前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职电子技术教学策略初探(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在当今社会，科学技术不断进步和发展，电子信息产品已迅速走进了千家万户，电子信息技术不仅逐渐改变着人们的生活，也成为了一个国家知识产业和技术力量发达与否的重要标志。正因如此，我国对电子电器技术型专业人才的需求才与日俱增，对人才的素质能力要求也越来越高。本文旨在分析中职电子技术应用专业的发展现状，并针对几处弊端提出改变举措，意欲为我国电子技术应用领域的发展尽绵薄之力。
关键词：电子技术；现状；发展
随着信息技术运用领域的不断扩大，我国对电子技术应用专业人才的需求正与日俱增，具体表现在对人才能力素质的标准要求及专业对口上，目前我国人才的能力水平与岗位需求并不完全相符，甚至存在了相当大的差距，为了改善这种现状，我国要从几方面出发，着手培养适应发展需求的专业人才。中职学校作为发现人才、培养人才、锻炼人才的教育实践基地，需要进行不断的改革，继而得以完善与发展。
1我国中职电子技术专业现状
目前我国电子信息产业正在蓬勃发展，手机早已不再是一种奢侈品，而是随处可见再普通不过的通讯工具。除此，诸如DVD、液晶电视、电脑等电子信息产品的生产量较十年前也有了翻天覆地的变化。然而，与高速发展的电子信息产业相对的是，我国专业技术人才却始终处于一种滞后不前的状态。首先从人才数量上看，我国电子技术专业人才始终供不应求，各行各业对技术人才一直求贤若渴。其次大多数电子技术专业人员操作能力较低、经验较少。不能与企业商业的职位需求相契合。在这种情况下，我国要从基础出发，以发现、培养、锻炼人才的实践基地为突破口，多方面进行改革。目前我国中职学校电子技术专业的现状为过于重视理论、忽略学生实践动手能力。很多课程在设置时都倾向于让学生照听照搬，而没有给学生创造锻炼的机会和平台，这样导致很多学生只懂纸上谈兵，另一方面，中职学校电子技术专业的课程内容相对落后，已和日益发展的社会不再匹配，所以课程内容亟待更新，以期能够与不断发展的社会相适应。而中职学校还存在着教师能力不足、教学模式陈旧的弊端。本文将针对中职电子专业的不足之处提出几点建议，望能提高中职学校的教育质量。
2改善中职电子产业现状的举措
2.1调整教学内容，注重实践教学
当前我国大多数中等职业技术学校在设置电子技术专业课程时，往往过于注重理论知识的传输，而忽略了培养学生实践动手的能力。学生学会了知识，在学校可以取得优异的成绩，却无法在毕业后胜任工作岗位的任务，这样的情况屡见不鲜，教师在教学过程中以讲授为主，教学内容往往枯燥无味，而学生如鸭听雷，机械被动地接受理论知识，便导致自身想象力与思考力被束缚禁锢，既无法提高个人能力，又无法将所学知识技能合理灵活地运用到实践中。所以，将课程的重点放在实践操作上乃是中职学校的当务之急。学校应该注重实践教学，为学生提供优质的实践课程，让学生能够在课堂上得到足够的实践机会，将所学理论充分吸收并灵活运用，与此同时，学校应在课后为学生提供更多的实践机会，大力为学生创建实践平台，通过比赛竞争、合作交流等方式来激励学生的学习积极性及思考创新能力。这样不仅可以给有能力有水平的学生提供展示自己的平台，也可以有效调动其他学生的学习积极性，培养学生的学习热情。另一方面，学校应该及时对教学内容做出调整，针对市场就业问题来制定教学任务和教学目标，以期学生所学到的内容更具针对性和实效性，学生能够有效地把自己所学的内容实际运用到今后的工作岗位中，继而避免学生陷入“学而无用”的境地。
2.2优化教师团队，注重教学方法
想要培养适合国家发展需求的高水平、高素质人才，学校就必须在教师团队上做足功夫，只有教师能够精准地把握教学内容，全面了解发展动态，才能让学生在日益进步的电子专业领域占有一席之地。为全面优化教师团队，学校应该完善激励体制，让更多教师能够积极地投身于教学钻研与教学实践。另一方面，学校可以建立学科带头制度，教师针对市场的岗位需要合理地进行科学研讨，通过管理分配，提高教学知识水平和教学业务能力。在工作之余，教师还需通过阅读及实践逐步提高知识能力，做好备课，在不断加强自身素质的同时，教师还应结合多种元素进行教学方法改革，力求让课程变得生动精彩，在教学过程中，学生应该变成课堂主体，教师授课不再以讲授法为主，而是采用“研讨、多媒体、小组展示”三合一的方法进行教学，这样有助于学生开拓自己的视野。
