体育心得体会范例

【摘要】在学生成长过程中，体育教学具有极其重要的现实意义，能够在一定程度内保障学生身体素质，使其更好的满足现代教育发展需求。本文分别从学生兴趣，学生情感和激励机制三个方面具体探究激励理论在大专院校进行体育教学活动中的应用策略，希望能够有效推进我国大专院校的体育教学。

【关键词】激励理论；大专院校；体育教学

引言

在大专院校进行体育教学活动时，合理应用激励理论能够确保学生在参与体育教学活动时具有更高的自觉性和主动性，实现学习效果的有效提升，对学生体育素质进行更为有效的培养，提升他们的身体素质，实现学生身体素质和文化素养的整体提升，为了进一步明确在进行大专院校体育教学活动中如何有效应用激励理论，特此我将展开本次研究。

一、培养学生兴趣

学生在参与体育活动过程中，通常需要体力，体力的大量消耗会使学生在一定程度内对体育训练失去兴趣，从而消极对待。基于此，教师在进行具体教学活动时需要与学生进行更为有效的交流，全面了解学生体育运动需求，保证活动模式能够最大程度满足学生学习需求，这样就可以较好地激发学生学习体育的热情，在进行具体教学活动之前，教师需要对学生进行科学激励，确保学生价值观念树立的正确性，从而对学生认知能力和体育水平进行合理优化，确保学生出现养成良好的运动习惯，在参与体育活动时，具有更高的积极性和主动性。与此同时，由于不同学生的生活习惯和学习能力普遍存在较大的差异性，进而导致学生体育学习能力存在很大程度的不同，鉴于此，教师需要系统分析学生整体学习能力，确保教学模式与学生实际情况的吻合度，对学生整体水平进行不断提升，保证在进行体育教学活动过程中，不断提升学生综合素质[1]。通过进行体育运动能够实现学生团结合作精神的有效培养，确保学生情感体验的丰富性，使其在参与教学活动时具有更高的自信心，在一定程度内提升学习效果，确保我们体育教学正常有序的开展。

二、强化学生情感

摘要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，促进学生德智体美劳全面发展的教育理念的不断推行，劳动教育受到越来越多人的关注，逐渐占据着越来越重要的地位。因此，中小学校应该加强劳动教育，培养中小学生的劳动意识，提高中小学生的劳动素养。然而，目前我国中小学校劳动教育的开展情况不容乐观，需要我们积极探究存在的问题，找寻中小学校劳动教育有效的改进策略，以使学生获得更好的发展。

关键词：中小学校；学生；劳动教育

我国自古以来就提倡“劳动最光荣”，新时代中国特色社会主义更强调了要在中小学校中建立健全劳动教育体系，让中小学生热爱劳动、懂得尊重别人的劳动成果、体会我国劳动人民的伟大、认识到靠自己的双手努力创造未来的重要性。然而，目前我国很多的中小学校劳动教育的开展效果微乎其微，情况不容乐观。尤其是现在很多的中小学生都是独生子女，在家里娇生惯养，不懂得劳动的重要性。在此形势和背景下，中小学校必须重视并加强劳动教育，帮助学生养成良好的劳动习惯，促进中小学生全面发展。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论中小学校开展劳动教育的必要性和重要意义，提出当前中小学劳动教育的开展现状，探讨中小学校劳动教育的改进策略。

一、中小学校开展劳动教育的必要性和重要意义

（一）是新时期人才培养的重要目标。劳动是社会文明之源，是中华民族的传统美德，是创造财富追求幸福的重要方式，更是实现中华民族伟大复兴的根本路径。劳动不仅可以增长中小学生的生活经验，还可以锻炼中小学生的意志，增长中小学生的责任心。中小学生作为祖国建设的接班人，这些美好的品质有利于帮助中小学生更好地适应未来社会，成为既有知识素养，又有强健体魄的栋梁之材，成为新时期各行各业需要的全面型人才。

（二）是完善素质教育结构的必然选择。劳动教育是促进学生全面发展过程中不可或缺的重要组成部分。在素质教育中，分数并不是评判学生的唯一标准，更为重视的是学生各方面能力的协调发展。中小学校加强劳动教育，能让广大中小学生认识到劳动的价值与意义。尤其是在当今社会，有很多的中小学生在家里很少有参与体力劳动的机会，甚至养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。这些不良行为很容易让中小学生养成依赖性，不利于中小学生的身心健康发展。因此，为了让中小学生学会独立，懂得尊重劳动人民，珍惜他人的劳动成果、养成自觉劳动的良好习惯，中小学校必须发挥创新思维，采取有效措施，帮助中小学生转变对劳动的思想认知。

