前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术会计电算化教学应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
多媒体以计算机技术为支撑，改变了传统的课堂教学方式，将枯燥的书面知识转变为音频、视频等多样化的方式，为学生创造生动、有趣的课堂。运用多媒体技术，可以将传统课堂教学中教师讲、学生听的单方向的知识灌输方式，转变为师生之间的互动，实现双向交流，更有利于激发学生的积极性和主动性，从而促进教学效率的提升。
一、多媒体技术应用于教学活动的功能体现
（一）信息实时传递功能
在教学活动中应用多媒体技术，可以形成一个实时语言信息传播平台，通过显示器和语音沟通，可以及时将信息传达给学生，再将信息进行分类处理，可以节约大量的板书时间，提高课堂教学效率。
（二）显示器监视功能
运用多媒体教学软件，教师可以对学生的显示器进行监控，随时掌握学生的学习情况，并且对学生的操作进行及时指导，避免学生问题挤压。
（三）遥控辅导功能
运用多媒体技术实施教学活动，当学生遇到问题时，教师可以对学生的计算机进行远程操控，而学生对于教师操作的过程也可以全程观看，这种遥控辅导教学方式，可以随时随地给予学生帮助。也可以通过遥控功能锁定学生的鼠标和键盘，使学生无法在课堂上进行其他活动，专心学习。
（四）信息传输和讨论
为了节约课堂时间，教师可以将事先准备好的课件，以文件的方式传输给某个学生或者全体学生，使学生及时得到信息，极大的提高了信息的传输速度。同时，可以针对传输的信息开展即时讨论，可以是一组学生，也可以是全体学生，可以增强师生之间的沟通，有利于活跃课堂气氛。
二、高职电算化教学中引用多媒体技术的优势
（一）操作简单
如今，计算机已经成为人们学习和生活中不可或缺的重要设备，几乎很少有教师和学生不会操作计算机，所以在会计电算化教学活动中应用多媒体技术，其简单、方便的操作形式可以节约大量的课堂教学时间，为学生争取更多主动探究的空间。
（二）实现信息资源共享
运用多媒体技术，可以针对会计电算化教学的需要构建一个教学模拟系统，将其应用到会计电算化教学活动中，使教师和学生处在同一个网络资源平台，教师与学生之间、学生与学生之间都可以实现信息的即时共享，可以提高会计电算化教学资源的共享效率。同时，也可以与互联网实现连接，获取相应的网络信息，拓宽会计电算化教学的内容。
（三）激发学生积极性
会计电算化教学中涉及到很多抽象的理论知识，而且很多相近的会计科目学生记忆起来十分枯燥，运用多媒体技术可以形成会计实务操作模拟系统，学生可以利用模拟系统体验真实的会计电算化工作流程，从而更好的理解相关的理论和实务内容，有利于激发学生的积极性。
（四）交互性强
在会计电算化教学中应用多媒体技术，可以形成直接的人机交互，学生可以根据自己的学习需要选择合适的模拟系统，从而提高自身的操作技能。同时，教师与学生之间也形成了更多的交互空间，相比传统课堂教学模式下教师一言堂式的教学模式，运用多媒体技术可以增强师生之间的互动，共同参与教学讨论，有利于激发学生的学习热情。
三、多媒体模技术在会计电算化中的应用
（一）多媒体技术在会计电算化教学中的应用
会计电算化是高职院校会计专业中一门重要的课程，尤其随着信息技术的广泛应用，会计电算化在现代经济活动中的作用日渐明显。在会计电算化教学中应用多媒体技术，不仅可以促进教学效率的提升，也可以强化学生的实践操作技能。第一，利用多媒体技术构建会计电算化操作模拟系统，通过模拟系统的应用，可以将会计电算化的工作流程更加直观的展示在学生面前，增强学生对知识的理解和记忆。在传统的课堂教学中，需要对理论内容进行大量的讲解，由于会计知识本身具有很强的抽象性，所以学生理解和记忆的难度都较大。同时，会计电算化的学习需要学生掌握一定的计算机操作基础，而其要将计算机操作与会计软件相结合，所以，将多媒体技术应用到课堂教学中，教师可以用图片或者动画的方式展示会计软件的操作过程，再将相应的理论知识点融入其中，便可以实现理论知识与实践操作的技能，学生可以在理解理论知识的同时，理解其应用环境和注意事项，增强学生知识体系的系统性。