前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中多媒体技术探究(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：多媒体技术在高中化学教学运用探究
【摘要】
多媒体技术是课堂教学的辅助手段，在运用多媒体技术进行化学时可以有效地提高课堂教学的效果。作为一名高中化学教师，要清楚运用多媒体技术进行课堂教学的利弊，发挥出多媒体教学技术的优势。
【关键词】
多媒体技术 优势 弊端
随着科学技术的突飞猛进，现代信息技术和网络技术得到了飞速发展，在信息社会中，计算机已经被广泛应用于课堂教学的各个领域中，在教育教学中，计算机技术也得到了广泛的运用。尤其是在多媒体技术出现之后，运用多媒体技术进行课堂教学很快得到了教师的重视，被广大教师广泛运用于课堂教学实践活动当中。通过在课堂教学中运用多媒体技术，学生的注意力被吸引，在课堂上表现更加活跃。因此，在现代社会中进行课堂教学，教师一定要运用好多媒体教学技术，有效地提高课堂教学的效果。化学是高中阶段的一门重要学科，但是，由于化学知识所涉及的内容较多，学生们的有限生活阅历不能对复杂、抽象的化学知识作出清晰、深刻的理解，影响了化学课堂教学的效率，学生们也不能掌握好化学教学内容。要想提高课堂教学的效果，需要教师把复杂、抽象的知识形象化，让学生获取感性认识。多媒体教学技术的使用，恰恰能够把教学内容形象化，有助于学生化学知识的获得。作为一名高中化学教师，一定要运用好多媒体教学技术，让学生学好化学。下面，笔者结合教学实践，谈谈多媒体教学技术在高中化学教学中的运用，以给广大同行提供帮助。
一、运用多媒体技术进行高中化学教学的优势
1.运用多媒体技术进行高中化学教学能够有效地突破教学的难点，突出教学的重点。
多媒体技术和传统教学技术相比有着明显的不同，运用多媒体技术进行课堂教学能够使教学内容更加形象。在传统的课堂教学中，教师进行课堂教学所依靠的只是黑板、粉笔和教材，教师的讲解显得非常苍白。而多媒体教学技术恰恰使课堂教学内容更加丰富。运用多媒体技术进行课堂教学，除了可以向学生展示文字、使用语言之外，教师还可以在多媒体中通过图像、动画、视频等形式展示教学内容，在图文并茂、动静结合、声色互动的教学环境中学生们感到化学学习也可以丰富、有趣，在课堂上更加积极，参与课堂教学的兴致更高。由于化学知识比较抽象，学生的抽象思维能力不强，生活阅历有限，他们不可能对化学教学内容作出完全的理解，因此，在化学学习上会遇到困难。在遇到难点问题时，教师和学生都感到头痛，即使教师讲得筋疲力尽、口干舌燥，学生们对所讲解的内容也是懵懵懂懂。如果在课堂教学时教师能够应用多媒体技术进行课堂教学，就能够使所讲授的知识更加直观、形象，学生们在多媒体环境下获得的多为感性的认识，由于学生的感性思维能力较强，他们掌握感性知识的的速度较快，对感性知识理解更加透彻，在对知识理解之后，经过自己的消化上升为理性认识，对教学内容的印象更加深刻。在多媒体教学技术中，教师能够有效地突破教学难点。例如，在学习“苯分子”的知识时，为了让学生更好地了解笨分子的结构，并做到知识的熟练运用，教师可以利用多媒体技术向学生展示苯分子的球棍模型、比例模型，并且通过多媒体技术对模型进行360o旋转，在形象的动画中，学生们很快就了解了笨分子的结构特点，并在接下来的练习中很快地准确作出了习题，顺利完成了课堂教学的任务。由此可见，利用多媒体技术进行化学辅助教学，学生们感到化学学习更加直观，在学习中学得轻松，教师在教学中也教得省力，有效地提高了课堂教学的效率。在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师可以有效地突出教学的重点。在进行重点教学内容的讲解时，为了加深学生的印象，教师可以通过字体的形式、颜色以及大小的变化或者闪烁效果等对重点内容进行强调，从而让学生更好地掌握教学内容。
2.运用多媒体技术进行高中化学教学能够使教学内容更加直观。
