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在实战化训练不断深入推进的过程中，作为培养优秀军队人才的院校，更是将实战化要求纳入统筹工作的出发点，从顶层设计贯彻到细小课堂，把教学训练向实战化方向推进，力求培养来之能战、战之必胜的优秀人才。实战化以培养学员适应现代战争的基础能力为目标，而能力如何培养呢，作为不穿军装的文职教员如何将实战化引入电子技术课堂，本文就这些问题开展论述，以贴近实战要求为宗旨，科学分析系统论述，提出相关观点。军队文职人员，作为近年来统一招聘考试招入的非现役人员，定岗定责，是军队人才队伍的重要组成。引入非现役文职人员是我军适应新形势变化的重要调整手段，对合理规划军费资源、实现军民融合有着至关重要的作用。而如何真正做到人尽其才，将文职人员的作用展现发挥，特别是对于承担基础电子课程的教员，如何做到将实战化引入课堂，为学员后期学习专业课程打下坚实的基础，是笔者和众多教员分析探讨的难点。
一、实战化的提出和要求
实战化，对生来为打仗的军人而言，不仅是考验工作能力的岗位要求，也是军人谋求职业发展的出发点。14年经主席批准，中央军委印发《关于提高军事训练实战化水平的意见》，紧紧围绕党在新形势下的强军目标，以“能打仗，打胜仗”的要求为牵引，系统全面的提出了实战化的指导思想和任务要求，为全军从实战出发，严格要求提供重要依据，并成为当前和今后一段时期内全军工作的重点。实战化要求坚持以新时期军事战略方针为统揽，以军事斗争准备为龙头，牢固树立战斗力标准，强化实战化训练理念，创新实战化训练模式，完善实战化训练机制，加强实战化训练实践，全面提高信息化条件下威慑和实战能力。强调要以强化使命任务牵引、遵循现代战争制胜机理、坚持改革创新等方式严格科学的提高战斗力。作为培养优秀军队人才的院校，更是将实战化纳入统筹工作的出发点，从顶层设计贯彻到细小课堂，把教学训练向实战化改革方向推进，培养来之能战、战之必胜的优秀人才。
二、目前基础电子教学的现状
电子技术是一门应用计算机等现代技术进行电子控制和信息处理的课程，综合涵盖了《模拟电子技术》、《数字电子技术》两门课程的基础理论知识和实验操作，不仅要培养学员掌握本课程必备的理论原理，更着重培养学员应用理论知识解决实际问题的能力。作为军队院校而言，通过电子技术课程的学习，学员能够掌握本课程的基本理论并学会一般的电子技术的设计方法和技能，具备一定的硬件调适能力，对相关设备的故障排除和检测维修具备独立操作能力，同时为后期专业课的学习打下坚实的基础。但目前在实际教学中，也存在不少问题：授课内容重理论轻实践，课堂教学主要针对理论的讲解，针对实际操作能力的课程系统性、科学性不强；考核标准重分数轻能力，考试考察重点是对理论知识的掌握能力，对操作水平的测试不够重视；教学内容更新缓慢，跟不上现代电子技术的迅速发展，在军队院校中，着重表现在电子课程跟实战贴合度不高，实验课程多数是独立模块操作，与相关装备结合得较少，跟设备脱节严重；而且作为文职教员，虽绝大多数毕业于“211”“985”等知名地方高校，但因为教育背景的不同，对军队的工作和生活缺乏相应的了解，教师专业的并不占多数，对教师专业和特点缺乏一定的把握，对实战化和贴近战争需求更是望其项背。所以在军改大潮中，如何立足文职人员岗位，落实实战要求，将实战引入电子技术课堂应该成为基础电子课程教员教学的重点。
三、如何将实战化引入电子课堂
作为一名军校文职教员，虽然身上不穿军装，但在实战化如火如荼推进的过程中，也应该从本职岗位做起，思考并真正将实战化的要求落到实处。从教学理念出发，溯本求源，实战化的目的是什么，就是培养学员能战善战的基础能力。而能力如何培养呢，我们又能为学员做些什么呢？作为基础必修的电子技术课程，又如何将实战引入课堂呢？
（一）针对课堂内容，有机的结合装备。传统教学中教员是课堂的主导者，学员被动的接收配合，学习兴趣不高，学习效率低下。如何在课堂引发学员兴趣，让学员从“要我学”转变为“我要学”。教员可以针对教学内容，将实战化引入课堂，有目的性的广泛收集实战资料，通过网络、知网、科学杂志等多种媒体手段了解实战演习，研究新式武器装备，跟踪分析前沿科技，查阅相关资料并针对性的将设备和课堂知识衔接，在讲授时为学员讲解所学知识的应用，突出实物，激发学员的学习兴趣，让学员知道所学知识的实用性，了解实战装备，从源头上解决学习动力的问题。
（二）结合装备，讲解相关原理。电子课程是一门电子信息处理的基础课程，具有其独特的学习特点，理论性强，动手操作多。如何针对专业枯燥的理论，让学员真正理解，使其成为自己的知识并为其所用。教员可以将实物设备的工作原理和课堂原理结合，从小处着手，将课堂原理延伸到武器装备的工作原理；同时多与专业课教员沟通，虚心请教，精心设计原理讲解，让学员了解原理的同时了解原理的应用，见微知著，结合动画视频等多媒体教学手段为理论讲解添加活力。
（三）充分利用实验课和第二课堂活动，针对战场装备故障，引导学员自主排除相关故障。电子技术课程一般采用理论和实验相结合的方式开展，不仅致力培养学员理论分析能力，更注重学员动手操作水平的提升，笔者从事的是专业士官教育，学员主要针对的是装备维修岗位。装备在实际的操作和使用过程中会出现各种故障问题，一旦不能及时解决，会造成不可逆的损失。教员需多方了解关注国际战场和国内对抗演习，统筹相关装备武器拉动和使用中出现的故障问题，应用理论查找原因，与教学内容结合，将特定知识点出现的相关故障进行统一分类，归纳总结，集中讲授；针对常见故障，采用案例法教学，由教员示范排除故障的思路和实际操作的方法步骤，举一反三，让学员再针对其他故障自主分析和解决问题；在教学准备时制作一些典型的装备故障实物，采用课堂小比武等竞赛方式让学员排除故障，引发学员学习兴趣，引导学员动手操作，教会学员如何查找问题和真正的解决问题。
（四）应用新型媒体，打造线上课堂充分应用现代媒体技术，制作网上搜索平台，将典型战场中的武器装备和知识原理结合，打造丰富的学习单元，搜索项目分门别类，线上线下配合开展，方便学员课下复习巩固，了解新局势，开拓新眼界。授之以鱼不如授之以渔，真正实现将教学向培养“能打仗、打胜仗”人才的深度去延伸。
（五）以自身能力培养为抓手，向实战靠拢。教员的自身能力素质直接影响着课堂的授课质量，落实实战要求，需要以教员自身能力培养为抓手，向装备保障靠拢，向信息化聚集，向未来实践贴近。教员不仅要娴熟课程知识，走进专业课堂，多与专业教员交流沟通，了解装备原理，跟进装备更新，将装备更好地与课程结合；还需要多方关注前沿科技，及时了解相关战事演习，科技水平是未来战场制胜的关键，定期讲解前沿知识，培养学员的创新思维，和敢想象、勇突破的实战能力。
作者：李瑛 刘丽莹 李? 单位：武汉军械士官学校基础部电子技术教研室
【参考文献】
[1]吴亚男.实战化训练研究[M].国防大学出版社,2009
[2]赵林森.关于电子技术课程设计的科学探索.西安邮电学院学报,2011