前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语教学中应用多媒体技术研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在经济全球化的趋势下，英语逐渐成为全世界最重要的语言之一，对于学生而言，英语是必不可少的一门学习课程，也是我国学生接触的第二大语言。学生在学习英语时会遇到许多困难，在此情况下，教师要充分地利用好多媒体技术，激发学生的学习兴趣，多媒体信息技术能够很好地帮助学生解决问题，促使学生高效地完成英语课程。教师在课堂教学中要节约时间，提高课堂效率，要跟上快节奏时代的步伐，创新教学方式，打造高效课堂。
关键词：多媒体技术；初中英语；英语教学
一、应用多媒体技术导入新课，激发学生的学习兴趣
将多媒体技术同初中英语教学结合起来，这样能激发学生对英语的学习兴趣，并且可以使学生很快地进入到学习状态中。初中学生普遍年龄较小，但对新事物有着极强的好奇心，教师这时可以赋予教学内容新的形式，这样学生会对即将要学习的内容感到新奇，从而激发学生的学习兴趣。多媒体教学就具有这样的特点，教师可以利用动画的形式来充分调动学生的学习积极性。教师在进行英语教学时，应该根据教材内容，再利用多媒体技术融入一些关于本节内容且具有趣味性的内容，还要学会应用多媒体技术举行英语小问答活动，这样不仅起到了活跃课堂气氛的作用，而且还能够培养学生的自信心。
二、应用多媒体技术导入背景知识，培养学生的文化意识
培养学生的应用语言综合能力是开展英语教学的最终目的，所以，英语教学存在着非常明显的文化特征，语言是对文化程度的体现，而学生语言能力的强弱根本在于对学生文化的理解程度，从这一点看来，不同的文化背景，语言的表述形式也就存在一定的差异。所以，教师要想让学生更好地学习英语，那么可以在进行英语教学时，利用多媒体技术在课件上添加一些关于英语文化的内容，这样不仅有利于学生对语言进行深入的了解，还可以提高学生的英语水平。例如，教师要学会利用多媒体在进行课堂教学时展示一些优秀的英美文化，使学生能够感受到英美文化的精髓，此外，教师也要定期播放一些英语教育专家的专题栏目，在学生的课余时间应用校园广播播放一些英语小歌曲，这样学生每天都能够接触到英语，以此提升学生对英语的兴趣和学习的积极性，营造一个良好的学习氛围，让学生在学习英语的过程中感到快乐，从而提高学生的学习能力。
三、应用多媒体技术模拟真实场景，培养学生的综合能力
多媒体技术的一大优点是能够模拟真实语言场景，因此，教师可以开展英语小对话的活动，让学生应用自己所学的英语知识进行英语交流，学生可以在这个交流的过程中提高自己的英语语言能力，这种交流包括口头交流和书面交流。从阅读教材这方面来说，阅读能力是学生学习英语的必备能力，而多媒体技术恰好可以为学生阅读教材模拟真实场景，从而提高学生的学习积极性。例如，传统的英语教学在一堂英语课上只是对课本内容进行了一些简单的叙述，所以，传统的教学方式很难激发学生的学习积极性。因此，教师可以通过多媒体技术在课件上添加一些关于本节课的课外内容，以幻灯片的方式进行教学授课，增添了课堂教学的趣味性，学生的学习兴趣也会随之提高，教师也可以采用“提问、回答、演示、复述”的方法来进行英语教学。在整个环节，教师需要对学生进行合理的学习指导，并且要注意学生的主体地位，及时帮助学生解决他们在学习中遇到的问题。
四、应用多媒体技术引导学生探究，发散学生的思维
多媒体技术在初中英语教学中应用，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的视听说能力，促进学生良好学习习惯的养成，从而提升学生整体的综合素质。教师在课堂教学过程中，为了让学生积极主动地参与到学习中，可以应用多媒体技术设置疑难问题，促使学生发散思维、思考问题，教师在教学过程中可以通过多媒体技术模拟各种不同的教学真实场景，让学生对此进行探究和思考。教师在课堂教学上，要学会应用多媒体技术把英语教学内容转变为学生身边熟知的事物，让学生能在各种场景下利用英语进行叙述。此外，教师可以对学生合理划分小组，再通过抽签方式来让小组对某一问题展开讨论，以此提高学生的学习积极性。总的来说，多媒体技术的普及化将会是现代英语教学体系发展的趋势，教师要把多媒体技术同初中英语教学结合在一起，建立良好的教学环境，提高学生的综合能力。此外，多媒体技术也存在着一些短板，教师们在进行课堂教学时要合理应用多媒体技术，在未来，多媒体技术在初中英语教学将会更加普及。
五、应用多媒体技术技术增加课堂容量