在传统课堂教学中，教师授课以讲解为主，口头讲述很难对教学内容描述清楚，而多媒体技术恰恰能够形象、直观地展示教学内容。在进行抽象化学知识的讲解时，教师可以通过形象的动画、图片等进行演示。通过多媒体的形象演示，学生们对抽象的化学知识有了一目了然的感觉，对形象化的教学形式更感兴趣，对化学学习的积极性提高，使得课堂教学的效果有了明显的提升。
二、使用多媒体技术进行化学教学存在的弊端
1.忽视学生的主体作用。
在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师通常只是顾着对多媒体课件进行演示，教师认为演示完多媒体课件就完成了课堂教学的任务，而忽略了学生在多媒体教学中的反应，使学生的主体地位得不到发挥。在多媒体环境下，学生成为了观众，在匆忙中看完了教师课前制作的作品，但是收效甚微，从而影响了课堂教学的效果，也削弱了学生的学习积极性。
2.不能和其它教学技术有机结合。
在多媒体技术出现之后，教师进行课堂教学时把多媒体技术作为课堂教学的唯一手段，而忽视了多媒体教学技术只是课堂教学辅助手段之一。在多媒体技术出现之后，许多教师不顾教学内容的需要，把多媒体技术作为了教学的主要手段，不能够和其它教学技术有机结合，从而不利于课堂教学效果的提高。
三、总结
多媒体技术作为一种课堂教学的辅助手段，在课堂教学中占据着重要的作用。但是，多媒体教学技术也不是万能的，在现代社会中，教师不仅要把多媒体技术运用到课堂教学活动当中，而且要做到多媒体技术的正确运用，只有这样才能够发挥出多媒体教学技术的优势作用，提高化学课堂的教学效果。
作者：黄晋 单位：江西省乐平中学
第二篇：多媒体技术在高中美术课堂应用
摘要:
传统的教学模式下,一根粉笔、一块黑板、三尺讲台、一本教材、一张嘴便构成了高中美术课堂的授课工具库。随着科学技术的发展以及教育理念的更新，传统的教学工具悄然远去，取而代之的是图像、声音和文字等综合展现的多媒体技术。将多媒体技术运用于高中美术课堂，不仅能弥补传统教学模式的单调枯燥，而且可以大大激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系。
关键词：
多媒体技术 高中美术 优越性 问题
前言
多媒体技术和高中美术课堂的结合是科学技术和艺术结合的最佳体现。随着新的基础教育改革的不断深入以及新课标的不断拓展推进，高中美术教育的指导思想也发生了重大的变化，美术教育将致力于提升学生的情商。传统的教学模式下,一根粉笔、一块黑板、三尺讲台、一本教材、一张嘴便构成了高中美术课堂的授课工具库。随着科学技术的发展以及教育理念的更新，传统的教学工具悄然远去，取而代之的是图像、声音和文字等综合展现的多媒体技术。将多媒体技术运用于高中美术课堂，不仅能弥补传统教学模式的单调枯燥，而且可以大大激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系。
一、多媒体技术应用于高中美术课堂的优越性
美术教育不同于文化课教学，它主要是让学生学会认识美、寻找美，重点在于对学生情商的培养。因此高中美术教育不能成为枯燥的理论宣讲课，必须要营造美的气氛，让学生感受到美，只有这样美术课才能成为达到其释放和提升学生精神、审美情趣和活力的目的。多媒体技术在课堂美的气氛的渲染方面有着独一无二的优势。教师可以从光盘、现实生活、电视节目、书籍等获得一些录像和图片，这些材料可以应用于高中美术课堂，带给学生视觉和听觉的冲击，更能激发学生对美的追求。例如教师在讲解古典中国画的时候，在用多媒体播放水墨人物画之时，再配上中国的古典音乐《梁祝》、《春江花月夜》等等，这样不但在视觉上给学生以美的感受，而且在感官上同样给予学生听的福音，美术课上课效果事半功倍。教育学家吕叔湘曾经说过：“教学，教学，就是教学生自己学习。”教师应当充分利用课堂的45分钟，充分利用多媒体吸引学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在高中生的学习中，兴趣是他学习的不断动力，实践是他最好的帮手。多媒体技术运用于美术课堂可以极大的激发学生学习和动手的兴趣，对培养学生的实践能力有功不可没的作用。