前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的电工电子技术课程教学改革路径探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
对于技工学校而言，《电工电子技术》课程的重要性不言而喻。它在培养学生实践能力和电子电工专业技术等方面发挥着十分重要的作用。因此，在教学中，电工电子技术教师要在教学改革和教学实践上对这一专业进行切实且深入的探究和分析，从而促进技工学校学生的能力得到全面的提升，进而培养出更多更好的贴合实际的专业化人才。本文中，笔者结合技工学校电工电子技术课程的特征和具体应用情况，阐述电工电子技术课程在教学改革中的具体措施，以期为技工学校培养专业的电工电子技术人才提供科学的理论依据。作为技工学校的电学专业基础课和必修课，《电工电子技术》课程具有自己独特的课程特征。其知识的理论性很强，涵盖的知识点广泛，实践性的科目很多。但同时，又存在很多不容易被理解的抽象内容。因此，在教学的过程中，存在着一定的难点。对于教师而言，促进学生对繁杂知识点的掌握，激发学生的学习热情和积极性，领会电类学习的思维方式，提高学生的实践动手能力，始终是他们教学研究和教学改革的重点方向和内容。所以，充分掌握《电工电子技术》课程的学科特点是教师重要的教科研任务之一。只有掌握了学科特点才能更好的结合学生的具体学情，科学的分析专业改革的路径方向，从而更好地促进《电工电子技术》课程在教学中发挥的重要作用。
1《电工电子技术》课程的学科特征
1.1理论知识具有高度的抽象性。电是一种看不到却能感受到的物理现象存在。与其相关的电学理论知识也都具有高度的抽象性。而学生对电学的学习又不能仅仅停留在理论上，而抽象的理论学习会加深学习理论知识的掌握难度。电工电子技术需要的是大量的实践人才，因此，在学习的过程中，需要学生将抽象的理论知识熟练的应用于实践当中。这就要求学生对电学的学科特点和基本理论进行扎实的掌握，并且精通电学的基本原理和物理规则。如果不能做到这些，那么在具体的实践工作中违规操作，其后果是极其严重的。甚至会威胁到工作人员的人身安全。例如，跨步触电、高压绝缘距离，击穿电压、遥控、无线传输、机电磁感、晶闸管控制电路触发电路等等都不能简简单单感观来认知。
1.2具体操作中具有很强的实践性。对于《电工电子技术》学科而言，理论知识是基础，实践是最终目标。因此，在教学的过程中，对学生进行实践性较强的实验训练是基本且必须的教学措施。随着科学技术的不断深入发展，电工电子技术也快速的进入了工业发展行列。因此，这就要求技工学校在教学上对电工电子技术课程进行及时的改革和创新。强化学生的实践动手能力是基本也是根本的教学目的。在此基础上，教师还要在改革创新的过程中随时查缺补漏，加强对学生进行基础综合能力的培养，增加学生在学习过程中去发现问题、分析问题的解决问题的能力，从而促进学生成长为社会需要的综合性人才。因此，教师要在教学中引导学生通过大量的实践操作过程，把抽象的的理论转化为可视、可分析的感性内容，然后通过逐段逐点的分析。从而达到强化学生对知识体系透彻理解的目的，进而促进他们在学习的过程中实现理论与实践相结合。
2技工学校《电工电子技术》课程教学存在的问题
2.1教学方法落后，无法调动学生的学习主动性。《电工电子技术》课程需要学生具有一定的物理知识与数学知识的辅助，学起来具有一定的难度与深度，而学生的物理与数学基础普遍较差，教师在讲解时也仍多采用传统的灌输式教学方法，课堂枯燥沉闷，内容晦涩难懂，无法充分调动学生的学习主动性，学生在课堂上的互动热情普遍不高，课堂效率也难以提升。
2.2考核方式单一，无法培养学生的综合素质。《电工电子技术》是一门理论与实践充分结合的课程，归根结底是通过对理论知识的扎实掌握，从而有效提高学生的动手实践能力。但是现有的考核制度，笔试成绩占很大一部分，导致很多学生忽略了动手实践能力的培养，只单纯的死记硬背课本知识，不利于学生全面素质的养成。
3技工学校《电工电子技术》课程教学改革举措
3.1对课程体系和课程内容进行改革。由于电工电子技术专业本身所具有的特殊性，教师在对其进行教学改革时必须要从整体课程体系入手，加强改革的深入性。首先，要从课程体系着手以理论为引—实践为证—拓展讨论总结，对原来的课程体系进行重新构建，使新的课程体系更贴合学生的层次。要在新课程改革的引领下，用全新的理念和视角看待电工电子技术专业。要本着培养学生全面发展的综合素质的原则，打破各个学科间的局限，对所有相关的课程进行科学系统的整编和重新构建。可以按中职、高职等不同专业不同层次对对电工电子的学科知识要求，再结合当前科技发展、企事业单位对学生要求对知识点进行择重重组，使技工院校的教学也具有服务性。从而建立起专业的、科学的电工电子技术专业教学理念和教学方法。其次，要对课程内容进行改革。在教学中，将其他学科中的相关专业知识和相关的实践应用技能与本专业的知识融合在一起，并有所侧重的在教学中分类讲解，从而促进学生对知识的整体掌握。因在实际产品中多是多学科知识的综合运用，只有具有相关学科的基础知识才能在实践运用中更能合理去运用。如：用成套的电器小产品让学生去组装、测试、维修，并开展改造活动，俗话说读十遍不如做一遍，进而提高学生的实践能力。并且进行参数、波形的测绘、对比分析，使学生能在操作熟悉了电工仪器仪表的运用、也更能领会组成元件在电路中的作用及功能及运行条件等等。
