前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文多媒体技术探讨(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇:多媒体技术在小学语文教学中的应用探讨
摘要：随着社会的快速发展，多媒体技术在小学语文教学中的应用也越来越关键。其不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能让学生养成独立自主的学习习惯。主要针对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨，并提出了相应的优化对策。
关键词：多媒体技术；语文教学；应用探讨
多媒体技术在小学语文的教学中已经越来越广泛，但是多媒体教学也是一把双刃剑。其虽然能够让学生的学习更加具有效率，但是，其也能让学生在学习中容易忘记一些知识的要点，像看电影一样走马观花而过。所以，在应用多媒体教学的过程中，对其进行全面的探讨十分关键。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势
随着现代科技的不断发展，数字化技术的运用也越来越广泛。一些多媒体技术也与人们的生活和工作有着密不可分的联系，到目前为止，多媒体技术也已经非常有效地运用到了小学语文教学中。一般来说，小学的语文教学主要是比较基础类的语文教学，主要还是以教授文字为主，对多媒体技术的应用并没有很大的依赖性。但是，将多媒体技术与传统的教育模式相结合，可以在很大程度上刺激学生的视觉。多媒体技术具有多方面的优势：（1）运用多媒体技术，对低年级学生认字、写字是非常有帮助的。一般，学生在刚开始学写字时，对于他们来说，还是非常有难度的，尤其是一些相似的字，就更不容易分辨清楚了。那么，这个时候，可以通过一些多媒体动画来帮助学生对字进行理解和认识，可以起到事半功倍的效果。（2）运用多媒体技术，可以开阔学生的视野，增加学生学习的兴趣。在进行一些知识的讲解时，可以通过网络来进行一些知识的拓展，既丰富学生的知识，又提升了他们学习的兴趣。（3）运用多媒体技术，可以最大限度地提高学生的阅读和写作能力。运用多媒体技术，可以非常迅速地使学生了解到一些新闻或者看一些阅读材料，丰富学生的阅读量，从而提高其写作能力。
二、多媒体技术在小学语文教学中存在的问题
到目前为止，多媒体技术在教学中的应用已经非常广泛了，在之前已经提到了关于多媒体技术在教学中的应用，并且在小学语文的教学中，多媒体技术起到了非常有效的作用。但是，就我国目前的教学现状来看，多媒体教学虽然在传统的教学中有很大提升，但是其中仍然存在着很大的问题，经过一定的分析，我们可以知道目前在多媒体的语文教学过程中主要存在着以下几个方面的问题：
1.在进行课件的准备时，课件的教学内容与课本知识的衔接不够紧密。现在的网络越来越普遍，在老师进行课件的准备工作时，如果过于依赖网络上的资料，就会导致在教学过程中出现一些问题。
2.在教学的过程中，一些老师过于依赖多媒体，忽视了传统的教学。在小学语文的教学中，主要还是以比较基础的文字为主的，在传统的教学过程中，主要还是以听、说、读、写这四个方面为主的，可以对学习的知识进行一个非常有效的巩固，但是如果过于依赖多媒体的教学，那么就会导致学生在视觉上产生非常大的依赖性，从而会导致知识的掌握不够牢固，学习的效果也会大打折扣。这些问题在教学过程中还是比较大的，小学语文的学习相对来说还是比较重要的，这是最基本的学习，这些问题应当得到有效的解决。
三、多媒体技术教学中存在问题的解决对策
在应用多媒体技术时，我们一定要对其进行全面的分析。与传统的小学语文教学相比较，多媒体技术的应用在很大程度上提高了课堂的效率，但是，也发现其中存在着很多的问题，经过一定的调查，并结合目前我国小学语文教学中出现的问题以及教学现状进行了一定的分析，制订出了以下几点解决对策：
1.教师在进行课件的准备工作时，要处理好课件的内容，不能只按照网上的内容来进行整理，而是要融入自己的教学方法和思想并与课本上的知识紧密结合，来进行课件的整理，这样才能够真正发挥出多媒体技术在教学中的优势。
2.要把握好教师主导与学生主体之间的关系，在教学过程中，始终是以学生为主体的，而在教学的过程中，教师只是起到一个主导性的作用，引导学生进行学习，进行对知识的掌握。由此可见，教学的根本目的是为了促进学生对知识的掌握及应用。
3.要处理好多媒体教学与传统教学之间的关系，多媒体教学是在传统教学的基础上加以完善的，可以说传统教学是多媒体教学的基础，因此，在进行多媒体的教学时，一定要处理好二者之间的关系，过多地注重多媒体教学，只能起到适得其反的效果。
参考文献：
[1]于振华.多媒体辅助语文教学的优势及其优化[J].教学与管理，2012（18）：15-22.
