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摘要：在中职电子技术学院中，学生的基础比较薄弱，对待学习的积极性也不是很高，学习的成效也不显著。所以，任务驱动教学法在中职电子技术教学的应用，对学生的学习能够起到很大的帮助作用。电子技术教学课程的进行会更加的顺利，学生的学习效率也会有所上升。文章就任务驱动教学法与中职电子技术教学的联系展开讨论，阐述了任务驱动教育应用所带来的好处。
关键词：任务驱动教育；中职电子技术教学；应用
中职学生来源自不同的地区，所接受的教育也是不同的，掌握的知识也不尽相同，中职电子教学的弊端就慢慢显露出来了，以前的教育方法已经不适用于现在的学生了，传统的教育方法也无法使学生提起兴趣了。一味地传授知识，学生感到厌烦，所以，传统教学方法需要创新。任务驱动教学法应用于中职电子技术教学中，让学生学习不受时间和地域的限制，能够发挥他们的主观能动性。
一、任务驱动教育的概念
我们所熟悉的教学方式都是由教师作为主导，指导学生进行学习、开展活动。在整个过程中，学生都居于比较被动的一方，每个学生的基础、能力及思考方式也不一样，所以，就会出现一部分学生无法跟上老师的进度，课堂内容理解不全面的情况。这些年来，我国的教育事业也在快速的发展，教育工作者也逐渐发现目前的教育方式存在弊端，认识到学生才是学习的主体，一切活动都要以学生为中心，从而使学生的思维能力、创造能力、实践能力得到锻炼，培养学生的学习主动性。任务驱动教学是一种比较先进的教育方法，将其与中职电子技术教学结合在一起，教师根据所要传授的知识，鼓励学生积极参加相关活动，学会独立思考和解决问题。与其他教育方法相比，任务驱动教育更加清楚地明确了学习目标，学生可以更好的理解需要学习的内容，开拓学生思维，在完成了学习任务的同时，对新知识也有了初步认识。总而言之，任务驱动教育是很有必要的。
二、任务驱动教育的实践
任务驱动教育在实践过程中，分为提出任务、分析、学习、完成任务、评价总结这五个部分，在教师传授知识后，提出与其相关的任务，学生讨论分析问题，学生的积极性不断被激发，学生会越发积极地参加后续的活动。教师在制定任务的时候，要切记从学生的基础能力入手，要思考任务的可行性，让每个同学都可以发挥自己的力量。在分析任务的时候，教师可以将学生分成小组，并把整个任务分化成小任务，在学生完成第一个小任务后，布置下一个任务，难度逐渐增加。通过这种方法，学生的积极性不但不会减少，学生的学习能力也得到了提高。在后续展开活动的时候，难免会遇到难题，教师应该给予必要的指导，引导学生解决困难。学生给出方案后，教师应及时给出反应，帮助学生完善方案的不足。
三、任务驱动教育的案例
电子技术课程是一门将工程和实践结合在一起的、并且以实验为主的学科。将理论知识与实践结合，学生的学习、实践、创造能力都得到了锻炼，电子技术课程与人们的生活息息相关。比如：电阻、直流电、交流电等等。通过任务驱动教育与电子技术课程的结合，可以将琐碎的知识综合成为一个总体的任务，学生根据整个任务进行思考，将所学习的内容联系起来，学生的思维能力、创造能力都会有很大进步。例如：组合逻辑电路中，学生根据或非门与非门来设计电路，具体的任务分为五个部分：(1)分析所给逻辑问题，列出真值表；(2)写出逻辑函数的表达公式，并对其进行简化；(3)画出电路图；(4)构造电路；(5)对电路进行检验。在每个小任务进行的时候，教师如果发现学生存在的问题，及时帮助学生解决问题。在学习多级小信号放大器的时候，教师指定参数，学生来设计二级小信号放大器。教师在这期间，以问题形式来引出小任务。比如，教师提出问题：哪种电路可以保持工作点的稳定不变，并鼓励学生画出电路类型。或者教师提问：在电路中，各个电阻和电容都有什么作用？学生可以根据这个问题进行讨论交流，而后得出结果。在交流的过程中，教师应给予学生指导和鼓励，最后可以展示同学们的设计成果，展开讨论，给予评价。但是，在所有的电子技术教学中，任务驱动教学这种方式并不能通用。例如：一些基本的知识点，还有一些基本技能的教学。刚刚进入这个专业的学生，对本专业的理解不全面，教师给出任务后，学生无法完成。由此可见，通过任务驱动教学与中职电子教学的结合，教师制定出与课程内容相关的任务，设计小任务，有利于学生学习兴趣的增加。随着每个小任务的进行，学生通过分析和观察，寻找答案，完成最终设计。通过这种结合，学生的积极性得到充分的调动，学生积极参加，有助于思维能力、创造能力的锻炼，学习效率也有所增加。另外，教师要根据学生的情况来布置任务。
四、结束语
总而言之，任务驱动教学作为一种新型的教学方式，在中职电子技术教学中的作用将会越来越大。学生通过完成老师布置的任务，进而掌握所学习的内容，根据教师的指导，逐渐学会自己独立思考，寻找解决问题的方法，锻炼了学生的思维及创造能力，有助于学生学业的提高。但是，教师在布置任务的时候，要具体问题具体分析，结合学生的基础和所掌握的知识进行任务的布置。
参考文献：
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[2]黄吉波.任务驱动教学法在中职电子技术教学中的应用分析[J].教育界：综合教育研究，2016(7)：56-56.
[3]毕国波.浅谈导向式任务驱动教学模式在中职电子技术教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊)，2015(5)：88-89.
作者:张露 单位:重庆市江南职业学校