3结语
在电子信息产业高速发展的时代，各行业对于电子专业人才的需要已成为众多中职学校培养学生的方向和目标，然而中职学校想要培养出适应时代需求的复合型人才，想要合理快速地改善电子专业的发展现状，就必须要从教师团队、教学内容、教学方法、教学实践几方面入手进行变革，这几方面牵涉甚多，在改革过程在势必要耗费一定的时间和精力。即使如此，其所带来的经济效益和价值走向仍是难以估计的。所以，中职学校要始终秉承着学生是教育主体的原则，将学生放在首位，并将帮助学生更好地发展当作教育的最终目标。为此学校要合理妥善地解决学生的就业问题，这势必要从学生所学内容抓起，教师在意识到自身存在不足后，积极改善教学内容及教学方法，以期能够成为培养学生合理发展的不竭动力。
参考文献：
[1]陈蔚，刘原，管金云.“模拟电子技术”课程设计方式的探讨[J].南京：电气电子教学学报，2003，25.
[2]吴更芳.电子技术专业智力技能培养的几点尝试中国职业技术教育，2002，03.
作者：秦伟安 单位：桂林电子中等专业学校
第二篇:中职教学策略电子技术论文
一、中职电子技术基础教学现状
1.课堂教学效果一直不佳目前在中职院校中电子技术基础课程的设计并不合理，在教学安排上过于注重对理论知识的讲解，深奥的理论知识很难理解，使得教学课堂枯燥乏味，很多学生对电子技术基础课程不感兴趣，在课堂上的表现比较消极。这就使得课堂效率明显降低，培养出来的学生对基础知识的掌握不牢固。此外，中职院校的教师在教学上缺少创造性，不注重学生的主体性，仍旧沿用原有的教学模式，使得课堂没有任何趣味性可言。
2.中职学生的特点很多中职学生文化课学得并不是很好，对教师所讲述的理论知识有时候不能及时的理解。除此之外，中职学生的自主学习能力比较差，控制能力也相对较弱，这就为教师的教学增加了一定的难度，中职学生由于在升学阶段的考试不是很理想，在之后的学习中也没有更加努力，有些学生之所以在升学考试中失败也有一部分原因是由于学习方法不对。一部分中职学生还存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中职学生这一系列的特点，要求教师在教学的过程中，应结合中职学生特有的特征，制定相应的教学方法，充分调动学生学习的积极性。
二、中职电子技术基础教学策略分析
1.讲解形象直观，激发学习兴趣由于电子技术基础这门课程的理论知识和概念比较多，并且相对比较抽象难理解，这就需要教师在进行教学的过程中不断创新，将深奥的理论知识讲解的形象直观一些，以利于学生的理解。在教学手段上，可以充分利用各种教学设施，如多媒体设备、实验器件等。有些教材上的内容单凭实验进行演示并不能让学生完全的理解，然而多媒体技术的应用却是一个比较好的教学工具。例如在学极管整流电路实验中，输出波形容易失真，如果仅仅通过实验演示，出现的波形大多是失真的波形，不易于学生对知识的理解。并且学生很难找出哪部分波形信号是失真的，哪些信号是干扰信号。对于输出波形的分析成为学生学习的难点。此时，教师可以借助多媒体教学，应用EWB教学仿真软件进行实验模拟，就能够将理想的输出波形清晰的展示出来。通过多媒体技术的应用，使得教学内容更加的形象直观，便于理解。除此之外，在电子技术基础的课堂教学中，应让学生对课本上所提到的电子器件实物进行一定的了解。如在学习电容、电感时，教师可以将一些实物带到教室让学生进行观看，同时，也可以从网上查找一些图片，让学生对电容、电感等器件加深了解。这样教学可以大大激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情。