例如在学习《折纸艺术》这节课中，教师需要用20分钟来向学生讲授折纸艺术的发展史，追溯到纸的发明、折纸的出现、我国现在存在的折纸的类型以及当前折纸的发展现状等。如果教师只是平铺直叙的讲述这些知识点，必然会使学生感觉到枯燥无趣，打击学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。而将多媒体技术运用于高中美术课堂能够将这一问题进行有效的解决，教师可以在讲理论知识的时候向学生展示大量的精美图片，同时再配上一些趣闻轶事，这样的上课效果势必会事半功倍。多媒体技术凭借其容量大的特点在高中美术课堂大放异彩。大容量就预示多媒体可以储存大量的图片和视频，教师可以通过形象且生动的授课形式完成对学生的美术教学，不但给予学生知识的传授，而且还可以丰富学生的知识，给予学生美的感受。多媒体技术的使用可以降低高中美术的教学难度，教师可通过在大屏幕上展现教学内容，减少教学内容在学生大脑中由形象到抽象、再又抽象到形象的转换时间，可以使教学内容在短时间被学生所接受，最终使得高中美术课堂的教学质量和效率有所提高。教师可以利用课前制作的课件,将教学中的知识点以及美术作品等通过简洁的文字、优美的音乐或者身临其境的视频等展现在学生的面前，给学生多留出时间来欣赏、分析、讨论和感受美术作品的美。
二、多媒体技术应用于高中美术课堂需注意的问题
多媒体技术和高中美术课堂的结合激发了学生学习的兴趣，提升了美术课堂的教学效率。但是不得不提到的是，在当前我国教育界中有些教师滥用多媒体，使得高中美术课堂出现“讲着手忙脚乱，听着心慌意乱，看着眼花缭乱”的现象，因此必须要合理使用多媒体。首先，教师应当掌握使用多媒体的技术，熟练使用多媒体，能够用多媒体进行课件的制作，不能直接从网上下载课件进行美术课。其次，多媒体技术仅仅是高中美术课堂的辅助工具，不能取代教师的作用。虽然新课标的要求下，高中美术课堂师生关系发生了很大变化，教师不再是课堂的主体，授课方式不能采用“一言堂”、“填鸭式”等，学生的主体作用被突出，教师在课堂中居于主导地位。但是在当前的美术课堂上，有很多的教师都如何使用多媒体当成了课堂的重要环节，而对于幻灯片的内容则关注甚少，教师的主导作用被完全忽视。面对这种情况，教师必须要重视自己的主导作用，在发挥自身作用的基础上充分发挥多媒体的辅助功效。
三、结语
作为新的教学模式，多媒体技术应用于高中课堂已经是大势所趋。我们应当正确认识和使用多媒体技术，形成最佳的教学机构，充分发挥其在高中美术课堂的功能，而不能舍本逐末，将教学的中心全部压在多媒体上，忽视了美术教师的作用，最终得不偿失。
作者：申红柳 单位：河北省乐亭县汤家河高中
参考文献
[1]胡建霞.论美术课堂教学中的方法和误区[J].中国校外教育(理论).2008(S1)
[2]何守远.美术课堂教学该如何“把握”[J].新课程研究(基础教育).2009(06)
[3]刘芳芹.浅谈美术课堂教学的艺术[J].科技信息.2009(20)
[4]季晓萌.如何提高美术课堂教学的有效性[J].科技信息.2010(17)
[5]汪会星.高中美术课堂教学效率的提高措施[J].科技创新导报.2010(24)
[6]朱巨澜.美术课堂教学“活”法探索[J].科学大众(科学教育).2010(12)
第三篇：多媒体技术高中化学教学应用
摘要：
新课改背景下对高中化学水平要求提高，教学内容和教学方式上都发生了重大改变。随着科学技术的高速发展，多媒体技术已经逐步走进学生课堂，多媒体技术独有的将声音、画面、视频等融为一体的优势得到老师与学生的喜爱。在新课改背景下研究多媒体技术在高中化学教学中的实际应用问题。
关键词：
新课改 多媒体技术 高中化学
科学技术的发展带来的是学习生活方式的巨大变化，随着多媒体技术在课堂中的应用弥补了传统教学手段的严重不足，给学生最直观、最形象的表达，全方面地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文在新课改下对多媒体技术在高中化学教学中的应用进行分析。
一、多媒体技术扩大教学容量