[2]郭越玲.在小学语文教学中运用多媒体技术的利与弊[J].中国教育技术装备，2012（14）：36-38.
[3]马增云.现代信息技术与语文教学的整合与应用[J].教育教学论坛，2011（13）：115-118.
第二篇:多媒体技术在小学语文教学中的作用
摘要：随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有很强的优势。其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，便于视听和接受。更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情境，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。
关键词：多媒体技术;小学语文;具体化;动态化
一、创设教学情境，提高感知效果
多媒体辅助教学根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动化等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的书面语言，直观、形象地再现事物的存在及其变化过程，从而提高学生的感知效果。这具体表现在以下三个方面：
1.使抽象的概念具体化
理解词义是运用词语的前提，我们必须根据词义创设教学情境，使词义这个抽象的概念具体化，帮助学生理解词义。如《望庐山瀑布》中“瀑布”是指：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。如果我们根据词义制作课件，展示瀑布“飞流直下三千尺”的情景，变抽象的概念为可见、可闻的具体形象，学生也就不难掌握“瀑布”一词。
2.使静态的画面动态化
使用多媒体辅助教学，通过创设教学情境，使课文中的静态的画面动态化，让学生在一种动态的情境中去感知、理解和领悟语言表达的特点，强化言语形式的教学效果。这首诗的教学，教师可以先用课件显示“红日”、“香炉峰”、“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，再将它们制成动画的效果，让学生从中感受、理解和体会诗中的动词所表现出来的意境：第一句中的“照”和“生”二字描写了红日照射下香炉峰的美丽景色，体现了瀑布的色彩美;第二句中的“挂”字则化动为静，逼真而贴切地描绘了瀑布从高而下的整体形象，饱含着比喻的意味和想象的空间，体现了瀑布的静态美;而三、四句诗人则尽情地描绘瀑布的动态美，一个“飞”字描写了瀑布的奔腾直下、迅疾异常;诗人由“三千尺”的夸张自然产生“落九天”的想象，一个“落”字则是语气舒缓而有力量地写出了瀑布飞珠溅沫，好似银河里的群星自天而降！
3.使枯燥的知识趣味化
小学语文课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。而使用多媒体辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音、色彩等直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，使枯燥的语文知识的学习趣味化。
二、拓展感性认识，提高教学效果
语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界从而提高教学效率。
1.提供背景资料
阅读的目的在于获得意义，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用，将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会背景中，有助于学生较为深入、准确地理解阅读对象。这首诗的教学，课前播放电视风光片《庐山》，让学生知道：庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世;庐山景观很多，尤其以瀑布闻名于世。学习这首诗意在使学生懂得庐山奇特瑰丽的山水景观具有极高的科学价值和旅游的观赏价值。课后播放电视风光片《庐山》，让学生从《世界遗产名录》中知道庐山的世界性价值：庐山的历史遗迹以其独特的方式，融汇在具有突出价值的自然美之中，形成了具有极高的美学价值、与中华民族精神与文化生活紧密相连的文化景观！这就从“课文与社会”这个方面让学生明确学习这首诗的现实意义。