2.理论联系实际，增强实践能力中职院校主要是为社会培养高素质的实用性人才，在教学的过程中，教师应该注重将课本上的理论知识与实际进行联系，通过设计不同的实验，以增强学生的实践能力、动手能力。电子技术基础课程的的内容本身就是与实验进行结合的，脱离了实验教学，电子技术基础课程的教学效果将很难提升。在设置实验时应以激发学生兴趣为目的，不断培养学生的动手实践能力。在教学中应注重演示实验的开展，使学生不断动脑。同时，在演示实验中，教师也可以让学生亲自动手参与，通过亲身实践，找到问题所在并及时的解决。例如在学极管质量的判别时，教师要先对二极管的内部结构进行讲解，尤其是PN结的单向导电性问题，让学生先了解PN结正向导通、反向截止的特性。但是如何利用这一特性用电工仪表对二极管的质量进行判断呢？这是学生要思考的问题。教师可以引导学生设计不同的方案进行实验，然后再让学生比较不同方案的优缺点。最后得出结论：用万用表变换不同的电阻量程范围进行实验能够方便快速的测出二极管是否损坏。通过引导学生积极动手做实验的方式能够使得学生对电子技术基础课程产生一定的兴趣，充分活跃了课堂气氛。在学生进行实验的过程中教师应注重学生自信心的建立，多鼓励、少批评，针对中职学生的特点，帮助学生树立自信心，这对学生以后的发展也具有很大的帮助。
3.灵活运用教材，寓教于乐对于教材的选用应结合中职学生的特点，做到恰当合理。中职学生本身基础就比较差，教师应兼顾中职学生的学习能力，以及教学内容的实用性进行选择教材。教师应对教学大纲有一定的研究，深入钻研教材，并且对学生进行全面的了解，因材施教。为了更好的让学生对电子技术基础课程感兴趣，应将教材中的内容改编成不同的游戏，不再拘泥于教学的形式，只要让学生理解了教材上的内容，不在乎教师怎样进行讲解。例如在教授载流子的概念时，教师可以让学生当电子，学生所坐的座位当作空穴。选出来几个学生与教师表演自由电子，在电场的作用下，自由电子产生定向移动形成电流。教师就和几个学生在教室里跑动，这样课堂气氛充分被带动起来，学生肯定会被教师的行为逗的哈哈大笑，在一种轻松愉悦的氛围中学习，能够大大提高学生的学习效率。对于教材中难理解的内容完全有很多创新的方法，关键是在于教师如何灵活的运用。
三、结束语
在中职院校中应加大对电子技术基础课的重视，以逐步改善教学效果。教师在教学的过程中应注重对抽象知识的讲解，将深奥难懂的知识进行形象直观的呈现以便学生理解。同时，注重理论联系实际，培养学生的动手能力。为了使得课堂教学效果不断提升，应注重对学生兴趣的培养，灵活运用教材，寓教于乐。
作者：高代敏 单位：遵义县中等职业学校
第三篇:试议中职电子技术教学策略
一、电子技术实训室设备配备思路的转变
况且实验内容也是延续了以前中专学生的知识体系，注重知识的系统性，而当今所培养的中职学生就业的方向是到相关企业单位，从事一线的生产，设备的操作、维修、安装等工种，需懂一些实用的专业知识，更要有较强的动手能力，而很少有去搞设计、搞研发的。于是，我们现如今的中职学校电子技术实训设备配备模式的转型刻不容缓。
二、电子技术教学改革中存在的困难
针对以上现状，国内许多一线教学专家纷纷提出各种改进的举措，如提的最多的就是“项目式任务驱动教学法”，同时推出了许多项目式任务驱动教学的教材。可是在实施过程中，严重受到具体组织实施教师的能力和实训装备等诸多因素的影响，如课程体系和教学安排不利于开展电子技术专业教学需要，教师对专业知识不能熟练驾驭，实训室的配备与项目教材所涉及的实训内容不相符等等。特别是转型的专业教师，由以往注重抽象理论知识的传授，转变为具体的实际操作，本身就是一个难题，如果再以实践操作为基础，提升理论，推动电子技术教学的改革，就是难上加难。再拿实训设备来说，教材中的学习项目时常为适应电子技术发展年年频繁更换，电子技术教材也跟着更换，可对于学校来说跟着教材更换实验室的设备就不那么容易了，这样就使“项目式任务驱动教学”变成了有项目、有任务、有目标，可就是没有最关键的实训载体去驱动，所有的目标也就无法实现。教学中就出现了“教的学不懂、学的用不到、用的学不到”这样一个状况，于是教师无奈、学生辛苦、学校迷惘，而用人企业最终只能从头来培训的尴尬教学局面。
