前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术在小学语文教学的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】师者传道受业解惑者，学生是知识的接受者，但是新课程标准要求，学生是课堂的主体，学生要从被动接受知识转变为主动吸收知识。这就意味着教师要采用更加趣味性的教学模式，让学生体会到语文学习的快乐。作为一名小学语文教师，笔者认为多媒体技术教学会成为小学语文教学的主流，因此本文从多媒体技术的定位，多媒体技术的应用以及语文学科素养的培养三方面进行探究。
【关键词】小学语文;多媒体技术;教学探究
随着信息技术的发展，人类社会的正常发展离不开信息技术的支持，这就意味着熟悉和掌握信息技术成为了每个学生的必修课。教师充分利用信息技术进行教学活动是小学语文教学发展的时代需求，通过该手段来达到预期的教学目标。
一、多媒体技术不是信息技术的全部
大部分教师对于信息技术的认知简单而匮乏，多媒体技术是教学中应用较为广泛的信息技术，但这并非代表多媒体技术就是信息技术的全部。信息技术是勇于采集，管理和处理信息所采用的各种技术的综合名称，信息技术的主要内容包括传感技术，计算机与智能技术，通信技术和控制技术。根据信息技术的定义来看，多媒体技术只是属于信息技术下属的计算机与智能技术的分支。教师在熟悉和掌握多媒体技术时可以参考一些有关信息技术的书籍，让自己的视野更为开阔，努力提升个人素质和职业技能。新课程改革过后，小学语文教学被赋予了新的内容和新的要求，成绩不再是评价学生的唯一标准，教师要对每个学生进行精准定位，实现有教无类因材施教的战略构想。尽管语文学科前期的学习对于天玩的小学生来说有些枯燥，多媒体技术的应用可以很大程度上缓解学生对语文的厌烦。教师要引导多媒体技术走进课堂，让学生感受到多媒体教学的魅力，在多媒体的渲染和烘托下，原本稍显枯燥和无趣的教学立马变得妙趣横生。教师要利用多媒体技术化静为动的能力，给学生一种趣味十足的感觉，让学生在多媒体教学中爱上语文。
二、利用多媒体技术巧妙化解重点难点问题
小学语文教材经过一次又一次的修订过后更加的完善，更加的切合小学生的学习实际，但是其中的部分内容对于小学生来说还是很难理解。在日常的教学过程中，教师针对一个知识点进行专题强化讲解，花费十几分钟的时间，费劲口舌学生听讲完依旧很迷茫。教师要善于利用多媒体技术，化静为动，利用学生对于动画片的超强记忆，将课程讲解内容以动画的形式展现出来，让学生在观赏动画的同时学习语文知识，可谓是一举两得。例如教师在带领学生认识“青、请、蜻、清、晴”，这一组汉字时，教师可以利用flash动画软件，制做一则短视频，在视频中涉及到“青、请、蜻、清、晴”这一组汉字。教师还可以采用联想记忆法，将蜻蜓与清水的图片通过多媒体展示给学生看，让学生注意字偏旁是虫的代表其是动物，那么自然就是蜻蜓的“蜻”。而清水的“清”字的偏旁是三点水，则说明该字与水有关。学生在观看完教师制作的动画短片以后，加以简单的记忆便很快就能分辨这组汉字的区别。教师在日常教学活动中要善于使用多媒体技术创设动静结合，生动形象的教学情境，帮助学生理解语文知识的同时加深学生对于知识点之间的比较，让学生触类旁通从而达到建立整个语文知识体系的目的。
三、利用多媒体技术培养学生语文学科素养
小学语文的教学不仅仅是为了让学生掌握一定的语文理论知识，而是锻炼学生的思维能力，培养学生的学科素养。有些时候想象力比知识更为重要，教师在日常教学活动中要注意培养学生的创新思维能力，创新思维能力是学生今后发展的决定因素。相较于想象力来说，知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是社会各行各业发展的驱动力，是知识进步的源泉，想象力匮乏的民族没有未来。因此教师要利用多媒体技术锻炼学生的创新思维能力，在课程设计中故意“留白”，给学生一定的空间和时间让其自行思考，适当时机可以给一些启发或者暗示。例如教师在讲解《论语》部分内容时，在翻译完课文内容之后留给学生一定的时间思考，教师的翻译是否准确，并鼓励学生提出自己的看法。教师在学生发表完意见之后不要急于评价其发言的正确与否，首先要对学生积极参与课堂活动勇于发言表示赞许，学生的发言角度或许稚嫩，或许没有任何道理，但是这并不影响学生创新思维意识的活跃，甚至还有助于学生创新思维能力的提升。另外语文学科素养还包括团队协作能力，二十一世纪的重大发明发现没有一项是一个人独立完成的，个人英雄主义的时代已经成为历史，团队协作共赢才是新世纪的新主题。教师可以采用小组教学模式，将学生平均分成几个小组，在课程设计中增添小组活动的环节，让学生适应以小组为单位进行学习而不是个人。例如教师在多媒体上放映几张图片，让每个小组自由选择一张图片，然后经过组内成员讨论挑选出一名小组代表进行“看图说话”，并且让小组之间互相评价学习。在多媒体技术的指导下，学生通过小组活动不断提升自己的团队协作能力，达到了预期的教学目标。多媒体技术教学拥有着巨大的优势，随着新课程改革的进一步推进，多媒体技术教学势必会成为小学语文教学的重要手段，教师要更好的熟悉利用多媒体技术，让小学语文教学取得更大的成就。
参考文献
[1]巨智.用好多媒体,构建小学语文高效课堂[J].文教资料,2018(32):47-48.
[2]王鑫.小学语文多媒体教学实践探析[J].课程教育研究,2018(43):56-57.
作者:高春艳 单位:河北省唐山市乐亭县乐亭镇范庄小学
