前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中地理多媒体技术应用(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:信息技术的不断发展和完善,已将地理教学模式全新提升,帮助学生得到了更多的自主学习机会。地理学科综合性强,独特区域性这两个特点又决定了地理教学内容具有大量地图、图表、资料背景、对比分析、纵横联系等等方面知识的交叉,多媒体技术则为地理课堂提供了极佳的交流通道,它改变了地理教学中传统模式,使地理教学内容呈现方式更加多样化、多元化,变得更加多姿多彩,增添了课堂教学魅力,作为地理教师应当积极利用好多媒体的优势。
关键词:地理学科特点;多媒体技术优势
地理学科知识跨度大,空间性、综合性强,每章节都有不同的授课内容,不同的教学目标,在地理课堂上教师必须以灵活多样、生动有趣的方法去捕捉学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松和谐的气氛中学到知识,提高自己的地理思维和运用能力。而在当今,信息技术的不断发展和完善,已将地理教学全新提升,帮助学生得到更多的自主学习机会,下面我将从几个方面探讨多媒体技术在地理学科应用的优势。
一、地理课的学科特点
(一)地理学科具有整体性
地理学科所研究的对象不是孤立存在的,而是各个地理要素之间相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的整体性。其中一种要素的变化会影响其他要素发生变化,进而影响整个地理景观的变化,而任何一个要素和部分的发展变化也要受到整体的制约。
(二)地理学科具有空间性
地理研究的对象具有一定的空间性,培养学生的空间想象力是学习地理极重要的方面。学习一个区域,首先要了解这个地区的空间位置,包括经纬网位置、海陆位置等等信息;其次弄清地区内部地理事物如地形、河流、湖泊、气温、降水、植被等的空间分布及其原因,以及经济资源、工业部门、主要农林牧产品、交通运输线的空间分布规律及配置原因。
(三)地理学科具有动态性
现存的地理事物是由过去发展的结果和未来发展的起点组成的。学习地理就要求我们从广阔的时间和空间范围内,把地理事物同它所处的时空位置及其它事物联系起来思考。这也是地理学科独特的地理思维培养的方向。
二、多媒体教学的优势
(一)多媒体技术具有直观性特点。
能突破视觉的限制,多角度地观察对象,图文声像并茂,并能够突出要点,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣,有助于概念的理解和方法的掌握。
(二)多媒体技术具有交互性特点。
学生有更多的学习参与机会,通过创造反思的环境,学习更为主动,有利于反映概念及过程,有利于学生形成新的认知结构。
(三)多媒体技术具有可重复性。
这种可重复性特点,有利于突破教学中的难点和克服遗忘,通过多媒体技术对真实情景展现,培养学生的探索、创造能力;
(四)多媒体技术还具有针对性。
多媒体技术让教师针对不同层次学生的教学成为可能,大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。
三、多媒体在地理课堂上的应用优势
(一)创设学习情境的优势,培养学生地理思维的能力。
多媒体技术能在课堂创设真实的学习情景,这一切能确保学生有机会进行清晰的表述,“使缄默的知识变成清晰表述的知识”。关于魏格纳提出的大陆漂移学说,我们常常会告诉学生:在2亿5千万年前,目前分成各个洲的大陆是连在一起的,之后,完整的泛大陆开始四分五裂,逐渐形成了现在的7大洲。生硬的课本理论远离了学生的客观体验,我们是不是可以换个方式,运用多媒体动画呈现这个漂移的过程。板块是如何漂移的,是如何逐渐形成现有规模的,就会变得清晰,学生一看就明白了,而且这个过程不仅激发了他们的学习兴趣,还能提高学生的空间思维能力。
(二)利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简。
