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【摘要】近年来，多媒体教学在女子防身技能案例教学的开展中起到了重要作用，并受到广大女大学生的支持。但是，目前在女子防身技能案例教学中，多媒体的应用还存在着一定的问题。本文就多媒体在女子防身技能案例中的教学应用做出价值分析，并提出如何利用多媒体的优势提高对女子防身术的学习。
【关键词】多媒体；女子防身技能案例；女大学生；价值应用
女性特有的生理以及心理特点使得在社会中处于相对弱势的一方，尤其女大学生，自身的防范意识以及抵抗能力更加处于不利一方，在社会侵害事件中，女大学生更易成为不法分子的目标。虽然许多高校在教学中开设了女子防身术，但是在教学成果上达不到预期的目标［1］。随着社会科技的不断发展，多媒体逐渐被应用于女子防身技能案例的教学中，但是由于目前还处于初级阶段，多媒体的应用在该领域还需要进一步完善。本文结合实际的教学活动，重点分析多媒体在女子防身技能案例中的应用优势。
1多媒体技术在女子防身技能案例教学中的优势作用
1.1 应用多媒体可以更容易使女大学生对学习产生兴趣，提高学习的主动性。在女子防身技能案例的教学中，单纯给予学生口头讲述体现不出术法的应用，难以激发学生的积极性。通过多媒体进行视频以及图片的播放，可以使学生更加直接地接触抽象的技术动作，加上任课教师给予适当的动作示范，使得术法以及案例更加真切，让学生实际融入到案例中去。通过动画以及音乐的播放，会使枯燥无味的学习变得愉快，更好地激发学习兴趣。
1.2 多媒体的应用可以增强学生的记忆，提高教学质量。在防身术的学习中包括很多的术法，比如基本的掌法、指法以及腿法等的学习是不能通过单纯的讲解就能掌握的。对于这些具有实际操作性的知识，只有通过反复地播放、学习，才能掌握其中的动作要领以及战术技法。传统的理论讲解及示范不仅会耗费大量的时间精力，而且学生还不能够领会真正的含义，浪费时间的同时还达不到预期的教学效果［2］。多媒体通过视频、声音、文字以及操作，可以全面刺激学生的各个组织，使学生的视觉、听觉以及四肢可以共同参与认知，使静态的知识转化为动态的画面，提高学习兴趣的同时也加深了记忆。
1.3 应用多媒体学习可以更好地纠正自身的错误动作。传统的教学在检验学习成果的时候难以对术法动作的规范做出准确的判断，应用多媒体可以就女子防身术动作的重点、难点进行反复示范，对于复杂、迅速的动作可以放慢视频播放的速度，由专业的老师进行动作的分解讲解，增强了信息表达的生动性。
1.4 应用多媒体对于案例分析可以更好地使学生体验到实际情境，通过模拟以及还原视频的过程，可以更好地让学生了解犯罪的过程，并假设在该种情况下，通过播放的视频向学生提出问题：自己可以通过什么辅助工具进行逃脱？这样能够加强知识的灵动性。
2多媒体技术在女子防身技能案例教学中的不足
目前多媒体技术在女子防身技能案例的教学处于初级阶段，无论是在案例的制作还是内容上都存在着一定的局限性，甚至许多地区多媒体设施不够完备导致多媒体教学无法正常进行。这主要表现在以下几个方面。
2.1 对于该课件的制作，因经验不足可能会导致题材的选取出现偏差，对程度的掌握也存在着很大的问题，导致许多老师在课件制作的时候只注重事情的恶劣程度，想通过展示恶劣的情节来加强学生的防范意识，而忽略了学生的心理接受能力，可能会导致学生出现不同程度的恐慌。
2.2 通过对五所高校的抽查来看，存在着在应用多媒体播放之后，老师不再进行实际的现场教学，导致许多难懂的动作不能够被更好地消化［3］。在给予学生进行模拟活动的时候，因现场气氛的活跃可能有很多学生会出现逃避、不练习等行为，不利于教学成果的提高。
2.3 由于地区以及经济的差异，还受到各个高校自身的限制，有的高校对该课程应用多媒体学习存在着技术以及场地支持不足的现象，导致多媒体技术在女子防身技能案例的教学中存在着很大的局限性。
3多媒体技术在女子防身技能案例教学中的建议
多媒体课件的质量直接影响到教学的质量，因此制定出科学合理的多媒体课件对女子防身技能案例的教学有着重要的影响。
3.1 在多媒体课件制作的时候，要求任课老师做到教学性、科学性、技术性、艺术性以及整体性，从这五个方面出发，根据实际全面性做出分析，制作出适合现在情景的学习课件。这要求任课教师在对有关的案例资料搜集的时候，要准确把握好有关侵犯行为的严重程度，避免将许多性质恶劣的行为及图片播放给学生看，引起学生的恐惧心理。在案例的选择上要保证学生不会产生过度恐惧心理的同时还能达到提高自身防范心理的目的。
3.2 在运用多媒体教学中，任课老师在理论讲解的同时还要进行实践的操作，对于复杂难懂的动作，任课老师要给予规范性的示范，让学生也跟着示范动作去练习。在授课过程中还要把握好案例运用的时机，将案例内容自然地融合到教学过程中，减少案例内容与实践内容出现偏差现象［4］。
3.3 学校及有关部门要为女子防身技能案例的教学提供必要的学习设施，尤其是学习过程中的实践场地，在多媒体进行案例分析学习的同时，任课老师可以根据多媒体展示的内容实际开展其情景模式，这就要求模拟的场地有足够的空间。
3.4 加强对课堂纪律的要求。在给予学生自由模拟时间的时候，任课老师应当适当地在场地走动观察，并在这个过程中对学生不规范的动作做出指导。在情景模式中，有许多同学把模拟当成一种玩笑，表现得不认真，这就要求任课老师在强调模拟重要性的同时加强对模拟纪律的规范，保证每个学生都能认真、实际地参与到活动中。定期组织考核，定期对该段时间的学习成果进行检验。综上所述，多媒体技术在女子防身技能案例教学中的应用有着很大的优势，可以调动学生学习的积极性，增加对案件的体验感，深化学生的记忆，提高教学成果。但是目前多媒体的应用还存在着一定的问题，需要在应用过程中不断发展、完善，只要将科学的技术与理念知识相结合才能够更好地提高教学质量。
作者：李萍 单位：南京铁道职业技术学院体育部