2.扩大阅读容量
阅读量太少，是小学生阅读能力低的原因之一。因此，要提高学生的阅读能力，必须扩大学生的阅读面，加大学生的阅读量。教学中，我们必须根据“符合学生的认知水平、与所学的课文有相同或相通之处”这样两个原则，大量引进课外读物。这既可以通过大量阅读，提高学生的阅读能力，又可以运用学习迁移的方法，培养学生的自学能力。而使用多媒体辅助教学则给大量引进课外读物带来了极大的方便。这首诗的教学，为了进一步理解瀑布那气势雄伟的壮观景象，教师可用课件显示人教版第五册12《瀑布》：以课文的学习为基础，对这两首诗进行比较，学生不难理解这首诗的写作特点：作者随着观察点的变换，按照由远而近的顺序，选取不同的视角，充分发挥比喻的表达作用，从声音、色彩和形状三个方面描写瀑布的雄伟、鲜明和壮观。
3.促进读写结合
从“读”学“写”，以“读”促“写”，进行读写结合，是提高小学语文教学效率的重要方法。因此，教学中，教师可以根据课文的习作因素，使用多媒体辅助教学手段，创设习作情境，提供习作材料，促进读写结合。“香炉峰”的来历是这首诗中的想象点，也是对学生进行习作训练的材料。我们可以制作课件，显示“香炉峰”的画面，引导学生进行合理的想象，让学生以“香炉峰”的来历为题，写一篇短文。
综上所述，使用多媒体辅助教学手段，能优化学生的感知效果，活跃学生的思维过程，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的发展。只有正确认识多媒体辅助教学的作用，我们才能避免教学上的形式主义，有效地利用多媒体辅助教学手段来为教学服务。
参考文献：
[1]吴超、王涛.计算机多媒体在教学中的应用[J].井冈山学报，2005（7）
[2]王安琳.多媒体的学习认知理论――基于计算机的多媒体学习研究.北京师范大学出版社
第三篇:多媒体技术在小学语文教学中的应用
摘要：多媒体教学是新课程的要求，是现代化教学方式的体现，不仅能够激发小学生的学习兴趣和探究意识，还能够提高教学质量。在小学语文教学中应用多媒体技术，将枯燥的文字转化为生动的音频和视频等内容，克服了传统语文教学的弊端，体现了小学生的主体地位。因此，每位小学语文教师都要转变教育观念，正确处理师生之间的关系，利用多媒体教学手段提高教学质量。
关键词：多媒体;小学语文;教学应用
随着社会的发展和科技的进步，现代化的教学技术越来越受到教师和学生的喜爱，成为主要的课堂教学形式。其中，以多媒体技术的应用最普遍，教师通过多媒体教学不仅提高了教学效率，还克服了传统教学的弊端。在小学语文教学中应用多媒体技术是新一轮课程改革的要求，也是素质教育和创新教育的充分体现。语文教师必须及时转变教学观念，坚持以人为本的教学理念，在课堂上给小学生提供自由发挥的空间，帮助小学生养成正确的学习习惯，提高语文素养。但是，在实际小学语文教学中，一些语文教师对多媒体的应用还存在误区。有的教师过于依赖多媒体教学，无论在什么教学氛围下都运用多媒体，认为只有利用多媒体教学才符合新课改的要求；有的教师让小学生通过多媒体自主学习，自己成为课堂的旁观者，不对学生进行指导和讲解等，这些问题都导致小学语文教学困难重重。因此，如何有效利用多媒体进行授课，提高小学生的语文学习效率，就成为每一位语文教师应该思考的问题。我结合多年的实际小学语文教学经验，谈谈在小学语文教学中应用多媒体技术的策略。
一、增强语文课堂的知识性和趣味性，激发小学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，要达到最佳的课堂教学效果，实现教学目标。应用多媒体技术给小学生展示了丰富多彩的图画、抑扬顿挫的音乐及寓意深刻的视频，不断优化小学生的思维模式，增强他们的学习热情。我在教学中会根据小学生的实际情况和教学内容，合理设计多媒体教学课件，增强语文教学的知识性和趣味性，使小学生全身心地投入学习，激发他们的学习兴趣。而且多媒体技术的直观性和形象性更符合小学生的个性，因此，在教学中收到较好的反馈。比如在讲《将相和》时，这篇文章是以战国为背景，以蔺相如的言行为主线，赞扬蔺相如的勇敢机智，也赞扬廉颇的勇于改过。我首先给小学生先播放三个历史故事视频（完璧归赵，渑池之会，负荆请罪），让小学生体会其中的道理。此时小学生的学习兴趣浓厚，然后我利用多媒体给小学生播放音乐，重现当时多国纷争的画面，让小学生跟着音乐有感情地朗读课文，品味课文中的人物形象，使小学生边学、边悟、边总结。
