前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术在临床医学教学中运用思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
引言：
多媒体技术凭借自身具备的强大优势得到了各个行业的认可和青睐，同时将其应用到临床医学教学中也同样发挥了巨大的作用，不仅降低了学习临床医学知识的难度，还使专业知识更加形象化、直观化，促使临床医学的教学效果达到了最佳化状态。因此，教师一定要合理应用多媒体技术来促进课堂教学效果和质量实现进一步提升。本文通过简单介绍传统教学方法的不足之处，继而引出了多媒体技术在临床医学教学中具有的优势，然后针对多媒体技术在临床医学教学中的具体应用过程展开了探讨。临床医学教学过程中需要将理论和实践有效结合到一起，才能提升学生的专业知识和操作技能，但是如果依靠传统的教学方法，无法使学生对这些抽象的知识进行更好的理解和掌握，也无法提升学生的学习兴趣。而多媒体技术的出现可以在很大程度上弥补传统教学方法的不足，提升学生的学习兴趣，有助于抽象的课堂知识具体化，从而提升学生的求知欲，加深他们对临床医学知识的理解。
1传统教学方法的不足之处
传统教学方法就是单纯的教师讲、学生听，很少进行课堂互动，而且教师在课堂上进行知识讲解的时候也是采用的最原始的方法，黑板加粉笔的上课方式，这种教学方式对教师的医学专业水平和讲授能力具有极高的要求。同时教师在利用传统教学方法开展课堂教学的时候，具有很强的把控能力，可以随意调整和更改课堂教学内容，而且始终以自己作为教学的主体，而忽略学生的感受。但是随着信息技术的不断发展，传统的教学方法已经不能满足课堂教学的需求，也不能满足学生的求知欲。而且传统的教学方法只是单调的文字旁边加入简单的图画，这样无法激发学生的学习热情，也无法提升学生的自主学习能力，因此，传统教学方法具有很多不足之处。
1.1消耗大量的备课时间
在互联网时代，信息更新速度快，人们了解的知识面也在不断扩展，使得教学知识也在不断进行更新，教师要想丰富教学内容，提升教学效果，就要花费大量的时间去查询资料，做好授课环节的设计，合理安排授课内容，这就无形中增加了备课的时间成本。另外，教师在课堂授课过程中，还需要手口并用，一方面要进行口头授课，另一方面还要在书写板书，增加了教师的授课负担。
1.2学生无法对授课内容进行更好的理解和掌握
传统的教学方法较为单一化，文字加简单图表的授课方式无法将临床医学课程中抽象的知识内容直观的传授给学生，再加上授课时间较长，内容较多，学生无法对这些知识进行深入的了解，更不能有效掌握这些知识的难点和重点，因此，这种教学方法很难激起学生的学习兴趣。
1.3无法提升教学质量
随着信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐出现在各个领域中，而在临床医学教学中引入多媒体技术是势在必行的。传统的教学方法根本不能吸引学生的注意力，更不利于学生掌握专业知识的重点和难点，无法提升学生的学习欲望，从而使得课堂教学质量较低。此外，传统教学方法不重视学生的实践操作能力，不利于学生将所学知识运用到实际中去。
2多媒体技术在临床医学教学中具有的优势
2.1极大程度丰富了临床医学的教学内容
在开展临床医学教学的过程中采用多媒体技术进行教学，可以将抽象的知识更加直观的展示给学生，从而降低学习难度。此外，临床医学专业的教师可以在互联网平台上搜集一些与教学知识有关的素材，使课堂教学内容进行延伸，然后教师将这些内容整合之后利用多媒体技术展示到学生面前，通过这种方式不仅丰富了课堂教学内容，还扩宽了学生的视野，掌握了更多与专业知识相关的内容，为后期开展实践操作奠定了理论基础。除此之外，还可以将信息化技术与多媒体技术等多种教学模式结合到一起，使临床医学的教学内容变得更加形象、直观，让学生们可以更好的理解和掌握专业知识的重点和难点，从而提升学生的专业知识水平和实际操作能力。
2.2有助于提升课堂教学效果
