前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的电工电子技术课程建设探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：根据我校电工电子技术（1）课程的教学的实际情况对该课程教学大纲的优化、教学内容的整合、实践教学环节的建设及教学方法和教学手段等方面进行了大量研究与探索，提出了一些改革措施。
关键词：电工电子技术（1）；教学改革；课程建设
电工电子技术（1）是我校测控专业和光信专业的专业基础课，是电类专业中一门承上启下的课程，为后续的专业课的学习打基础的课程。教学主要分为理论课和实验课两个环节。电工电子技术（1）既有较强的理论性，又是实践性和工程性很强的一门课程。针对该课程的特点及存在的问题对这门课程进行了一些改进。
一、在2017年我校的测控专业进行了工程专业认证
为了适应工程专业认证的需要，对电工电子技术（1）课程的大纲进行了修订。修改过的大纲把每个知识点都和学生的培养目标相结合，能更好地体现出课程的培养方向。
二、在课程的内容体系上进行调整
为了更好地培养高素质、应用型人才，我校遵循以“应用”为目的，以“够用”为尺度，以“掌握基本知识，基本理论，强化技能培养”为重点，将课程内容进行了合理整合。比如这门课程针对的专业都是弱电类的专业，所以对课程中三相交流电电路的学习主要介绍的是与生活相关的三相三线制和三相四线制的相关知识，并且把相关的课件及一些课程录像给学生，让学生进行自学，为避免学生课后对布置的自学内容不学习的问题，留一些和自学内容相关的作业，在课上抽出一些时间针对自学内容进行简单的考试，一方面可以促进学生自主学习，另一方节约了课时，可以对其他更重要的内容展开更多的进行介绍。
三、完善和修改了实验课的相关讲义，制作了实验课课件
不论从实验项目的选择上，还是从实验内容的设置上都进行了改进，比如基本运算电路这一实验，为了让学生更清楚地观察到基本的反相和同相比例电路输入和输出信号的相位关系，将该电路的输入信号改为交流量，这样用示波器就能很好地观测到输入和输出信号的相位和大小关系，而以前的内容采用直流量进行实验，只能用万用表测试数据，很不直观。为了在实验课上讲解实验内容时更加直观，制作了一整套实验课件，课件中不仅有相关的实验原理和清晰的实验内容，还嵌入一些动画，方便学生更好地动手做实验。
四、成绩评定方法改革
我们针对该课程的特点把成绩评定方法作了改革，学生成绩=期末考试成绩×60%+平时成绩×20%+实验成绩×20%。一方面打破了以往仅仅通过期末成绩来考察学生学习好坏的传统，另一方面，改进计分方式后可以比较公正地、全面地来衡量一个学生对该门课程的作业情况、出勤情况及课堂学习情况，可以积极有效地调动学生学习的积极性和能动性。并且通过提高实验成绩的比例，让学生进一步重视实验课程的学习。在实验课过程中进行必要的考核，不仅检查学生的实验数据，还要检查相关的实验电路，采取了规定时间内，哪位同学更好、更快地做完实验，就进行分数奖励的激励方式，更好地调动了学生的积极性，激发其认真对待每一个实验。
五、使用一些有效的教学方法和手段
在电工电子技术课程的授课的教学中，采用一些好的有效的教学方法和教学手段，使学生能更好更有效地学习，是我校教师始终追求的一贯目标。适当地将传统教学方法与现代教学手段相结合，既不会过分地夸大现代教学手段的作用，也不完全抛弃好的传统的教学方法，使二者有机地结合，以等到更好的教学效果。具体的操作方式如下：1.实物教学法。电工电子技术是一门实践性、工程性很强的课程，在理论知识授课过程中涉及到很多元器件和电路，采用实物教学法，能使学生更加直观和感性地认识这些元器件和电路，也能更直观地去观察电路现象。2.eda技术的应用。对于电工电子技术课程中一些重要的知识点和相对抽象的内容，仅通过传统的教学手段讲授，学生不容易很好地领会其中的精髓，为此我们在授课中穿插了multisim仿真演示，在教室不方便使用仿真软件时，事先将做好的仿真电路利用录屏软件将仿真过程录制成视频，也能很好地帮助学生深入理解教学内容，增强学生的学习兴趣。以multisim的学习为切入点，开拓学生的视野，使学生逐渐深入理解eda技术，收到了很好的效果。3.信息技术手段在教学中的应用及效果。（1）制作了多媒体课件。已完成了理论教学和实验教学的全套多媒体课件，该课件融入了老师们多年的教学经验，从文字编写、图形制作、公式演绎，到声音配制到版面效果等都作了精心设计和制作，具有较好的教学效果。（2）充分利用网络资源，促进学生自主学习，充分利用我校电子信息与控制实验教学中的网站资源，把相关的课件、历年的考题、一些很好的教学视频和试题库放到网站上，可以促进学生自主学习。（3）在教学中采用了课堂派这一软件，在教课过程中通过该软件提出一些问题，与学生进行互动，有效提高学生的听课效率，老师在软件中设置相应的班级后，学生只要加入到班级后，只要老师在线，随时随地都可以对学生提出的不懂的问题进行解答。通过软件可以收作业，也可以实现随时随地对学生作业进行批阅，解决了学生交作业不方便，老师改作业不方便的弊端。还利用了软件的随机点名提问的功能，即在加入班级的学生名单中随机点击一位同学提问，软件自动记录下是哪位同学在什么是时候回答过老师的提问，这样既有效地提高了学生的听课效率又便于记录学生的课堂表现情况。总之，经过一段时间的摸索，取得了一些教学上的进步，但还是有一些问题等待在今后的教学中继续摸索、提高。
参考文献：
[1]王青,沈洲.高校电工与电子技术课程建设探析[J].才智,2017,(22):124.[2]秦曾煌.电工学[M].高等教育出版社,2009.
作者:王丽霞 王久和 单位:北京信息科技大学
