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【摘要】随着现代技术的不断发展，越来越多的新技术和新方法被广泛应用于教育教学中。多媒体教学技术在高中物理教学中的应用也逐渐普及。多媒体教学技术比以往的教学技术有许多明显的优势。这种教学方法不仅降低了教学难度，而且激活了教学氛围。本文在实践经验的基础上，探讨了多媒体技术在高中物理教学中的应用。
【关键词】高中物理；多媒体技术；运用
高中物理学有很大的学习困难，这是因为高中物理教科书中有很多知识，有些甚至是非常抽象的。高中生的抽象思维能力不够强，高中物理难以理解和记忆。在高中物理教学中，合理使用多媒体技术是解决这一问题的有效途径之一。多媒体技术，对文字，声音，视频，动画等综合处理用于高中物理教学上，可以将这些抽象的知识形象化，也就是说，抽象概念，公式和物理过程与特定图像的物理实验模型和更可见的图形相关。为了加深学生对概念和规律的理解，我们可以通过一半的努力获得两倍的成果，以提高课堂教学的有效性和有效性。多媒体技术在教学中的应用可以有意识地培养学生的感性知识和形象思维能力，进一步促进学生抽象思维能力的培养。多媒体技术作为一种现代教学方法，在高中物理教学中得到广泛应用。
1多媒体可以创造多元化的教学理念
传统的物理课堂教学相对简单。多媒体技术在高中物理课堂教学中的运用，使课堂生动有趣，创新多样的教学方法，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。同时，多媒体教学的互动性也可以营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐的情感体验中学到更多。例如，当解释瞬时速度时，教师首先播放摩托车运行时车速表指针旋转的视频。它立刻吸引了学生的注意力，学生们学会了解观察过程中瞬时速度的定义。在解释机械振动的传播时，利用视频和音频来播放海浪的声音，波浪的场景让学生有了水波的基本感觉，然后，将开展新的课堂教学，学生将有一种强烈的学习欲望，在充满活力和积极的学习氛围中学习。在“交流的一代”的教学中，学生可以使用课件在夜间没有电的情况下播放银川的美丽夜景和黑暗场景。“生活中没有电是万万不能的”！进而引导：“电是怎样产生的呢？“学生可以产生强烈的好奇心，并提出自己的猜想，以便他们在轻松愉快的讨论中高效，轻松地学习。
2多媒体技术可以体现抽象的物理概念
高中物理具有较大的学习难度。这是因为高中物理学具有强大的理论，逻辑和抽象性。许多内容属于微观世界的物质运动。使用多媒体教学，您可以通过课件和动画进行演示，图像直观。学生对抽象教学内容有一定的认识和理解，大大降低了学习难度，从而提高了教学效果。课堂教学涉及“涉及动量和能量的运动过程分析”和“带电粒子在各种场中的运动”在复杂的物理中，在课堂教学中，如果教师只使用传统的教学方法，如语言，文字，挂图等，那么实在很难清楚地解释。通过利用多媒体技术的动态特性，可以通过动态图像清晰地显示这些物理过程，实现静态和动态的动作。高中物理课堂教学还涉及“理想气体分子运动模型和”散射实验“如无形的微观现象，以及“天体运动”等不清晰的宏观现象，使用传统的解释，黑板和挂图的教学方法都无法清晰地教授，根据多媒体技术的可控性特征，微观世界将被扩大，宏观世界将被减少，从而使这些复杂现象以一种有吸引力的方式展现。许多现象就能不言自明。
3多媒体可以使教学内容不时更新和创新
今天的世界是一个知识爆炸的时代。学生需要学习的知识也明显增多，这时候使用多媒体不仅能及时更新教学要点，它还可以减少教师的课时，扩大课堂容量，并充分利用课堂的每一分钟。多媒体教学在当前的教学中是不可或缺的。多媒体教学已成为当今教育教学方法的重要组成部分。随着计算机网络技术的快速发展，知识的快速传播，更新和共享成为可能。教学内容不同，难点不同，知识单一，落后，可以及时更新和发展。因此，现代教育技术中的大量信息意味着教师和学生知识视野的拓宽。教师应该教授学生丰富而广泛的知识。结果是速度慢和范围窄，这限制了信息的扩展。现代教育技术手段具有信息量大，传播速度快，知识和信息量大等特点，不会混乱，广泛而且不广泛。现代教育技术意味着教学可以在有限的教学时限内解决最大量的知识转移。拓宽知识各方面知识的有效途径。总之，多媒体技术在高中物理教学中的应用显着提高了教学效果，是对传统课堂教学模式的补充和发展。它是适应新形式不可或缺的现代手段，也是课堂教学发展的必然趋势。但是，一切都有自己的优点和缺点。教师应运用多媒体技术辅助教学，优化教学过程，提高高中物理课堂教学效率，培养适应信息社会的创新人才。
参考文献
[1]刘艳梅.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].数理化学习•教育理论版,2016(2):80-81.
[2]张小娴.新课改下高中物理教学中多媒体技术的运用[J].神州,2017(11):102-103.
作者:孙建 单位:重庆市石柱中学校