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摘要：电子技术作为一门高等职业技术院校所设立的基础课程，一般配有一定的仪器设备来辅助教学，通常可以为社会培养许多电子技术方面的人才。但是，这一课程在高等职业技术专业课程设置中所起的作用以及怎么更好地开展这一课程和开展这门专业课的具体细节等还需要进一步的研讨。本文提出，需要改变当前高等职业电子技术基础性课程所开立的专业较少的情况，应竭尽所能地拓展开立课程的专业面；首先专业课程的相关内容一定要新，涉及的知识面必须要广，有关技术的实践操作性必须要强；其次还需要进行新的教材的编写工作，理论一定要结合实际，进一步地培养并提高学生的实践操作能力。
关键词：电子技术;基础课程;辅助教学;实践操作
电子技术是教学过程中一门非常重要的基础性专业课程，但是，在以往的教学中所达到课堂效果不太好，主要可以归结于以下三方面的原因：一是学校的生源状况相对来讲比较复杂，不仅有普高的毕业生，而且还有三校的毕业生，相比较的话，这两者的基础水平差别较大，所以在教学过程中不可以一视同仁。二是所面临的授课群体比较广，不同方向的弱、强电方面专业的学生，专业基础水平不同，所以不管是采取“先数字后模拟”的方式还是“先模拟后数字”的方式来教学，都会存在教学内容较多但是课程学时少以及各专业学生在课堂上所学的内容与自己专业的匹配度不高等问题。三是关于实践性的教学比较少，过去在课堂上运用的是“理论＋实验”的教学模式，但是教学效果不太好。有非常多的学生尽管学习成绩一直不错，但是，遇到一些像元器件的作用和典型电路分析的问题时仍旧是死记硬背，而不是进行实践操作。与此同时，和教学课程相匹配的实验相对较少，不能够促使学生更好地掌握电路分析的基本方法以及运用有关的测量技术。这三方面的原因阻碍着电子技术基础性课程教学效果的提高。
2高职电子技术基础课程教学改革出路
2.1改革专业课程
在以往电子技术基础教学的基础上，我们不断进行改革，并大规模地调整了以前的课程内容。通过全新的一体化的课程体系来替代过去教学过程中理论与实践不能很好结合的情况，依据各个专业的具体要求来制定和之相配套的实验内容。结果显示，经过改革的课程内容有以下特点：一是教学课程的内容包括了以往关于电子线路以及电子制作和技术课程等的精华部分，改善了过去无聊乏味的教学；二是根据课堂上所确立的目标来制定教学内容，有关课程的实践性教学特征明显提高；三是注重理论和实践相结合的课程体系改善了以往理论和实践教学相分离的问题，这样可以有效避免一部分知识的重复，不仅提高了课堂上的效率，而且使教学效果得到改善。
2.2改革教学方法
专业课程内容的改变，一定会使教师们的教学方式以及学生的学习形式等发生相应的变化。把过去理论和实践相分离的教学方式转变为现在的理论与实践一体化的教学。以“模拟电子技术”的教学为例，学生们在刚开始学习放大电路的工作原理时可能会面临很多的难题，在进行理论与实践一体化的教学改革后，课堂就可以从以前一般性的教室转换到实验教室，主要用电路的实践与操作来替代以前比较抽象的理论教学。所以，和以往彼此分离的教学模式比较，理论和实践相结合的教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣还能够使学生更加有效地掌握专业技能。理论和实践相结合教学方法注重教学内容的实践操作性，能够从根源上解决理论和实践相分离的情况，并且能够让学生根据课程所设立的目标在实验室或者在实践操作中练习课堂上所学到的专业知识，这样可以在实践操作中发现问题并能够更好地思考以及分析和解决问题，能够帮助学生更好地理解理论方面的知识，并增强学生的综合能力，最大限度地调动学生学习专业知识的主动积极性，激发学生对知识的渴望，激励学生积极主动地学习，把老师要我学转变为我要主动学，这不仅改善了教师们的课堂教学效果而且提高了学生们学习的效率。
2.3改革考核方式
在“以能力为本”的教学方法下，有关课程考核的方式也必须进行一定的调整。把过去的考试方式转变为当下理论与实践一体化相结合的考核方式，经过变革的考核方式有如下特点：一是以“增强学生专业方面的技能”为目标来制定考核方式以及内容。以精品课程的开展为基础，制定与各个专业目标相匹配的理论知识和实践操作能力考核的试题题库。和以往比较，改革后理论知识方面的考试内容更加注重对学生综合运用所学的知识以及解决遇到问题的能力方面的考查。以各个专业的目标为基础所设立的实践试题库是用来考核学生的实践操作能力，一般试卷上会设置多项操作性题目，学生需要根据抽签的顺序来进行选择，最终根据实验过程中操作的正确性以及准确性来给出成绩。二是把“单一的考核形式”转变为“多方面的考核形式”，侧重对学生掌握专业知识方面的考查，并把学生参加实践活动的情况算入最终的考核成绩中。与此同时，结合学生参加专业实训的状况以及在校企合作与实践比赛等活动中的具体表现来综合考核学生的成绩，进而培养学生找到高效的学习方法并达到增强学生电子技术实践操作能力的目标。
2.4立足于实践能力的培养
能力是保证技术活动可以顺利进行的前提，只有在具体的实践操作过程中，才可以得到体现。我们所强调的能力包括：（1）基本能力，如观察分析能力、想象记忆能力、综合概括能力等。（2）专业科学能力，如计算能力、实践操作能力等。（3）高层次的创造性能力，如自学能力、适应能力、研究能力、创新能力等。虽然电子技术比较注重有关基础理论方面的学习，但是，它的活力还在于其技术的实践与应用。只有理论与实践相结合，把技术知识应用到实践生产中，才可以对经济起到推动促进的作用，才能够体现出其真正的威力。
参考文献：
[1]陶书中.略论高职教育发展中几个值得注意的问题［J］.江苏科技大学学报，2005（1）.
[2]熊熙.加快实施高职两年学制改革［J］.职业技术教育，2004（27）.
作者:邓晓云 单位:柳州铁道职业技术学院
