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【摘要】由此当前对于一些职业院校来说，电子技能实训是中级以及高级职业院校电子技术以及机电技术和数控技术等相关专业课程体系中最为专业且也是最为重要的一门实践课程。随着当前职业院校教学改革不断深化发展，电子技术专业学习方式及实训模式逐渐得到改变，一些新型的学习方式及实训模式的出现帮助学生不断提升自身学习能力及水平，由此促使其更加贴近企业和岗位。
【关键词】互联网+;教育背景;泛在学习;电子技术;专业学习
引言：
随着当前电子技术的快速发展，知识更新速度不断加快，电子技术专业作为实践性很强的一个综合性专业，其不仅要求科技人才具有广泛且扎实的理论基础，还要求其具备较强的创新能力及实践操作能力。实验作为电子技术课程学习和教学的主要环节，通过电子技术实验操作可以促使学生快速掌握电子电路设计方式，不断激发学生的学习兴趣，锻炼其自身的动手操作能力和科研能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
一、电子技术专业新型学习方式现状
1、提高电子技术专业实训模式的认识。实训观念已经在很多年前被提出，职业教育相关部门对实训的定义及意义和作用及内涵等进行了深刻的理解，实训的行业、企业对实训的观念尚且存在很多误区和不足，其最主要的原因就是教育主体以及生产经营主体之间的矛盾和问题，电子技术产业企业对实训的认识是决定其是否进一步进行实训的关键，只有企业将实训的社会效益作为经济效益增长的动力时，其实训才能不断进行深化。2、要处理好职业教学和实践教学的关键。从具体的实训上看，电子技术产业实训的具体实施首先应该处理好实践教学和理论教学之间的关系。在实际电子技术产业人才的培养上，应逐渐打破传统的教学模式和制度，构建具有电子技术产业特点的教学机制和学习模式。学生实际参与在实际操作和技能培训练习活动，都是从懵懂无知到入门的一个过程中，这就会导致实训的负担增加，因此很多院校在资金投入建设后还要进行校企合作将基地生产的生产经营权外包到企业，以此来减少学校的经济损失增加其是经济效益，但是这样就会影响校内实训基地最基本的功能发挥。
二、电子技术专业学生混合学习新方式研究
互联网+教育背景下，微课在电子技术专业学生学习中发挥着重要作用，其逐渐转变传统老师讲授传授知识学生被动接受知识的现状。微课可以将一些电子专业知识的重点和难点以及涉及到电路原理及技术设计原理、电路抽象原理和精细化的技术逐渐简单化且直观性的呈现出来，学生在实际学习中可以更好的理解内容，由此不断提升自身的学习成绩和学习效率。比如在稳压电源电路工作原理的讲解上，由于电路对电子技术专业学生的重要性，其涵盖知识面较为广泛，学生理解起来十分困难，但是将其通过微课借助手机或电脑作为媒介载体，学生根据自身的学习需求及接受能力自行的选择合适的内容进行观看，电子专业常见元器件需要识读和检测，元件本身具有精细化的特点，在实际课堂上老师将知识点清晰且细致的讲解出来需要消耗大量的时间和精力，且其教学效果并不好，由此将其通过微课形式呈现出来，学生可以随时随地的学习观看，不仅可以减少老师工作量还可以提升学生课堂学习效率。由此可见在互联网+教育背景下微课对于学生来说，不失为一种快速便捷且可以提升自身学习效率和实训技能操作的学习工具。技能实训作为电子技术专业的主要环节，其实训内容包括电器拆装以及电路安装和焊接及调试等，其对学生的电路知识的掌握程度提出高标准的要求，传统实训模式，尽管在实训前教师会进行全面的讲解演示，但是由于学生学习的个性化差异导致很多细节及故障点的检测不到位等，导致其整体实训效果不理想。在实际实训操作中借助微课，可以提升实训课程的和质量，比如在电气的拆装中，可以借助实验演示类的微课，将典型电气的拆装需要使用的工具仪表及拆装顺序和注意事项等呈现出来，学生在拆装过程中反复的观看微课，实现自主学习由此实现规范化且熟练化操作的目的，实现准确的拆装，由此解决传统实训课堂不能兼顾多个问题的教学现状。在实训中还可以将企业的生产场景及岗位要求和技术要点等知识制作成微课，让学生深入充分的了解企业实际操作环境及实际岗位要求及标准，实现校内实训和校外企业生产相对接的实训模式，由此提升实训课的效果。
三、结束语
实训就是职业教育和企业深度合作，是将职业院校作为提高人才培养质量进行深度校企合作的关键，对于电子技术专业学生来说其自身学习方式和实训内容对其今后发展来说是很关键的，在当前互联网+教育背景下，泛在学习中的微课环节可以快速的实现学生自身专业知识和实训操作水平及能力的提升，由此促使学生真正成为符合企业岗位要求标准的人才，电子技术专业实训是当前教育信息化和培养现代化高素质电子人才的主要途径和方式。
参考文献
[1]关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].马树超,郭扬.职教论坛.2008(01)
[2]谈高职教育实训的问题与对策[J].颜绍梅.教育与职业.2006(14)
[3]湖南产业发展动态分析与结构调整策略[J].王健康,张筱峰,胡跃红,乔立娟.经济地理.2005(03)
作者:陈军 单位:江苏省高淳中等专业学校