中学地理涉及的内容多、范围广,一些地理事物是大家难以直接体验或者是根本看不到的地理环境。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解,学生存在难以理解的问题。利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实,使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象,对地理事物有一个正确的认识。比如说:极地地区的自然景观。我们在学习地理的时候都知道南极地的别名“白色沙漠”“风库”,在北极有庞然的北极熊,在南极有绅士的企鹅,但是这些我们普通人是看不到的,平时的课堂只能通过语言和图片理解。但是多媒体技术就解决了这个问题,学生可以看到难以直接观察、接触到的各种地理生物环境。师生在地理课堂中共同探寻大自然的奥秘,培养学生热爱大自然的美好情操。
(三)帮助学生获取课外知识,弥补知识结构。
俗话说:“百闻不如一见”。多媒体技术就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识。如结合区域地理的学习,运用多媒体技术,展视云南独特的建筑、风土人情、自然景观等景象。它的民族风情之美,使学生在欣赏少数民族文化与热带自然景观完美结合,得到美的享受的同时,体会中华民族文化的多元性和历史底蕴的不断传承。有些知识是在课堂之外得到的,这也是现代教育的发展方向,让学生自己去体会、去发现价值美。多媒体技术、网络技术作为一种认知、协作工具,结合课内的知识的同时,学生会积极主动的去寻找更多地理奥秘。
(四)可以培养学生的观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力。
多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电视等)所不具备或是不完全具备的。运用多媒体技术展现的地图具有形象、空间感、直观的作用,可以培养观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力,可以进一步明白地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。波斯湾石油外运航线的讲授,要求学生找出波斯湾石油外运的三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达地区。这个知识点需要学生良好的地理识图能力,空间感的培养。如果只是单纯的告诉他们海峡、运河的名字,一点实用性都没有。学生的掌握情况也不好,但是运用多媒体动画技术展现外运航线(中东地区与美国、日本、欧洲
石油运输的轨迹),知识点变得更直观,更真实,学生也易于理解。钱学森将地理学研究的对象统称为“地理系统”,而且是一个“开放的复杂巨系统”。教学中运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料,它不仅能反映知识在实际中运用的方法,它还能要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索,以便学生形成自己的认知结构。运用多媒体技术进行地理教学,用各种相关资源丰富封闭、孤立的课堂教学,使地理教学内容呈现方式更加多样化,这一切变得轻而易举,变得更加多姿多彩,更加具有课堂教学魅力。
第二篇:初中地理多媒体技术结合
一、初中地理的特点
用定义来说，地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相关学科知识的学科。它传承着历史，继承着文化。研究地理可以让我们预防、减少灾害的发生，发现能源，合理地开发资源，开源节流，保护非物质文化遗产。让学生感知大自然的神奇、河山的壮丽，明白生命的意义。让学生了解多变的气候，为以后的学习、生活打下坚实的基础。初中地理具有多样性、开放性、探究性、综合性的特点。它是一门涉及多领域、多学科、多跨度的学科。它有属于理科的理性思维、逻辑顺序，又有属于文科的知识。对学生的素质培养、学习能力的提升具有重要作用。
二、初中地理与多媒体的有效结合
初中地理与多媒体技术的有效结合，体现在很多方面，多媒体技术是集光、文字、声音、图片于一体的，通过影像来教学，答疑解难的一种技术。现在让我们具体来探讨一下初中地理是如何与多媒体技术有效结合的吧！
1.听觉的有效结合
