，教师在制作多媒体课件的时候要注意劳逸结合，弥补传统语文课堂的不足之处。小学语文教师需要多学习多媒体知识，掌握更多的多媒体使用及制作技巧，提高多媒体课件的质量，从而提升小学语文的课堂效率。
四、总结
综上所述，在课程改革中，多媒体已经成为小学语文教学的重要工具，极大地提升了小学语文的课堂效率，在多媒体发展愈发迅速的同时，也需要教师对多媒体的掌握更加熟练，需要教师与时俱进，扬长避短，将多媒体教学和传统教学完美地结合在一起，提高学生的学习兴趣，提升教师的教学水平。
作者：郑鸿楠 单位：长春市宽城区南京小学
［参考文献］
［1］岳慧．试论小学语文与多媒体技术的整合教学［J］．中国信息技术教育，2014，(16)．
［2］胡梅秀．多媒体技术对小学语文的意义及应用［J］．成功(教育版)，2013，(08)．
［3］刘丹娜．浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合［J］．网友世界•云教育，2014，(10)．
第九篇：多媒体技术与小学语文教学有效整合分析
摘要:
多媒体技术的应用推进素质教育的进程，教师的教育观念与教育模式正在尽力一次历史性的变革。小学语文课程的内容广博，知识量大，多媒体技术图文声并茂、知识容量大、内容丰富、活动影像等为小学语文教育发展与改革开辟广阔的空间。因此，多媒体技术与语文课堂教学有效地整合是必然的。然而，多媒体技术在教学中起辅助作用，不是包罗万象的，必须探索如何有效地运用多媒体技术。
关键词:
多媒体技术;小学语文教学;有效整合
一、多媒体技术辅助教学的意义
原教育部部长陈至立指出:努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中……当前，计算机及网络已渗透社会各个领域，信息的获取、分析、处理、和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的象征。学生信息素养的培养，学生处理和运用信息的能力的提高，是新时期教育的主要内容和任务。诚然，多媒体技术辅助教学的目的在于培养学生获取信息、传输信息和应用信息的能力。实现小学语文课程与多媒体技术整合，有助于深化语文学科教学改革，提高教学效率及培养学生的整体素质和全面能力。
二、运用多媒体技术优化语文教学
(一)激发学习兴趣
布鲁诺说:学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。学生对学习感兴趣，就能主动、愉快地学习，自觉参与，发挥主体作用和探究精神。因此，营造丰富的教学情境，激发学生学习兴趣是教学重中之重。多媒体技术辅助教学直观、生动、形象最大限度地创设教学情境，激活课堂氛围。教学《草原》一课，小学生生活阅历浅，耳闻目睹草原美丽景色的极少，仅凭借语言文字，难以感受课文的实质内容，课件显示一个风景如画的“人间仙境”，学生仿佛身临其境，加深对课文内容的理解。这样，动感的画面激活学生的感官，促使内容具体化、形象化，拓展学生的想象思维，促进思维的升华。阅读文章，想象美景，热爱大自然、祖国的思想情感油然而生。
(二)丰富教学内容
多媒体技术辅助教学增强学习效果，丰富教学内容。小学生天生好奇好动，形象思维为主，喜欢生动、直观的内容，在形象思维的基础上逐步培养抽象思维。教学《综合性学习:遨游汉字王国》一课，学生搜集有趣的谐音、字谜、汉字的来历等资料，围绕“有趣的汉字”这一主题，利用资料，演示教师制作的课件———汉字的演变，对中国汉字产生浓厚的兴趣，进一步产生喜欢中国汉字的爱国之心。教学《丰碑》一课，欣赏教师搜集的一段文字和图片，了解相关信息，正确理解课文内容，深入学习插播电影片段，感受到军需处长高尚的品质。最后让学生从网上搜集有关资料，处理、归纳，激发学生学习语文的兴趣，培养学生收集、加工、处理信息的能力。让学生掌握书本知识，体会思想内涵，教给学习知识的本领。网络上的语文资源补充于教材之中，拓展学习的内容。
(三)突破重难点
课堂教学解决好“突出重点”与“突破难点”，就完成本节的认知目标。多媒体技术辅助教学突出重点、突破难点知识。拼音教学借助多媒体的动画，变抽象为具体，难以理解的、对理解课文起作用的，以多媒体显示作用于学生的视觉功能，形象、生动的感官刺激，最大限度发挥学生的潜能，有限的时间全方位感知信息，优化课堂教学，提高教学效率，激发学习兴趣，突出教学的重点。教学《初冬》一课，这是一篇以准确优美的文笔描写雾气逐渐消失，景物由模糊变得清晰的动态过程的文章，学生很难理解，极短的时间，再现这一自然现象过程，语言无法完成，画面直观化力争做到课堂的有效性。因此，多媒体技术辅助教学是突出教学重点、突破教学难点的有效手段。
(四)丰富课外知识
《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……多媒体技术辅助教学收集更多的信息资源，使教师、学生、图书馆及资料资源的信息有机结合，扩大教学的信息量，信息和知识紧密联系使学生掌握更多的知识。教学《为人民服务》，不让学生的知识面停留于书本，课后继续搜集相关的故事，进行交流。各种途径收集到的各种资料资源共享。多媒体技术辅助教学给学生的生动、丰富、快捷的资源，巩固课本的知识，并且进行了延伸，受到情感态度价值观的教育。
(五)培养学生能力
结合小学生的身心发展规律，激活对信息资源的动机，诱导对信息的兴趣，培养学生信息素养。教学《桂林山水》一课，桂林的山哪些体现奇、秀、险的姿态?文章介绍的之外还有哪些呢?诱导学生明确:查找相关图片以及古今赞美桂林奇山的诗词文章，通过电视、广播、报刊杂志、图片、图书查找，利用网络搜索。诗人雪莱说:想象是创造力。多媒体技术辅助教学为想象力的发挥创造了条件。交互式学习，调动学习的主观能动性。多媒体技术将文字，图画、声音等融合一起，时空跳跃、时间倒置等，有助于拓展学生的思维，激发想象，学生思维活跃，诱导创新的火花。教学《蟋蟀的住宅》一课，这一说明文如何融入知识性、趣味性、生动性为一体是至关重要的。课件制作搜集了大量的昆虫图片，文字材料等，在自主学习课文的基础上，认识多种的昆虫，熟悉昆虫各种各样的生活习性。最后，说明这些知识源于《十万个为什么》、《百科全书》，教育学生养成课外阅读的习惯。设计开放的，探索、收集、整理、获取信息，进行创新的“研究性学习”。教学《圆明园的毁灭》课文，写一篇关于圆明园的文章，网上收集资料，开展“研究性”学习，培养学生的信息处理能力。
作者：李桂艳 单位：吉林省长春市九台区实验小学
［参考文献］
［1］孙贺．努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合［D］．辽宁师范大学，2012．
［2］高亚男．信息技术与小学语文教学整合研究［D］．鲁东大学，2012．
［3］王清霞，李正文．多媒体技术与小学语文教学整合的策略［J］．中国校外教育，2014，08:136．
［4］郑宏玲．网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合［J］．教育教学论坛，2014，34:263－264
