前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的戴明环在电子技术课程中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
PDCA循环是一套应用于全面质量管理领域的标准化、科学化循环体系，为了建立新的、保证教学质量的教学管理模式，使教学大课堂成为学生获取知识、增强能力的场所，培养社会需要的合格专业人才。我们将PDCA循环模式在电子技术课堂教学行为改进中的运用进行了实践。通过该模式的实施，使教学工作更加规范化和科学化，减少了教学的随意性和盲目性，进一步优化了教学过程,使教学质量明显提高。
关键词：
PDCA循环；电子技术；课堂教学
对于企业而言，众多小变革的叠加，可以实现整个企业的可持续的改善，从而获取更多的经济效益，同样，教学过程中如果增加了众多小的变革，每一步都有变化和改善，也会影响学生们对该门课程的学习。质量管理中的“PDCA循环”，对于电子电工的老师来说有些陌生，但是PDCA循环是有效进行任何一项工作的合乎逻辑的工作程序。本论文将该工作法引入电子技术课程的课堂教学中来，提高对课堂教学质量的全面控制。
一PDCA循环的简介
PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士首次提出的，它是全面质量管理应遵循的科学程序。PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实施的过程，这个过程是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。PDCA循环的特点：其一、大环套小环，互相衔接，互相促进，企业总部、车间、班组、员工都可以进行PDCA循环，找出问题加以改进；其二、如同爬楼梯，螺旋式上升，第一个循环结束后，则进入下一个更高级的循环，循环往复，永不停止；其三，PDCA循环关键在A阶段，强调经验和教训都是宝贵的。由此可见，PDCA循环是企业生产管理的一种有效方式，我们尝试将其移植到教育教学管理中，其计划、执行、检查和处理四个阶段正是对有效教学的准备、实施、检查反馈、教学反思四阶段的科学量化，是一种全面的、有计划的、向着预期教学目标前进的教学行为。另外，PDCA循环有四阶段和八步骤，它们是大环套小环周而复始的进行，也不是在一个水平面上的循环，在维持、改善中不断获取小进步的过程。这种永不满足现状的特点，发现问题并改善的特点，能促使在教育教学中能不断进步，以达到新的起点、新的高度，可以使我们教学方法和教学步骤更加条理化、系统化、清晰化，也能体现教师批判分析，精益求精的教学态度和理念。
二PDCA在电子课程教学中的应用
（一）P—教学计划备课阶段
是否充分的备课对教学的成功实施起着至关重要的作用。教师在备课过程中，要对教学大纲，和所用教材有全面的了解，同时也要掌握学生们已有知识的储备情况、兴趣爱好等，为教学计划的制定奠定好基础。教师首先要详细分析影响教学质量的各种存在因素，如学生学习认知的潜在状态，学习动机兴趣等，教学过程中的重点难点，如何将教学原理合理有目的的转化为教学实践。其次，要对存在的问题进行界定，分析学生心理认知对教学过程的影响，从而确定教学内容的核心知识。最后，教师依据自己的经验，设计出解决教学问题的行动步骤，做好教学计划工作。《电子技术基础》[2]这门课时电子专业的基础课程，近年来发现学生越来越学不进去，尽管教学计划难度一降再降，很多同学总觉得太难，枯燥乏味，致使该门课程的教学很难达到预期的效果，而且基础课学不扎实，影响后续专业课的学习，因此教学计划就要以如何提高学生的学习兴趣为主线和重点，并且可以安排理论课与实践课同步进行，及时通过动手训练来巩固理论课的学习。
（二）D—实施教学阶段
授课是教学的主要环节，注意教学策略，要激发学生的内在动机，课堂开始教师要讲清楚教学目的，内容的重要性，有何应用价值，可以通过创设情境来启动教学任务，提高学生兴趣和注意力，设置情境的方式可以多种多样，或实物展示，或多媒体展示等。课堂实施过程中，教师在基本知识点讲授后，可以让学生成为课堂主体，动手动脑参与其中，对所学知识进行再思考和模拟练习。课堂结束前，教师带领同学们对整堂课所学内容进行梳理归纳，再次强调重点难点，并布置相关练习让学生独立完成，温故而知新。在《电子技术基础》的课程教学中，为了充分调动学生的积极性，课前会准备相关微课视频，让学生对所学知识有大体了解。详细讲解知识点后，通过例题巩固，再配合电路仿真软件Multisim、EWB等，让学生自己画电路图，熟悉电路结构，了解电路原理，最终能自行设计电路。个别重难点电路，通过购买电子元件，让学生自行设计电路，并在实验箱或面包板上搭建电路，进一步巩固电路原理，提高动手能力。
