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［摘要］互联网＋课堂的混合式教学方式正在成为课堂教学改革的新趋势。《数字电子技术》课程利用雨课堂辅助平台，设计了学习过程评价量表，在课堂教学中，采用形成性评价、过程性考核等手段，对学生进行前测、中测和后测。对教学数据实时采集、统计和分析。实验结果表明，基于雨课堂的混合式教学方式，能够大大增加师生教学互动，激发学生的学习兴趣，有助于学生在课堂集中注意力，提高教学效果。
［关键词］数字电子技术；混合式教学；雨课堂
一、引言
云课堂是近年来很受欢迎的采用云计算等现代化信息技术实现的利用网络资源平台，将课堂内容多形式呈现的教学方式［1］［2］。将课堂内容放到云服务器，可以将抽象知识转化为视频、动画、图片等多媒体形式在网络上灵活展现，可以不用教师上课讲授，学生通过网络就能自行学习，可根据自身需求随时调节教学节奏。但在云课堂发展过程中，人们渐渐发现其产生了一定的问题，云端资源的准备需要大量时间，对资源的多媒体形式要求也比较高，往往需要特殊的设备制作。报名参加云课程的人，课程完成率比较低。学生无法和教师直接互动，有问题不一定能得到及时解答。在云课堂发展走到瓶颈之时，出现了雨课堂，它是一种将云课堂和传统课堂结合的混合式教学方式。雨课堂利用云存储、云计算、微信客户端和PPT插件，打破了传统教学在时间和空间上的界限，也打破了传统云课堂缺少师生直接互动的弊端［4］，实现了学生通过智能手机在课堂进行互动式答题，云平台立即返回答题情况，并可通过智能手机随时随地在线学习，查看课件，改变娱乐设备为学习工具［5］。基于雨课堂的各种优势，本着教育教学与信息深度融合的理念，以雨课堂为平台，对《数字电子技术》课程进行混合式教学研究。
二、基于雨课堂的混合式教学设计模式
《数字电子技术》课程是电子信息类一门专业基础课。通过课程学习，让学生掌握数字电路分析和设计的基本方法，了解常用的数字电路芯片使用方法。教学内容有很强的逻辑性，在理论知识学习的同时，实验教学也是这门课重要组成部分，通过验证性实验，观察和分析实验现象，测量相关电路参数，来加深对数字电路知识的理解［6］。完成设计性实验需学生将理论联系实际，用芯片实现数字电路。为了实现本课程混合式教学方式，使用雨课堂教学辅助平台，实现从课前、课中到课后全过程辅助教学。在每门课上课前，采用安装了雨课堂的PPT插件，制作互动式课堂题目，通过上传手机课件布置课件预习［7］。上课时，学生通过微信扫码进入课堂，可实时获得考勤数据，在很短的1－2分钟内完成上百人的考勤点名，大大节约了宝贵的课堂时间。在上课过程中，展示互动型题目，检查学生对知识的学习情况［8］。在答题时间到达时，立刻反馈答题情况［9］，让教师在教学过程中随时可以了解学生掌握知识的情况。结束课堂教学后，雨课堂立刻生成本次课题情况统计数据（如图7所示）。详细列表可作为过程化考核依据。
三、基于雨课堂的混合教学方式效果分析
在2016－2017两个学年里，把教学班分为混合班采用智慧教学方式和对照组采用传统方式教学进行对比。我们可以发现两年中，混合班的平均成绩要明显好于对照组。同时由于使用雨课堂智慧教学辅助平台更加深入，2017年混合班成绩也有明显提高，而对照组则变化不大，如图4所示。在2017学年，把教学班分为混合班采用智慧教学方式和对照组采用传统方式教学进行对比。从图5可以看出，混合班的期中考试成绩略好于对照组。到期末考试时，混合班优势加大，成绩明显好于对照组，如图6所示。这充分说明了采用智慧教学方法，有利于增加师生互动，提高教学质量。
四、结语
通过对《数字电子技术》进行基于雨课堂混合式教学改革，大大提高了学生主动学习的积极性。增加了师生互动，实现了过程化评价，提高了教学质量。
作者:刘琨 单位:北京师范大学珠海分校信息技术学院