面对这些教学困难，物理教师如何成功转型，熟练驾驭中职电子技术的教学呢？首先笔者认为只有立足于以学生为本，转变教学理念，根据中职学生的兴趣、能力，并结合中职教学的《大纲》要求，在课堂教学中采用“学中做、做中学、做学结合”的教学模式，将单一的电路原理学习与生活中的电子小产品相结合，开发出学生感兴趣的电子小产品制作学习项目。在具体教学中，一边引导学生学习电子技术的理论知识，一边通过自制电子小产品来验证所学理论,逐步将学生制作的各种电子产品合理整合，然后将相应的模块电路进行延伸，培养学生综合应用和自主开发的能力。再说这些简单常见的电子小产品制作，其实是最简单的物理知识和电子知识的结合，是最简单的理论知识和动手实操的结合，不但使学生在制作中不仅能学习一定的电路知识，而且掌握一定的操作技能，逐渐培养起学习电子技术的兴趣，更主要的是，还可以使这些由物理教师转型的教师很快进入角色，避免捉襟见肘的尴尬局面。
俗话说“教学相长”，学生在制作的过程中会体会到理论知识的指导性，认识到自身理论知识的欠缺，从而逐渐激发钻研理论知识的欲望，为学生的后续发展奠定良好的基础，同时教师在指导学生的过程中，不断将自己的理论知识转化为具体的操作，获益匪浅。再说，现在废旧的电子产品到处都是，多数元件师生自己就可以找到，做到废物利用，学校也不需投入过多资金去改善实验室配备，教师也不会因为实训设备的滞后而影响教学。学生在教师的指导下自制的各类电子小制作汇集起来，就像是随身携带着一间小型实验室，不论是在课堂，还是自习或是放假在家，都能随时随地的进行自主学习，无形中就会掌握许多实用的电子技术知识和技能。从学校来说可以进一步促进专业教师结合本校实际，制定实训项目，带动校本教材的开发。总之，这支主要由物理教师组成的电子技术教学师资力量，转型的成功与否，直接关系到电子技术教学改革的成功与否，关系到电子技术教学能否与社会的需求成功接轨。
作者：朱向荣 单位：甘肃省定西理工中专
第四篇:中职电子技术基础教学策略分析
【摘要】中职电子技术基础课程对学生的整体发展和职业生涯有着十分重要的影响，因此，教师在教学的具体过程中应该根据学生的实际情况积极改变教学方法，以此提高学生的综合实践运用能力和创新精神。
【关键词】中职阶段;基础教学;电子技术;策略
在21世纪的今天，科学信息技术开始迅猛发展，电子技术的应用也相较原来而言更加广泛。由此可见，中职学校也应该重视教授学生电子技术基础课程，从而帮助学生为以后的职业生涯打下良好基础，让学生真正成为社会所需要的人才。作为一名中职电子技术教师，我们也应该进行不断的探索，引导学生进行更加高效的学习。
一、我国当下中职电子技术基础教学的现状分析
（一）课堂缺乏良好的教学效果
众所周知，职业技术教育应该更加注重对学生实际运用能力的培养，但是，受传统应试教育的影响，我国中职学校在进行电子技术基础教育时，忽略了对课程的综合设计，教师往往注重对课本理论知识的讲解。由于电子技术基础知识对于中职学生而言在理解上还存在一定的难度，如果教师在课堂上只注重对理论知识的讲解，则会造成学生厌学的情绪，学生的学习积极性普遍不高，很多学生对电子技术基础学习提不起兴趣，更不要谈创新探索了，因此，我国电子技术基础教学普遍存在课堂教学效率低下的情况。除此之外，中职学校的教师在教学上缺乏终身学习和不断创新的精神，往往会忽视学生才是学习的主体，而教师只是学生学习的指导者和引路人。
（二）中职学生的主要特点
中职学校的学生往往存在文化课成绩不理想的现象，对教师所阐述的生硬理论知识很多时候无法完全吸收，另外，中职学生大多数缺乏学习的自觉性，自我控制能力还有待提高，而这些都对教师的日常教学加强了难度。中职学生由于在中考中没有取得优异成绩而感到懊悔，在之后的学习中往往会产生消极和自暴自弃的不良情绪，这就使得他们在学习的过程中不愿意再付出更多的努力。在笔者的实际教学调查中发现，一小部分的中职学生由于家庭和生活环境的原因，存在性格和人格上的缺陷，一点小小的挫折都会感到深深的无力感，心理上容易产生自卑情绪，学习过程中也缺乏自信，总认为自己无法获得成功，总认为老师不喜欢自己。根据中职学生自身的发展特点，教师在日常的教学工作中应该注重教育公平，应该关注学生的内心世界和精神世界，帮助学生树立正确的学习态度和积极向上的价值观，根据每个学生的发展特点制定不同的学习方案，并且积极的改变自身的教学方法，从而最大限度的调动学生在课堂上的学习积极性。
