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摘要：随着科学技术的飞速发展，电子信息产业已成为现代社会经济的重要组成部分。电子技术应用专业是中职学校向电子信息产业输送技术技能型人才的重要渠道，该专业学生操作技能水平直接关系到其能否在行业立足发展。针对中职学校学生特点，对电子技术应用专业学生的操作技能培养提出了自己的见解。综合中职电子技术应用专业课堂教学、课外实践、技能比赛、校企合作等方面的实践经验，分析在学生各个主要活动环节中对操作技能的培养。
关键词：中职；电子技术应用；操作技能；实践
0前言
自2005年国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》以来，各级各部门加强了对职业教育工作的领导和支持，职业教育投入不断增大，办学条件不断改善，专业结构不断优化，技能比赛绘声绘色，校企合作逐渐加强，我国职业教育迅速发展。现阶段中职学校的工作重点是专业内涵建设，以培养专业操作技能为抓手提升学生职业能力，培养适应全面建设小康社会的高素质劳动者和技能型人才，促进社会主义和谐社会建设。中职电子技术应用专业主要面向电子产品生产和经营服务等行业的企业，培养从事电子整机生产、安装、服务和管理以及电子设备装配、调试、维修与售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。其专业方向包括电子产品制造技术、家用电器设备应用与维修、电子产品营销等。专业对应的职业资格证书有维修电工、家用电子产品维修工、电子设备装接工、电子元器件检验员、电子产品营销员等。本专业对应的职业岗位包括电子产品装配工、调试员、检验员、安装与调试员、销售及售后服务专员等。中职电子技术应用专业的核心操作技能包括掌握电工基础知识具有电工操作技能，能识别并正确装卸常用电子元器件，能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表，掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路与数字电路等。现阶段中职学校电子技术应用专业学生普遍存在理数基础薄弱、自信心不强、专业认知有限，但动手操作能力较强的特点。针对以上学生实际情况，为了培养符合本专业人才规格的毕业生，中职学校要在课堂教学、课外实践、技能比赛、校企合作等方面强化学生操作能力的培养。
1优化课程设计，夯实基础能力
从简易电子制作着手培养学生的专业兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，职业学校是培养面向就业的技术技能人才，培养专业兴趣既是学生快乐学习的动力源泉，也是学生成才择业开启职业生涯的内置导航。目前，中职学生普遍存在学习兴趣不强，专业认知迷茫，被动选择就读专业。为了增强中职电子技术应用专业学生的专业认同感，应当从新生入学的专业介绍开始，以参观专业实训室的形式开展专业介绍，在每一个实训室中布设一个简单直观的作品演示以培养学生的兴趣。在《电子技术基础》课程中，以制作简易流水灯电路开启课程，一块万用板和几个电阻、电容、三极管、发光二极管元件就能完成一个闪烁电路的制作，让学生感觉到电子技术是看得见、摸得着的，从而激发他们探索电子世界的兴趣。以能力为导向开展电子专业基础课程教学。电子技术应用专业的基本操作能力包括电子仪表的认识与使用，电子元器件的识别与检测，电子电路的安装与焊接，基础电子电路分析等。练就过硬的基本操作技能，是电子技术入门的基本要求，有利于学生开展专业课程的学习。在专业基础课教学中，注重理论与实践相结合，通过微课的形式简单快速讲解知识点，留出更多的时间给学生搭建基础电路。学生在万用板上安装、焊接电子元器件，可以提高他们的基本操作技能，学生对电路的测量与分析，有助于他们内化基础电路模块知识。使用项目化教学法分解消化专业课程。中职电子技术应用专业的专业课程包括电子电路CAD、单片机及各类家电产品的原理与维修等。在电子电路CAD课程中使用项目化教学法组织教学，从单面板到双面板设计，以项目形式分散操作难点，将知识点融合到项目中，降低学习难度，提升学习效率。项目化教学打破了传统的从原理图到PCB的教学方式，将课程的核心内容PCB设计贯穿在整个课程教学当中。在家电产品的原理与维修课程中，家电产品电路复杂，部件繁多，学生掌握起来比较困难。利用项目化教学法从电器设备的拆装入手，从认识结构、各模块电路原理与维修到综合维修实训，让学生循序渐进地掌握电器设备原理和维修技能。
2开展课外实践，提升操作技能
