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摘要：
随着初三英语教学中，词汇教学比例的提高，如何提高词汇教学的质量，保证初三英语成绩的提高成为教师教学研究的重要内容。在实践研究中我们发现，多媒体技术的应用对于词汇教学质量的提升有着重要的促进作用。正因如此，我们结合多媒体技术和初三英语词汇教学的特点，开展了教学实践研究工作，为英语词汇教学的开展提供了理论支持。
关键词：
多媒体技术 初三英语 词汇教学 实践研究
在当前的初三英语教学中，词汇教学对于学生英语成绩以及英语实践能力的提高有着重要促进的作用。所以，如何利用实践性工作，提高英语教学质量是重点研究内容。结合多媒体技术应用的实践教学效果，以及初三英语词汇教学的实践工作，我们开展了一系列的教学研究工作。
一、多媒体技术在词汇教学中的作用
在初三英语词汇教学的过程中，多媒体技术的应用具有良好的促进作用。
1.提高学生的学习积极性
在英语词汇教学中，单纯的传统教学方式容易使学生在学习的过程中产生枯燥感，影响学生的学习兴趣。多媒体因其具有影像、动画、音乐等多元化的教学元素以及灵活的教学方式，在实践教学的过程中可以很好地提高学生对于词汇学习的积极性，继而促进其学习成绩的提升。
2.提高课堂教学质量
在传统的说教式教学方式中，学生一堂课中能够完全掌握的词汇量只有26%，而在以多媒体教学为主的课堂教学中，学生可以掌握的词汇量达63%。这就说明多媒体技术的应用，在课堂教学质量的提升中发挥了重要的作用。
3.有助于开展英语实践学习
随着社会对于学生的英语实践能力越来越重视，实践学习已经成为英语教学中的重要内容。在实践教学中，多媒体的教学方式因其特有的可视性与直观性特点，对于学生掌握英语词汇的效率有提升作用。特别是对于英语词汇实践能力的提升，多媒体教学发挥了重要作用。
二、多媒体技术的应用实践措施研究
正因为多媒体技术的应用在实践教学中发挥了巨大的优势，所以，在英语词汇教学中，我们对实践教学措施进行研究，以期为英语词汇教学提供有力支持。
1.辅助情境教学模式
在英语词汇教学中，情境教学模式的应用对于教学质量的提升有着重要的促进作用。在情境教学中，教师利用高效的教学手段引导学生进入情境环节，多媒体技术可以利用音频与视频技术，提高学生在情境教学中的学习兴趣。同时音乐还可以很好地放松学生的心情，使其可以更好地融入情境中。
2.媒体模仿教学模式
在英语词汇教学中，对于词汇的应用是学生学习的重要过程。特别是在难以理解或是多种含义的英语词汇教学中，教学工作的难度很大。为了解决这一问题，我们在多媒体技术支持下，可以利用多媒体模仿教学模式来开展教学工作。主要包括以下几点：一是词汇集中模仿。在多媒体技术的支持下，可以将含义较多的英语词汇，利用视频方式集中讲解。同时要求学生对视频内容进行逐一模仿，深入了解词汇意义，提高词汇学习的质量。二是词汇应用模仿。对于较难理解的应用词汇，我们可以针对难点内容制作视频，并循环播放，以提高学生对词汇应用的理解。
3.游戏、音乐与视频教学模式
利用多媒体进行英语教学时，多媒体技术支持下的游戏、音乐与视频，都可以用来提高词汇教学的质量。例如：在学习有关游戏的词汇时，学生可以利用游戏的方式完成词汇配对（如反义词配对等）、翻译等内容的学习。而在学习有关音乐的词汇时，可以使学生在欣赏英语歌曲中，完成对英语词汇的理解，这对喜爱音乐的学生来说更能激发其学习英语的动力。而视频的教育方式，就是利用欣赏英文原版电影的机会，提高学生对英语词汇的掌握能力。这些多媒体学习方式的开展，既保证了教学工作的顺利开展，也有效地提高了学生对于词汇学习的兴趣。
4.多媒体语音教室的应用
在英语词汇教学中，多媒体语音教室的应用也发挥着重要的作用。传统的语音教室只承担着听力与口语教学工作，而英语词汇的实际应用过程离不开口语教学。所以在英语词汇教学中，教师要结合口语教学，在多媒体语音教室中开展词汇实践应用教学，使学生实现词汇的听、说、译、用能力的全面提升，这也是提高初三英语词汇教学质量的重要保证。
三、总结
多媒体技术的应用对于提高初三英语教学质量有重要的促进作用。在实践教学中，教师要根据多媒体教学技术的主要特点，结合初三英语词汇教学，开展实践教学研究。这一研究对于初三英语词汇教学以及整个英语教学工作的开展都有积极的促进作用。
作者：纪艳春 单位：磐石市实验中学校
参考文献：
[1]屈婷婷，滕英霞.多媒体环境下的英语词汇教学模式探索[J].包头职业技术学院学报，2013（1）.
