前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文高效课堂多媒体技术运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：多媒体技术是构建小学语文高效课堂教学的重点（重要手段），以现阶段小学语文课堂教学情况为基础，结合近年来多媒体技术应用特点，分析在构建小学语文高效课堂中引用多媒体技术的方向和内容，以此提升课堂教学的效率和质量，优化课堂教学氛围。
关键词：小学；语文；高效课堂；多媒体技术
通过分析教学实践可知，趣味性教学可以让学生产生愉悦的学习心态，有助激发学生自主学习的积极性，让学生全身心的投入到学习中，构建高效课堂。很多学生在学习中提出，学习语文知识过于枯燥。由此，小学语文教师需要结合学生的学习特点和教学需求，不断优化实际教学方案，促使整体语文课堂教学更为有趣，且可以集中每一位学生的注意力，实现高效课堂构建的目标。
一、依据视频技术，调动学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。在教学中，教师需要注重对学生学习兴趣的激发，指导并支持学生自主进行学习。由此，在小学语文教学中，教师需要正确认识调动小学生学习兴趣的必要性，全面引用多媒体技术实施教学工作，创造出优质的教学环境，全面调动学生自主学习的兴趣。例如，小学生在生活中非常喜欢动画片里的小动物，而小学语文教学中有很多知识点都是具备抽象化的，此时教师可以引用视频技术，将这些抽象化的知识转变为信息、图像等内容，如教师在引导学生学习人教版小学四年级上册《爬山虎的脚》一文时，要学会书写生字“虎”、“茎”等，此时教师就可以通过视频技术向学生展现这些生字的象形文字或者是图片，以此在有限的课堂时间里为其展现更多的知识，从而全面调动学生自主学习的兴趣[1]。小学语文教学中存在非常多的生字教学。在教学中，学习难度较大的生字时，可以应用多媒体技术将其转变为实际事物。例如，在学习“森”生字书写的过程中，可以将其进行拆分书写，展现出三棵独立的小树，并且设计出相应的对话，有趣的对话可以让学生感到学习的乐趣。通过视频技术将三棵小树人性化处理之后，有助于集中学生学习的注意力，深入理解和认识“森”的书写形式，从而提升实际教学效率。
二、依据投影技术，搭建师生的沟通桥梁
在素质教育的背景下，和谐的师生关系对构建高效课堂培育学生自主思考能力有一定的引导作用。由此，教师在实际教学中要正确应用多媒体技术，为教师和学生之间的沟通提供依据。小学语文课堂过于单调，其中包含非常多的生词、诗文等知识，但传统意义上的“满堂灌”教学，不但难以集中学生的注意力，且影响学生的学习兴趣。通过引用多媒体技术，可以从基础上突破传统意义上教学形式的约束。例如，在设计问题时，教师可以放弃以往教学中应用的一问一答的教学形式，而是引用投影设计，在投影布中展现出学生的答案，并与正确答案进行对比分析，促使学生可以明确自身学习存在的问题，且在这一过程中不断整改和优化，构成优质的思考习惯。这样不仅减少了学生对老师不厌其烦说教的排斥和厌恶，进而增进师生间的互信和谅解[2]。多媒体技术的应用在教师和学生之间搭建了沟通的桥梁，可以预防教师和学生之间出现交流问题，有效提升语文课堂教学的效率和质量，还可以充分发挥学生的主体作用，增强他们学习的能动性。例如，每节课上，老师都可以让一名学生做小老师组织大家学习，并将这节课利用多媒体录制下来，一周后把这些课晒出来并评选出最棒小老师，为此无形中创设了师生间主动交流的机会，优化了学生的参与观念（意识），提升了每一位学生的学习动力和信心。应用这种形式，可以提升（高）学生的问题探究水平，和表现欲。从中获取更多的知识内容，并在大脑中构建知识系统，以此为未来的学习奠定基础。
三、依据文本显示技术，突出教学的重难点
在小学语文教学中，教学的重难点就是记忆、书写生字、生词以及理解写作等。由此，教师在实施教学工作的过程中，可以选择引用多媒体技术中的文本显示技术，全面展现教学的重难点，选择引用不同的颜色区分重难点知识，以此指导学生学习重难点的知识。在以往的教学工作中，教师需要消耗大量的时间多次向学生强调重难点知识，但实际教学成果并不显著。选择应用多媒体技术，有助于引导教师间彼此学习，获取更为有效的教学方案，以此构建高效课堂。同时，每一个不同的课件对应的重难点也存在差异性，教师可以依据学生学习的特点实施教学工作，逐渐培育学生对古诗文的学习兴趣，和对阅读写作的喜爱促使复杂的教学工作更为简便，提升课堂教学的效率和质量[3]。
四、依据图像压缩技术，培育学生的阅读写作能力
在教学工作中应用现代化的教学技术，有助于设计优质的学习环境，吸引学生的关注度，为学生理解语文课文提供依据。若阅读、识字是学生知识传递的过程，那写作就是输出过程，其可以代表一位学生的语文综合水平。同时，培育学生语文综合能力也是构建高校课堂的目标。教师可以在教学中应用多媒体的图像压缩技术，构成生动化的声音，图像促使学生对课文更为深入的理解，在观察中分析问题展开想象，构成认知系统，更好认识知识形成能力。
五、依据网络技术，优化课外的知识
在信息时代下，多媒体技术的应用存在一定的网络优势，在网络平台上可以获取更多教材中不具备的知识，将教师、学生和信息全面结合起来，有助于提升教学知识的数量，拓展学生的视野范围。同时，互联网是认识课外知识的重要载体，有助于学生更为全面的了解社会发展和社会环境。例如，教师在引导学生学习人教版小学四年级下册《黄河是怎样变化的》一文时，为了拓展学生的视野范围，教师可以为其设计课后任务，让学生在课余时间，通过电脑、手机或者是与他人沟通等形式获取有关黄河的资料，并进行信息整合，之后在下一堂课上与其它学生进行信息交流。由此可知，在课堂教学中应用多媒体技术，不但可以为学生提供多样化的语文知识，也可以全面整合课堂内外的教学工作，提升实际教学效率。
六、结束语
总而言之，有趣的课堂可以让学生更为愉悦的完成学习任务，促使学生构建学习动力和学习信心，提升学生的想象力。由此，为了让小学语文课堂更为生动且拥有感染力，小学教师需要通过分析实践教学案例，不断优化和整改教学方案，确保教学工作满足学生的需求。同时，也要认识到多媒体技术在语文课堂教学中占据的作用，正确应用多媒体技术，从而不断优化课堂教学内容，构建高效课堂。
参考文献
[1]刘海娟.探讨如何利用多媒体技术构建小学语文高效课堂[J].学周刊,2015,(20):98.
[2]廖美云.巧用多媒体技术构建高效小学语文课堂[J].中国教育技术装备,2016,(13):54-55.
[3]王元权.让多媒体构筑小学语文高效课堂[J].小学生(教学实践),2015,(10):60.
作者:徐积堂 单位:陕西省宝鸡市千阳县启文小学
