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【摘要】《模拟电子技术》是电气、自动化、电子信息工程等工科专业的专业基础课，针对模电难学难懂的问题，着重从教学内容、教学方法、考核形式等方面进行探索和改革，努力提高《模电》教学质量。
【关键词】模拟电子技术；教学改革；教学质量
引言
《模拟电子技术》（以下简称模电）是电气、电子信息类等工科专业学生的一门重要专业基础课，是学好后续专业课程的奠基石。模电课程注重培养学生解决实际问题的能力、创新能力、特别是工程应用能力。由于模电理论较为抽象、工程特征突出、元器件多、电路形式多样、分析复杂、原理难懂等特点，学生普遍反映较难学习和掌握，他们把模电称为“磨电”——折磨人的电路。更有甚者，戏称模电为“魔电”。
1.教学内容的改革
1.1组建教学团队
在我校，每年有近800人学习模电课程，如何完善课程建设，提高教学质量，培养学生综合分析问题的能力是模电课程教学面临的重要课题。为此，成立了模电教学团队，成员为不同职称结构的8名老中青教师，团队成员针对课程教学提出了一系列改革和措施，并在模电教学中实践，取得了较好的效果。
1.2优化教学内容
根据教学大纲和培养目标要求，模电教学团队从以下几方面做了尝试：第一、讲好绪论课。绪论课是提高学习兴趣的关键。第二、授课过程中不断增加实例。理论最终的落脚点在实践，典型电路实例有助于加深对理论的掌握。例如讲放大电路时，话筒为什么能将声音放大，三极管在其中发挥了什么样的作用，引导学生带着去思考、去探索。第三、适当调整教学内容。教学内容的调整，要紧密结合教学大纲，结合培养应用型人才的培养目标，将教学内容准确划分为重点、难点、熟练掌握、基本了解等模块。例如三极管内部载流子运动比较复杂，只需要掌握主要多子的运动及其形成的电流的情况，适当了解少子的运动及其形成的电流；复杂的公式推导过程不做重点要求，只需要掌握弄公式的意义及其应用。
2.教学方法的改革
2.1板书和多媒体相结合
当前的模电教学，多采用多媒体技术。但是多媒体技术的广泛应用，会导致学生的视觉疲劳，另外多媒体教学每节课信息量较大，学生难于保持一节课至始至终认真听讲的状态，因此也不能舍弃传统的板书教学。例如在在介绍三极管的电流放大作用时，可以运用flash动画直观而生动地演示内部粒子的运动，将无形转化为有形，变抽象为具体。而三极管放大电路的静态分析和动态分析的计算法，则需要在黑板一步步、进行详细的推导和计算。
2.2实践教学进课堂
在课堂上加大实物演示环节，不再局限于实践环节仅仅在实验室完成，探索实践教学进课堂。通过搭建演示电路，设置开关控制反馈，让学生通过实验结果来直观感受反馈对电路的影响，把抽象的反馈概念及理论形象化、具体化。鼓励学生购买相关电路元器件套装，进行组装、焊接、调试，激发学生兴趣，加强理论知识的掌握。
2.3Multisim仿真演示
熟练掌握Multisim仿真技术，将有助于突破实验室的束缚，学生可以在宿舍等不同场合进行典型电路的仿真，这对于熟练掌握电路原理，激发学生学习兴趣有着很大意义。利用Multisim仿真技术，可比较快速实现电路的设计，准确地对电路的性能进行分析，同时补充有些传统实验不能实施的不足，从而可以进一步掌握电路性能，扩大知识面。
3.考核形式的改革
3.1理论考核和实践考核分离
考虑了学生存在重理论、轻实践，甚至畏惧实践环节的心理。将模电理论、实验、课程设计进行分离，独立形成模电理论课、模电实验课、电子技术课程设计三门课。三门课程交叉教学，但是单独考核，这种理论与实践教学分离的模式，加强学生对于实践环节的重视，加大实验的考核力度，学生积极性明显增强，实验成功率大幅提高。
3.2理论考试题库抽题
探讨理论考试试题库抽题。建立完善的试题库，根据教学大纲和考试大纲进行完善，建立我院的模电试题库。试题库打印装订成册，平时布置作业，课堂习题课，甚至期末考试的考试题全部从试题库抽取，让同学们平时复习有很好的方向。
4.结束语
经过我院对模电教学的改革实践,学生的成绩都有一定提高,而且在电子竞赛中也取得不俗的成绩，表明课程改革与探索是可行的和有效的。通过改革与探索,提高了学生的学习能力；获取、分析和处理信息的能力,更好地引导学生掌握模电的基础知识和基本方法,增强教学效果,将理论教学与工程应用紧密地联系起来,提高了学生学以致用的能力。
参考文献：
[1]孙洪颖,闫华.应用型人才培养模式下模拟电子技术教学方法研究.广东技术师范学院学报,2016.
[2]雷邦军.理工类高校应用型人才培养现状分析及教学改革研究——以贵州理工学院“模拟电子技术”课程为例[J].六盘水师范学院学报,2018.
[3]武英.应用型人才培养下模拟电子技术教学改革与探索[J].教育教学论坛,2015.
作者:肖贵贤