为了得到更好的教学效果，教师需要提前做好准备工作，在知识点的划分、课件制作等方面要严格遵守会计电算化教学目标的要求，并且结合当前会计电算化专业发展的趋势，适当拓宽教学内容，提高教学效率。第二，利用多媒技术减少课堂教学时间的浪费，给学生提供更多探究空间。在传统的课堂教学模式中，教师需要花费大量的时间写板书，所以课堂时间几乎完全被占用，学生在课堂上没有足够的时间用来消化知识，有些问题也无法在课堂上及时得到解答，容易造成问题的积压，影响学习效果。利用多媒体技术，则可以缩短教师对课堂时间的占用，教师在课前做好课件的准备工作，在课堂上可以进行播放课件，而且可以在课件中将相关的知识点进行归纳和总结，有利于帮助学生形成系统的知识结构，提高学生对知识的理解和记忆能力。通过缩短教师的讲解时间，可以为学生创造更多实践操作的时间，有利于提高学生的学习效率。
（二）多媒体技术在学生自学中的应用
为了获得更好的学习效果，除了课堂学习，学生也需要在课余时间进行一些自学活动，在没有教师讲解的情况下，利用多媒体技术便可以为学生创造一个良好的学习环境，学生可以通过模拟系统进行实践操作的练习。学生在课余时间，可以利用会计电算化操作模拟系统，进行会计凭证登记、会计报表等相关操作，不仅可以对课堂上的知识进行复习，同时也可以通过课余锻炼增强学生对知识的运用能力。另外，利用课余时间进行会计电算化模拟系统的操作训练，可以提升学生对计算机系统操作的熟练性，而且可以在自学过程中发现自身学习的薄弱之处，采取有针对性的强化策略，可以帮助学生提高学习效率。
四、保证多媒体技术在会计电算化教学有效应用的措施
（一）会计电算化教材的完善
当前，在职业院校的会计电算化教学中，缺少合适的教材是普遍存在的问题，现有的教材内容存在不同程度的滞后性，而且学生实践内容较少。为了促进会计电算化教学活动的有效开展，为多媒体技术的应用提供必要的依据，需要对现有的教材进行改进和完善。从职业教育的角度来看，其教学目标的重点在于增强学生操作技能的培养，所以需要在教材内容中增加更多实践内容，包括计算机基础课程、会计电算化软件的应用以及程序设计方面的内容，这对于会计电算化专业的学生来说，十分重要。同时，将教材中的内容进行扩展和整合，使学生对当前的会计信息技术发展趋势、会计政策与法规、市场经济发展形势等等内容都有足够的了解，才能使学生更好的领悟会计电算化工作的岗位职能，更好的适应未来的岗位工作。
（二）加强会计电算化教学实践环节的建设
首先，要适当增加会计电算化实践教学的课时，将原本集中在一个学期完成的教学计划，分散为两个学期，循序渐进，由账务处理系统，到ERP沙盘模拟应用，让学生在不断的学习和积累过程中对会计电算化形成系统的认知，可以实现对知识和技能更好的运用。其次，为了促进学生实践能力的提升，可以利用财务软件，从安装、演示、应用等结构环节分别演示，使学生了解财务软件的应用过程，并且引导学生进行正确处理各个环节之间的关系。最后，要加强职业院校教学基础设施的建设，适当加大在教学设备方面的资金投入，积极引进多媒体设备，并且做好相应的维护与保养工作，为多媒体技术的应用奠定坚实的物质基础，也可以促进会计电算化实践教学的有效开展。
（三）提高教师的计算机水平
多媒体技术的应用，需要一定的计算机操作技术为基础，而教师的计算机水平是影响多媒体技术是否能够得到有效应用的关键因素，所以要加强教师计算机操作能力的培养，通过定期的学习和培训，使教师掌握多媒体课件制作、模拟教学环境建设等内容，可以促进多媒体技术更好的应用。同时，教师要时刻关注会计电算化相关政策与教学内容的变化，将其与教材内容相结合进行教学课件的设计，可以显著增强会计电算化教学的时效性。结束语
五、结语
综上所述，在会计电算化教学中应用多媒体技术，可以将抽象的知识转变为生动的画面和图形，有利于促进学生对知识的理解和记忆，最大限度的激发学生学习的积极性和主动性，使学生积极的参与到课堂学习中，促进课堂教学效率的提升。同时，利用多媒体技术可以为学生构建一个模拟环境，为学生提供更多实践操作的空间，使学生通过模拟操作更多了解会计电算化岗位要求，从而增强学生的技能培养。因此，在职业院校会计电算化教学中，应当合理运用多媒体技术，以此实现教学质量的提升。
作者：张志浩 单位：吉安职业技术学院