二、提高中职电子技术基础教学效率的有效性策略
（一）调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣
由于电子技术基础这门课程自身的特性，理论知识和概念较多，中职学生无法通过教师简单的讲解就能完全明白，因此，教师在日常的教学过程中要注重课堂创新，将抽象的知识形象化、复杂的理论简单化，以此来强化学生的理解。教师还可以利用当下的多媒体展开教学活动，将生硬的理论知识丰富化，有些教材上的知识无法利用实验就行让学生清晰明了，但是教师通过多媒体课件则能更加直观的向学生展示电子技术的整个运作过程。例如在学极管整流管电路试验中，输出的波由于环境的局限性，非常容易失真，教师单纯的依靠实验向学生进行演示，出现的波形百分之八十都是失真的，这就会造成学生的理解困难。此时，如果教师利用多媒体课件进行教学则可以很好的避免这一现状，教师可以应用EWB教学仿真软件进行实验模拟，同学们能很清晰且直观的看到理想的输出波形，不仅加深了学生对于知识的理解，且在刺激感官的基础上增强学生记忆的持久性。
（二）注重理论知识和实际的相互联系
众所周知，现实是检验真理的唯一标准，如果教师只注重对课本理论知识的讲解，忽视了课本知识和现实的联系，那么学生的学习效果必将是不理想的。中职学校和传统的初高中教学存在明显的不同，其主要是根据社会的实际需求，培养出符合当下社会发展的实用性人才。因此，中职教师在教授电子技术基础课程的时候更应该注重理论联系实际，将课本上的知识进行必要的讲解之后，让学生形成一定的概念，然后以现实生活为例，将实验和生活紧密结合，从而提高学生的理解性。除此之外，教师应该加强学生的动手能力，在讲解完一个知识点之后，教师应该带领学生走进实验室，让学生自己去体验理论知识背后的实验，不仅仅可以加强学生的学习效果，更重要的是锻炼了学生的实际操作能力。
在实验的过程中要让学生学会动脑，认真分析每个实验步骤，分析步骤与步骤之间的联系，即使学生犯了错误，教师也不应该责罚，而是应该帮助学生一起分析错误的原因，在积极改正的基础上再次实验。比如在学极管质量的判断的时候，教师应该在课上将书本中的理论知识进行简单的梳理，并且根据学生的课堂反映情况进行由浅入深的理论阐述，让学生明白二极管的内部结构，着重向学生讲授PN结的单向导电性问题，使用怎样的方法才能对二极管的质量进行合理的判断，这是教师应该引导学生思考的问题。教师可以将学生分为若干个小组，然后带领学生共同探讨不同的实验方案，在确定了几个基本方案以后，教师让学生自己动手去做实验，在实验结束以后进行总结阐述。在整个学习过程中学生都扮演了主角，教师只是在必要的时候对学生进行提点，这样学生能够更好的掌握理论知识并且运用到实际中去。在小组合作的学习方式下，学生能够更好的加与人合作的能力，并且懂得如何才能有效的分工合作，体会到成功的快乐和喜悦，即使是实验失败了，学生在教师的引导下也能明白任何一个实验都会有失败的风险，只要不畏艰难，积极寻找失败的原因，下一次就一定会成功。
总而言之，我国的中职电子技术教育现状不容乐观，存在着教学方法落后、学生缺乏学习激情、教师忽视学生的实践锻炼等问题。因此，中职电子技术基础的教师应该根据学生的学习情况积极改变教学方法，不断的活跃课堂氛围，将理论知识和现实生活紧密相连。对每一个学生都能够一视同仁，做学生现实中的朋友，扮演好良师益友的角色，让每个学生都能切切实实的感受到来自老师的温暖。对于那些学习成绩暂时落后的学生，教师也应该秉承不抛弃不放弃的理念，坚信每一个学生都可以成功成才，然后帮助学生建立合理的学习计划，并且监督学生坚决执行，培养学生的学习自觉性，从而整体提高学生的学习效果。
第五篇:小议中职电子技术的教学策略
