前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的多媒体技术在小学数学教学中的应用,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
摘要:在教育改革背景下,运用多媒体技术辅助教学开展,已经成为教育发展的重要方式。数学知识具有抽象性强、逻辑性强等特点,所以教师借助多媒体教学技术,帮助学生理解数学知识,提升数学学习能力。
关键词:多媒体技术 小学数学 价值 措施
1.创新教学方法
传统小学数学教学存在着教学模式单一、枯燥等文艺,原因是教师习惯使用传统教学方法。但是,多媒体技术的使用,不但可以丰富教学方法,而且可以及时将课件、视频等资源引入课堂教学,让学生感受到学习乐趣。如在教学“时、分、秒”这一内容时,教师可以播放火箭发射倒计时的视频等,营造教学情境,让学生在情境中明确时间这一概念。又如在教学“分类”这一知识时,教师可以利用多媒体技术设计小动物回家游戏,要求学生将相同类型的物品放置在一起,从而加深学生对分类的认识。总而言之,多媒体技术能够营造和谐的课堂氛围,学生也可以受到氛围的影响,逐渐理解数学知识,掌握分类方法。
2.优化课堂教学
将多媒体技术运用到数学课堂中,不仅能够提高教学的人性化与智能化,还可以帮助学生理解数学知识点。如教师可以运用多媒体技术制作思维导图,将思维具体展示出来,在图文并茂中联系不同主题,实现对知识点的串联,培养学生的发散思维。又如在复习教学中,教师可以借助多媒体技术与学生一起制作思维导图,将数学知识展现出来。让学生能够逐渐理解数学知识,且保证复习的完整性。
3.提高教学生
动性在《新课程标准》的指导下,教师要发挥多媒体技术的优势,改变数学教学现状,提高数学教学的新颖性与生动性,在刺激学生视觉、听觉的基础上,实现知识的有效传递。如在教学“树叶中的比”这一内容时,教师需要从测量、比较相同树叶的长宽比值入手,找出树叶中的隐性知识。如在长宽比值相近的不同树叶中,形状会有一定的相似性。在完成教学后,教师可以播放日常生活中常见树叶的类型,在延伸课堂教学的基础上,帮助学生理解不同类型的树叶。通过刺激学生的视觉与听觉,不仅可以保持学生注意力的高度集中,还可以实现对教学的补充,提高教学的生动性与趣味性。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用措施
1.在预习阶段的应用
首先,合理的预习能够让学生在自学基础上提升学习效率。预习能够为数学课堂的开展提供准备,因为数学知识的逻辑性较强,所以在课堂中很容易出现教师教学完知识点后,学生还没有来得及反应,就需要面对下一阶段的学习,当学生错过一个知识点后,势必会影响后续的学习。加之一些学生的知识理解能力不足,很容易出现学习速度缓慢的现象,最终影响学习效果。但是,预习能够让学生在课前大致了解知识,带着问题理解教师所教内容,从而在课堂中更加快速准确地掌握知识。其次,借助预习能够培养学生的自主学习能力。在新时期发展下,终身学习理念已经成为教育重点,所以教师需要从锻炼学生自主学习能力出发,让学生在主动探究知识的同时,提升思考与判断能力,保持学习积极性。因此在小学数学预习阶段,教师要借助多媒体技术,在课前制作微课视频,保证预习内容的趣味性,让学生明确预习主题,提高预习效率,确保预习的完整性。在观看完视频后,学生能够在新课讲授中更加轻松地面对数学问题,解决学习中的问题。
2.做好导入设计
在小学数学教学中,高效的课堂导入能够确保教学顺利开展,也是保证教学成功的基础。教师需要设计出具有启发性的导入语,以此来保持学生思维的活跃性,激发学生的求知欲。在传统小学数学教学中,一些教师习惯直接讲述知识,使得学生难以将注意力集中在新课学习中。但是在教育改革背景下,导入作为一种高效的教学方法,对提高学生的学习效率有着直接的影响。因此,教师需要从做好导入环节设计入手,确保学生能够保持浓厚的学习兴趣。如在教学“认位置”这一内容时,学生需要掌握前后左右上下六种位置关系。在备课阶段中,教师可以借助互联网收集相关视频,以模型图等方式将知识展示出来,以此吸引学生的注意力。在视频展示后,教师可以随机选择不同物品位置,检验学生的观察情况。当发现一些学生掌握不好时,教师可以继续引导学生,以学生生活中常见的内容进行教学,让学生明确学习的重点,从而顺势进入新课的学习。
3.激发学生学习兴趣
在小学数学教学中,教师需要科学使用多媒体技术,以激发学生的学习兴趣,发挥多媒体教学技术的作用。首先,在实践活动中,教师要选择学生感兴趣的知识点,采取适合的教学方法,借助多媒体教学技术提高教学生动性,让学生在短时间内理解数学知识的本质。针对一些存在一定难度的数学知识,教师需要借助多媒体技术减轻学生学习难度,帮助学生产生新的认知与理解。其次,教师需要借助多媒体技术强化学生的学习情感,让学生在丰富的情境中自觉研究问题,保持学习动力。如在教学“相交与垂直”这一内容时,教师可以从学生的知识经验出发,做好问题研究,也可以将相交与垂直现象展示出来,在调动学生感官参与的基础上,让学生感受到学习的乐趣。又如教师可以借助多媒体技术展示十字路口图片,帮助学生理解相交这一知识,然后针对十字路口的斑马线进行分析,教授平行的概念。在教学过程中,教师不能直接讲述相交与平行的知识,而要让学生在探究中掌握相关知识点,从而加深印象。
4.锻炼学生自主学习能力
首先,教师要从转变传统教育理念出发,做好创新工作,站在学生角度思考问题,将学生带入学习活动,鼓励学生运用理论知识找出解决问题的方法,加深学生对知识的理解与认识,锻炼学生的自主学习能力。同时,在课堂中,教师需要掌握学生的具体情况,明确学生的学习态度,根据学生掌握知识的程度进行教学设计。其次,做好分层处理。在这一环节中,教师需要将学生按照标准划分层次,找出同一层次中学生的相似点,并以此作为教学的切入点,从而激发学生的学习兴趣,让学生在互动与学习中掌握知识点,提升自主学习能力。如在教学“统计图”这一内容时,教师需要借助多媒体技术帮助学生掌握绘制方法,然后针对学生绘制的统计图进行评价。在教学绘制方法时,教师还要及时延伸知识,保证学生学习的完整性。
5.解决数学重点与难点问题
教师只有在合理范围内使用多媒体技术,才能确保讲授与理解时间的充足性,才能为师生之间的有效互动提供支持。因此在教学中,教师需要掌握多媒体技术运用方法,筛选出教学重点与难点知识,在找准教学切入点的基础上帮助学生掌握数学知识。小学数学教材涉及许多重点与难点知识,为了帮助学生更好地理解这些知识,教师可以借助多媒体技术实现动静融合,将抽象的知识生动直观地展示出来,帮助学生深入理解知识点。如在教学“圆是怎样形成的”这一内容时,如果教师直接使用手持细线小球转动法,很容易让学生产生理解误差,所以教师可以借助多媒体课件,将细节内容完整地展示出来,帮助学生理解这一知识。
综上所述,在小学数学教学中,教师需要充分利用多媒体技术,在充实课堂容量的基础上吸引学生,为学生营造课堂教学氛围,调动学生的学习主动性,让学生在课堂中快速掌握数学知识,从而提高数学教学效率。
作者:郑烁 单位:浙江省温州市永嘉县瓯北第二小学