二、创设生活化的语文教学情境，培养小学生良好的学习习惯
在语文课堂上创设教学情境，有利于小学生在具体的情境中增强语感，提高对语文的感悟力，从而培养小学生良好的学习习惯。我在教学中会结合生活实际创设具有生活化的小学语文教学情境，贴近生活，使小学生在学习语文知识的同时，增强对生活的热爱之情。小学语文教学中的识字、阅读、写作、口语等都与现实生活紧密相连，有利于小学生将所学的语文知识应用于实际生活中。比如在讲《火烧云》一课时，我让学生在傍晚观察天边的晚霞，领略晚霞的变化，感受大自然的千变万化，当小学生对火烧云现象有一定的了解后，再讲解课文时我又利用多媒体给小学生展示火烧云的图片，创设教学情境，吸引小学生的注意力。我还让小学生在课后认真观察其他自然现象，然后写一篇作文。这样不仅提高了小学生的观察能力和实践能力，还提升了小学生的写作水平。同时，在小学语文教材中还有一些课文与现实相隔甚远，不利于小学生理解和掌握，给小学生的学习带来一定的困难，因此我引导小学生分角色表演课文剧，在生活化的情境中再现课文内容，加深对课文内容的感受。
三、利用多媒体有效拓宽教学资源，提高小学生的语文素养
传统小学语文教学受应试教育的束缚，教师讲授的内容都是按照考试大纲的要求设计的，没有创新和拓展，极大地限制了小学生的个性发挥，使小学生在课堂上只能被动地接受，没有主动权和发言权。新时期，小学语文教师必须充分利用多媒体教学的优势，不断拓宽语文教学资源，为小学生带来丰富多彩的语文知识，提高小学生的语文素养。比如讲《十里长街送总理》时，我先组织小学生阅读关于的一些史实资料，加深对生平的了解，然后让小学生以小记者的身份采访一些老人，仔细倾听老人讲述关于的故事，然后我用多媒体给小学生播放一些的视频资料，以及在长安街送别时的录像，使小学生感受到当时的情景，激发小学生热爱和缅怀的思想感情。在语文教学中，适时适度地应用多媒体技术可以拓宽小学生的视野，发散小学生的思维，但是一定要注意多媒体的辅助地位，不能使多媒体完全代替课堂教学。
四、设计个性化的课堂练习和提问，锻炼小学生的自主学习能力
语文课堂练习和提问是师生互动的过程，也是教师考查学生学习情况的主要途径，在小学语文教学中占据重要地位。语文教师设计课堂练习和提问时要具有针对性和个性化，根据不同水平的小学生设计不同难度的题目，使全体小学生都得到进步。我在设计课堂练习和提问时会巧妙地运用多媒体技术，用大屏幕展示代替传统的粉笔书写，节省书写问题的时间，提高教学效率，也能够更好地引导小学生融入语文课堂，锻炼小学生的自主学习能力。对于语文水平较高的学生，我会提问一些具有探究性和开放性的问题，激发他们的探究意识和创新能力，为学生的深入发展提供帮助。对于语文水平较差的学生，我会提问一些相对基础和简单的问题，不断扎实他们的语文功底，培养他们的学习兴趣和学习自信心。21世纪是一个知识化和学习化的时代，需要高素质的创新型人才，因此必须让小学生养成自主学习习惯，这样在今后的学习和生活中才会更具竞争力。
总而言之，多媒体技术在小学语文课堂中的应用具有重要意义，为小学语文教学的发展创造了良好的前景，充分提高了小学生的学习效率和学习兴趣，有效拓宽了教学资源，丰富了小学生的视野。小学语文教师要积极转变传统教育理念，创新教学方式，把握多媒体教学的辅助地位，适时适度地运用多媒体创设教学情境，挖掘小学生的潜能，按照现代化教学的要求创造高效的语文课堂。
参考文献：
[1]刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位[J].中国信息技术教育，2010（16）.
[2]王金奎.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中小学电教，2011（2）.