[2]刘洁.初三学生在多媒体辅助下的英语词汇教学研究[D].南京：南京师范大学，2014.
第二篇：多媒体技术英语教学应用
摘要：
英语是初中阶段学生最重要的基础课之一，由于英语不是我们自身国家的语言，有一部分学生对于学习英语提不起兴趣，甚至有一些畏惧心理，这主要是因为学生没有掌握好学习英语的有效方法。对于初中英语教学，教师需要做好功课，既要继承传统的数学教学的精华方法，又要跟上时代的步伐，融合现代的多媒体教学方法。主要探究多媒体技术在初中英语教学中的应用，最大限度地总结教学经验，为今后的教学实践打下基础。
关键词：
初中英语 多媒体教学 应用
目前，初中英语课程模式要进行深刻的变革。在人教版初中英语教学中，我们要不断加强学生独立思考的能力，提倡创造性学习，关注课程研究，加强实践和理论相联系。所以，利用多媒体进行英语教学成为初中英语高效教学的主要途径。
一、初中英语教学的特点
初中英语教学包括听力、音标、词汇、语法、阅读、写作等各个方面，教师在课堂上要把所学的知识内容清楚地讲解给学生，同时还要在黑板上用板书进行。在教学过程中，有一少部分教师的教学方法不是很适合学生的学习，所以，让学生学习英语没有兴趣，从而丧失了英语学习的积极性。因此，如果想要提高初中英语的教学质量，教学方法是一项重要的问题，引入多媒体教学是现在极其重要的任务。
二、初中英语多媒体教学的应用
随着时代的发展，多媒体教学一步一步地走进了各个年龄阶段的教学中，通过图形的显示，动画的模拟，多媒体教学展现了它独有的魅力，主要表现在以下几点。
1.通过多媒体教学，有许多知识可以图文并茂的展示在学生的面前，非常直观清楚，更方便学生对于复杂问题的理解。例如，在人教版初中英语教学中，教师在授课时必须加强英语音标的教学。音标比较难记、难读，所以，初中英语教师可以利用多媒体进行音标教学。教师可以通过多媒体的便捷性，把每个音标的模样和发音通过多媒体展示出来。在运用多媒体进行英语音标教学过程中，可以分三步走：（1）引导学生熟练掌握26个字母，可以通过多媒体播放英语歌曲或者是简单的英语对话进行学习。（2）教学的关键点所在就是给学生们讲解字母、音素和音标的关系，明确它们各自的作用。例如，book，look与big，pig这种相似读音中音标的关系。英语教师可以课前制作PPT，通过多媒体来展示各种字母、音素和音标的关系。同时，要加强学生的练习发音，在练习过程中逐渐找出学习规律。（3）把音标和单词的学习方法在多媒体的教学过程中落实，通过多媒体教学一步步给学生巩固音标知识，让学生逐渐形成拼读能力，并会对今后学习英语打下牢固的基础。总而言之，利用多媒体教学是十分重要的，在帮助学生学习的过程中，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.多媒体教学的应用还可以提高教师的教学效率，节约教学时间，只需要鼠标轻轻一点，知识点就会通过多媒体呈现到屏幕上，这可以使学生在有限的上课时间内接受更多的知识。例如，在人教版初中英语教学中，由于词汇量非常大，自然也就增加了教学的难度。但是，教师在授课过程中必须做到让学生充分掌握词汇，如果学生词汇无法掌握，在后面的学习过程中难度会越来越大，教学过程也会越来越困难。所以，在词汇教学过程中教师可以：（1）通过运用多媒体教学方法来加强示范，自己在教学过程中做到模范作用。（2）教师可以将单词融入一定的情境中通过多媒体展现给学生，这样学生会加强记忆和理解。然后，在授课过程中，教师应该及时巩固旧的知识点，将之前的知识点和现在新的知识点相互联系，这样学生会更加理解。比如，学习到pencil同时复习pen这个单词，学习到tall回忆all这个单词，通过多媒体展现出来它们之间的关系。（3）教师在教学过程中可以创设一定的英语对话环境，通过多媒体展现对话，把重点单词进行标注，将所学的英语单词融入进去，从而达到预期的教学效果。
3.使用多媒体课件进行教学还可以使教学思路变得更加清晰，所学的知识内容也会更有层次性，教学也就更具有计划性了。通过使用电脑等多媒体设备，教师的板书也变少了，教学压力也会相对减轻，教学质量也能够比以往更加提升。
三、初中英语多媒体教学应用前景
初中英语教师在教学过程中需要将多媒体教学方式与传统教学优势有机地结合起来，优势互补。教师既要避免过多的依靠多媒体设备讲课，又要分清哪些知识适合多媒体，哪些知识适合板书，从而做到有的放矢，把握和利用好两者的优势，合理教学，只有这样才能让英语教学质量更上一层楼，教学效果也就能变得更好。综上所述，初中英语多媒体教学是目前响应新课改要求的必然趋势，教师必须掌握利用多媒体的平衡，充分发挥多媒体在初中英语教学中的作用，从而最大限度地利用多媒体教学给我们带来的便捷和好处。
作者：程月娟 单位：江西省广丰区霞峰中学
参考文献：
［1］王?.初中英语阅读教学多媒体课件应用状况调查［D］.延安大学，2014.