英语教材中总有几节课是阅读课，并且要求教师一课时讲解完成。传统的教学方式很难让教师在45分钟内把本节课的内容讲解完成，以及视听说等方面的锻炼。此时如果将多媒体技术同英语教学结合在一起，那就极大地增加了课堂教学容量，加快了学习的节奏，拓宽了学生的参与渠道，从而使英语课堂教学达到理想的效果。教师在讲解英语小短文时，可以从网上寻找关于小短文的动画片，再将关于小短文的动画片添加到多媒体课件上面，让学生先阅读英语小短文，然后再去观看动画片，英语对话都呈现在多媒体上，学生的注意力也就集中在课件上。学生第一次观看完动画片后，教师此时把课件内容转变为英语的课后小习题，学生会积极地回答问题，当学生回答正确时，教师可以给予一个大红对号以及一阵掌声来表示对学生的恭喜，若学生答错问题，教师也可以给予一个“Tryagain”，来表示对学生的鼓励；学生第二次观看完动画片后，再次回答问题；当学生第三次观看完动画片后，这时学生已经能够充分理解并掌握，教师可以让学生直接跟着小课件阅读，然后去掉课件上的对话以及声音，再让学生依据动画的动作来复述小短文。在这个过程中，学生的视听说被充分调用，从而使学生对小短文的记忆保持能力变强。这时，教师可以转换画面，在课件上播放一些网上人物的视频，把视频设置为静音状态，要求学生依据视频内容，进行视频配音，从而使学生的英语叙述能力得到很好地提升。这种教学方式，使得学生对于已学的短文印象深刻，学生的英语水平也将会稳步提升，达到事半功倍的效果。
六、应用多媒体技术提高课堂效率
（一）在英语对话中应用多媒体技术，加快课堂教学的节奏。教师想要上好一堂课，这和课堂教学环节设置的严密程度是息息相关的，而多媒体技术的应用，可以提高英语课堂教学环节的严密性。英语课堂教学各个环节、各种场景的转换，从而使得课堂教学过程变得更加自然、严谨，加快了课堂教学的节奏。教师的教学目标大都是在以学生已知内容的基础上，让学生对英语交际项目有更多的了解，并逐渐掌握各种不同的英语表达方式。学生在复习过程中，教师可以通过多媒体为学生展示一些学过的知识，再通过转换画面、播放录音和询问问题等方式，找到学生的知识盲点，随后讲解这个知识点。然后，教师关掉界面的声音，让学生依据画面进行配音，以小组的形式分角色对话，重复进行训练，让学生按照课件界面的内容进行自我编排对话、自行发挥，并且教师要对表演者的表演进行讲评，对那些表演出色的学习给予奖励。在这45分钟内，教师合理地利用多媒体技术，可以让学生熟练应用并掌握好所学知识。
（二）在阅读课中应用多媒体技术，丰富课堂内容。阅读课有着“结合生词创情境，结合情境讲故事”的要求。多媒体技术模拟出来的故事情境，可以为广大学生提供更多的拓展知识，还能让学生在模拟情境中更好地认识并学习单词，深入理解单词的意思，让学生更快地掌握本节课教师所要讲解的教学内容。教师可以充分利用当代互联网来丰富自己的课堂教学课件的内容，拓宽学生的知识层面。教师可以在进行英语单词讲解时，通过这个单词来设计一个让学生可以快速理解并且可以快速记忆的动画课件。教师在讲课文时也可以用这种方法，根据每段课文来设计出与本段内容相关的动画课件，达到一种边看边学的目的。而且学生观看播放的动画课件以及听着课件的声音，便于学生理解这篇短文的内容以及重要的知识点。动画课件能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让英语文章变得不再枯燥乏味、难以理解，学生朗读英语也会变得更加流畅。教师要适量应用多媒体技术，因为媒体技术同初中英语教学的结合并不是日常教学的全部，不是每节课都适用的。教师制作的课件不能太过于追求视觉效果，否则影响学生的听课效果，而且教学课件的制作不能过于简单，否则会影响学生综合能力的提高。因此，教师应当更加灵活巧妙地应用现代科学技术，合理地选择课件内容，设计有趣的教学课件，引导学生主动去学习，因此，多媒体技术在初中英语教学的应用还有更多值得英语教育工作者探索的地方。
七、结语
综上所述，信息技术给初中英语的课堂教学带来了诸多便利，提供了丰富的课堂教学资源，并且还开拓了初中学生的视野，让学生更好地学习英语知识的同时，还能带学生了解到各国文化的差异性。当今社会对人才的发展提出了更高的要求，要求学生成为国际型、综合型的人才，促使学生进行全面发展，在初中阶段，教师要对学生进行正确的引导，网络是把双刃剑，要科学合理地使用多媒体技术，将其与初中英语教学融合发展，最大程度地提高学生的学习效率，培养学生的英语核心素养，以此提高英语综合水平。
参考文献：
[1]李建宏.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国新通信，2020（22）：175.
作者:徐嘉男 单位:吉林省长春市九台区第三十一中学