第四篇:多媒体技术在小学语文教学中的有效应用
【摘要】将多媒体运用于小学语文教学已经成为现代教学的要求，也是更好的提高课堂教学有效性的要求。然而在将多媒体运用到小学语文教学的过程中还存在一些问题，本文就如何将多媒体更好的运用于小学语文教学中展开论述。
【关键词】多媒体;小学语文;课堂教学;有效应用
随着信息技术的不断发展，多媒体已经成为一种在人们的生活、工作与学习中发挥着重要作用的工具。将多媒体运用于小学语文教学已经成为现代教学的要求，也是更好的提高课堂教学有效性的要求。然而在将多媒体运用到小学语文教学的过程中还存在一些问题，本文就如何将多媒体更好地运用于小学语文教学中展开论述。
一、将多媒体运用于课堂导学
现代教学要求教师能够对课堂教学进行有效设计，通过对课堂教学各个阶段的有效设计，更好的引导学生学习知识点。好的开始是成功的一半，为了使每一节课都有一个好的开端，现代教学对导学阶段引起了重视，要求教师有效设计课堂导学，进而更好的引导学生高效的学习。在提高课堂导学趣味性的同时，使学生也能够接受一定的知识，从而很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，是课堂导学的一个重要目标。然而在实际的导学过程中教师还面临着一个困难――不能提高导学阶段的教学趣味性。尽管有的教师能将多种学生感兴趣的元素与课堂导学结合起来，然而有时依然难以达到预期的导学效果。这使得我们不得不另辟蹊径，为提高教学的趣味性进行深入的探索。
而将多媒体与课堂导学结合起来，无疑是提高导学有效性的一个重要途径。通过多媒体的应用，使一些学生感兴趣的话题能够声行并茂的呈现出来，例如：教师在讲解《猴子下山》这篇文章时，在导学阶段就可以播放一些与之相关的视频，学生看到自己喜欢的小动物，瞬间注意力就集中于课堂，同时教师在运用多媒体播放视频时可以为学生设置悬念，调动学生的好奇心与求知欲，进而使学生带着疑问去听讲，这样就能够收到更好的教学效果。
二、将多媒体与知识点的讲解结合起来
语文是一门基础学科，教师在教学的过程中如果不能采取有效的方法与措施，更好的实现知识点的呈现，而是一味的对学生进行知识点的讲解，那么势必会影响课堂教学的有效性，难以将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师在对学生进行知识点讲解的过程中可以借助于多媒体，小学阶段的语文教材上的文章有些注重为学生营造一种意境，有些旨在使学生明白一定的道理，而由于学生在小学阶段的思维能力和认识能力存在一定的局限性，因此在学习的过程中也会存在一定的困难。如果教师不能更好的调动学生的学习兴趣，不能更好的引导学生理解知识点，那么就会使学生在语文学科学习的过程中产生枯燥感。
教师在对文章进行讲解的过程中，应该与多媒体结合起来。例如：教师在讲解一些知识点的过程中，可以将与知识点相关的一些画面、或者声音有效结合起来，这样能够更好的帮助学生理解。小学阶段更注重对学生进行引导，只有将学生引入知识的殿堂，学生才能更好地去获取知识，因此教师在教学的过程中将知识点的讲解与多媒体结合起来，使课堂教学更好的实现知识点的呈现，能够收到更好的教学效果。
三、通过多媒体使学生在紧张的学习中得到放松
多媒体不仅对学生知识点的学习有很大的帮助，而且还能够使学生在紧张的学习中得到短暂的放松，进而使学生以更好的状态投入到学习中去。现代课堂教学要求教师对短暂的课堂45分钟进行有效设计，学习的过程是高强度的脑力劳动过程，小学生的注意力集中时间较短，因此如何使学生在紧张的学习过程中得到短暂的放松，成为小学语文教师应该引起注意的问题。本人在教学的过程中为了使学生的全身心都能够得到放松，有效的将多媒体与学生的放松结合起来。例如：本人将学生喜欢的动画片片段与学生的休息时间结合起来，在观看动画片片段的过程中学生十分开心，这样不仅学生的身心得到了放松，而且还收到了良好的教学效果。
将多媒体与学生的放松时间结合起来，需要教师对播放多媒体的时间进行有效控制，如果在课堂教学的过程中教师播放多媒体的时间较长，那么就会影响到学生的学习。同时教师对播放多媒体的时间点的选择也要引起重视，只有在学生出现大脑疲劳的情况下，教师播放一些有助于学生娱乐、放松的视频才能对学生的学习起到调节的作用。
