前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英语教学多媒体技术论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、高校公共英语多媒体教学存在的问题分析
（一）教师对多媒体技术产生依赖，忽视传统课堂教学方法
当前部分教师在长期运用多媒体技术的过程中产生了一定程度的依赖性。笔者曾以高校公共英语任课教师为研究对象，通过访谈发现，相当一部分教师对多媒体教室产生了强烈的依赖性，一旦不使用多媒体教室，便会不适应，甚至给教学工作的正常开展带来极大的负面影响。笔者同时还发现，部分教师借助多媒体技术使得教学内容更加生动形象、丰富多彩，然而却忽略了板书所具有的重要作用，很少甚至完全不在黑板上写字。
（二）教师的计算机技术水平有差异，影响教学效果
现阶段，在各大高校的公共英语教学中，多媒体技术已经得到普及，并取得了较为理想的应用效果。课堂助教型学习软件是多媒体技术最为常见的应用软件。该类软件在面向学生的过程中，能够有效帮助教师，从而发挥理想的辅助教学作用。即以课堂教学为具体的服务对象，囊括一系列教学内容，并借助计算机以及投影仪将其方便且清晰地显示出来，让课堂教学更加富有活力，从而提高课堂教学效率和质量。在公共英语教学活动中，多媒体课件的来源主要有两种，一种是教材统一配备，另一种是教师自行制作，绝大部分均通过PPT这一形式加以呈现。考虑到教学对象的差异，如专业差异等，教师更加习惯于采用自行制作的课件来开展教学活动。然而教师计算机水平高低不齐，因而课件质量也往往存在较大差异。部分教师不擅长课件制作，美观与否暂且不论，其实用性也存在一定的问题。如幻灯片字体偏小以致于稍远一点的学生无法看清；底色和字体颜色太过相似以致于视觉效果不理想；部分课件在放映设置上存在严重不合理，最典型的莫过于问题与答案同时出现在大屏幕上，没有给学生留下足够的思考余地。以上提到的问题在公共英语教学活动中经常发生，虽然都不是什么严重问题，但确实在某种程度上给教学活动的正常开展带来了负面影响。多媒体技术的发展和应用给公共英语教学带来了诸多便利，然而部分教师应用不当，则有可能收到事倍功半的效果。
（三）本末倒置，教学形式大于内容
不断发展的多媒体技术给英语教学造成了极大冲击：声像的有机结合给学生带来了更为深刻的感官刺激；无论是精美的图片，还是醒目的字体，又或者是便捷的按钮，均让学生目不暇接，感受到现代科技的魅力；网络的应用让学生足不出户便能够获取大量学习资源，这是传统教学方式所不具备的。然而个别课件追求形式美，让人眼前一亮，却忽略了更为重要的教学内容本身。
（四）多媒体计算机辅助教学形式单一，实操性不强
基于多媒体技术的公共英语教学往往是形式多样的，能够优化教学环境以及过程，优化教学质量，促进英语教学工作改革，使其更加高效化。按照多媒体软件所对应的语言教学功能，可将其划分成以下几种类型：1）助教型；2）助学型；3）操练型；4）工具型等。值得一提的是，大部分高校尚停留在助教型多媒体软件制作以及应用阶段，即教师占据着绝对的主导地位，而学生只是被动听讲和接受，缺少实践操作机会。目前，高校教学提倡“实用为先”，英语教学的根本目的在于借助相关训练，让学生拥有一定的英语应用能力。然而，多媒体技术应用于高校公共英语教学的过程中，受诸多客观因素的制约以及主观思想的影响，实践教学仍然少之又少。
二、在高校公共英语教学中有效利用多媒体技术的策略
针对以上对当前高校公共英语多媒体教学存在的问题分析，笔者认为要在高校公共英语教学中充分发挥多媒体技术的优势，还应从以下几个方面着手。
（一）实现传统教学与多媒体教学的有机结合
教学方式单调，学习过程比较机械，无法激发学生的学习兴趣，教学质量因而受到不同程度的影响，这是传统英语教学中较为常见的问题。而多媒体技术具有诸多优势，能够将文字、图像以及声音等诸多元素融为一体，给学生带来良好的视听效果以及多层次的感官刺激。这一现代化的教学方式能够帮助学生更加高效地记住相关知识，并掌握其运用方法，如此一来，能够大幅提升学生的学习热情，这对于英语教学质量的提高而言具有十分重要的现实意义。传统教学模式虽然存在诸多弊端，然而其具有的某些积极作用也是不容忽视的，甚至是无法替代的。多媒体技术凭借自身诸多优势已经成为现代英语教学的重要组成部分，既对传统教学方式形成了有效补充，同时也使其发生了积极变革。值得一提的是，无论传统教学方式，还是多媒体教学方式，均是现代英语教学工作的关键组成部分，二者存在一种相辅相成的关系。教师应结合英语教学的具体内容，进行科学设计，将传统教学方式和多媒体教学方式有机结合起来，取长补短，最大程度发挥二者的联合应用价值，从而促进高校公共英语教学质量的不断提高。
（二）加强对教师计算机技术操作技能的培训
针对教师计算机水平参差不齐的问题，应定期组织教师参与计算机培训工作，让教师了解和掌握相关计算机技术，从而更好地应用多媒体技术进行教学。教师平时应重视计算机软件知识的学习和积累，熟练掌握相关计算机技术，能够借助计算机设计出集美观以及实用于一体的教学资源，这是新时代给教师提出的要求，也是教师应该掌握的一项基本教学技能。与此同时，应对教师个人制作完成的多媒体课件进行全面且客观的评估，不仅要考虑内容的完整性，而且要考虑操作的便捷性，同时还应考虑视觉效果等，对高质量课件的制作者给予一定的奖励，从而教师重视对自身计算机技能的不断提升，制作出更加理想的课件，服务于公共英语教学。