［2］苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究［D］.延安大学，2014.
［3］周佩.多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究［D］.长江大学，2014.
［4］夏虹毅.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究［D］.西南大学，2009.
第三篇：多媒体技术初中英语听力教学应用研究
【摘要】
听力教学是初中英语教学的重要内容，听力教学质量对于学生日后英语学习有很大影响。但是当前初中英语听力教学都是采用传统的教学手段和方法，教学效率较低，多媒体技术是一种先进、科学的教学手段，近年来被广泛应用于初中英语教学中，并且也取得了一定成效。本文主要介绍了多媒体技术的优势，并且分析了其在初中英语听力教学中的实际应用。
【关键词】
初中英语 听力教学 多媒体技术 应用 分析
语言教学的主要目标是为了培养和提高学生的语言应用能力，一般听、说是评价学生语言应用能力的重要指标。初中英语听力学习是提高学生英语实际应用能力的重要基础，然而因为多种因素的影响，初中学生的英语只是局限于读、写方面，英语整体学习效果并不理想。近年来随着计算机信息技术的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，初中英语听力教学中应用多媒体技术有利于丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率以及教学质量。但是目前很多初中英语听力教学中应用多媒体技术的情况并不是非常理想，为了充分发挥多媒体技术的优势，笔者探讨分析了初中英语听力教学中应用多媒体技术的具体情况。
一、多媒体技术的优势
以计算机信息技术为核心的多媒体技术近年来被广泛应用于课堂教学中，以往传统的初中英语教学仅仅采用录音磁带的方式，这种教学方法很难满足当代学生的实际学习需求，极易导致学生出现听力疲惫现象，进而使学生排斥、抵触等心理。根据相关的数据统计显示，学生学习的过程中，采用视觉媒体的注意力集中度达到81.8%左右，单纯的应用听觉媒体的情况下，只能达到视觉媒体的注意力，这样很难有效提高学生自身的听力水平。但是，多媒体技术结合了图片、影像等多种技术，可以把枯燥、乏味、抽象等内容转变成形象、生动的内容，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够对每堂课都抱有一定的期许，进而逐一攻破听力教学中的瓶颈，进而有效提高学生的听力水平。
二、初中英语听力教学中应用多媒体技术的具体体现
1.优化课前准备工作。
英语听力教学不仅是接受、理解语音材料，同时也要重点学习重点的词汇、语法以及句型等相关知识。听音之前，教师在准备阶段需要找出听力材料中的重难点单词，然后通过多媒体技术将单词的音形义表现出来，这样可以让学生在各种器官协同作用下在短时间内迅速建立词汇之间的联系，然后经过后续听音准确定位和学习，进而建立一个健全、完善的英语教学系统。教师在英语词汇教学过程中，可以科学、合理利用多媒体设备，通过“词汇替换”、“你猜我填”以及“词汇连连看”等多种活动方式锻炼学生的听力水平，帮助学生更好的理解、记忆单词。针对知识背景展示方面来看，多媒体技术是一种生动、形象的教学模式，可以为学生传授更多的知识信息。比如，学习《牛津英语》苏教版8BUnit8“Agreenworld”这篇文章的过程中，教师可以结合英语教材的相关内容，以多媒体技术的方式向学生们展示垃圾燃烧或者乱扔玻璃废纸等垃圾导致的环境污染的现象，这样可有效提高听力教学效果。
2.积极开展课堂教学活动，制造良好、和谐的教学氛围。
对于每一个学生而言，良好、和谐、轻松的教学环境是确保初中英语听力教学顺利、有效开展的重要基础，教师应该利用多媒体技术把更多课外教学资源引入到课堂教学中，丰富初中英语听力教学的相关内容，利用听觉以及视觉等多种手段提高初中英语听力教学效果。同时，教师应该注重和学生之间的交流、互动，尽可能为学生营造一种轻松、愉快、和谐的教学氛围，进而调动学生的学习兴趣。比如，学习《牛津英语》苏教版7BUnit6“Chinesekites”这个单元的过程中，听力部分的内容主要和风筝的历史有关，这些内容和学生的日常生活有一定差距，很难激发学生的听力训练兴趣。为此，教师可以通过多媒体技术收集和风筝历史相关的教学视频，并且展示给学生看，并且让学生用“Whataretheymadeof？”、“Whoinventedit？”等句型表达。经过这些活动可以让学生积累一些听力训练经验，使学生能够更加轻松的学习。