对于临床医学而言，课程中涉及到的众多知识如果从疾病的理论角度去学习，学生会有一些虚幻的感觉。由于传统教学法的局限，使得学生难以掌握住知识重点，而且在少数的临床实践过程中，学生对于一些常见疾病的临床表现症状也很难都遇到，这在极大程度上影响了教学质量和效率的提升。多媒体技术一种集图像、声音和文字与一体的先进技术，将此技术应用到临床医学教学中，可以激发学生的学习热情，增强课堂教学的趣味性和感染力，为学生营造轻松的学习氛围，从而提升学生的学习效率。相对于传统教学方法而言，多媒体教学更加开放、鲜活、生动，改变了传统而单一的教学模式，可以将静止的、抽象的、无声的课堂内容转化成动态的、具体的、形象的、有声的内容，以图像、图表、视频、文字等多种形式展示给学生，极大丰富了学生的视觉和听觉。这种先进的多媒体技术合理应用到临床医学教学中，可以给学生不一样的感受，能够加深学生对医学知识的理解和掌握，对于常见疾病的临床症状也可以通过多媒体来了解，这一方式可以很好的提升课堂教学质量和效果。
2.3有助于激发学生的学习热情和积极性
临床医学专业的知识具有抽象、复杂、难以理解的特点，紧紧利用文字加简单图表的方式无法将医学专业的知识和实施效果形象的展示给学生，所以给学生学习专业知识造成了很大的困扰，从而也降低了学生学习医学知识的积极性。但是在引入多媒体技术以后，临床医学专业的教师可以通过多媒体软件将医学知识概念和效果以视频、图像等直观的方式展示给学生，这样在视觉和听觉上都给学生带来了极大的冲击，可以加深学生对医学知识的印象，便于他们对医学概念和医学效果更好的了解和掌握，学生可以轻松的理解课程内容，就会激发学生的求知欲望，也就可以提升学生的学习热情和积极性。学生以饱满的热情投入到临床医学的教学过程中，可以将复杂的事物简单化，学生通过不断的学习和反复的联系，就会熟练掌握更多临床专业知识和技能。
2.4有助于提升教师的综合素质
临床医学教学之前一直采用传统的教学方法，这种教学方法太过单一、落后，已经无法适应教学改革的发展需求，不利于实现教学目标，而且由于传统教学方式对于教师的专业知识和语言表达能力都有极高的要求，所以教师会将大量时间和精力花费在提升自身专业知识和语言表达能力方面，这样在一定程度上影响了教学质量和效果的提升。但是将多媒体技术应用到临床医学教学中以后，为教师开展教学工作带来了极大的便利性，同时也要求教师具备较高的综合素质，临床医学专业的教师除了具备过硬的专业知识和较强的语言表达能力之外，还应该能够熟练操作计算机设备并灵活运用多媒体技术，要学习并熟练掌握如何在幻灯片中插入动画、视频、图片等制作方法，这就需要教师在教学实践过程中不断提升自身的综合能力，这样才能将多媒体技术的最大化优势充分发挥出来，从而提升临床医学的课堂教学效果和质量。
3多媒体技术在临床医学教学中的具体应用过程
3.1设计课堂教学课件
首先要将临床医学的教学内容分成几个大的模块，每个模块代表一部分教学内容，而且在每个大模块下面还可以再分出几个子模块，子模块之间是可以相互转换的，然后根据教学需求可以把动态和静态教学资源，例如视频、动画、声音、文字等素材资源利用相应的控件、插入方式和图标等方法加入到设计的程序流程中，完成此设计后要设置上跳转链接或者是其他的链接关系，实现分层显示。通过设计分层显示可以使课堂授课内容更具直观性、条理性和逻辑性，便于对学生进行思路引导，理顺学生的学习思路。
3.2制作课堂教学课件
利用多媒体技术来制作课堂教学课件，一定要保证课件内容可以与临床医学专业的教学目标和教学大纲紧紧相扣，同时在制作课件的时候，还要参考各种版本的教学材料，并对相应的著作进行分析和探究，从中提取重要的内容信息，并要结合学生的学习特点来选取教学内容，准确抓住教学内容的重点，做到主次分明，难点突出。此外，课件的内容必须具有一定的广度和深度，这样不仅可以满足学生的求知欲，同时也能促进学生对医学知识进行深入学习。另外，在制作的课件还要包括练习部分，让学生进行思考和探究，这样就可以让学生在课堂教学结束之后，对自己的学习情况进行检测。
3.3对多媒体技术教学效果进行教学评估