以社团组织带动电子技术应用专业学生发展专业技能。社团活动是中职学生学习生活的重要组成部分，社团组织既能够聚集兴趣相投的学生共同发展兴趣特长，也能够完成文化、技艺的良好传承。中职学校成立电子协会，开展技术技能交流，让高年级的学生带动低年级的学生开展电子制作，为技能比赛和技术服务打下坚实的人才基础。电子协会是专业学生的实践基地，帮助学生把理论与实际相结合，提升学生的动手操作能力。开展电子作品展示、零基础培训等活动，吸引非电子类专业学生参与进来，不断拓展他们知识面，促进学生友好交往。开展家电维修实践活动提升综合技能。开展家电维修是提升中职学生操作技能的重要途径，是利用专业知识解决实际问题的直接实践。家电维修可以让学生见识各类电路故障，在故障分析中加深他们对专业知识的理解，在故障检测和排除中提升他们的专业操作能力。有一定实践基础的学生可以在老师的带领下，以勤工俭学的形式维修维护学校实训设备和办公设备，在提升专业技能的同时增强专业认同感。积极在校内外开展家电义修活动，通过对电磁炉、电饭煲、电风扇、电热水壶、电蚊拍等电器设备的维修，在提升专业技能的同时，增加学生的社会经验。融入电子行业实体提升专业意识。鼓励电子专业学生自行到电子市场购买电烙铁、万用表、起子等操作工具和电子元器件，让学生尽早融入行业实体。学生在自主选购的过程中，可以认识一批批从事电子行业的前辈，对电子元器件和操作工具的功能和类别有更深入的了解。鼓励学生到家电商场了解在售家电产品，记录电子产品的品牌、型号、功能特点、售后服务和价格等信息，开展模拟营销活动。在模拟营销中，学生了解了家电品牌故事，学习了家电工作原理，分析了家电的功能特点，熟悉了家电的售后服务，掌握了家电销售技巧。
3推进技能比赛，发展技能特长
完善技能比赛赛制，鼓励学生广泛参与竞赛。技能比赛是中职学生专业操作技能的重要考核方式，技能比赛激发学生对电子技术相关领域的学习和探究兴趣，有助于培养中职学生的工程实践能力和自主创新意识，切实提高学生的动手操作能力。电子技术应用专业对口的技能比赛有电子产品装配与调试、单片机控制装置安装与调试、光伏发电设备安装与调试等项目，项目发展方向各有特色，可供学生按照兴趣特长选择。从技能比赛级别上看，可以分为班级、学部级、校级、市级、省级、国家级等6个级别，从普及比赛到精英比拼，学生可以广泛参与其中。加大技能比赛培训力度，发展学生的专业特长技能。中职技能比赛是学生长期训练专业操作技能的集中展示，比赛选手比赛前要经过刻苦练习基本技能、系统学习比赛领域知识才能取得良好的成绩。在组织技能比赛训练前，广泛宣传各赛项技能特点，动员学生选择贴近自己兴趣特长的项目。在技能比赛训练中，从使用的仪器仪表开始操作训练，对照比赛模块同步开展理论学习和实践训练，集中时间和精力提升专业技能。通过赛前的专项训练，学生在掌握专业基本操作技能的基础上，有效发展了他们的特长技能。加大技能比赛宣传力度，提升技能比赛影响力。技能比赛前开展动员大会、比赛开幕式等活动，广泛宣传技能比赛，增强重视比赛的共识。电子技术应用专业相关技能比赛现场设置观摩区，邀请企业技术骨干、行业专家、学生、家长现场观摩比赛，锻炼学生的心理素质，提升比赛的参与度和认可度。比赛结束后，布设比赛作品展，开放比赛总结会，对接人社部门为优胜选手发放技能证书，提高比赛的影响力。技能比赛有利于形成良性竞争的学习氛围，在以任务为导向开展专业课程教学，有效提升课堂教学效率。
4深化校企合作，提高输出效率
深化校企合作，完善德技并修、工学结合的育人机制。满足企业需求、支撑行业发展是职业教育培养技术技能型人才的终极目标，深入开展校企合作有助于提升人才培养的质量和效率。电子技术应用专业学生通过到专业相关企业见习，充分了解产品生产过程和职业岗位要求。到企业实习让学生真正参与到产品生产过程中，切实提升学生的操作技能和职业素养。企业参与制订专业人才的培养标准、课程设计和教学实践中，让学生在学校就能接受企业文化的熏染，在课堂中训练企业需要的操作技能，毕业后从容走向工作岗位。双证结合助推职业教育对接行业发展。近年来，中职教育实行双证制，即同时推行学历证书和职业资格证书两种证书制度。电子技术应用专业对应的职业证书有维修电工、家电产品维修工、制冷设备维修工等。开展电子专业技能训练，有效提高学生职业技能水平，提升了学生的考证通过率和双证率，增强学生的职业意识、安全意识和技能意识。中职双证制是校企合作的桥梁，有效地推动了电子专业教育教学的改革，提高了毕业生就业率以和就业质量，促进了中职学校双师型教师队伍健康成长。中职电子技术技能训练是培养高层次电子信息产业人才的基础。在现代职业教育体系中，高职广泛面向中职对口招生，中职毕业生较高中毕业生有更强的专业意识、专业技能和专业素养，能迅速融入到高职教育中。国家搭建了专科、本科到研究生的上升通道，让拥有扎实电子专业操作技能的中职生，也能阔步迈向电子信息产业综合型人才的高地。中职学校在为电子信息行业源源不断输送具有熟练职业技能的基础人才的同时，也为高校培养具有创新能力和系统设计能力的高端人才打下坚实基础。
参考文献
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［5］钱根娣．加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式［J］．考试周刊，2011，（76）：220－221.
作者:黄芝焕 单位:北部湾职业技术学校