二、当前中小学劳动教育的开展现状

摘要：随着素质教育的不断深入，许多学校开设了健美操课程，健美操的学习，对于学生来说意义重大，它不仅能够帮助学生塑造体形体态，还能够提升学生的身体素质，锻炼综合能力。健美操的内容和形式是非常丰富的，无论是男性还是女性，都可以练习健美操。在学校的健美操教学中，要结合实际，采取切实可行的教育模式，从而提高教学效果。本文重点围绕自主性教学模式在健美操教学中的应用进行探讨。

关键词：健美操；教学；自主性教育模式

一、健美操的重要性

在新的教学目标下，学生全面发展是教学的重要指标之一。学校要按照社会对人才的实际需求，不仅仅要培养知识丰富，还要培养各方面能力比较突出的人才。对于学生来说，除了学习基础知识外，加强综合素质的培养也是非常重要的，这其中就包括身体素质。良好的身体是未来生活、学习和发展的基础。现在，部分学校为了提高学生的身体素质，采取了很多措施，例如每年给学生安排一次体检，开设健康教育课、丰富体育课的内容等等。除了这些措施以外，学校在学生体能方面也下了很大的工夫，开设了一些和锻炼良好体能有关的课程，其中，健美操就是锻炼良好体能的一门重要的课程，练习健美操，对学生是有着很大的益处的，主要表现在以下两个方面。一是健美操适用性非常广泛，是一项针对广大群众的健身体能项目。在一套健美操中，可能会集合了很多种艺术，例如舞蹈等等，可以说，健美操无论是在内容上还是在形式上，都是具有一定的综合性。健美操对人们的要求也不高，只要是身体条件允许的话，不受时间、空间的限制就可以练习健美操。有很多人对健美操在认识上形成了一定的误区，觉得开展健美操这项运动主要是女性，这种观点是错误的。健美操不仅在女性中间受益，也同样适用于男性。男女都可以练习健美操，只是在健美操中，有的动作和样式适合女性练习，而有的动作和样式适合男性来练习。在学生中间，由于学习任务负担重，所以有的学生很少重视身体锻炼和体育练习。对于一些体育项目，诸如一些球类运动，对学生往往有着很高的要求，比较考验学生的身体素质和综合能力，例如协调能力等等。另外，有的体育项目对性别是有着一定的要求的，可能这项运动适合男性，而另一项运动就适合女性了，所以，从综合性的角度来说，练习健美操是非常有必要的。二是练习健美操对学生的成长有着很多的益处。学生练习健美操，可以不断提升自己的身体健康水平，特别是对心肺功能非常好。练习健美操可以让学生的身心放松，减小压力，让压力不断得到释放，练习健美操的过程就是一个释放压力、让自己的内心得到欢愉的过程。另外，练习健美操还能收到一个良好的效果，那就是让学生有一个非常好的体态。现在的学生经常坐在书桌前学习，由于不注意坐姿，会出现弯腰、驼背等不良的体态现象，严重影响了学生的身体健康。学生要养成良好的坐姿习惯，除了在主观上进行注意以外，还要在多加练习健美操，让学生有一个非常健康的体态姿势。

二、传统教学模式中健美操教学存在的问题

一是学生的主体地位没有得到凸显。在以往的教学当中，教师位于主导的位置，引导学生上健美操课。教师由于对健美操的动作是非常规范的，学生在看到教师示范动作时，会觉得这项运动比较难，不容易学会。教师其实应该根据学生的身体情况、对运动的掌握情况，精心设计一些环节，让学生能够循序渐进地掌握并了解这门课程，并让大家热爱健美操。但是由于在教学设计上还不够，需要不断地完善教学内容，细化教学设计，所以学生在课堂上还存在处于被动位置的现象。二是学生对健美操这门课程不熟悉。一般情况下，学生对一些体育项目运动是比较熟悉的，学校一般在体育课上，会开设一些体育项目的课程，教会大家参加一些体育项目的要领，在课后的时间让学生自己巩固和提高。但是学生由于课业重，所学到的体育项目内容并没有得到巩固或者提高。但是学生对这些项目还是较为熟知的。但是由于学校在健美操课程方面重视的程度还不够，很多学生对健美操了解的不多，在认识上可能存在误区，对健美操的一些要领不了解，以至于健美操在一些学生中间还没有形成较大的影响力，对健美操的熟悉程度还有待增强。

三、自主性教育模式在健美操教学中的应用

【摘要】运用文献综述法阐述了“微课”在普通高校健美操教学中的应用价值，并对相关的应用途径进行探讨，旨在于为促进普通高校健美操教学的创新，提高普通高校学生的健美操学习效果，提供必要的借鉴与参考。