多媒体技术在临床医学教学中的应用带给学生更加直观、形象的视觉冲击，提升了学生学习临床医学知识的积极性和主动性，也增加了学生在课堂上的互动性，取得了良好的教学效果。在没有应用多媒体技术之前，教学模式较为单一枯燥，学生对于知识难点和重点很难进行理解和掌握，而应用多媒体技术之后，在视频、动画和声音的辅助作用下，让学生有一种身临其境的感觉，不仅丰富了教学内容，增加了课堂的趣味性，还增强了学生对知识点的理解能力。尤其是在临床医学教学中，针对疾病所采用的手术方式和具体的操作步骤为学生进行讲授的时候，由于其具有极强的实践性，而且涉及内容较新，传统教学方法很难让学生们掌握手术的关键词，也不利于加深他们对手术操作步骤的印象，因此，教学效果难以保证。但是在应用多媒体课件之后，教师可以通过术前病情讨论、手术录像、查房记录等，为学生进行形象的讲解，获取了良好的教学效果。另外，通过多媒体技术教学，教师还可以对学生进行积极的引导，让他们主动参与到课程讨论中，加深他们对课程知识点的理解和掌握，提升学生的学习效率和质量。总之，在临床医学教学中应用多媒体技术之后，学生的理解能力和实践能力等等都要高于传统教学模式下学生的学习水平。
3.4应用多媒体技术之后的教学结果分析
第一，教学效果分析。为了论证多媒体技术应用到临床医学教学中可以取得良好的教学效果，特选取了本届100名在校学生进行对比分析。对这100名学生按照学校制定的标准分别进行理论和技能操作测试，并将测试的结果按照优秀（90分以上）、良好（80-90分）、及格（60-80分）和不及格（60分以下）进行划分。通过将本届学生的测试成绩与往届没有采取多媒体技术教学时的学生成绩进行比较，可以看出本届的学生成绩明显较高，优秀学生和良好学生的占比也较高。学生的考试成绩以及学生和教师的满意度如表1和表2所示：第二，对教学效果进行调查在课堂教学结束之后对学生进行不记名调查统计，并使用教学反馈调查表进行记录，可以对学生的课堂教学满意度以及对多媒体技术教学提出的建议进行准确分析。调查教学反馈表主要涉及到的内容有：教学内容是否有启发意义、能否激发学生的学习热情、学生能否理解和掌握教学内容、学生对教师讲授的满意度等。通过调查结果可以看出，临床医学教学在应用多媒体技术之后，学生的整体满意率从之前的80%上升到了98%，而且对于教学内容的重难点更好理解和掌握，说明教学效果得到了提升。
3.5得出的结论
第一，临床医学的课程教学内容更具具体、形象。相对于传统的教学方法来说，多媒体技术教学是一种集动画、图表、视频、文字、声音等于一体的新型教学法，可以将抽象的医学内容变得更加具体、形象、生动，刺激学生的视觉和听觉，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使他们可以主动参与到教学过程中，提升学习效率和质量。第二，使课堂信息多样化。临床医学教学中应用多媒体技术后，教师可以将课程内容转化成各种类型的网络技术，例如Internet医学检索、powerpiont课件、flash动画等等，这些网络技术中蕴含的大量教学信息可以丰富课堂教学的信息量，使课堂信息变得多样化，有助于拓宽学生的知识面。第三，帮助学生提升认知水平和学习效果。临床医学教学本身就具有极强的临床实践性，但是由于传统教学方式的限制，使得学生很少能够接触和观察疾病的临床症状，因此，学生也就无法积累丰富的经验，更无法提升解决实际问题的能力。而将多媒体技术应用到临床医学教学过程中之后，可以借助多媒体的优势，让学生对各种疾病的临床症状进行了解，而且教师通过多媒体技术，还能以视频、动画、声音、图像等形式将教学内容生动展示给学生，这种方式极大程度帮助学生提升了自身的认知水平和学习效果。
4结束语
综上所述，由于多媒体技术相对于传统教学来说具有众多优势，因此将多媒体技术应用到临床医学教学中对于提升课堂教学效果具有显著作用，而且在多媒体技术的有效应用过程中，还能开发学生的思维、激发学生的学习兴趣和主动性，同时可以将教学内容变得简单化、形象化、生动化。我们在开展临床医学教学时，一定要结合实际情况，合理应用多媒体技术，营造良好的教学氛围，使临床医学的教学效果得到最大化的提升。
作者：韩勇 毕月阳 徐树建 单位：滨州医学院附属医院