3.高效整合教学资源，提高听力教学效果。
多媒体技术可以有机结合声音、图像、文字、动画等功能，将更多听力教学资源呈现给学生，让学生在生动形象、逼真的环境中真切的感受英语语言的魅力。比如，学习8AUnit4“Howtomakeafruitsalad”这篇文章的过程中，第一部分的英语听力中让学生通过相关材料了解、学习制作水果色拉的流程。教师可以借助互联网教学资源下载“fruitsalad”的整个制作视频，使学生更好的了解听力内容，进而引导学生更好的进行听力训练。这些资源的铺垫可以让学生通过听觉、视觉以及综合感知接受、整合、吸收相关信息，将教学内容化繁为简，更加深入、直观的了解相关的教学内容。
三、总结
综上所述，多媒体技术近年来已经成为一种常用的教学手段，相对于传统教学手段而言具有明显优势，初中英语听力教学中应用多媒体技术有利于优化课堂教学氛围，提高课堂教学效率和教学质量，对于提高学生英语实际应用水平以及交际能力都具有极其重要的作用。初中英语教师应该充分利用多媒体技术优势，结合学生的实际情况开展教学。
作者：戴海燕 单位：常州市金坛区薛埠中学
参考文献：
[1]张晓雪.英语听力网络教学研究[J].中国教育信息化,2012(3):80-82.
[2]孙萍芬.利用语音软件提高英语听力水平[J].中国教育信息化,2012(20):65-66.
第四篇：多媒体技术和高中英语阅读课堂教学整合
1.多媒体技术和英语阅读教学整合的优势
在新课程理念下，把信息技术和高中英语阅读教学内容有机地结合起来，可以有效地促进英语阅读教学。信息技术和英语阅读教学的整合表现在很多方面，例如使用多媒体技术可以提高高中英语阅读课堂教学效率，使用网络技术可以搜集和编撰适合高中生的多元化主题阅读材料，使用计算机技术可以分析处理学生每次英语考试阅读分值的变化，体现教学效果，有助于指导进一步教学。在笔者多年的教学过程中，一直进行信息技术实践和探索，通过对实验班和对比班的教学效果反复对比，发现运用了信息技术教学后，各项教学工作明显优化，学生阅读兴趣明显增加，教学成绩显著提高。
2.例谈多媒体技术和高中英语阅读教学的整合
2.1利用多媒体音乐视频素材激情导入阅读课堂，营造轻松教学氛围
导入是上好英语阅读课的重要环节，通过播放与教学内容相联系的英文原版歌曲、网络视频或影片剪辑等，能够直接吸引学生的注意力，极大调动学习的积极性，使课堂气氛变得轻松愉快，课堂活动顺利进行。例如在上北师大版教材CarCulture阅读课时笔者首先利用1-2分钟时间给学生播放电影《速度与激情7》的片尾曲Seeyouagain的MV，MV中的英文歌曲节奏感强，学生随声合唱，电影豪车莱肯超跑LykanHypersport更是高端大气上档次，学生带着轻松愉快地心情快速进入英语氛围中。随即提问：Haveyouheardthissong?Whatisitabout?Doyouknowsomethingaboutthisexpensivecar?Wouldyouliketoownone?顺利地导入下面有关汽车的主题，激发了学生对汽车文化的兴趣。
2.2利用多媒体图片动画素材猜测预教阅读新词，促进深度阅读课文
传统的阅读教学课堂都是教师先对着生词表教授新单词然后带领学生阅读课文，这种教授方法让学生觉得单词的学习枯燥乏味，然而多媒体技术可以让单词的学习变得形象直观，简洁易懂。例如在上北师大版教材CarCulture阅读课时，为了教授trafficjam,carbonmonoxide,constructionworks,speedlimit,pedestrian,pavement,crossroads等新单词，笔者精心设计了幻灯片，每张幻灯片上都有图片和相对应的英语句子说明，让学生根据图片猜出是什么单词，随后显示单词音标发音，学生根据图片和多媒体声音很快就理解记住单词了。
2.3利用多媒体“留白”艺术设计任务型活动，创设探究式的教学情景
