前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术在教育教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
多媒体课件教学拥有独特的风格和优势，现已成为现代教育技术中的一个重要组成部分，是信息化教学的典型应用。它不仅是课堂教学的延伸，也给现代教育注入了新的生机和活力。二十一世纪多媒体技术越来越成熟，现已应用在各个领域,尤其在教育教学的应用领域突出展现。通过教学实践表明,在教育教学中应用和推广多媒体技术,对提高教学质量和效率有着重要作用。增进了学生的学习兴趣，提高了教学的互动性，较好地解决了一些抽象学科难理解、难记忆的问题，使课堂教学更加形象直观，同时也使教学学时大幅度缩减，改进了教师的教学方法和教学手段。本人结合几年的多媒体教学应用谈谈现代多媒体技术在教学中的优缺点。
1.教育教学中的媒体教学
多媒体教学形式多种多样，但在教学过程中，运用最多的是多媒体课件的使用，它可以根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用软件制作出合理的和运用现代教学媒体展示的教学软件。教学中它将很好的切入传统的，共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构，能够达到最优化的教学效果。借助多媒体计算机辅助教学，展示的相关课件，合适的处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
2.多媒体教学的具有的优点
利用多媒体课件教学有利于激发学生的学习兴趣和认知主体，体现人机交互的能力，使教学内容生动活泼，是任何其他媒体所没有的。多媒体教学将电视机所具有的视听合一功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体课件的教学还可对教学信息进行有效的组织与管理。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，多媒体课件一般都采用超文本的方式来管理教学信息，它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示他们之间的关系链来加以连接，形成网状的信息结构，适合人类联想思维的特征，有利于学生创新思维的培养。多媒体教学可以促进学生知识的获取与操持。多媒体教学既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强很多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
3.多媒体教学存在的缺陷
多媒体辅助教学已经进入各门学科的教学，使学生知识能力的培养得以体现。多媒体课件中的动画效果以及灵活多变的设计让学生兴趣大增，但是多媒体教学又似乎走向了一个误区，课堂教学表于形式，根本谈不上真正发挥学生的主体性。课件将大容量地信息以及语言形式展现在学生面前，很多学生不能很好的接受和消化在课堂上，课件“喧宾夺主”的结果使得课堂上失去活力。教师多过地依赖于多媒体课件，完全忽视了教学中的一个重要环节——师生间的教学互动。会师与学生之间失去互动性，就很难发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，忽视了学生的反应，与学生缺少交流，不能更好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。这种缺乏互动的课堂，使得学生出现课堂跟不上，课后就忘光的结果，教学效果大打折扣，这也就影响了创新人才的培养。甚者有些学校，已经把教学引用多媒体课件看成是一个非常重要的环节，当成信息化教学的必须手段，不管是什么课，都要求教师利用多媒体课件进行教学。盲目的要求，盲目的使用，这不仅浪费老师制作课件的时间，也是对学生也毫无帮助，纯粹是一种形式，对于教学效果的提高没有积极的意义。
4.多媒体教学尚需继续改进
多媒体课件在参与教学中有优点也有弊端。那如何在课堂教学中更好地引用多媒体辅助教学呢？就个人认为应注意以下几个方面：
4.1不要把课堂变成课件的展示课。教师在课堂的教学中应发挥其主导作用，以学生为主本。借助多媒体课件来辅助完成不易弄懂的教学内容。例如讲解计算机组成时我们可以将计算机的组成想像成人的身体结构，通过课件的展示，能很好的让学生理解接受。不管什么学科的教学，在引用课件辅助教学的过程中，教师应该用合适的言语去组织课堂教学，使学生明确听、看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，做到恰到好处地发挥教师的主导作用与多媒体的辅助教学的功能。
4.2发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所追捧的教学方法。借助计算机多媒体辅助教学，我们在课堂中以学生为主体，教师为主导提供了极大的便利。但是目前很多学科的课件存在一大误区，他们往往侧重于有声动画的制作，生动形象地呈现了教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，在一定程度上帮助了学生对文章的理解。然而忽视的了教师创设的情景教学中的操练，封锁了学生的思维训练。所以我们在制作和使用课件时应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点。切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地过多使用多媒体课件。
4.3注意各类媒体的结合应用。有些教师感受到使用计算机多媒体辅助教学的方便，快捷后，便唯其命而是从，彻底放弃常规的教学方式方法。让其丧失了自己教学风格，却不知其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画在课堂教学中的功能不可忽视。所以教师应根据教学的需要选择合适的媒体和手段，发挥其各自长处，所以教学中不要完全用屏幕代替黑板。我们要适时使用计算机多媒体辅助教学，创设学习内容的情景，解决教学中的视听等有关教学问题，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，获取教学效果最佳。多媒体课件教学拥有独特的风格和优势，现已成为现代教育技术中的一个重要组成部分，是信息化教学的典型应用。它不仅是课堂教学的延伸,也给现代教育注入了新的生机和活力。在充满现代化教学模式下，教师在引用多媒体教学时要发挥其特点，引用有度，展示适时，用自身的教学风格结合课件的优点让课堂教学丰富起来，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
作者:朱宏平 单位:天长市工业学校
