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在信息化时代，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的运用，其已成为新时期教学的重要工具。信息化教学不仅仅在中小学中普及，在幼儿园教学中同样重要和实用，尤其是多媒体技术，其更加顺应幼儿的发展规律和学习需求，是推动幼儿教育的关键举措。多媒体技术在教学中的渗透，能够为幼儿创设生动、有趣的教学情境，带来更加丰富的教学内容，大大提升教学活动的高效性。因此，在幼儿园教学中，教师要充分把握多媒体技术的优势，灵活运用，发挥多媒体技术在教学中的价值和作用。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的作用
优化教学效果。大多数幼儿还不具备良好的逻辑思维能力和自主学习能力，针对抽象化知识和事物还不能充分掌握和理解。教师利用多媒体技术，能促使教学内容转变为立体、具象的事物，增强幼儿的感官体验，继而促进其抽象思维的发展，这对培养其学习注意力也具有积极影响。多媒体技术能够通过动态画面、丰富色彩及音频来激发幼儿的兴趣度，这也是满足幼儿认知需求和学习特点的有效方式，能够有效提高他们参与学习活动的积极性，继而优化教学效果。培养幼儿自主能力。培养自主学习能力是当下教育的主要目标，而幼儿园教学作为基础教育的关键时期，可借助多媒体技术达成这一目的。教师利用多媒体技术能够将教学内容以不同形式展现给幼儿，借助立体画面有效培养他们的思维能力，在此基础上培养他们独立探究和自主学习的意识及能力。多媒体教学模式为幼儿带来了丰富的学习体验，不仅能够提升他们参与教学活动的动力，还能充分锻炼他们探知和探索的能力，有助于促进其综合素养的良好发展。
二、多媒体在幼儿园教学中的具体应用策略
教师应利用多媒体技术创设情境。幼儿年龄尚小、性格好动，在学习中的注意力是难以长时间集中的，有了多媒体技术的加持，教师就能创设更直观、形象的教习内容，通过图片、视频等方式将知识传递给幼儿，这能够大大刺激他们的感官体验，从而有助于提高幼儿注意力，优化教学效果。例如，语言教学内容中有很多儿歌和古诗，幼儿识字量和理解能力有限，难以深入了解文本内容的含义，对此，教师可借助多媒体技术制作动态化课件，将具象画面呈现给幼儿。如教学古诗《古朗月行》时，教师可以播放关于月亮的视频或图片，并穿插对古诗的讲解，该方式既能引领幼儿理解古诗的含义，又能激发他们的想象力，使其想象月亮的样子，这样，在形象生动的画面下，幼儿的学习热情和积极性得到了有效提高。教师应利用多媒体技术拓展教学内容。幼儿园教育不仅涉及语言知识，同时也会涉及各种科学知识，而且也是培养幼儿科学精神和探索能力的关键环节。教师利用多媒体技术来传授科学知识，不仅符合幼儿的认知规律，还能激发他们的探索欲望，继而达到拓展知识的目的。例如，关于“种子”的教学主要以种子类型及传播方式为切入点，以此引领幼儿认识种子、了解种子的作用等，然而种子发芽、传播等活动均相对抽象，单靠口述很难表达清晰，对此教师便可借助多媒体技术。教师可在网络上搜集关于种子发芽和传播相关的动画视频并展示给幼儿，使其通过这些具体的画面进一步了解种子，清楚地看到种子传播和发芽的过程，这样既能开拓幼儿的视野，又能培养他们的科学素养。教师应利用多媒体技术培养幼儿的学习自主性。利用多媒体技术的最终目的是优化教学方式，促进幼儿综合能力的发展，提高他们自主学习的能力。对此，教师应当把握幼儿的年龄特点，结合教材内容制作相应的电子课件，从而提高多媒体技术的利用效率，这不仅能为幼儿提供形象、生动的教学内容，强化他们对新知的掌握，同时也能优化教学效果。教师在多媒体技术辅助下，能够促使教学内容转为动态画面，并且能够随意暂停和循环播放，这能够让幼儿更清晰地掌握重难点，主动探索新知，大大提高他们的学习自主性。例如，在教学“认识数字”时，教师可以制作相应的多媒体课件，并设置语言提示功能，在幼儿答对时播放“你真棒！”的声音，做错时播放“请再试一试！”“加油，你一定可以的！”等声音，这样便能大大提高幼儿的主动参与性。
综上，教师在幼儿教育中运用多媒体技术，能够丰富教学内容，激发幼儿学习热情和自主性，是符合幼儿学习特点的一种有效举措。对此，教师需要全面了解幼儿的需求，掌握多媒体技术，根据教材内容创设出高效的教学活动，推动幼儿综合能力的发展。
作者：马淑英 单位：甘肃省广河县第三幼儿园
