前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术与初中美术课程整合探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：多媒体技术具有多元化、便利、立体、形象等特点，将其与美术教学相结合，不仅有助于增强学生学习美术的积极性，而且能促进学生学习思路的拓展，从而有效提高美术教学质量。基于此，该文分析多媒体技术运用于美术教学的意义及其存在的问题，进而提出相应的策略，以此有效提高初中美术教学水平。
关键词：初中美术;多媒体技术
动静结合在初中美术教学中引入多媒体技术，不仅有助于教师实现备课高效化，而且能显著提高美术教学效率。在开展具体教学时，借助多媒体技术，可以让学生直观、形象地理解一些教材中晦涩难懂的知识，教师能借助多媒体技术动态化地展示静态的美术作品，让学生实现高效学习。
一、利用多媒体技术开展初中美术教学的优势
将多媒体技术运用于初中美术教学具有重要的教学意义。首先，有利于调动学生学习美术的兴趣。在以往的美术教学中，教师通常会让学生先准备纸张、颜料等相关美术材料，再提出相关创作要求，让学生创作。学生的学习模式单一，课堂教学氛围沉闷，难以激发学生的创作热情，长此以往，容易影响学生的美术学习兴趣。将多媒体技术引入初中美术教学，可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习美术知识的兴趣，增强学生的自主性与积极性，使学生更好地适应新的教学模式，提高学习效率[1]。美术教师可通过图像、视频等呈现相关的教学内容，以此丰富教学内容，调动学生的学习兴趣。其次，有利于直观地呈现教学内容，更便于学生理解。在初中美术的教学中，教师可以借助多媒体技术呈现经典的美术作品、某种绘画手法与形式、相关的美术创作素材，以此让学生更形象、直观地了解相关作品[2]。同时，美术是一门较为抽象的艺术学科，教师具象、直观地呈现相关内容，更便于学生理解，进而让学生充分掌握相关美术知识，有效提高学习质量。
二、初中美术教学中存在的问题
1.未给予美术学科应有的重视。当前的教育目标是促进学生全面发展。受以往的教育理念的影响，部分学校和教师未给予美术学科应有的重视，存在美术课时较少、课时安排不合理、其他学科的教师随意占用美术课时的现象。初中时期是学生学习的重要阶段，其对学生将来的发展有着重要影响。学校未给予美术学科应有的重视，不仅会影响到美术课的教学效率，而且会影响到学生艺术素养、审美能力的提升。
2.教学方式较为陈旧。与其他学科相比，美术课的教学内容通常较为抽象，这对学生的想象力提出了更高的要求。部分教师在美术教学中的教学手法单一，多采用填鸭式、灌输式的方法开展教学，部分学生只能被动地接受相关知识，自身的主观能动性难以得到有效发挥，长此以往，学生学习美术的积极性也会被打消。初中生的思维活跃，好奇心强，如果教师的教学方式过于陈旧、单一，则难以激起学生的学习兴趣，难以有效提升学生的审美能力，不仅会影响学生对美术学习的积极性，而且会影响学生未来的发展[3]。因此，美术教师需要更新教学方式，采用多样化的教学方法开展教学，进而更好地适应教学改革的要求。
3.忽视学生个体差异性。在初中美术的教学中，部分教师在教学时忽视了学生存在的个体差异，多以统一的标准要求学生，设置教学目标，这容易导致学生难以跟上教师的步伐，从而影响学习的积极性。美术学科是艺术类的科目，教师应注重学生的个体差异性[4]。不同学生的成长环境有所差异，不同学生的美术欣赏水平、感知能力、兴趣有所不同，在美术课的教学中，教师应秉持因材施教的理念，重视学生的个体差异性，以多样化的标准要求学生，以此提升学生的自信。
三、多媒体技术与初中美术的整合策略