（三）C—检查教学
这一阶段有三个方面内容，一是课堂提问练习，二是通过批阅学生作业、与学生面对面交流的方式得到教学反馈，三是通过平时测验和期中期末考试了解教学效果。在《电子技术基础》的课程中，为了巩固效果，课堂多增加提问环节，例题讲解到位，让学生增加练习机会，请较为积极的同学上黑板演算，多次巡查学生的做题情况，整体掌握班级学生对知识点的吸收情况，发现个别错误及时纠正。课后认真批改作业，发现问题收集讲评。期中考试成绩作为PDCA循环的依据，来调整后半学期上课的方法和重点提示，而期末考试成绩则纳入后一学年PDCA循环的依据。
（四）A—处理教学
不管准备的多么充分，教学过程一定会存在瑕疵，每次课后，教师必须进行教学反思工作。总结好的教学经验，将好的教学方案再整理，使其标准化模式化。对于教学中出现的瑕疵问题，也能充分认识到，并吸取教训，不断调整教育教学方法，讲此过程暴露的问题纳入到下一个PDCA循环中，直至问题能解决。PDCA循环中的Action阶段是关键环节，若没有此环节，管理者的质量意识也得不到提高，教师在教学中也应特别关注Action阶段，通过自我反省和教学反思，使得课堂教学水平更加提升。
三基于PDCA循环教学案例（以十进制计数器为例）
（一）制定学习计划
在学习计数器之前要做好触发器的复习工作，如基本的RS触发器，同步RS触发器，边沿触发器，分别熟悉触发器的组成和动作特点。为学习十进制计数器奠定基础，并做好预习工作。教师要研究教材，吃透教材内涵；充分研究学生，根据学生“量身定做”教案；并利用各种教学资源，加入自己的创意，在教学平台上上传预习题、十进制计数器相关微课视频，让学生先有直观感受，提升学习热情。
（二）实施学习计划
创设情境，教师提出计数器使用实例，通过视频录制播放点钞机，交通灯等实例引发学生兴趣，并发散学生思维是否能想出计数器的其他实际应用。教师讲解用4个JK触发器构成的十进制加法计数器，并详细到位讲解电路工作原理，以及状态转移图。让学生能够在黑板上写出状态转移表并适当分析。接着教师详细介绍典型的芯片74LS90如何来实现十进制加法计数器，并让学生分成小组，合作探究怎样能实现任意进制计数器，教师加以总结，并予以讲解。在理论教学基础上开设实验课程，让同学们使用EWB软件或Multisim电路仿真软件来实现十进制计数器电路，并观察实验现象。有实验条件允许，在实验箱或面包板上实现该电路，锻炼学生的动手操作能力，巩固所学。
（三）检验学习
对于学生的习题作业和实验仿真结果、实验报告，教师应认真检查和批阅，对于出现的问题及时得以解决，有些同学虽然熟悉电路，对于原理还尚未吃透，应加强原理分析讲解，对于动手能力较弱的同学，也应多给予鼓励。采取学生互评和自评的方式，并将实验电路结果在班级展示，评出仿真之星和接线之星，在实验中不断调动学生的积极性。
（四）处理学习
在教学过程中，教师没有切入正题之前设计教学情境，带领学生认识新知，激发学生的学习积极性。在课堂上让学生多参与，成为课堂的主体，对于学生在实践过程中遇到的问题，教师应积极参与学生交流讨论，认真指导评价，帮助学生完成实践。同时教师也要找出自身在教学中的不足，不断完善。
四结论
质量管理中的PDCA循环包括4个阶段和8个步骤，每一次循环都将起点提高都一个新的水平，将此法引用到教学管理[3]中来，可促进教师队伍的建设，有利于教师按计划教学，保证教学质量的提升，最大限度激发了教师的不断学习，努力提高教学业务水平，也同时增加了学生学习的动力和积极性。设计该教学模式，可根据学生动手能力强，专业理论差的特点，教学过程要突出学生的主体地位，让其参与课堂，增加实践环节和技能训练。
参考文献
[1]葛金印组编，李晓男主编.质量管理与控制技术基础[M].北京：高等教育出版社，2008.6.
[2]张存礼主编.电工与电子技术[M].机械工业出版社，2009.3.
[3]王菊,张新欣.PDCA循环教学法在高职院校教学中的应用[J].卫生职业教育,2010,28(21):53-54.
作者:周子楠 单位:江苏联合职业技术学院
