前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术在大学英语教学中的地位，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：多媒体辅助大学英语教学已经成为大学英语教学主流。利用多媒体进行大学英语教学可以创设情境，使大学生的学习兴趣得到提升，但是教师在使用多媒体进行教学时也要注意一个度的问题，不能忽略教师在教学中的主导作用。
关键词：多媒体；大学英语教学；CAI
1959年，美国诞生了第一台辅助教学用的计算机，从那个时候到现在，计算机辅助教学（简称CAI）在理论上经过了三个阶段：第一阶段是20世纪60年代初至70年代末，这一阶段以行为主义学习理论为基础，第二阶段是20世纪70年代末至20年代初，是计算机辅助教学的发展阶段，这一阶段的理论基础是认知主义，第三阶段是20世纪初至今，是计算机辅助教学的成熟阶段，这一阶段的理论基础是建构主义。随着计算机辅助教学的高速发展，运用多媒体优化大学英语的课堂教学已成为当前大学英语教育的热点，计算机辅助教学使得对大学英语的教学观念、教学方法、教学设计以及学生参与等一系列的问题都引起了思考与探索。作为一名普通的大学英语教师，对现代教育技术的研究和掌握势在必然。那么，多媒体技术在大学英语教学中的地位和作用究竟如何，笔者试作一个探讨。
1多媒体技术在大学英语教学中的地位和作用
（1）多媒体辅助教学能够把图像、声音、影像、动画以及文字等信息集成起来，具有交互性良好的特点，大学英语教学可以利用这一特点创设英语学习情境，这种情境比单纯的录像或者投影更为生动逼真，它还可以根据教学的内容，教学的重点和难点来创设情境，使学生寓学于乐，学习起来兴趣更大，多媒体辅助教学的这一特点也使大学英语课堂的信息量比传统的大学英语课堂增加很多，可以使教师的教与学生的学达到最佳的效果。除此之外，多媒体辅助教学还可以为学生提供形式多样的训练方式。（2）由于多媒体技术把图像、声音、影像、动画以及文字等信息集成起来，所以它给学生提供的刺激不是单一的刺激，对是对学生的视觉听觉等多个感官的综合刺激，这有利于学生从多个感官获取知识以及保持一种持久注意。多媒体技术利用其特有的多彩的颜色、逼真的声音以及动态的画面刺激着学生的多种器官，能够尽最大可能地吸引学生的注意力，调动学生的学生热情及兴趣，使得学生的学生效率大大提升。（3）多媒体技术的运用使得课件更为丰富，学生在上课的时候不仅能够听着声音，而且还能看到画面和视频，改变了学生之前在传统的教学模式下机械被动的学习状态，学习的时候身心愉悦，多媒体技术还提供给学生参与交流和讨论的平台，学生对知识的保持也更优于传统的教学模式。（4）多媒体技术辅助大学英语教学更能凸现学生的主体地位。在过去传统的大学英语教学中，教师是主体，教师备课的时候就从教学内容、教学方法、教学策略等都作了一个详细的安排，上课的时候，教师在讲台前讲述，学生处于被动的知识接收状态，这种被动的接收其实就是一种知识的灌输。而在多媒体辅助教学的平台上，学生可以根据自己的需要，自己的兴趣来选择和自己能力水平适合的内容，还可以像和自己学习伙伴交流一样与计算机进行交流探讨。由此可见，多媒体辅助教学技术使得学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，学生的主体地位也进一步得到了体现。（5）文化的学习和了解对于大学生学习英语是非常重要的，过去由于很多学生对于西方文化不甚了解，学习英语的时候带着中国的传统观点学习，对知识吃不透。多媒体技术引进后，教师可以把大量的影像资料扫描进学习平台，比如西方的小说、戏剧、电影、音乐以及绘画等，让学生随时下载观看。互联网上这些西方文化的影像资料也很丰富，学生也可以观看。此外，教师还可以把与教学内容相关的有关西方的人文、地理和风俗等信息以图画或者音像的形式展示给学生，为学生提供多种方式同时作用的刺激和新的交互性自主学习的机会。
2大学英语课堂使用计算机辅助教学要注意的问题
2.1使用的媒体要选择准确，各种媒体互相结合利用多媒体辅助大学英语教学，很容易使得教师成为音影播放的工具，教师一定要根据不同的教学内容选择不同的媒体，选用恰当的媒体之后，教师要在播放的时候给以恰当的讲解，教师还要在媒体播放之后对学生进行辅导，让媒体播放的这些知识在学生身上从性认识升华为理性认识，从而优化大学英语课堂教学。
2.2利用多媒体设计的课件要与教学内容结合紧密利用多媒体辅助教学之后，教师同样要吃透教材内容，把握好教学的重点和难点，并选择适合教学的教学方法和策略，在利用多媒体的时候，要找准其与所教内容的切合点，在必需的情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。在制作课件时，我们不妨进行一番“换位思考”。其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。
2.3多媒体的运用要把握好时机。教学过程中媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拔，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。总之，利用多媒体进行大学英语辅助教学，教师要把握好一个度的问题，既要体现多媒体在大学英语教学中的地位与作用，也不能完全依赖多媒体。
作者:高琼芳 单位:铜仁学院