传统教学中老师主要是采用板书的形式进行教学，老师在板书的过程中浪费了大量的课堂时间，影响课堂教学质量，多媒体技术则很好地解决了这个问题。老师在课前可以将教学内容做成图片或者动画的形式，更加直观形象地讲解了知识点，有助于学生对重难点知识的理解，这是传统教学方式中无法达到的效果。大大拓宽了老师上课的知识面，提高高中化学课堂教学质量。例如，人教版高中化学教材中有关烷烃的系统命名法的教学内容，如果老师采用传统的板书教学的话，则会浪费很多课堂时间在画图上，而如果采用计算机进行图形转化的话，则会提高课堂效率。学生在进行最长碳链的位置以及碳数比对时，就可以很直观地找到二者的不同。多媒体技术将抽象的教学内容具体化，使学生能够通过简单的动画或视频就能对相关知识很好地掌握。同时还能很好地培养学生的思维，增强学生的想象力和创造力。
二、多媒体技术有助于突破重难点
多媒体技术能够将重点、难点以最简单的形式呈现，对学生理解这些重难点非常有帮助。重点和难点一直对高中生学习有很大困难，很多学生面对这些问题时都望而却步，是目前高中化学急需解决的问题。传统教学中一直都是用生涩难懂的语言来讲解重难点，教学效果非常不理想，而多媒体技术发挥它的优势，演示重点、难点，达到很好的教学效果。人教版高中化学教学中关于化学反应和化学键的相关内容讲解时有微观的粒子和原子的相互作用，这项内容一直都是高中化学中的重点及难点，学生在理解学习时常常出现问题，掌握得也不牢固。微观粒子反应是一个极抽象的学习内容，老师在讲解时需要化抽象为具体，化腐朽为神奇，将这些抽象的内容用图像或者视频展示出来。学生要根据多媒体展示出的重点、难点再加上自己的理解进行系统总结，归纳出重点、难点知识。
三、多媒体技术有助于加强学生对生活的理解
教材内容主要都来源于日常生活，在高中化学教学中运用多媒体技术能够加强学生对生活的联系，有助于学生对生活中知识的理解，开阔学生的视野。化学学习的目的就为了指导更好地生活，生活中体现的化学知识无处不在，在生活中学生常常遇到一些化学问题，这样有利于激发学生的学习兴趣，主动运用所学的教材知识，并对教材知识进行拓展，将多媒体技术的作用发挥到最大。人教版高中化学中有很多关于生活实际的教学内容，像自来水的生产过程和石油、天然气等生产过程。老师通过多媒体放映有关生活化的视频，激发学生探索的欲望，使知识与生活有机地结合在一起，开阔学生视野。
四、多媒体技术应用时需要注意的问题
1.要切合实际
多媒体与传统教学方式相比确实存在着很多优势，但不少老师在教学过程中过分强调多媒体的作用，这种观点是错误的。在教学过程中教师要适当地运用多媒体技术，不能本末倒置。多媒体技术只是辅助教学的一种工具，不能将教学完全寄托于多媒体技术，选择恰当的时间和方式运用多媒体才能真正提高高中化学课堂教学质量。
2.课堂容量要适中
高中化学内容庞杂，知识面广，老师在课下制作课件时要考虑到学生的接受能力，不能一味地追求数量而忽视质量。学生在短时间内不能掌握大量的知识，所以老师要把握好课堂的容量，有重点、有选择地传授化学知识。多媒体技术会在一定程度上扩大课堂容量，但不是无限制地扩大容量，要在学生充分理解和掌握的基础之上扩大教学容量。
3.不能夸大多媒体的作用
多媒体技术是一种有效的辅助教学工具，但现代教学手段不只是多媒体技术一种，老师在教学过程中要根据实际教学情况恰当运用其他教学手段，多种教学手段相结合才能最大化地提高课堂教学质量。老师在运用多媒体技术教学时要及时发现多媒体的弊端，教学过程中尽量避开多媒体的弊端，并不断探索新的教学手段，找到最合适的教学方式和教学手段。
五、总结
总之，多媒体技术的发展丰富了高中化学教学的手段，在近些年来显示出更强大的生机，作为高中化学老师要正视多媒体技术的优势和劣势，在教学过程中不断运用多媒体技术。在今后的学习生活中老师要开发利用多媒体技术的多项功能，以更好地辅助教学。
作者：安发 单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中
参考文献：
［1］马良.浅析新课改下的高中化学实验教学［J］.都市家教：下半月，2015（04）：50-51.
［2］郭红建.利用多媒体教学技术优化高中化学教学［J］.小作家选刊：教学交流，2015（01）:232-233.