【摘要】随着时代的不断进步，教学目标也在不断的改进，中职电子技术作为一门偏向于专业技能的学科，广泛引起关注。教师需要对学生进行深入的培养，让学生们掌握充分的有关电子技术的知识。本文针对当前的电子技术教学现状进行了深入的探究，并结合当下的具体情况提出了几点相关的建议，希望可以为以后的中职电子技术教学策略教学提供有益的指导。
【关键词】中职;电子技术;教学;策略
随着新课程改革的不断进行，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生已经成为每个教师做追求的教学目标。教师不仅应该教授学生知识，更多的是教给学生人生的道理，让他们在今后的生活中有所凭借，中职电子技术作为技术类的一门必修课，在学生的职业教育中发挥着重要的基础作用，是学生在今后找工作时不可或缺的一个方面，因此，对于我们教师来说在有限的时间里让学生学到更多的知识是我们的义务，所以提高中职电子技术课堂教学的有效性是至关重要的。电子技术的发展不仅可以给人们的生活带来便利，而且可以将人们带入一个发展的新时代。本文对当前中职电子技术教学课堂中出现的问题进行了细致的探究，并提出了提高中职电子技术教学有效性具体的解决措施，希望可以对中职电子技术教师今后的教学提供更好的教学思路，从而切实提高学生的专业水平和能力。
一、加强中职电子技术课程探究的重要意义
电子技术是一门新兴的学科，在更新换代速度超快的当下，电子科技的发展显得尤为重要，中职电子科技的发展对于学生的个人发展有重要的影响，也对我们国家未来的发展有着重要的影响。加强中职电子技术课程的探究，可以更好的激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更有想法。电子技术在很大的一方面对于学生的发展有着重要的作用，是学生在未来学习型信息社会中自我发展、持续发展的基础，在学生毕业以后从事工作时，电子技术可以成为一项技能，让学生更好的适应工作中出现的各项事情、各种问题。加强电子技术教育可以让学生适应这个快速发展的社会，为我们国家的发展贡献一份自己的力量。
二、当前中职电子技术教学中出现的问题
（一）灌输式教学导致课堂效率低下
随着时代的不断向前发展，学生们的思维也是在不断变化的，因此教师的教学方式也应该在不断的探索中前进，然而当前的中职电子技术课堂中依然存在着一些问题，阻碍着课堂效果的提高。教师们对于各类知识进行讲述，不懂得创新教学模式，对于各类专业术语和概念直接进行讲述，使得课堂变得无聊至极，电子技术课堂是我们更好的探索新时代的依据，我们应该充分发散自己的思维去探索电子世界的神秘，而当前的课堂教学只是引导学生灌输理论知识，而忽视了对学生技能的培训，导致课堂枯燥乏味。学生们学到的也只是表面只是，并没有真正的掌握知识的精髓，在以后的工作中也不能准确的把握各种专业知识。
（二）学生态度不端正，主动思考意识低下
中职学校的学生心气都比较浮躁，他们很聪明但是学习态度却不端正，玩心太大，这就需要教师们在平时的课堂中深入挖掘学生想要什么，想学什么，充分提高课堂的有效性。如在讲述Word、excel、PPT等基础知识时，教师们应该穿插进入有趣的视频，改变学生那种无所谓的敷衍状态，很大一部分学生死板的学习理论知识，不知道对其他的知识进行探索，这就使得学生不能充分发散自己的思维，还有一部分学生在学习的过程中不听从老师的教导，自己沉迷于QQ、网游等网络世界无法自拔，使得学生学不到东西，从而使得中职教育教学中陷入尴尬境地。
三、提高中职电子技术教学有效性的具体策略
（一）注重学生的兴趣培养，提高教学质量
俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生具备学习电子技术的兴趣，我们才可以提高计算机这门课程的课堂有效性。作为一名优秀的中职教师就应该在平时的课堂教学中注意把握学生的兴趣点，从实际出发，将现实生活中的一些实例融入课堂教学中，让学生认识到学习电子技术的实际应用性，调动起学生的学习兴趣，带给学生新的学习体验，使学生对课程产生新的认识。例如我们可以在课程中将一些关于电子科技发展的理论知识在网上找相关的视频，让学生在看视频的过程中了解更多的电子技术的发展，这样不仅可以增加学生的兴趣，而且会加深学生学习的印象，使学生不会很快就忘掉。
