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摘要：我国多媒体技术的发展水平日益提升，多媒体技术开始被广泛的应用到我国的各个领域当中，并在其领域中占据着重要的地位。在教育事业当中，多媒体技术的应用方式的种类比较多，通过该技术的应用来丰富原本的教学课堂，提升其课堂的趣味性，使得学生们都能积极主动的投身到课堂开展的活动中，学生们的逻辑思维能力也会有所提升。本文主要论述的是多媒体技术在建筑制图教学中的应用，将多媒体技术融入到建筑制图教育课堂当中，使得多种抽象性的理论知识变得更加的生动形象化，便于学生们掌握其相关的专业知识内容，探究多媒体技术的应用方式，改良其原本的教学模式以及教学理念。
关键词：多媒体技术；建筑制图；教学应用
引言
多媒体技术的兴起为我国教育工作注入了新的生命力，通过多媒体开展教学活动，可以强化学生们对形体以及投影图之间认知程度，让学生们可以身临其境，优化建筑制图教学课堂，确保其教学活动开展的顺利程度，探究多媒体技术的效用，找出其技术应用在建筑制图教学中所产生的问题，针对其问题，编制出更为合理的教学方案，让多媒体技术可以发挥出其自身的最大优势，重新构建教学流程结构，将多媒体技术完整的融入到建筑制图教学中，确定好教学目标，了解其教学对象的特征，为学生们今后的发展奠定一个坚实的基础。
1多媒体在建筑制图教学应用中存在的问题
虽然多媒体技术在建筑制图教学之中有了广泛的应用，但是在我国的一些学校之中，还是存在着应用上的一些问题。①有很多教师还没有能够深刻的认识多媒体教学的作用和重要意义。多媒体教学，具有传统教学无法比拟的优势，尤其是在建筑制图这一门需要大量的空间思维和抽象思维的课程之中发挥着重要的作用。但是很多的教师还固守传统的教学思维，并没有去充分的发挥多媒体技术的能动性。虽然传统的教学模式，能够及时对学生的学习策略进行调整，但是在建筑制图学的教学上，传统教学，需要耗费的时间和精力比较大。所以只有将传统教学的精华与多媒体技术相结合，才能够让课堂真正的具有较高的效率。②在进行多媒体课件设计时，有些教师会脱离教学原理。一些教师在进行多媒体教学课件设计时，盲目的多加很多对教学实际意义不大的内容进去，造成了课堂气氛的活跃，但是学生真正学到的知识比较少，这就偏离了采用多媒体教学的意义。此外，还有些教师认为拥有了多媒体技术，课件就只需要照抄教材，并没有对教材的内容进行针对多媒体的变通，只注重与章节的设计，对于章节与章节之间的联系没有过多的重视，这就偏离了教育规律和学习规律。
2多媒体技术在建筑制图教学中的效用以及应用方式
2.1学生兴趣
建筑制图课程的教学内容比较复杂，学生们需要具有一定的接受能力，才能消化老师所传授的制图知识。但是现阶段，我国大部分的职业学校中，其学生们的基础知识都比较薄弱，认知水平以及学习能力都比较差，针对一些枯燥乏味的知识内容会产生一定的抵触心理，受到学生们学习积极性的影响，导致大部分的学生制图能力低下，其学习成绩也始终处于一个下游的位置。还要一些学生会丧失学习建筑制图的信心，阻碍了学生们的身心发展。针对这一现象，老师们需要以学生们的兴趣为基础，开展趣味性较强的建筑制图教学活动，利用兴趣来引导学生，保持学生们课堂注意力，延长其精力的集中时间。学生们在兴趣的引导下会积极主动的思考老师所布置的各类制图问题，还会深入的挖掘并摸索其相关的知识内容。首先，老师们应当设定出学生们学习兴趣培养的目标，我国原本建筑制图课堂上，所选用教学方式具有一定的强制性，利用黑板进行内容论述，其整体作图的时间比较长，受到其作图形式的限制，影响了学生们注意力集中的程度，对此，老师应当尽可能的突出其教学的重点，详尽的论述其关键点的内容，分好教学难度的层次，使得学生们可以更为深入的理解该课程的内容，适当的设计悬念，提升其积极性较强的问题。把建筑制图的图片等转化为视频音频等，使用多媒体教学技术给予学生们感官层面上的刺激，活跃整个建筑制图教学课堂，激发出学生参与制图活动的积极性。
2.2空间想象力
若学生们在学习建筑制图时，缺乏一定的空间想象力，那么其将无法进行制图，其整体制图的难度也会在无形之中加大。目前，我国大多数的职业院校中，学生们受到其基础能力的影响，使得其自身的空间想象力比较薄弱，影响了建筑制图的学习过程。因此，在开展教学活动时，老师要加大对学生们空间想象能力培养的重视程度，将重心放置在学生们想象能力上，使用多媒体技术，让其发挥出效用，准备建筑一些基本形体的模型，之后在制图课堂上一一的展示给学生们这些形体模式的基本组合过程，引导学生逐步的熟悉该形体组合流程，从多个角度观察其形体组合的视图特征，由立体逐步转化为平面图像，进一步的去想象各类物体所呈现出的空间模型特征。多媒体技术的应用可以完整的展现出建筑制图的整体视图转化的过程，无论是从点到面，还是从局部到整体，都可以清晰的反馈出其相应的知识内容。学生们在观看其形体转化时，要让学生们抓住其转化的规律，动脑去思考，强化学生们的自主学习意识。分析多媒体技术的特征，利用其特点开展建筑制图教学活动，尽可能的缓解学生们画图的压力，减轻老师教学以及备课的任务量，缩短其教学时间，帮助学生们学习各类抽象性比较强的制图知识内容。
3结语
建筑制图老师要积极主动的将多媒体技术应用到实际的教学流程中，让其技术和原本的教学模式以及教育理念结合在一起，最大限度的挖掘出学生们的潜力，让学生们都能主动的学习建筑制图知识内容，优化原本的建筑制图教学课堂，提升其整体的教学质量以及效率。调动起学生们学习建筑制图并参与建筑制图的兴趣以及热情，丰富学生们的空间想象力，拓展学生们的知识面，针对多媒体技术在建筑制图当中所存在的问题进行研讨，确定出高效的解决方案，全面掌控建筑制图教学课堂。
参考文献
[1]周锦.建筑制图教学中学生空间想象力的培养[J].天津职业院校联合学报，2016（12）.
[2]王蕾.建筑制图教学中的现代教育技术应用标准[J].中国标准化，2017（14）.
[3]刘寅胤.建筑制图教学中学生空间想象力的培养[J].西部素质教育，2016（14）.
作者:王朝兴 单位:南充职业技术学院