多媒体的使用是一门艺术。在多媒体英语阅读课堂教学中，有意识地留出空白，能够让学生独立思考、发挥想象力、和其他学生交流，加深对知识的理解，从而展现出课堂的精彩。例如上北师大版教材CarCulture阅读课时，为了让学生掌握汽车的优点和缺点，笔者巧妙地设计阅读任务空白而使的阅读课堂大放异彩。其中有一个任务是根据阅读策略Takingnotes概括出课文第一部分和第二部分的中心大意并填写表格空白记录英国汽车交通问题，然后让学生根据图片”留白”总结出Whataretheproblemscausedbycars?学生的想象力在这一刻得到尽情发挥，这样“不完整”的任务设置激发了学生用自己的语言去“补白”，突破了阅读教学难点。
2.4利用多媒体技术创设真实情境，提供互动英语阅读课堂
多媒体信息化手段可以帮助教师在阅读课堂教学中创设真实的语言情景，使学生自主合作学习充分体会语言的运用。通过多媒体展示丰富多彩的现实生活场景，拉近现实生活和教学的距离，让学生在课堂上有话可说，有景可用。例如上北师大版教材CarCulture阅读课时，笔者为学生播放了欧洲“无汽车日”的视频，让学生设想如果们国家也实行了“无汽车日”活动，Whatwillhappenonthatday?然后学生分组讨论自由上台进行情景交际对话，通过视频真实情境的引入和学生的主动运用语言，培养了学生的创新思维和环保意识，情感教学目标自动生成。
2.5利用多媒体链接动画技术与板书结合，加大教学容量营造清晰的知识框架
多媒体的超文本功能能将阅读文章的重难点和关键词一一呈现，并可任意调用，反复出现，避免了教师繁琐的板书讲解，加快了课堂节奏，加大了教学容量，为知识点的巩固、语言的巩固提供了宝贵的时间。
3.结语
多媒体技术与英语阅读教学的有机地结合可促进教学观念的更新，推动高中英语阅读教学向高层次发展，具有其他阅读教学手段难以比拟的优越性，对提高学生的阅读能力有很大的优势。
作者：黄尧颖 单位：安徽省巢湖市第二中学
第六篇：初中英语教学与多媒体技术整合
摘要：
随着科学技术水平的不断提高，多媒体技术在教育教学工作中也得到了广泛的应用。而英语作为初中阶段的一门重要课程，在新课程理念的影响下，如何做到与多媒体技术的完美整合，也成为众多教师探索研究的重要方向。
关键词：
英语教学 多媒体技术 重要性
一、英语教学与多媒体技术整合的重要性
英语作为国际交流的主要语言，在当今的社会发展中有着极其重要的作用。以长远来看，英语必将成为每个立志走向更大舞台的学生所必须具备的基本能力。但在我国，大部分地区英语课程普及较晚，且部分落后地区英语师资力量薄弱，对英语的教学工作产生了巨大的阻力。而多媒体技术作为文字、声音、图像、视频等多种媒体文件的有机结合体，能够简单直接地展现知识体系，将一些抽象的知识以及应用形象具体化。对提高英语教学质量有着重要的作用，因此，英语教学与多媒体技术的整合就显得尤为重要。
二、英语教学与多媒体技术的整合应用
首先，可以利用多媒体技术将单词的发音及意思直观地展示出来，解决部分学生英语不会读的难题，而且将单词意思以图片加声音的方式展示，可以加深记忆，激发学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。其次，运用多媒体技术可以将课本上的对话场景还原，让学生清晰明确地理解到语言的应用环境，使原本简单枯燥的对话式讲学内容变得具体生动，拉近学习与生活之间的距离，使学生更加容易掌握，并能够更好地在生活中应用。最后，可以利用多媒体技术着重将学习中的难点和重点进行多次展示学习，搭配以生动形象的场景，可以更好地让学生快速掌握重点、难点，提高学习效率，加深记忆。
三、英语教学与多媒体技术整合应注意的问题
多媒体技术的应用在一定程度上解决了目前英语教学中的许多问题，但它也不是万能的。在英语教学与多媒体技术整合的过程中，也发现不少教师因为多媒体技术的应用反而忽略了与学生之间的有效互动。甚至有的学生对多媒体技术过于依赖，总觉得可以最终补回来，从而使学习积极性减弱。更有部分学生只在意多媒体技术教学的新鲜和热闹，而忽略了最本质的目的。
四、总结
总之，多媒体技术与英语教学的整合在一定程度上取得了可喜的成果，使得英语教学工作有了显著的进步与发展，同时也让众多学生走出了学习英语难的困境。但其本身所存在的一些问题也应被广大教师所重视，多种教学方式的有机结合以及有效的管理，才能保证英语教学与多媒体技术的整合取得满意的效果。
作者：谢欣 单位：辽宁省盘锦市大洼县新兴学校
参考文献：
黄胜.浅谈初中英语教学中的兴趣培养［J］.中国校外教育，2013（02）.