多媒体技术可以播放音频，听觉可以激发学生更多的想象空间，听鸟鸣、水流、风的声音，让学生体验自然，感悟大自然的神奇。听不同种族的语言，体验人文的独特与新奇。听与课文有关的音频，让学生能更好地理解课文，激发学生学习兴趣，营造学习氛围。让学生感觉更真实，而不再是纸上谈兵，使学生在轻松的氛围下，习得知识，提高学习效率，不再是像以前一样的“填鸭式”教学，让教师与学生均身心俱疲。
2.视觉的有效结合
运用多媒体技术，播放图片，让学生看看黄河、长江、泰山、塔克拉玛干沙漠、松嫩平原等照片，刺激学生的视觉神经，让学生能更容易记住学到的知识，而且，让学生更加感兴趣，提高学习效率。
3.视觉与听觉的有效结合
当视觉遇上听觉，便产生了视频。当教师运用多媒体技术播放视频时，学生往往很兴奋，因为在校园里，学生通常都接触不到电视、电脑、手机等多媒体技术，每天都在学习，生活很枯燥、乏味。所以，当教师播放视频时，学生往往很感兴趣。教师可以播放一些地方的风土人情的视频，让学生印象深刻。例如，我至今还记得，我的初中地理老师给我们播放的关于西双版纳的视频。我被西双版纳的美景与人文征服，那曾经是我最向往的地方，在我心中如同天堂一般的存在。
三、结语
如今，照本宣科已不能满足学生需求，也不符合当下对教师的要求。教师可以利用多媒体技术制作PPT课件，写教学计划，明确教学目标，让自己的课堂气氛更活跃，教学方法更新颖。同时教师不需再手写教案，电子版的更快捷、方便，教师可以更轻松，而且，学生的学习积极性更高，学习效果更好，学习效率更高。
作者：张立祥 单位：四川省巴中市南江县双流乡九年义务教育学校
第三篇:多媒体技术在初中地理教学中的应用
摘要:多媒体技术运用于课堂教学是时展的需要，对初中地理教学有重要的意义。初中地理教学具有一定的抽象性，应用多媒体信息技术辅助教学能够更加直观且生动地再现地理现象和地理原貌，便于学生对知识的理解。
关键词:多媒体信息技术;初中地理教学;应用策略
引言
信息时代背景下，基础教育的教学理念、教学方法发生了一系列重要改变，如何在课堂教学过程中发挥多媒体教学的优势，培养学生的创新精神和创新能力，不断培育出符合时展需求的新人才，是现代初中地理教学的目标。运用多媒体进行教学，既能再现声音，又能展示图像，促使教学朝着更加生动和多样化的方向发展。
一、应用多媒体信息技术在教学过程中的优势
1.有助于激发学生兴趣，吸引学生注意力
多媒体教学具有独特的优势，生动、直观、表达形式灵活多样。因此将多媒体技术引入初中地理课堂教学，能快速激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。与传统的课堂教学方式相比，多媒体技术集声音、画面与一体，不仅能够向学生展示文字和图片，而且还能够播放音频和视频，这就使得原本枯燥的地理知识变得更加生动有趣，学生的学习兴趣得到激发，有助于取得良好的教学效果。
2.有助于直观教学，扩大信息承载量
初中地理知识比较抽象，在理解上需要一定的时空感和方位感，例如经度和纬度的识别，某一地域在地图中的方位，我国地形地貌的特点等。这些知识在理解的过程中需要通过一些图像的展示或者视频动画进行辅助教学才能达到更好的教学效果。传统教学模式下，由于受到各类因素的限制，教师无法进行生动演示，致使教学效果低下。通过多媒体教学，能够在文字配图以及动画的演示下，使抽象的知识更加直观清晰，并且能够进行回放，这在一定程度上扩大了信息承载量，提高了课堂教学质量。
3.有助于缓解教师压力，促进教师教学效率的提升
部分学校由于受到师资力量的限制，一个初中地理教师要同时兼顾多个班级，导致教师工作压力大，教学任务也较繁重，这一现象在乡村学校表现尤为突出。为了有效缓解这一教学难题，通过将多媒体技术运用于初中地理课堂教学中，能够有效减缓教师工作压力。其主要原因在于实施多媒体教学能够实现资源共享，并且能够重复利用，部分教学课件在网上即可获取较丰富的素材，大量节省了教师的时间和精力，促进了教师课堂教学效率的提高。
二、初中地理多媒体教学存在的不足
1.多媒体教学重形式轻内容，容易导致喧宾夺主
多媒体教学的运用之所以对学生具有较强的吸引力，其主要原因在于不少学生把自身的关注点放在了多媒体的形式上，例如文字的视觉效果、图片以及视频播放的趣味性以及多媒体呈现的方式和色彩等，这就导致大部分学生忽视了其中所包含的具体教学内容，重形式轻内容，容易导致喧宾夺主。除此以外，通过多媒体来展示教学资料，其节奏较快，学生没有足够的时间进行学习和思考，不利于知识的深度理解和掌握。
