前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校多媒体技术论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.多媒体技术的优点
通过运用多媒体技术中对视觉、听觉、触觉地全面刺激，让同学们对所学内容有一个全方位的了解，对于讲解内容产生更加牢固的印象。同时，使同学们在较短时间内接受更多的内容帮助同学们理解消化、融会贯通。比如在讲解摄影技术时，通过展示名人名作，让同学们有一种身临其境的感觉，使同学们充分地感受摄影的魅力。在展示的同时，辅以细节的讲解，知识的扩展，让学们在快乐中学习，在欣赏中提高。此外，多媒体教学可以锻炼同学们的发散性思维，同学们在接受知识的同时，通过全方位地联想，促使同学们以不同的思维方式思考同一种问题，锻炼思维方式，提升创造力。
2.多媒体技术应用的弊端
尽管多媒体技术在高职学校教学中的应用产生的有益效果是明显的，但是，在科学技术还不够完善的今天，多媒体技术教学模式在实践中还是有着很多弊端的，下面就多媒体技术在高职学校教学工作中应用时所显现出的弊端做出几点阐述：
2.1教师方面
在多媒体技术应用过程中，有一些老师由于年龄、专业的限制，导致对于此技术的应用不甚熟练，一些教师依然沿用老式的教学方式。这样做首先是对学校所配备的多媒体教学资源的浪费，其次采用老式教学模式，会出现课堂效率差，课堂枯燥等弊端。更为严重的是一些老师由于操作不熟练，不可避免的发生一些多媒体配件操作不当的事件，以至于造成漏电、火灾等危险。另外，由于多媒体课件制作较为繁琐，许多老师为此花费大量课余时间，导致老师们没精力批改学生们的作业无法做到及时与学生们沟通、交流，甚至一些老师在制作课件时草草了事，使课件无法具有应有的效用。
2.2学生方面
由于多媒体课件制作精美，一些学生被课件内丰富的装饰所吸引，无法专注于学习知识，反而分散了注意力。还有一些学生由于接受能力差，而多媒体课件的播放速度快，一节课程信息量大，导致这些学生无法及时理解所讲内容，跟不上课程进度，抓不住重点，使同学们易造成放弃学习的思想。
以往，高职院校在教学过程中采用传统的纸质书本教学模式，学生理解慢，课堂也不够生动，不足以吸引学生注意力。老师写在黑板的板书产生的飞灰也造成比较严重的教学环境污染，一个写黑板字的老师，工作环境与锅炉燃烧工人的工作环境相似，导致教师人群中患癌症的比例大大提高，大约为普通人群中患癌症比例人数的八倍。然而随着多媒体技术的普及与广泛应用，各大高职院校也相继引进了多媒体技术应用于日常的教学工作中，不仅仅使课堂变得生动起来，同时也改善了教师的工作环境，对教师的身心健康起到促进作用。下面就老师与学生如何应用多媒体技术来进行教学与学习的细节，进行深入探讨。
3.1教职工对于多媒体技术的应用
在传统的教学模式中，老师上课前仅仅准备教案与教材，简陋的教学工具对于老师教学才能的发挥有巨大的局限性。甚至，一些老师为图便利，仅仅是照本宣科。老师的作用仅仅是将纸质教材的内容变成音频，讲课激情不高，讲课效率更是无法提升。这样的教学方式令学生反感，无法使学生们提起兴致好好学习，令课堂烦闷、僵硬，也令学生们昏昏欲睡。然而，在引入多媒体技术教学方式后，一些原有的教学弊端得到改善。老师们可以用多媒体技术来主导课堂，营造一个灵动的教学氛围。例如高职院校的语文老师在讲到《挑山工》这篇文章时，可以利用视频播放挑山工们的艰难困苦的生存环境，窘迫的生存状态，让学生们了解这篇文章的创作意图，利用图片文字等信息介绍作者的生平经历、写作背景，让学生们了解这票文章的创作背景，以便于更好地理解文章内容。这样做可以使学生们产生对文学的兴趣，在课堂上更加专注地听讲。就像莱辛的那句话一样——“好奇的目光往往可以看到比他所希望看到的东西更多”。当兴趣成为了学生们的老师后，他们的学习效率相比以往便会大幅度的提高。
3.2学生对于多媒体技术的应用
在传统的学习模式中，学生对于知识的获取仅仅通过老师的板书与手中的教材，对于一些抽象的书中未加特殊标注的概念，往往一知半解，无法真正融会贯通。再引入多媒体技术之后，学生们通过丰富的ppt图片讲解，以及显而易见的知识点解读，从而更好更快地获取知识，避免在学习过程中对读取知识点的枯燥乏味之感。在课后，学生也可以下载教师的课件及视频，通过仔细地翻阅知识点，更加简洁地学习。这样可以令学生们自己掌控学习节奏，对于自己觉得是重点难点的地方增加学习、消化的时间，而对于自己觉得已经掌握的地方便一眼带过。通过这种多媒体学习的方法，学生们可以提升学习效率，找到自己的学习节奏。学生们在学习之余，对自己不理解的特殊知识点可以利用网络进行查阅，做到不遗漏，无盲点。
作者：吴亮 单位：湖南交通职业技术学院