第七篇：多媒体技术与初中英语教学有效融合探析
【摘要】
立足于在计算机技术创新发展的信息时代，多媒体技术正被越来越多的运用到教育教学中，其教学手段丰富多样，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效率助益良多。鉴于此，本文将围绕现代多媒体技术对英语教学的作用及其在教学实践中出现的问题展开分析，并藉此探讨了初中英语教学和多媒体技术的融合思路，以期为初中英语教学提供有益参考。
【关键词】
初中英语 现代教学技术 多媒体教学 教学融合
引言
新课改下，传统一支粉笔加黑板的教学方式已无法满足当前教学的需要，以多媒体为代表的现代信息技术开始占据各学科教学的舞台，给教学带来了深刻的变化。长期教学实践证明，以往单纯地依靠教师的讲解难以达到理想的教学效果，而将多媒体技术与英语教学有机结合，对于提升课堂教学效率有着至关重要的作用。
一、现代多媒体技术对英语教学的作用分析
多媒体教学的运用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣、增加课堂容量，而且可以让学生轻松突破难点、重点，有效提升教学效率。对其作用的概述，笔者认为主要有以下几点：其一，能够有效调动学生的学习热情。多媒体辅助教学手段丰富多样，能将英语词汇通过图像形式表现出来，让枯燥的记忆过程变得生动有趣；而对英语发声练习，则可以用动画展示口型的变化，让学生感受更为直观；至于阅读朗诵时，可以利用视频，带领学生融入真实的情境中，提高对英语字词的理解力。其二，能够简化课堂导入过程。新课程导入既要对新旧知识展开衔接联系，又要讲授新知识的内容核心，往往是最浪费课堂时间的，但利用多媒体辅助教学，在事先即准备好课件，将新旧知识关联点和新知识内容重点清晰列明，便可在最短的时间内明确学习目标，顺利进入新一课时的学习当中。其三，能够使教学内容更直观。多媒体表现形式多种多样，教师可以通过多媒体将教学内容更直观地展示给学生。例如，在学习各种动植物名称时，可将英文单词与动植物的相关动画链接在一起，让学生直观了解它们的习性和特点，这样不但增加了学习的趣味性，还有利于帮助学生加深记忆，牢固掌握知识内容。
二、初中英语多媒体教学实践中的现实问题
1.多媒体技术被滥用。
很多教师错误地认为，进行新课程改革就是在课堂教学中大量使用多媒体，因而完全不考虑实际情况，将多媒体教学贯穿整个课堂，甚至连学生听、说、读、写练习的时间也通通占用。事实上，英文学习最重要的目的是培养学生英语应用的能力，英语课堂必须保证学生充分消化和练习的时间才能保证学生有效学习。
2.课件制作过于粗糙。
部分教师只是简单地运用计算机进行英语教学，却并不会制作高质量的教学课件，课件中材料大多是网络下载，随意拼凑，并没有针对学生的特点和课堂内容进行认真筛选，如此水平的课件，很难让学生抓住学习重点，在课堂应用中无法收到良好的教学效果；此外，甚至还有部分教师自身怠于对课件进行深入认识与了解而直接挪用他人课件，罔论指导学生进行有效学习。
3.操作准则有欠统一。
多媒体辅助英语教学的主要目的是为了提高英语教学效率，保证学生更有效地学习英语，但在现实中，仍有很多教师都将课堂重点集中在课件演示上，而忽视了课堂讲解和提问，从而抑制了学生课堂主体作用的发挥，有碍其英语学习能力提升。
三、初中英语教学与多媒体技术的融合路径
1.善于利用多媒体技术与传统板书结合。
正所谓“尺有所短，寸有所长”，传统的板书教育方式和现代化的多媒体教育方式便是如此，它们各有自身的优势和不足。教学中，教师应该有效结合二者优点，比如，在进行文章讲解时，教师可以先通过多媒体给学生演示文章内容，然后再板书课本中的一些重点和难点知识，让学生跟随板书做好笔记，以加深学习印象。
2.全面提高教师多媒体课件的制作水平。