（二）实行自主教学，学生之间小组合作
俗话说：“闻道有先后，术业有专攻。”课堂教学的过程应该是我们师生共成长的过程，我们应该在平时的教学过程中留出充分的时间让我们和学生进行深入的交流，让有独特见解的学生走上讲台，去讲解自己的思路，将自己的想法分享给同学们，让同学们共同来探讨，教师对于他们的探讨进行指导，让一些操作较好的同学去帮助那些处于劣势的同学，让他们形成团结友爱、互帮互助的氛围，并且教师与学生多沟通交流，能够形成良好的师生关系。例如在课堂中我们可以将他们划分小组，让他们小组合作去表达自己关于电子技术中的心得，实现自我水平的提高。
（三）实施鼓励式教育，充分把握学生心理
根据新的课程改革要求我们要给予学生正确的评价，给学生一个不断进步的理由，这样才能帮助学生更好的收获知识，成长自己。所以，在中职电子技术的教学评价中，我们不应该只停留在作业结果的这个层面，应该在作业的完成过程中，即使结果没有特别完美，我们也应该及时表扬学生。在课堂上让学生积极发言，对于学生的回答教师应当予以充分的肯定，即使答案存在不合理的情况，教师也应该进行引导，让学生通过自己的努力找到正确答案。很多中职学生的逆反心理比较严重，掌握合适的教学思路才是对教育的最大尊重。
四、结束语
总而言之，促进中职电子技术课程的教学有效性达到完美任重而道远，这是一个长期的过程，不能一蹴而就，急于求成，需要我们教师和学生的共同努力。教师应根据学生的兴趣爱好制定教学计划，让学生在快乐中收获知识，从而使课堂更加具有有效性，切实提高学生的电子技术水平和能力，不断提高学生的学习积极性和创造性，塑造学生健全的人格，这样才可以促进中职教育的发展。本文对中职电子技术课堂教学中出现的问题进行了较为详细的解释，并对以后的课堂教学提出了一些建议，希望可以对以后的教学实践起到指导作用，切实提高中职学生的电子技术水平，从而真正促进学生的全面发展，为国家培养专业型的高素质人才。
第六篇:中职电子技术基础教学策略分析
【摘要】电子技术基础课对学生后续专业的学习非常重要。教师应在电子技术基础课堂教学中积极改进教学模式，不断提高学生的创新性和实践性。本文主要是从中职电子技术基础教学现状入手，具体分析了中职电子技术基础教学策略。
【关键词】中职;电子技术基础;教学策略
现代社会，信息技术不断发展，电子技术的应用也越来越广泛，因此中职院校应注重对学生电子技术基础课程的教授，让学生为之后更进一步的学习打下良好的基础。同时，加强对电子技术基础课程的重视，能够让学生更加适应社会的需要。
一、中职电子技术基础教学现状
1.课堂教学效果一直不佳
目前在中职院校中电子技术基础课程的设计并不合理，在教学安排上过于注重对理论知识的讲解，深奥的理论知识很难理解，使得教学课堂枯燥乏味，很多学生对电子技术基础课程不感兴趣，在课堂上的表现比较消极[1]。这就使得课堂效率明显降低，培养出来的学生对基础知识的掌握不牢固。此外，中职院校的教师在教学上缺少创造性，不注重学生的主体性，仍旧沿用原有的教学模式，使得课堂没有任何趣味性可言。
2.中职学生的特点
很多中职学生文化课学得并不是很好，对教师所讲述的理论知识有时候不能及时的理解。除此之外，中职学生的自主学习能力比较差，控制能力也相对较弱，这就为教师的教学增加了一定的难度，中职学生由于在升学阶段的考试不是很理想，在之后的学习中也没有更加努力，有些学生之所以在升学考试中失败也有一部分原因是由于学习方法不对。一部分中职学生还存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中职学生这一系列的特点，要求教师在教学的过程中，应结合中职学生特有的特征，制定相应的教学方法，充分调动学生学习的积极性。
二、中职电子技术基础教学策略分析
1.讲解形象直观，激发学习兴趣
