前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校模拟电子技术课程教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：模拟电子技术课程是电子信息类专业的专业基础课，在人才培养的知识结构和课程体系中具有重要的地位和作用。本文主要阐述了高职院校模拟电子技术课程在教学中存在的问题，从教学过程和教学方法着手探讨了高职院校模拟电子技术课程的教学改革。
关键词：高职院校；模拟电子技术；教学方法；教学设计
随着电子信息技术的迅速发展，高职院校纷纷开设了模拟电子技术课程，模拟电子技术课程是电子类专业的必修课程之一，其前期课程是高等数学、电路分析等，其后继课程是传感器技术、电子测量、电子技术等，本课程为其提供模拟电子技术方面的基本理论与基本技能，为后继课程的学习打下坚实的基础，然而在高职院校中针对模拟电子技术的实际教学还是存在着诸多的问题，这些问题直接或者间接导致了模拟电子技术的教学质量一直不高，为此，我们很有必要对模拟电子技术进行教学升级。
一、高等职业院校中关于模拟电子技术
这门课程在教学中存在的问题
（一）教学资源有效性较差
局限于单一的教学资源，很难适应当下学生的需求，难以满足学生对课外学习的探索。
（二）教材应用局限性较大
《模拟电子技术》课程目前在教学中使用的还是传统的纸质教材，经过不断积累的教材建设，逐渐形成以“实用项目为向导”的教材系列，课程的实践操作能力要求比较强，仅仅课堂上的文字层面的教学，很难讲理论和实践完成的融合贯通，急需要一本以项目为指导的实用性立体化教材。
（三）学生人数较多，不能有效组织课程教学
《模拟电子技术》目前的课程教学主要以班级为组织单位，班级的学生人数众多，课堂教学很难做到因材施教，组织教学不能照顾到每一位学生的需求，高效的教学组织难度比较大。
（四）教学案例陈旧
《模拟电子技术》课程内容实时更新，新的软件，新的设备不断的更新，对于现有的教学案例必须实时的进行调整，给学生讲的知识一定要是当下最新的内容，提高学生学习的兴趣以及教学项目的实用性。
（五）课程考核标准单一
《模拟电子技术》课程的考核方式标准单一。
（六）学习评价单一
学生对知识的掌握情况，评价的标准较单一，没有将学生的学习过程、学习反馈、学习心得等多项标准纳入考核的项目中来，不能对学生的学习结果进行有效的纠正、指导、进一步提高学生的指导性。
二、高职院校模拟电子技术课程教学改革探讨
（一）改革教学方法
（1）进一步落实课程质量保证体系，实现教学质量过程全程监控，以教学质量保障体系为依托，进一步落实教学质量过程全程监控，及时诊断，及时诊改，确保课程建设、课程教学、考核评估、质量保证等环节顺利进行。（2）梳理教学资源，提高资源利用的有效性通过课程建设，重新梳理教学资源，按照在线开放课程建设标准对现有教学资源进行升级，及时补充典型案例和全新的教学素材，在课程资源开发的同时兼顾资源利用的有效性，尊重学习者的学习体验。（3）更新教学理念，充分利用信息化教学手段，通过混合式教学手段大力提升教学效果，借助信息化教学手段，将线上学习和线下学习相结合，采用混合式教学手段，探索移动学习平台在日常课堂教学中的使用，大力提升教学效果。（4）以职业院校技能大赛为契机，加强与企业的合作，培养课程教学团队和“双师”素质教师。（5）探索新的课程考核办法，形成完善的课程考核新机制。
（二）改革教学过程
模拟电子技术本着以专业能力培养为主线、兼顾社会实践能力、方法应用能力培养的理念，充分利用周边资源和电子企业发展的优势，吸纳企业的骨干技术人员有效的参与到课程建设和教材建设，聘用企业的技术骨干作为学生岗位上的导师，实现企业资源充分利用，直接为未来电子制造业培养高端专业人才。
1.内容组织
基于生产的过程，选择实际的生产产品构建任务型学习环境，按照手工操作、自动操作、产品调试、生产和质量管理难易程度、局部到整体的认知规律安排任务顺序，把学生作为主体，培养学生的独立工作能力。
2.实践环节
基于校内实训室及校外的多个厂商进行生产实训，通过实际的实训，让学生直接参与现代先进的企业生产、管理，在真实的环境中体验工作氛围，学习实际的生产管理经验，为将来就业和创业打下良好的基础。
3.教学设计