2.多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合
初中地理实施多媒体教学只是一种辅助的教学方法，是配合传统教学模式和方法产生的。然而，在实际教学过程中，多媒体教学与传统教学模式并未实现良好的融合。例如，在实验教学过程中教师可以依赖多媒体进行演示，但同时也要督促学生自己动手动脑进行实践操作。然而大部分教师往往只顾其一，并没将两者进行有效结合。
3.过分依赖多媒体教学，易与教学目标背道而驰
多媒体教学具有诸多优势，在运用初期能够迅速吸引学生注意，促使学生对地理课程产生浓厚的兴趣。然而经过调查显示，运用多媒体教学并未对学生的成绩产生重要的影响。其主要原因在于多媒体教学虽然会激发学生的学习兴趣，但这一兴趣并非针对课程本身，而是帮助学生摆脱了枯燥乏味的课堂教学模式，因而与初中地理教学目标背道而驰。
三、改进初中地理多媒体教学不足的策略
1.发挥信息技术优势，合理规划多媒体课堂教学
尽管信息技术具有自身独特的优势，但依旧存在着诸多的不足，需要采取相应的措施加以解决。要想充分利用多媒体进行辅助教学，首先需要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，注重形式和内容的统一。尤其是在进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，以免转移学生的注意力，忽视了教学内容，造成喧宾夺主。同时教师在进行多媒体教学时，要注意掌握课件播放的速度和节奏，要给予学生充分的时间进行知识点的记录和消化，同时设计出一些讨论环节，从而不断促进课堂教学质量的提高。
2.把握分寸，实现多媒体教学与传统教学模式的有效融合
当今社会，我们进入了信息化时代，多媒体教学俨然已经成为课堂教学最受欢迎的形式。在实际教学过程中，教师要善于把握分寸，依据课堂教学目标和教学形式慎重选择课堂教学形式，尤其要避免过于依赖多媒体。最有效的方式就是善于将多媒体教学与传统教学模式进行有效融合，使抽象的知识经过多媒体加工更加直观，简单且易理解的知识采用传统教学模式更加简便和高效。
3.加强学习，提高教师对多媒体技术的综合运用能力
多媒体信息技术是近年来兴起的一门新技术，在使用过程中必须掌握一定的方法和技巧，这也对教师的综合能力提出了更高的要求。为此，教师自身要加强学习，掌握多媒体教学的核心和本质，提高动手能力和实践操作技能。尤其在课件的制作上要掌握一定的技巧，既要突出教学重点，又要把学生的注意力引导到教学内容上。同时，教师可以充分运用多媒体技术来强化学生记忆，即将课本枯燥难记的知识点制作成框架或者图片，增加学生大脑对知识的意象，通过视觉冲击帮助学生记忆，这些都是教师多媒体技术的综合运用能力的体现。
四、结语
总而言之，多媒体技术在初中地理教学过程中已经得到广泛运用，教师要善于充分利用多媒体技术的优势和特点，实现抽象的地理知识、地理图形以及地理现象等的直观转换，帮助学生理解初中地理知识的核心和本质，并积极引发学生进行独立思考和感悟。尤其是针对多媒体教学所暴露出的重形式轻内容，容易导致喧宾夺主，以及多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合等方面的不足，教师要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，在进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，实现充分利用多媒体进行辅助教学。
参考文献:
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作者：严惠珍 单位：伊春市伊春区第六中学
第四篇:初中地理教学中多媒体技术的应用
【摘要】当前随着新课程改革的不断实施，使得越来越多的多媒体技术开始运用到各科教学之中，不仅为教师的教学活动创造了许多便利，而且借助多媒体技术进行教学还能够实现教学质量的进步，有助于增强学生的学习效果，对于培养学生的综合能力而言有着十分积极的意义。初中地理作为一门比较抽象的学科，将多媒体技术应用到其教学中更是能够发挥出许多方面的作用。但是如何在初中地理教学中合理运用多媒体技术也需要一定的技巧，需要教师自身把握好。本文主要就是对多媒体技术在初中地理教学中的应用进行分析，为如何在初中地理教学中有效运用多媒体技术来实现教学水平的提高提出了一些建议，以期能够不断推动整个初中地理教学工作效率的提升。
