前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学教学多媒体技术应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1多媒体教学在小学数学教学中存在不足
1．1多媒体技术功能发挥小够：
当今还未进行标准化教学，标准化教学可进行教学模式的探测，实行个性化教学，有效的使学生对学习的积极性得到促进，实际上，现在的许多小学还在进行着老师在讲台上操作多媒体，学生在下面看着屏幕听课的这种模式。现在的一些小学没能充分利用多媒体进行教学，在教学中进行简单的运用，如在多媒体上播放一些课本上的习题与例子，或者播放一些幻灯片与音乐，如此单一的使用，与传统教学的“一支粉笔一块黑板一本书”“小黑板”的教学没什么两样，本质上并没有什么改变，只是教学的形式改变了而已，不能够使超文本功能、交互式功能与动态演示功能得到很好的运用，那么就是在浪费现今良好的教学资源。多媒体的教学运用需要结合所引用的教学内容进行编程，制作出适合教学的课件，在教学中对多媒体的运用，重复性、工具性、散播性、能动性与固定性都是多媒体教学所具备的特点，可竟可能的运用多媒体的综合特点，媒体教学使之承载了多样化的信息。现今就需要在教学中好好的运用多媒体资源，使多媒体教学能够大程度的提升教学水平。
1．2多媒体制作小当，设计中存在着形式主义：
一般在设计多媒体中，更多的会偏向形式主义，智能学习型、资料工具型、教学游戏型、网络型、自主型、模拟操作型、课堂演示型与资料工具型都是一些课件的形态，都是一些小同课件，在依据教学内容的需求设计在多媒体教学中的。在不同的方面中表现出来，其一，在课堂上，在讲课时一些学生会跟不上，老师们都是根据教学的内容，因为程序化设计多媒体课件，速度相对较快，课容量较大，知识点太多，跨度大，这些是老师制作课件的特点，使学生心有余而力不足，眼花缭乱的，而课堂上又不能很好的根据学生的学习进度进行调整，使每个人都跟上进度。其二，一般老师制作课件时都是根据课本内容进行制作，只有一些静态图、文字与公式，如同“电子书”一般展示出来，一味的追求文字、声与色一些外在表现，没能够充发挥多媒体的优势与特点，对教学没有一定的促进作用。
1．3多媒体课件制作依旧以教师为中心轻学生主体：
在多媒体教学中，小学老师大多没有去注重指导学生应该如何利用多媒体去学习、怎么提出、分析并解决问题、对数学问题进行探讨等，这些方面都比较薄弱，在制作课件时，只为了这一节课去制作，就注重怎么教学，并没有真正的把学生当成一个主体，都是老师依据自己的想法进行制作，对学生的考虑不周全。在小学的教学中，主要还是把老师摆在主导地位，学生配合着老师，这是新课程的主要问题，在多媒体教学中没有把学生放在主体地位。现今在多媒体教学中，学生与机器、学生与学生之间、老师与学生之间互相交流较少，现向与多向的交流很少出现，一般情况下学生与机器的练习比较少，使在多媒体教学中不能充分的利用多媒体教学的优势与特点，达不到理想的效果。
2多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
2．1利用多媒体，因材施教，突出学生主体性：
在多媒体教学中，老师可以因材施教，根据学生的个人与整体情况进行施教，也可以进行整体与个体分开进行施教，需要充分利用计算机的特点，如交互辅导、个别辅导、分组辅导功能，根据学生的学习能力分开进行教学，来带动他们的积极性与主动性。现在，学生们可以利用多媒体教学获得更多的知识，不再是单向式的教学方式，转变成启发式的教学，可运用学生自己学习与小组结合的方式学习，意识到整体构建的重要性。在多媒体教学中，可以更加具体的了解学生的学习进度，从而针对他们的学习情况进行适当的调整安排，可以提升整体的教学质量，提高学生的学习能力。
2．2利用多媒体，丰富表象知识，形成抽象思维：
小学数学老师可以利用多媒体图文并茂，获取知识量大的特点，可以让学生冲破传统思维，获取所需的知识，使之有抽象的思维，这需要老师能够适当的展示出课件内容。例如下面这道题：有一个红色正方体，棱长3厘米，把它切成1立方厘米的正方体，可切多少块？当中有多少一而、二而、三而的红色正方体多少块？有多少没有红色？这题主要是要学生运用其空间想象能力，需要学生有较高的空间能力来解答，比较困难。而使用多媒体可以更好的把图形展现出来，让人们更好的理解题目，看多媒体可知在哪里“提取”、“旋转”、“切割”，可更好的想象，使之有较好的空间想象能力，让学生有抽象思维。
2．3利用多媒体，突破重、难点：
学生看书一般比较难理解书面上的教学，运用多媒体可以全面刺激学生的感官知觉，有效的展示出多媒体教学运用用视频、图形、文字、动作、声音等传播信息的方式，使学生更加的了解课堂的重难点，老师要学生理解的知识点等。例如在讲到圆锥的知识点时，可以运用多媒体把它展现出来。可以把铅锤、谷堆等与实物相重叠，再去除几何图形，使用多媒体教学比传统教学更好的展示出立体图形，使学生更好的理解，教学效果得以提升。
3总结
多媒体教学可使课堂上课时有更加富有挑战性、有趣、现实的教学内容，让学生能运用多媒体来获得更多的知识，提升学生探究的积极性。为了能更好的拓宽学生知识面、提高课堂效率、加快教学节奏、激发学生学习兴趣等方面的效果，可以尽量的运用现代化的教学方式，让多媒体教学广泛运用在小学数学教学。老师在做课件时，在使用多媒体教学时不能为了抵任务式的在网络上进行粘贴复制，没有注重教学内容，没有体现出教学的重点，老师需要有效的利用多媒体，结合信息技术与教程内容进行编程。
作者：张春娜 单位：伊通满族自治县莫里青乡中心小学校