第四篇：高中历史教学多媒体技术运用
在高中历史课堂教学中，教师将多媒体技术与历史教材的教学内容及其特点相结合，有利于创设一种视觉化、生动化的教学情境，营造一种浓郁的学习氛围，可以提高学生的兴趣，刺激学生了解历史的强烈渴望，促进学生主动、积极地投身到高中历史教学活动中。同时，有利于转变学生的学习模式，将学生过去被动接受学习转变为主动发现学习，培养学生的自主探究能力。当然，多媒体技术在课堂教学中的应用，也并非那么完善。
一、多媒体技术应用于高中历史课堂教学的缺陷
多媒体技术在一定程度上给予了高中历史课堂教学很多便利之处。与此同时，也给历史课堂教学带来了一些不利影响。虽然，多媒体网络技术在历史课堂教学中创设了一种生动化、视觉化的教学情境，然而这种历史教学情境是虚假的，会过多分散学生的注意力，使学生的学习重心无法集中到课本知识点上面，而是沉浸在虚拟的画面中；再加上教师需要制作相关的历史课件，会耗费大量时间，导致教师没有足够的时间投入到教材学习中，对教材内容缺乏一定的研究，也会影响学生思维能力、创新能力以及自主探索能力的培养。所以，多媒体技术在历史课堂教学的应用中，需要注意一定的适度性。
二、多媒体技术在历史课堂教学的应用中，需讲究适度性
1.始终发挥教师的主导作用
教师不能对多媒体教学产生过度依赖。在课堂教学过程中应始终发挥自己的主导作用，重视学生的主体地位。结合学生的学习特点以及心理特点，制作相应的历史课件，创设一种恰当的情景，促进学生自觉、积极地投身于高中历史教学活动中，引导学生主动思考、主动探索以及主动提问。教师不能完全依赖于课件，要有自己的教学节奏以及教学风格。还需要与学生交流互动，在交流中发现问题，探索问题，解决问题。2.重视历史课堂教学的实用性并不是在教学过程中采取了多媒体教学手段，就能取得教学效果。教师在课堂教学中应用多媒体技术需要根据新课程改革后高中历史教学的要求以及每位学生不同的心理特点以及学习特点，来制作恰当的历史课件。不能为了纯粹的画面感而忽视了课本重要的知识点。如果课件制作的太过漂亮，会造成学生沉浸在画面中，忽视知识点的掌握。因此，教师需要了解与重视教育心理学中相关的注意规律。课件不能太过花哨，要结合教学内容以及学生的心理特点，注重历史课堂教学的实用性。
三、总结
总而言之，教师要充分利用多媒体技术的优势，发挥其在课堂教学中的教学价值。与此同时，也要认清多媒体技术在课堂教学中不足的一面，充分结合学生的学习状况以及相关教材内容，重视多媒体技术在历史课堂教学应用中的适度性，以期提高教学效率，进一步完善课堂教学效果，促进学生进步。
作者：刘洋 单位：内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学
参考文献：
［1］张耀.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用［J］.华章，2013，21（05）：229.
［2］陈长丰.转变理念更新手段强化课堂提高效率：浅谈高中历史教学中多媒体应用［J］.文理导航：上旬，2012，19（12）：87.
［3］徐娟.浅谈多媒体在高中历史教学中的运用［J］.读写算：教育教学研究，2015，12（04）：260.
第五篇：高中物理教学多媒体技术运用
【摘要】
物理是高中的必修课，通过多媒体技术在物理课堂教学中的运用能够有效提高课堂教学的效果。在高中物理课堂上，教师要发挥出多媒体教学技术的优势，让学生更好地习物理知识。
【关键词】
多媒体技术优势作用注意的问题
随着信息技术的不断发展，计算机和网络技术已经被应用于各行各业中。由于其先进的作用，在各个领域中都发挥出了其优势。其在教育教学领域中的运用，也为教学的发展提供了有利的条件。尤其是在多媒体教学技术出现之后，更是为课堂教学注入了新的生机和活力。多媒体教学技术的出现，使课堂教学内容可以以更加直观的形式呈现，能够以文字、图像、动画等形式及其组合进行知识的展示，从而有效的吸引学生的注意力，攻克教学的难关。作为一名新时代的教师，一定要能够跟上时展的步伐，摆脱传统单一教学模式的束缚，在课堂教学中把先进的教学技术运用到课堂教学过程当中，发挥出现代教学技术的优势，有效地提高课堂教学的效率。物理是高中阶段的必修课，也是高中阶段最难学习的科目之一，由于高中物理知识比较抽象，学生们在高中阶段学习物理遇到了很多的困难，怎样让学生更好地学习高中物理，一直都是高中物理教师所关心的问题。自从多媒体教学技术出现之后，通过多媒体教学技术在高中物理课堂上的应用，使得物理课堂的教学效率有了明显的提升。下面，笔者结合高中物理教学实践，谈谈多媒体技术在高中物理教学中的运用。