（三）科学制作多媒体教学课件
丰富的网络资源中，有些信息是有用的，同样有些信息则是无用的，所以，教师从网上搜索教学资料时，应学会甄别与筛选，挑选出和教学活动相关的、符合当前英语教学实际情况的教学材料。图片漂亮但和主题联系不紧密的课件是失败的；语言地道但学生根本不明白的课件是失败的；材料丰富但学生难以领会的课件是失败的。以上情况均需避免，如若不然，教师在备课阶段所花费的大量时间便做了无用功，无法达成既定的教学目标，这是得不偿失的。
（四）丰富多媒体计算机辅助教学形式
为了能更好地丰富多媒体教学形式，笔者所在单位三峡大学外国语学院曾做了如下尝试，并取得了显著的教学效果。一是将一些公共英语课设置在语言实验室，这样学生便能够结合个人需要来选择和确定学习内容以实现高效的自主学习；二是引入一些英语教学软件，学生可以尝试模拟考试的形式甚至做游戏的形式来提高英语水平，如此一来，显著增强了学习的趣味性，大幅提高了学生学习英语的积极性；三是学院语言语音教学中心充分利用多种信息技术，提供多种外语学习手段，并为学生提供若干课时的计算机自主学习机会；四是组织学院资深的英语教师进一步丰富和完善辅助教学资源体系，包括助教型课件的开发、助学型课件的开发、问题求解型课件的开发、游戏型课件的开发、语言资料型课件的开发、助考型课件的开发等，最大程度发挥高校校园局域网所具有的辅助英语教学的积极作用；五是考虑到任务驱动教学法较为适合当前的高校公共英语教学，学院要求教师应立足于教学目标而制定相应的任务，将学生划分成若干小组，要求其组内合作通过互联网来搜集相关资料以完成任务，如此一来，不仅有助于学生团队协作意识的强化，而且有助于学生实操能力的强化。
三、结束语
在现代高校公共英语教学中，多媒体教学以其诸多优势发挥着越来越重要的作用，甚至使公共英语教学发生着重大变革，也是现代教育的发展趋势之一。高校及英语教师均需要积极转变观念，积极引入，并合理运用多媒体技术，从而促进高校公共英语教学的高校开展。
作者：齐立梅 单位：三峡大学外国语学院
第二篇
一、多媒体技术与初中英语教学整合目标的有效实施
1.以多媒体网络资源促进外语教师知识的补充与更新，促进教师备课的有效性
现在的英语教材与以前相比所涉及到的题材更加复杂，仅以牛津英语9A为例，一册书即包含了starsign,color,teenageproblems,TVprograms,films,de－tectivestories等六个方面的内容。教材内容的复杂性要求教师在备课时查阅大量的资料，耗费了大量的时间。互联网有效地解决了这一难题。如在为9A《Unit2Color》的教学进行备课时，我利用互联网进行搜索，找到了大量与颜色相关的内容，如与颜色相关的俗语，并下载了一首英语儿歌Colorsong。这些素材都为教学提供了有力的帮助。
2.以多媒体技术辅助实现语言教学目标，进行多媒体技术与英语课堂教学的有效整合
（1）用多媒体进行词汇教学
在词汇教学时，教师可以利用多媒体直观地呈现生词，加深学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。例如，在进行牛津英语教材7A《Unit4Food》的词汇教学时，讲解pineapple、cabbage、chicken等单词时，我先在屏幕上呈现出这些食物的图片，并配以读音，将抽象的单词与客观的具体事物联系起来，学生很快的就记住了这些单词，而且学习的积极性很高。
（2）语法教学离不开多媒体
利用多媒体教学能化解语法难点，使枯燥的语法变得生动有趣。例如在讲宾语从句时，首先，我把用动画的形式向学生呈现宾语从句的记忆口诀，学生边看这些生动的画面，边记口诀。然后我再稍加讲解，举几个例子，学生在愉悦的氛围中学会了这一语法项目，极大地提高了英语语法教学的效率。
（3）运用多媒体提高学生的听力水平
听是获取语言信息和交流信息的主要途径，利用多媒体可以把图像及声音结合起来，为学生提供良好的听说环境，充分调动学生的视觉、听觉器官，使学生在轻松、愉快的学习氛围中提高听力水平。我经常用多媒体给学生播放一些适合他们的影片，特别是中文字幕英文发音的好莱坞大片，看完影片之后让他们讲述影片大意，发表自己的见解，学生此时踊跃发言，效果良好。
二、以多媒体网络资源促进学生在课外对相关语言知识的习得，促进学生更好地了解相关的文化背景知识
要学好英语，仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，学生们应该学会在课外正确运用信息技术，进行“自主发现，自主探索”式学习，发展自己的创新思维并培养自己的实践能力。例如在学习牛津英语8B《Unit5Internationalcharities》时，我指导学生在预习时登录ORBIS官网并查阅资料，在课前的Freetalk环节中让一名学生作一个简短的报告。学生们在浏览网站时不仅自学了相关的词汇，而且还了解了ORBIS这一慈善组织的宗旨和活动，懂得了帮助他人的重要性，收到了良好的效果。
三、总结
总之，英语教师要深入学习和运用现代教育教学理论和方法，把多媒体技术与英语学科教学有效整合起来，使英语课堂变得生动活泼，让学生也能利用多媒体技术实现自我探究式的学习，充分激发学生学习兴趣和学习动机，从而全面促进英语教学质量的提高。
作者：左仁勇 单位：江苏省赣榆县厉庄初级中学