基于具体的任务，排出任务的计划，提出具体的目标，每个人按照自己的任务的进行工作计划的实施，完成之后进行评估。制定工作计划前，教师需要对学生完成的任务，以及任务相关的知识做出具体的讲解。知识的讲解建立在学生对所学内容有具体的认识之上，提出任务，通过生产训练，激发其主动观察、思考、找寻答案，再通过知识讲解、技能训练，然后完成任务。
（三）改革课程建设
课程建设是高职学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，也是教学改革的重点和难点。在模拟电子技术课程建设中，必须按照精品在线开放课程给出相关文件的规定把模拟电子技术进行重点建设，并将精品在线开放课程建设工作纳入教师考核体系。为保证模拟电子技术精品在线开放课程建设工作的顺利开展，在师资团队、建设费用、教学改革和研究、教材选用等方面进行政策性倾斜，不断完善模拟电子技术精品在线课程的开放。
1.模拟电子技术精品在线课程建设的相关文件
近些年来，政府出台了一系列文件，加大相关的投入力度，有规划、分步骤的对（上接第220页）模拟电子技术精品在线课程建设的把关，逐步提高模拟电子技术精品在线课程建设的质量。
2.机构健全，责任明确
高职学院就必须成立精品在线课程建设领导小组和工作小组，明确精品在线课程建设实施的具体的主管职能部门，负责精品在线课程建设的规划，制订精品在线课程建设的管理，提高对精品在线开放课程建设工作指导，建立校级对于精品在线课程申报评审的办法，负责省级、国家级精品在线课程的申报工作。明确对于精品在线课程负责人的制度，课程负责人负责本门课程的建设以及申报工作的统筹。
3.划拨专项建设经费，加大获奖项目奖励力度
为提高和促进精品在线课程的建设，高职院校应该在政策和资金上给予大力的支持保障。
4.对模拟电子技术精品在线课程建设过程实行全过程的监控，促进课程的持续建设
高职院校需要严格按照精品在线课程的有关的规定，对模拟电子技术精品在线开放课程，需要按相关的精品在线开放课程评价标准定期随机性检查，从而监督模拟电子技术精品在线课程不断提高质量，持续发展。对于已经立项建设的模拟电子技术精品在线开放课程，高职院校教务处应该按要求上报年度建设计划，并且要在期中教学质量检查、期末教学质量检查和年终教学工作考核时严格按照年度建设任务进行核实，从多个环节对模拟电子技术精品在线开放课程建设的质量进行把关。
5.加大课程教学队伍建设
为加强课程教学队伍的建设，高职院校应该采取一系列措施：一是注重校外的优秀人才吸纳；二是注重对青年教师队伍的培养，制定青年教师队伍的培养规划和措施，为青年教师队伍的成长创造有力的条件；三是以老带新，利用老年教师对青年教师的言传身教，把青年教师的成长和培养课程组的建设作为重点。
6.鼓励当代教师积极开展教学方法、内容、手段等方面的学习和研究
教学研究是教学改革的先导条件，高职院校利用教学研究立项，提高精品在线开放课程组的教师开展教学方法、内容、手段等方面的学习和研究，将课程改革与教学的研究结合起来，使课程建设改革发展既有宽度又有深度。三、结语模拟电子技术课程是电子信息类专业学生的基础课程，要想学生把这门课程学习好，我们必须不断地进行教学改革和创新研究。因此，本文对于高职院校模拟电子技术这一门基础课程在教学过程中存在的问题，提出改革的方向，希望可以提高模拟电子技术课程在高职院校的教学质量，促使学生对于该课程有更好的理解。
【参考文献】
[1]吴国祥,沈晓燕,章国安.“模拟电子技术”课程的教学改革与探讨[J].中国电力教育(上),2013(11):58-59.
[2]华成英,王红,叶朝辉.电子技术基础课程研究型教学模式的探索与实践[J].北华航天工业学院学报,2011,21(4):41-43.
[3]王景中,王月海.电类学生实践与创新能力的实践体系研究[J].电气电子教学学报,2010,32(5):98-99.
[4]倪有源,鲍晓华,张学.《工程电磁场》课程教学改革研究[J].中国电力教育,2010(7):73-74.
[5]王宗巍.浅谈职业技术院校基础学科的教改分析[J].科技创新与应用,2012(7):231.
[6]胡继专.电类课程实验教学改革探索[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2009(S2):60-62.
[7]刘宏杰.高职院校实践性教学的探索与实践[J].漯河职业技术学院学报,2009(9).
作者:齐彩霞 单位:咸阳职业技术学院