四、将多媒体教学与培养学生的多种能力结合起来
使学生掌握多种能力促进学生的全面发展，是现代教学的一个重要指导思想。那么在实际的教学中，教师该如何有效培养学生的多种能力呢？在实际的教学中本人也注重培养学生的多种能力，结合实际的教学经验本人发现，多媒体是培养小学生多种能力的一个有效途径。结合目前中国教育现状，提高学生的做题能力直接影响到学生在考试的过程中，能否取得优异的成绩，通过多媒体教师可以有效的培养学生的解题能力。教师可以针对课堂上讲解的内容，设计一些问题目，通过多媒体有效展示给学生，方便学生及时进行练习。为了有效培养学生的想象能力，教师也可以通过多媒体呈献给学生一些画面，让学生展开丰富的想象，进行的畅想。多媒体对培养学生的很多能力都有很大的帮助，因此教师在实际的教学中应该对通过应用多媒体培养学生的多种能力引起重视。
五、将多媒体运用于小学语文课堂教学中应该注意的问题
通过多媒体的应用能够收到更好的教学效果，教师在将多媒体运用到小学语文课堂教学的过程中应该注意一些问题，否则可能难以达到预期的教学效果。
（一）注意声音的插入
有些教师在制作多媒体课件的过程中，将注意力集中于对学生进行相关画面的呈现，这样无疑能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，然而如果一味的呈现相关的画面，可能会影响吸引学生的注意力的效果。如果教师能够穿插一些声音，更有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
（二）与小学生的实际情况结合起来
教师在制作多媒体课件的过程中，还要能够与小学生的实际情况结合起来，例如在选择图片的过程中应该了解小学生喜欢的样式，在选择音乐的过程中，也应该与小学生的兴趣爱好结合起来，这样才能更好地将学生的注意力锁定于课堂教学。
总之，将多媒体与小学语文课堂教学结合起来，对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。为了达到预期的教学效果，教师应该在设置多媒体课件的过程中引起重视，从而更好的吸引学生的注意力，进而更好的实现知识的传递。
第五篇:多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用探析
【摘要】在现代教学技术的不断更新和发展的情况下，在小学语文的课堂教学中多媒体的技术得到应用和发展，但在实际的教学实践中，教师对多媒体技术的应用还存在一些不足之处，需要教师进行合理地调整。
【关键词】多媒体技术;小学语文;课堂教学;应用探析
随着现代信息技术的不断发展，现代化的信息技术在小学语文的课堂教学中得到不断的应用。在具体的小学语文课堂教学中，教师对多媒体技术的应用还存在一些不足之处，这主要表现在教师对多媒体技术的操作不够熟练，教师对多媒体课件的制作不够恰当，以及教师注重对多媒体技术的应用而忽略了师生之间的沟通和交流。实际上，多媒体教学手段在小学语文的课堂教学中发挥到了积极的教学作用，比如激发学生的学习效率，促进课堂教学效果的不断提升等作用。但很多教师对多媒体的使用和应用也存在偏见，甚至会一味地为了体现“新”的教学元素而随意使用多媒体教学策略，这就会造成小学语文教学效果的降低。为此，小学语文教师要针对在多媒体使用中的具体教学问题，不断地采取积极的教学策略，并不断地更新自我的多媒体教学技术，不断促进课件制作技术的提高，最终不断实现现代多媒体教学技术与小学语文课堂的密接结合。本文就针对多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用进行讨论，希望对在探究这个问题的教师有所帮助。
一、小学语文课堂教学中使用多媒体技术存在的问题
首先，在小学语文的课堂教学中，教师的多媒体技术应用不熟练，严重影响课堂教学的秩序，继而影响教学进度。受到传统的教学手法和教学策略的影响，很大一部分教师的教学手法的应用始终停留在简单的粉笔板书的层面上，对于教学中应用的新的教学策略则缺乏了解。尤其是与现代信息技术相关的教学手段，很多老教师缺乏使用它的经验和技巧，作为一种新的教学手段来讲，对于那些教师来讲属于新鲜事物，教师对于这些新的教学手段和技巧应用的接受能力也比较差，学习的进度也比较慢，而教师在现代技术操作上的不熟练也将严重地影响着教师的教学进度。从这一角度来讲，提高小学语文教师的现代技术操作能力是当前小学语文教学中应当解决的一大问题。