【关键词】多媒体技术；初中地理教学；应用
进入信息化时代以来，多媒体技术得到了全方位的发展，并且在各科教学中得到了广泛的运用，成为了教师展开教学活动的好帮手，是当今教育工作中的重要教学辅导手段，不仅可以让学生获得更多层次的感官体验，而且还能够将一些难以理解的抽象知识用简单直观的多媒体形象展示出来，大大降低了学生学习的难度，学生对知识可以有一个更加透彻的了解与掌握，并且运用多媒体技术进行教学还能够大大增强学生的学习兴趣与主动性，对于培养学生的创新性与独立性而言有着十分重要的意义，有助于将学生的地理学习效率提升到一个新的高度。本文就是关于初中地理教学中应用多媒体技术的分析。
一、运用多媒体技术调动学生的学习兴趣
地理作为初中课程体系中的重要组成部分，在整个初中学习中占据着非常重要的地位。初中作为学生学习地理的第一个阶段，在刚开始接触这门学科时，很多学生都无法理解其中专业抽象的知识，加上使用的多是乏味的传统教学模式，使得学生的学习激情受到了很大的影响。因此对于初中地理教师而言，其要想在初中地理教学中运用好多媒体技术，首先就必须要利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，学生只有对地理学科感兴趣了之后才会愿意主动去学习，从而也就可以为学生的学习奠定一个稳定的基础。而且在激发出了学生的学习兴趣之后，以往枯燥的地理课堂也就能转变成为一个丰富多彩的课堂，在这种氛围的课堂上，学生的学习积极性会更加明显，不仅可以构建一种和谐活泼的课堂气氛，而且还能够借助多媒体技术将复杂的知识简单化，通过多媒体技术为学生播放一些与课本内容相对应的视频画面，将一些抽象的地理知识用生动直观的方法展现给学生，学生的学习效果更加明显。
二、运用多媒体技术强化学生对知识的理解
在初中地理教学中，运用多媒体技术进行教学最大的好处就是能够让学生获得更加直观的体验或感受，学生可以通过自己的视觉与听觉等多种感觉，再运用多媒体技术中的视频、音频、图片等载体，能够强化学生对一些比较乏味枯燥地理知识的理解，一些比较晦涩难懂的知识也能够在多媒体技术的作用下变得简单生动。而这些都要求初中地理教师要对教学内容进行精心组织，适当对学生提问，让学生对问题进行充分的独立思考，及时检查学生的课堂学习效果，帮助学生进行更加高效的学习。
三、运用多媒体技术加深学生对知识的记忆
在某种程度上，初中地理的难度比较大，其中包含着许多较难记忆的知识，比较考验学生的记忆力与理解力，因此处于初中阶段的很多学生都会认为初中地理学科是一门太过复杂与专业的课程，不仅影响到学生的学习热情，还导致学生的学习效果难以得到有效的提高。对此，初中地理教师要借助现代教育发展所处的环境优势，合理运用多媒体技术，通过多媒体技术来精心设计教学内容，向学生更加直观形象地展示教材中的地理知识。比如，可以将一些僵硬的地理知识转变为具有趣味性的视频或者图片，这能够让学生获得更加强烈与直观的感官刺激，有助于降低学生的记忆难度，可以帮助学生又快又准确的记忆地理知识，为学生的学习奠定了充实的知识基础。
四、结语
综上所述可知，将多媒体技术应用到初中地理教学中是一个科学的决定，不仅是现代教育事业发展的必然要求，同时也是实现教师与学生共同进步的举措。在今后，教师必须要不断提高自身综合素质与技能，处理好教师自身与多媒体技术之间的关系，对多媒体技术加以适度合理的利用，进而不断实现初中地理教育事业的进步。
参考文献：
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作者：任丽 单位：江苏省淮安市清江浦中学
第五篇:浅谈初中地理教学中多媒体技术的应用
【摘要】地理与其说是一门学科，不如说是一节欣赏课，因为教师可以欣赏自然的神奇，欣赏生物的奇妙，欣赏地球的美貌。那么该如何将地理这个神奇的视角给学生展示出来呢？怎样让学生爱上地理，真正学会地理学习呢？这就是要解决的重点问题，利用多媒体来创设教学情境，让地理更加直观地“铺展”在学生的面前，让学习过程更加快乐，更加高效。
【关键词】多媒体技术；初中地理