多媒体教学受学生欢迎的原因之一是其课件具有较高的观赏性。因此，课件的制作水平和内容至关重要，教师在制作多媒体课件时一定要注重图片的选择、文字的布局和整体排版，争取让多媒体课件既有实质性内容又能美观实用，最终实现提升学生英语学习积极性的目标。
3.引入更多信息技术、设备软件的辅助。
很多教师在多媒体课件制作时，只是简单应用了图文组合和动画特效，很少有更高水平的技术操作。其实多媒体技术的核心即是计算机技术，随着计算机技术的发展，越来越多软件被开发出来，这些软件可以很好地应用到媒体教学中，提高多媒体的应用价值。例如，教师可以使用“Authorware”软件将课堂单词训练课件制作成题组训练课件，学生可以直接在计算机上做选择练习，如果选择答案正确，计算机上就会弹出“正确，加油！”的鼓励性话语，如果选择答案错误，计算机上弹出“错误，继续努力！通过这样的方式，从而有效提高学生学习的积极性。
四、总结
综上，当前素质教育要求教师必须要掌握多种教学方法和技术，并以此来辅助教学，创设丰富的教学情境，使知识讲授趋向具体化、形象化、动态化及趣味化，从而全面激发学生的学习兴趣，提升教学效果。但与此同时，教师也要避免过分依赖信息技术，追求形式上的热闹。只有如此，才能真正产生出最佳的教学效果，打造高效的英语课堂。
作者：周婷 单位：南京市江宁区汤山初级中学
参考文献：
[1]张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究[J].中国教育技术装备,2011(31).
[2]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2012(36).
[3]于维华.浅析初中英语教学研究的意义[J].群文天地,2012(06).
第八篇：多媒体技术促进高校英语教学探析
【摘要】
高校的英语教学不仅需要传授专业的英语知识，还要提升学生对英语的应用能力。通过多媒体教学的方式，可以有效地为学生营造一种学习氛围，创造能够沟通交流的平台。本文通过对多媒体技术在高校英语教学中存在的问题进行简要的探析，并提出相关的优化策略，旨在推动多媒体技术在高校英语教学中的有效利用。
【关键词】
多媒体技术 高校 英语教学
前言
近年来，多媒体技术作为重要的教学辅助手段，以逐渐在各大高校有所普及，这种教学方式不仅能够改变相对枯燥的教学氛围，提升学生的注意力和学习兴趣，还有助于教学效果和教学质量的显著提高。虽然多媒体技术已被广泛利用，但在运用的过程中仍会存在很多问题，若不加以完善和改革，势必会影响到信息化教学的效果。
一、多媒体技术在高校英语教学中存在的问题
1.多媒体应用理念较匮乏。
对于很多高校教师来说，对于多媒体技术的认同度并不高，这类的新技术和新理念没有得到有效推广。这种情况下，多媒体技术并没有完全被利用，其相关的资源也没有完全被开发，在利用效果和利用率上都存在一定的局限性，即使达到普遍利用的效果，也无法完全发挥出多媒体教学的价值。在信息化教学普遍发展的今天，谁掌握了新技术，谁就可以更好地利用教学资源，而对于多媒体应用理念较为匮乏的高校，无法抓住时展的脉搏，更加无法推动教育事业的发展。
2.多媒体的经费投入不足。
在信息技术日新月异的今天，多媒体教学中所需要的相关设备和资源也应该实时更新，以保证教学的高效性。但由于这些多媒体的设备和资源等价格较昂贵，很多高校对多媒体的经费投入相对较少，导致这部分的教学资源相对匮乏。造成这种现象的原因主要包括以下两点：一是高校对多媒体教学的重视程度偏低，没有对其进行必要的资金投入。二是高校的教育经费紧张，无法实现现代化信息教学的所有要求，在这种情况下很容易造成教学失衡的局面。
3.对多媒体资源缺少有效整合。