3.2对教学模式进行改革创新。从应用的角度来看，《电工电子技术》课程应是一门理论联系实际特征比较强的课程。因此，在教学的过程中，做好理论联系实际，可以更好的促进学生对新知识的理解和掌握，从而促进学生更加有效的夯实原有知识，进而营造出和谐积极的课堂教学和学习气氛，有效的促进学生对专业知识的学习效率。所以，在教学的过程中，教师要运用多种教学模式对学生进行引导和启发。这也是对课程进行创新和改革的另外一种方式。在这些方式中，笔者认为，启发式教学就是一种非常有效的教学方式。把教（老师讲）—学(学生听）—思(做）（学生去体会老师的思维）转化为老师引导式即要做什么—做这个需要什么条件—如何去满足（创造）条件，把纯理论的知识分解转化成能观察到变化其过程使其在整个学习过程中感觉有可操作性，通过感性的对比更能领会及掌握，使其在潜移默化中去学习、分析，又通过实践得出的结论更容易记忆、更能使学生有成就感、更能激发学生的兴趣与积极性。在全新的教学理念引导下，启发式教学可以更好的鼓励学生对知识进行积极的思考，从而促进学生更深刻的体会到学习知识的乐趣。同时，启发式教学充分的体现了学生在学习中的主体地位，从而在主观上激发了学生积极参与教学活动的兴趣，进而提升了学生主动学习的意愿。
3.3对实验教学环节进行有效的改良。《电工电子技术》课程的实践性，决定了实验教学是必不可少的教学环节。只用通过实验对理论知识的检测，才能更好的促进学生对知识的强化和掌握。从而促进学生分析能力和操作能力的提高。进而促进学生对根本性问题的解决。因此，在教学的过程中，教师可以根据实验目的将实验划分出不同的类型。例如教师可以将实验分为验证型、提高型、综合型。通过验证型实验，教师要提高学生对仪器仪表的操作能力，同时引导学生通过仪器仪表来提升对基础知识和物理定律的验证和掌握；通过提高型实验引导学生将新旧知识有机的结合起来，从而促进他们将知识连成体系，进而掌握好延展的知识；而综合型实验，则主要用来提升学生的综合能力。对于课程中的相关专业知识和相关技能做融会贯通，从而更好的培养学生的综合素养。进而完成对人才的综合性培养。
3.4有效扩充教学方法。在建立新的教学模式背景下，也要对教学方法进行扩充，并且不断改革与创新，要坚持理论与实践相结合的教学方法，同时也要做到课内与课外知识的融汇贯通。对于教材中晦涩难懂的核心知识点，要采用由浅入深的方式，循序渐进的重点讲解，同时也要留给学生足够的预习与练习时间，通过布置有针对性的习题，加强学生对某一知识点的巩固与理解，培养他们多思考，多练习的习惯，用扎实的理论基础武装自己。与此同时，对于一些实践性较强的知识点，教师应该结合具体的器械设备，采用实践性的教学方法，为学生边实践、边讲解，并要确保每个学生都可以独立进行实践操作，从而不断培养他们的动手能力。同时教师也可以根据实际情况，自己制作教学工具，有效解决电路、图形、元件与课堂内容不匹配的情况。
3.5利用现代化的教学设备。随着信息技术的快速发展，网络的大量普及，高校已经基本完成了电子信息化建设，多媒体教学已经成为教师们的首选教学方法，而对于《电工电子技术》课程而言，多媒体与教师讲解相结合的教学模式，则很好的将抽象的理论知识生动化、形象化，从而增加了学生学习的趣味性，更好的吸引了学生对知识的关注力，进而也更有效的促进了教学效率的提升。针对《电工电子技术》课程具有信息量大，知识点多，覆盖面广等特点，在《电工电子技术》中，很多内容都是无法用语言来具体形容的，这不仅对教师的讲解带来一定难度，学生也很难在这些枯燥难懂的概念中掌握具体知识的运用。多媒体教学就可以很好的改变这一现状，通过对网络资源的充分利用，可以采用视频动态的形式为学生进行深层次的剖析与讲解，实现学生对知识的全面掌握。与此同时，利用计算机技术建立的仿真教学平台，也可以实现学生的反复实践练习，从而不断提升自己的专业实践能力。
3.6建立多元化的考核方式。对学生的学习效果，一定要建立多元化的考核方式，教师要充分结合学生的互评与自评，结合学生在学习过程中的表现与学习结果的总结，结合他们的理论知识掌握程度与实践动手操作的具体能力，通过多元化的考核方式，对学生作出科学的评价。在对学生进行考核时，一定要充分重视学生的规范化、安全化操作，培养他们的安全意识。
3.7加强专业教师的队伍建设。《电工电子技术》由于其课程的特殊性，需要教师不仅要具有专业的理论知识，满足教学与科研的现实需求，同时也要像工程人员一样，掌握扎实的实践技能。所以，建立一批理论与实践皆过硬的双师型队伍，是实现《电工电子技术》课程改革的关键前提，也是提高课堂教学效率的核心基础。所以一定要加强对专业教师工程能力与实操能力的训练，鼓励教师参与到科学研究中来，从而不断提高自己的专业水平与技能。
4结束语
综上所述，《电工电子技术》课程的教学改革势在必行。教师必须在新的教学理念的引导下，站在学生的角度，对课程体系和课程内容进行科学的优化。在教学模式的改革中，提升学生的实践能力。从而提升《电工电子技术》课程的整体教学效率。
作者:陈晓军 单位:雅安航空工业联合技工学校