其次，在小学语文的课堂教学中，教师的多媒体课件制作技术还不够完善，对相关元素的应用也不恰当，造成学生课堂注意力不集中的问题。在实际的小学语文课堂教学中，存在很大一部分的教师是在新课改的教学背景下，追随其他教师的教学行为，一味地为了求新而用新，甚至不区分具体的教学情况，随便使用现代多媒体的教学手段，但是在实际的教学过程中，教师的课件制作又带有不足之处。多媒体技术是一种结合了多种教学元素的现代化教学技术，包括声音、图像、动画、色彩等相关的元素，但这些教学元素大多是动态的元素，在小学语文的教学中为提高学生的学习兴趣，教师应当使用这些教学元素，但不能随意使用这些教学元素。比如在讲解《春》的时候，教师运用水墨山水画的图片作为课件的背景，就会使课堂的教学气氛大大降低。
再次，在小学语文的课堂教学中，教师过度使用多媒体信息技术，而减少了师生之间的沟通和交流。教师不分青红皂白地使用多媒体信息技术，容易造成小学语文课堂教学中的师生沟通的断裂问题。具体来讲，教师在课堂上展示多媒体课件，学生的目光和学习的注意力都集中在课件上面，很难将视线转移出去，而教师则忙于对多媒体进行操作和展示，这就造成了师生之间沟通和交流上的困难。
二、解决小学语文课堂教学中多媒体信息技术使用问题的措施
第一，在小学语文的课堂教学中，为解决教师的多媒体技术操作不熟练的问题，教师可以通过学习新的教学技术的方式，在练习中促进教学技术的不断改进。具体来讲，教师提高多媒体的操作技术，首先要了解相关信息技术的具体信息，如多媒体打开的技巧、关闭的技巧等，以及在多媒体中可以打开的相关软件设施等。尤其是对ppt这一教学软件的理解和认识，包括对图片的制作、图片切换时产生的声音、运动效果等方面的内容。为此，教师在制定《春》相关的教学课件的时候，就可以通过网络资源搜集有关于春天的图片信息，并将这些信息添加到具体的课件当中，然后运用ppt制作中的相关技巧，添加文字信息或者处理多张图片信息。
第二，在小学语文的课堂教学中，为解决教师的课件制作不恰当的问题，教师需要合理使用课件制作的动态和静态元素。在实际的课堂教学中，教师的课件制作往往会存在一些不足之处，比如，上面的文章中提出的教师在制作《春》这一教学课件的时候，所采取的水墨山水式的图片制作背景，就不适合讲解与春天相关的教学内容，究其原因，教师在具体的课件制作中没有将合适的元素和实际的课堂讲授内容相结合。具体来说，在讲解春天的有关内容时，教师应当尽量地展现与春天生机勃勃的一面，在对色彩的选择方面，教师也应该选择颜色明亮、鲜艳的颜色，水墨的色彩则容易造成ppt教学中的色彩暗淡的教学问题，为此，教师要采用恰当的教学手段使用适当的元素，以适应具体的教学内容。
第三，在小学语文的课堂教学中，为解决教师过度使用多媒体而造成的师生沟通不足的教学问题，教师需要调整课堂教学的节奏，加强师生之间的沟通和交流。比如，在讲解《春》这一课文的时候，教师就需要在展示多媒体信息的同时，加入自己的讲解，毕竟教师自己制定的课件有自己的说法和理由，包括对图片的选取，以及对相关的文字说明等信息内容，教师都需要做出自己的解释，这样就可以进一步减少教师和学生之间的隔阂和距离。同时，教师还可以进一步改善自己的教学方法，比如调节使用教学手法的时间，在教学中将多媒体手段的使用和其他的教学手法相结合，比如减少使用多媒体技术的使用时间，并加入恰当的教学手法，如小组合作讨论学习的教学方式。这样教师就能够将小学语文的教学流程和教学设计安排恰当，从而增加与学生之间的沟通与交流，消除师生之间的隔阂，进而实现小学语文教学质量的提高和教师教学水平的提升。
总而言之，在小学语文的课堂教学中，教师运用多媒体课件技术能够产生积极的教学效果，但是在实际的教学中教师对现代信息技术的应用还存在一些不足之处，为此，教师要针对具体问题提出相关的解决措施，具体问题具体分析，有针对性地改善在使用多媒体技术中遇到的问题，这样就能够不断促进小学语文教学效果的整体提升。