由于电子技术基础这门课程的理论知识和概念比较多，并且相对比较抽象难理解，这就需要教师在进行教学的过程中不断创新，将深奥的理论知识讲解的形象直观一些，以利于学生的理解。在教学手段上，可以充分利用各种教学设施，如多媒体设备、实验器件等。有些教材上的内容单凭实验进行演示并不能让学生完全的理解，然而多媒体技术的应用却是一个比较好的教学工具。例如在学极管整流电路实验中，输出波形容易失真，如果仅仅通过实验演示，出现的波形大多是失真的波形，不易于学生对知识的理解。并且学生很难找出哪部分波形信号是失真的，哪些信号是干扰信号。对于输出波形的分析成为学生学习的难点。此时，教师可以借助多媒体教学，应用EWB教学仿真软件进行实验模拟，就能够将理想的输出波形清晰的展示出来。通过多媒体技术的应用，使得教学内容更加的形象直观，便于理解。除此之外，在电子技术基础的课堂教学中，应让学生对课本上所提到的电子器件实物进行一定的了解[2]。如在学习电容、电感时，教师可以将一些实物带到教室让学生进行观看，同时，也可以从网上查找一些图片，让学生对电容、电感等器件加深了解。这样教学可以大大激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情。
2.理论联系实际，增强实践能力
中职院校主要是为社会培养高素质的实用性人才，在教学的过程中，教师应该注重将课本上的理论知识与实际进行联系，通过设计不同的实验，以增强学生的实践能力、动手能力。电子技术基础课程的的内容本身就是与实验进行结合的，脱离了实验教学，电子技术基础课程的教学效果将很难提升。在设置实验时应以激发学生兴趣为目的，不断培养学生的动手实践能力。在教学中应注重演示实验的开展，使学生不断动脑。同时，在演示实验中，教师也可以让学生亲自动手参与，通过亲身实践，找到问题所在并及时的解决。例如在学极管质量的判别时，教师要先对二极管的内部结构进行讲解，尤其是PN结的单向导电性问题，让学生先了解PN结正向导通、反向截止的特性。但是如何利用这一特性用电工仪表对二极管的质量进行判断呢？这是学生要思考的问题。教师可以引导学生设计不同的方案进行实验，然后再让学生比较不同方案的优缺点。最后得出结论：用万用表变换不同的电阻量程范围进行实验能够方便快速的测出二极管是否损坏。通过引导学生积极动手做实验的方式能够使得学生对电子技术基础课程产生一定的兴趣，充分活跃了课堂气氛。在学生进行实验的过程中教师应注重学生自信心的建立，多鼓励、少批评，针对中职学生的特点，帮助学生树立自信心，这对学生以后的发展也具有很大的帮助。
3.灵活运用教材，寓教于乐
对于教材的选用应结合中职学生的特点，做到恰当合理。中职学生本身基础就比较差，教师应兼顾中职学生的学习能力，以及教学内容的实用性进行选择教材。教师应对教学大纲有一定的研究，深入钻研教材，并且对学生进行全面的了解，因材施教。为了更好的让学生对电子技术基础课程感兴趣，应将教材中的内容改编成不同的游戏，不再拘泥于教学的形式，只要让学生理解了教材上的内容，不在乎教师怎样进行讲解[3]。例如在教授载流子的概念时，教师可以让学生当电子，学生所坐的座位当作空穴。选出来几个学生与教师表演自由电子，在电场的作用下，自由电子产生定向移动形成电流。教师就和几个学生在教室里跑动，这样课堂气氛充分被带动起来，学生肯定会被教师的行为逗的哈哈大笑，在一种轻松愉悦的氛围中学习，能够大大提高学生的学习效率。对于教材中难理解的内容完全有很多创新的方法，关键是在于教师如何灵活的运用。
三、结束语
在中职院校中应加大对电子技术基础课的重视，以逐步改善教学效果。教师在教学的过程中应注重对抽象知识的讲解，将深奥难懂的知识进行形象直观的呈现以便学生理解。同时，注重理论联系实际，培养学生的动手能力。为了使得课堂教学效果不断提升，应注重对学生兴趣的培养，灵活运用教材，寓教于乐。
参考文献
[1]卫晓娜.《电子技术基础》课堂教学中的几点体会[J].太原城市职业技术学院学报，2010，10（02）：49-50.
[2]李贤文.中职学校《电子技术》课程教学改革初探[J].江西青年职业学院学报，2010，10（02）：103-104.
[3]鲁明芳，陈大伟.“电子技术基础”教学改革方法探索――以三峡大学科技学院为例[J].中国电力教育，2011，11（19）：116-117.