前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术与初中物理课堂的整合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
信息技术的发展速度已经呈现白热化趋势，其应用范围已经覆盖到我们日常工作与生活的各个方面，多媒体技术作为一种辅助教学手段也已经被普遍应用到学生的教学课堂之中，但是很大一部分教师由于教育理念落后、自身的信息素养不高，导致很多教师还不知道该如何利用好这一技术以实现更为有效的教学课堂，甚至一些教师直接对多媒体技术进行滥用或者乱用，给学生带来了诸多负面的影响。初中物理课堂作为一门抽象性极强的学科的，可以利用多媒体技术将抽象的物理知识和物理实验变得更为具体和直观，动态的知识也能让学生对物理的学习更有兴趣，教师要革新自己的教学理念，追求更高的信息素养，找准切入点，努力探求多媒体技术与物理教学课堂的有效整合策略。
一、利用网络信息技术，创设教学情景
初中物理知识属于理科范畴，需要更多的科学性和严谨性，而目前物理教材的编写和排版比较刻板，内容也是由简单的概念和几个案例所构成，过于抽象，使得学生难以理解，面对这些抽象的概念和知识点，学生因为理解能力的差异性很容易理解不到位，甚至对物理课堂产生倦怠的感觉，从心理反感物理学习。所以，教师在教学的一开始就要抓住学生的兴趣，可以利用网络信息技术吸引学生的注意力和眼球，让学生把分散的注意力都集中到多媒体所呈现的知识上去，并跟随老师的讲解发散自己的思维，为后面教学课堂工作的顺利开展打下基础，并且网络信息技术能够给学生提供更加生动有趣的教学内容，学生可以直观的就学习到难以理解的抽象知识，并能拓展思维，从而提高教学质量，真正做到有效教学。比如说在对《机械运动》这一章节的内容时，很多学生无法理解两运动物体之间的位置变化和相对静止状态，此时教师就可以给学生播放一些的活动视频，比如两辆列车以不同速度运行的不同视角感受，然后教师可以在一旁进行详细的运动和静止讲解，让学生能够更好的理解相对静止状态和同时运动时两物体之间的位置变化，学生注意力集中的时刻也能够更好的进行思考，从而更深刻的理解知识点。
二、利用好多媒体技术中的影音功能，让物理实验更为直观
物理课堂的学习还有更重要的一个学习环节就是物理实验的演示过程，实验的演示能够辅助学生更直观的认识和理解到知识点，但是如果教学课堂的人数比较多，演示的过程就不会那么顺利，学生不可能每个人都逐一的理解到位，并且很多坐得比较后排的学生也无法观察到实验的细节之处。因此，教师可以利用好多媒体技术中的影音功能，让物理实验更为直观和形象。比如说，在进行“光的折射与反射”这一章节知识的学习时，教师要进行实际动手操作并利用玻璃板和水等工具进行光的折射和反射，这个时候就可以通过摄像头把实验的过程和现象投放到大屏幕上，让学生能够更清楚更直观的看到每一处的实验细节，以及各项流程，从而认识到光的折射与反射。
三、利用网络构图，建立完整的知识体系
初中物理学习的知识点比较零散琐碎，加上物理本就是一门抽象性极强的学科，所以很多时候容易弄混知识点。在初中物理的学习过程中，对知识点的网络构架掌握是很重要的，很多学生在课上能够跟上老师的思维，跟着老师会做题，但是让自己独立进行练习的时候脑子里就是一片空白，对于各个公式的应用完全混乱了，具体对应哪个公式、哪次实验全部混作一团，这说明学生对于整个知识体系的掌握并不熟练，所以，教师可以利用网络构图，帮助学生建立完整的知识体系。比如说可以利用一些工具或者直接利用word文档，构建知识点的思维导图，让学生对整个知识体系和内容构架有更清晰的认知，然后可以在大屏幕上展现给学生，并辅以详细的讲解和知识点回顾，对于不同类型的知识点可以用不同的色系加以标明，还可以在各大内容中穿插入不同的案例加以理解，能够让原本零碎松散的知识点变得更为紧凑，还能认识到各知识点之间的内部联系，学生能够轻松的运用联想的方式在自己的脑海中呈现出知识框架，这种直观的图形呈现的方式，能够让学生对知识的认知更为清晰明了，从而有效提高物理教学课堂效率。
四、结语
多媒体技术是信息时展的产物，它是初中物理教师为提高教学效率和教学质量的有效辅助工具，但并不代表其能完全取代“教材+板书”的模式，物理教师应该要追求多媒体技术与初中物理课堂教学的有效整合，但不能一味的只追求“信息化教学”，还要看重在课上与学生之间的交流和互动，多向学生提一些“为什么”，让他们勇于拓展自己的思维，教师要追求的应该是多媒体技术与初中物理课堂的有效整合和合理整合，最大化的发挥多媒体技术在物理教学课堂上的优势。
参考文献：
[1]罗雨珊.浅谈初中物理课堂教学与多媒体技术的有效融合[J].新课程导学,2017,(11):38.
[2]王丹.多媒体技术在初中物理教学中的有效应用[J].儿童大世界(下半月),2017,(2):57.
作者:谢冕