一、运用多媒体技术进行高中物理教学的优势作用
1.运用多媒体技术能够有效地突破教学的重、难点知识。
在传统课堂教学中教师费劲了口舌也不能对教学中的重、难点知识进行有效突破，虽然教师已经讲得口干舌燥、筋疲力尽，但是学生们仍然是懵懵懂懂，收效不大。由于物理知识比较抽象，对学生的逻辑思维能力要求较高，单纯依靠教师的讲解很难讲解清晰，不能使学生做出清晰的理解。如果教师在教学中运用好多媒体教学技术，就能够收到意想不到的效果。多媒体技术具有多维性、交互性、集成性等多方面的特点，能够以丰富的形式表现教学内容，在吸引学生课堂注意力的同时，有助于学生思维能力以及创新能力的培养，趣味性、启发性的教学方式能够使课堂教学的重点和难点知识有效突破。在遇到抽象的物理概念和物理原理时，教师可以通过多媒体的直观、动画等效果，让学生获得形象上的认识，在学生头脑中形成直观印象，从而有助于学生理解所学内容，经过学生的思考和消化，使教学内容真正变为自己的知识，从而有效突破教学的难点。例如，在学习“电流”的知识时，教师通过多媒体教学技术的运用，能够使学生很快地理解本部分抽象的知识。由于这一知识一直都是课堂教学的难点，很少有学生真正理解。在多媒体教学环境下，教师可以利用计算机“虚拟现实”的特点，进行逼真的模拟，将微观的物理过程进行生动、形象地演示，使学生认识到电的相关知识。
2.运用多媒体技术能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
由于物理学习比较枯燥，许多学生对物理学习都不感兴趣，再加上学生们在物理学习上屡次受阻，物理学习的积极性更是受挫，逐渐对枯燥的物理学习失去了信心。在物理教学中融入新的教育元素能够有效地激发学生学习的兴趣。在物理教学实践中教师可以发现，通过把多媒体技术引入物理课堂，学生的学习积极性比以往有了明显的提升。由于多媒体技术能够以多种形式进行直观展示，打破了传统教学以讲授法为主的单一教学模式，在声、形、图等多种教学情境的刺激之下，学生的各个感官都被调动起来，参与到课堂教学活动当中，由于学生的参与，课堂教学气氛活跃，更能够促使学生进行主动思考和探究，必然使课堂教学达到不错的效果。在物理课堂上，教师一定要根据教学的需要，把多媒体教学技术运用到课堂教学活动当中，从而让多媒体教学技术对学生形成吸引力，让学生对所学内容形成清晰、直观的认识，在学习轻松获取物理知识的同时，就会对物理学习更感兴趣，期待下一节物理课的到来。
二、运用多媒体技术进行高中物理教学应注意的问题
1.不能忽视学生的主体作用和教师的主导作用。
学生是课堂教学的主体，在课堂教学时教师一定要充分发挥出学生的主体作用，并且教师做好课堂教学的引导工作。但是，在运用多媒体技术进行课堂教学时，有些教师往往会忽视学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂教学成为单纯教学课件的展示，教师成为了“放映员”，学生成为了“观众”。在这种形式的教学中，学生不能参与课堂教学，教师也不能对学生进行有效的指导，多媒体教学的优势也不能充分发挥，反而影响了课堂教学效率的提高。
2.不能华而不实，哗众取宠。
多媒体教学技术为课堂教学注入了新鲜的血液，但是，如果教师在进行多媒体课件的制作时过分注重课件的精美效果，加入过多的动画效果和图片，就会分散学生的课堂注意力，学生们在课堂上把精力都放在了图片和动画效果的欣赏之上，而不去关注所要学习的教学内容，这种华而不实、喧宾夺主的教学课件是不可取的。在制作课件时，教师要讲究课堂的实用性，而不能够过分追求精美。
三、总结
多媒体技术作为课堂教学的先进技术，其在课堂教学中的优势作用不容忽视。作为一名新时期的教师，一定要运用好多媒体教学技术，发挥出其在课堂教学中的积极作用，避免其劣势，从而有效地提高物理课堂的教学质量，提高学生的物理素质。
作者：王彬 单位：江西省乐平中学