在多媒体教学过程中，教师需要将多媒体资源与教学内容有效整合，才能促使多媒体技术发挥出应有的效果。但目前来说，很多高校的老师由于缺少专业的信息技术培训，对于多媒体技术和设备的使用存在一定的局限性。这将直接导致多媒体教育资源无法与教学内容很好地契合，在教学过程中，多媒体教学存在加大的随意性。在课堂设计上很难突出学生的主体地位；在教学内容上没有突出多媒体教学的优势，为学生营造一个优质的英语教学氛围；在教学模式上仍以传统的单向教学为主，没有为学生提供一个英语交流的平台。
二、利用多媒体技术促进高校英语教学策略
1.更新多媒体教学理念。
对于高校的英语教学，首先要转变传统的教学理念和教学模式，帮助教师形成现代化、信息化的教学理念。这需要英语教师在观念上逐渐摒弃传统的教学方式，提升对多媒体教学的认识。在这一过程中，需要教师在英语教学中充分意识到多媒体教学的重要意义。学校在普及多媒体教学的过程中，应注重对教师教学观念的转变，这是个循序渐进的过程，需要学校营造一个信息化教学的氛围，使教师在这样的氛围中不断优化自己的教育观念。
2.加强高校对多媒体教育经费的投入。
为保证多媒体教学的质量，需要加大对多媒体设备及相关教学资源的经费投入，以提升多媒体教学的水平，并保证多媒体教学的高效性。加大对多媒体教学的投入，可以通过以下几个方面：首先，应提升校领导对多媒体教学的重视，只有学校的管理者认同多媒体教学，才能使教学水平不断提升，相关投入才会加大。其次，要对学校的发展方向和发展需求做出全面了解，在对已有的多媒体资源进行优化配置的基础上，根据学校的实际情况，教学资源利用情况及需求情况，进行针对性的资金投入。最后，要加强对多媒体设备及资源的管理，需要聘请相关的专业人员对其进行管理和维护，以逐渐优化多媒体教学。
3.提升英语教师多媒体应用水平。
在多媒体教学过程中，教师的应用水平将直接影响教学效果。为提升英语教师在多媒体教学中能够利用丰富多彩的英语教学资源，提升课堂教学的质量，可以从以下几方面着手：第一，提升英语教师对多媒体的操作技能。很多高校教师之所以不擅于利用多媒体技术进行教学，很大一部分原因是对多媒体技术的操作缺少了解，不知该如何操作，怎样才能发挥出最好的教学技能。因此，在将多媒体投入到英语教学的过程中，首先应该为教师提供专业培训的机会，帮助教师更好地利用多媒体资源，以提升自身的教学水平。第二，加强多媒体资源的整合。在英语教学过程中，需要通过多媒体技术将教育资源进行优化配置，以此来保证教育资源的高效利用。通过构建资源共享平台等方式，保证每一位同学都能够对教学资源进行有效利用。在课堂设计上，要突出学生的主体地位，通过将教学内容与多媒体技术相整合，使教学内容更加多样化、生动化，更加有利于学生的接受。第三，改变传统的教学方法。传统的单向式教学已无法满足现代教学的要求，需要在传统教学的技术上，不断地推陈出新。
4.加强对英语教学中多媒体应用的管理。
在高校英语教学中，不仅要擅于利用多媒体技术，还要注重对它的维护和管理，这需要安排专门的管理人员，对多媒体设备进行定期的检测和监管，以保证多媒体技术在高校英语课堂上的有效实施。在管理人员的选择上，需要保证其具有一定的专业水平和负责的工作态度，对多媒体存在的问题和故障能够及时发现并解决，避免因此影响正常的英语教学。
三、结束语
现阶段，在多媒体技术的应用过程中仍存在很多问题，但是可以通过更新多媒体教学理念，加强高校对多媒体教育经费的投入，提升英语教师多媒体应用水平，加强对英语教学中多媒体应用的管理等方式，不断优化多媒体教学策略，提升高校英语教学效果。
作者：何倩 单位：湖北工业大学工程技术学院外语系
参考文献：
[1]孙仕萍.多媒体技术在高校英语教学中的利弊分析[J].东方教育,2014,(11):44-44.
[2]陈依敏.多媒体技术在高校英语教学中应用研究[J].课程教育研究,2015,(5):114-115.