在科学技术日新月异的今天，多媒体技术被广泛运用到教学过程中。多媒体技术能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种功能进行捕获、编辑、存储、播放，并能同时对它们进行综合处理。地理主要是阐述地球表面各种地理事物的分布，并分析探究其原因的学科。内容比较抽象，空间跨度大，思维的逻辑性强，如地球、地图的基本知识、气候的基本知识，经纬线的判读，地球运动的方向，中国政区图，中国地形图等等，很多学生由于缺乏一定的空间想象力，理解起来确实有些困难，也就失去学习地理的兴趣，教师要把抽象知识转化为形象直观的知识，多媒体技术为我们提供了一个很好的平台，恰当运用多媒体技术这一先进的教学手段，比较符合地理学科综合性、多样性的特点，可以使地理课堂教学收到事半功倍的效果。
一、运用多媒体技术，创设教学情境，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用收到良好的教学效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用课件创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。
多媒体教学运用文字、声音、影像、动画、网络传输等电脑科技手段，在课堂上可以实现动静结合，声画同步，大大提高学生的学习兴趣，进而培养学生的多种能力，力求达到最佳的教学效果。我们恰当地运用多媒体动画，结合有趣的图文和绝妙的声音教学，使教学内容更富吸引力，更能集中学生注意力。在教学中为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想像空间，把抽象事物具体化，达到掌握知识的目的。我在导入《世界的气候》单元时。利用PowerPoint制作了一组幻灯片，将世界上主要的13种气候类型的典型景观的一一展现出来，并配以优美的背景音乐，最后出现标题“世界的气候”和几个思考题。学生的注意力全部集中到声色并茂的画面上，激起他们学习和探讨“世界的气候”的兴趣，积极主动地学习。
二、运用多媒体技术，培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点，提高课堂教学的质量
一节课的好坏，质量的高低，很重要的一个方面就是看是否突出了教学重点，突破了教学难点。地理这门科目是非常抽象而又具象的，学生难以理解的抽象内容和复杂的变化过程，多媒体可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。单凭传统的教学方法是无法做到高效教学的，而采用多媒体的教学方法，让复杂变得简单，让抽象变得具象，让困难变得容易，让被动变为主动。运用多媒体，做到“图文并茂”，结合相关的视频链接，让地理的重点和难点也变得更加清晰、易懂，使教学效果提高不少。在初中地理教W中，培养学生的不仅仅是积累地理知识，还有地理学习的热情和方法，用多媒体辅助地理教学，能让学生学会如何获取地理信息，如何理解一些抽象和难以理解的问题，如何将感性知识变为形象知识等等。这样一来，他们学习热情高涨了，学习重点得到了突出，而学习难点则在教学过程中被淡化，学生不知不觉就学会了。例如，在《亚洲的地势特点》这一章节，如果不是使用Flash动画课件的话，我不知道该用什么形式去表达这种动态的变化过程。通过这样动画视频的播放，学生了解了地势变化的过程，而且还觉得非常有趣，甚至有的学生要让我教他们怎样制作这样的动画。这样的兴趣引发和带动，让整个课堂都变得非常有趣。
三、运用多媒体技术，可以培养和提高学生的读图能力及掌握地理事物空间分布的能力
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维、提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可以帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍中东地理位置时，用闪烁来突出“五海三洲”之地。这样就可以克服传统地图内容繁多、重点不突出的弊病。在介绍中东石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国它们的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。
总之，恰到好处地运用多媒体的诸多功能，真正实现多媒体技术与地理学科的整合，必然能提高学生的学习效率，给地理教学带来生机和活力，是一种理想的教学手段。