1.基于多媒体技术的美术教学。基于多媒体技术的美术教学是一种新型的教学方式。在以往的美术教学中，教师多采用讲述式的方法开展教学，这种教学方法较为枯燥，学生只能被动地接受相关知识，教师的教学效率和学生的学习效率较低，这会影响学生的学习自主性。同时，教师讲解相关内容的时间较多，未留足时间让学生动手实践，以致部分学生的实践能力较弱。通过使用多媒体技术，教师可以将丰富多样的图画呈现给学生，并将教学内容分为不同的板块开展教学，这不仅可以使学生更好地理解相关美术知识，而且能激发学生学习的好奇心，让学生积极主动地参与课堂教学[5]。同时，多媒体技术的运用能使抽象的美术知识具体化，使零碎且复杂的美术知识简单化。在初中美术教学中引入多媒体技术，可以丰富教学内容，这不仅可以提高课堂教学效率，而且能使学生学习更多的美术知识，提升学生的审美能力。此外，在初中美术中，教师多讲解色彩搭配、风格、结构、线条、画派等知识，如果教师只是用语言进行讲解，学生则难以理解其中一些较为晦涩的知识。在讲解美术知识时，教师可以运用多媒体技术教授相关内容，以此帮助学生理解并掌握[6]。如，在讲解陕北文化与相关美术作品时，教师可以通过多媒体技术向学生展示陕北门神（图1）、年画（图2）、窗花（图3）等内容，让学生直观地欣赏并了解陕北地区的艺术作品及其相关特征，这不仅可以有效提升学生的学习兴趣，而且能让学生充分感受到美术作品的艺术价值，进而提高学生的审美能力与美术素养。
2.基于多媒体技术的作品动态化。将多媒体技术融入初中美术教学，有助于让美术作品由静态向动态转变。通常而言，初中生接触的美术作品都以静态的形式呈现。部分学生不了解作品的创作背景和画家的相关流派、创作特点与技法，因此难以理解作品的内容与画家创作的意图，对鉴赏活动的兴趣不高，只是应付了事，难以获得预期的学习效果。为此，美术教师可以借助多媒体技术动态化地呈现美术作品，以此激发学生的鉴赏兴趣，提升学生的审美能力。教师在展示名家画作时，首先播放与之风格类似的纯音乐，以此让学生静下心来欣赏，营造浓厚的学习氛围，接下来，教师呈现美术作品，并以短视频的形式让学生了解作品与画家的相关内容，由此让学生了解作品的创作特点与画家的创作意图[7]。
3.基于多媒体技术的美术教学生活化。在以往的美术教学中，部分教师只是按照教材按部就班地开展美术教学，未能考虑学生的学习实际与生活实际，由此使部分学生感觉美术与自己的生活相去甚远，难以激发学生的学习热情。教师将多媒体技术引入美术教学，可以借助多媒体技术，收集、整理与学生日常生活联系密切的美术作品和艺术形象并加以呈现，还原生活中的美术场景，教师还可以通过多媒体技术的运用，为学生营造生活化的美术课堂，引导学生在生活中寻找美、探索美，让学生拥有一双发现美的眼睛，这不仅有助于陶冶学生的情操，而且能拓展学生的美术视野，调动学生学习美术知识的热情，丰富学生的审美情趣，让学生形成在生活中发现美的意识。在具体教学时，教师可以运用多媒体技术，将生活中的实例引入美术课堂，以此调动学生的学习积极性，确保美术课堂教学的高效性[8]。如，对“和谐温馨的生活空间”开展教学时，该部分的知识十分贴近学生的生活，教师可以让学生描绘出自己理想中的家。教师首先可以借助多媒体技术向学生展示一些优秀的与家相关的美术作品，留足时间让学生赏析，并让学生说出作品的独到之处；其次，教师引导学生说出自己的创作思路；最后让学生开展创作。这一过程不仅能启发学生的创作灵感，而且能拓展学生的想象空间与思维空间，从而使学生创作的作品形式更加丰富。此外，美术教师可以通过多媒体技术制作相关的短视频，在上课之前发送给学生，让学生通过短视频了解下节课的内容，并总结相关问题与学习心得，在课上与教师和其他学生一起交流。
四、结语
将多媒体运用于初中美术教学，不仅有助于活跃课堂氛围，激发学生学习美术知识的主动性，而且会使学生形成相应的审美情趣，充分激发学生学习美术的潜能。因此，美术教师在具体教学时，要注重多媒体技术的运用，让美术教学贴近现实生活，将抽象的美术知识具体化，发挥学生在教学中的主体性，进而提升初中美术教学质量和学生的学习效率。
作者:乔庆波 单位:江苏省东海县温泉中学