【关键词】“微课”；普通高校健美操；应用

1.引言

健美操是普通高校新兴的体育教学科目，以其特有的健身性、塑体性、律动性以及愉悦性而深受广大学生喜爱。但是，通过调查发现，目前普通高校健美操教学在内容上、形式上以及方法上存有较为明显的局限性与单一性，导致学生对于健美操的学习效果仅仅是学会或掌握了一至两套健美操的动作编排，而学生的自我学习需求无法得到切实的满足，致使普通高校健美操教学的实用价值极其低下。“微课”是一种基于网络技术支撑、以“微视频”传播为手段的新型教学形式，具有内容精炼、针对性强、适用范围广泛、使用灵活，便于传送、易于保存等特征，尤其是“微课”不仅能够针对学生在学习过程中的共性问题进行解答，同时，还能够为每一名学生的学习需求提供精准性的辅导与帮助。因此，在普通高校健美操教学中开展“微课”教学，对于修正普通高校健美操教学的现状，满足广大学生健美操学习的多元化需求，推动普通高校健美操教学的创新发展，具有重要的实用价值。

2.“微课”在普通高校健美操教学中的应用价值

2.1修正普通高校健美操教学的现存弊端，提高其实用价值

在普通高校传统的健美操教学中，长期沿用着“教师讲解、示范→学生模仿练习→教师集中纠错”的“三段式”教学模式，在整个教学活动中，学生始终被动地进行机械式模仿练习，学习的目的具有唯一性：即“满足达标测试的要求”。这种具有明显功利性与狭隘性的教学形式，致使学生的学习行为陷入“唯成绩论”的误区，其自主学习意识与自我发展需求受到严重的“屏蔽”，因此，学习的效果仅仅是对健美操动作编排的了解与熟悉而已，而对于健美操的运动机理、社会价值则缺乏必要的了解与认知。“微课”的教学载体为具有启迪、辅导、交流等功效的专指性“微视频”，针对学生在学习过程中所凸显出的各种问题以及所表现出的各种发展诉求，不仅能够有效解决学生所存在的各种问题，同时，还能够有效改善因课时数限制而导致的学生多元化学习需求无法得到满足的现状。由此可见，将“微课”应用于高校健美操教学当中，具有重要的现实意义。

一、利用远程教育资源，精心设计教学情景，让学生身临其境，真切感受，就能有效激发学生的阅读兴趣

例如，教学《晏子使楚》一课时，我利用下载的远程资源，先播放了课文情景朗读，学生边看、边想课文主要讲了一件什么事。此时，学生处于极度投入的学习状态，情感在不断升华。之后我及时抓住导学契机，又播放自制的课件，让学生自由谈学习收获，进而讲述课文的主要内容。学生学习、说话的积极性一瞬间变得活跃起来，纷纷高举小手，争着发言，有的甚至把整个课文内容复述了下来。这一环节的设计，使得大部分学生知道了《晏子使楚》这一故事的历史背景，更直观、更具体地了解到了齐国的大夫晏子去楚国访问时，被楚王三次侮辱，而晏子三次反驳、斗智的感人场面，学生兴趣非常浓厚。再如，在教学《黄河是怎样变化的》时，教师提前布置让学生从网络上搜索阅读有关环境保护的文章，了解北京和华北地区的雾霾、内蒙古和西北地区的沙尘暴、东南沿海的赤潮、三北防护林的建设情况等，认识到保护环境的重要性，开展了“保护环境”的队会活动，学生们俨然就是一个个环保小卫士。由此可见，利用远程教育资源独有的视听效果，创设情景，能调动学生学习的积极性，提高学生的阅读能力。

二、利用远程教育资源，为学生提供大量的阅读材料，能有效增加学生的阅读量

现代信息条件下的网络平台具有强大的信息容量，充分有效地利用这些信息，能增大学生的阅读量。教师要结合教材，选择与教材联系紧密的补充材料拓展学生的阅读，增大阅读量。所选材料首先应该与学生学习的课文紧密联系，有利于学生对课文的理解和拓展。其次要适合学生的年龄特点和认知水平，难易适合。例如，在《田忌赛马》一课的教学中，我先播放情景朗读导入新课，接着用目标导学法引导学生一步一步读懂课文，积极思考问题，并在书上作批注并质疑。然后借助语音视频，指导学生理解课文，在精读的基础上，播放田忌和齐威王在赛马大会上两次激烈的赛马场面，运用直观的动画效果，让学生形象地感知田忌和齐威王两次赛马的全过程。对课文中孙膑说的“齐威王的马比田忌的快不了多少”这一关键语句的理解，通过形象直观的动画演示，使学生对田忌第二次赛马转败为胜的原因一目了然。师生在人机互动中运用听、说、读、写、观察、想象、思考等方式参与课堂教学活动，直观形象的多媒体课件、骏马腾飞的动人情景，深深地感染了学生，之后的思维拓展练习中，学生个个跃跃欲试，高举双手，争着为齐威王出谋划策，准备在第三场比赛中打败田忌，接着，请班上的一位学生上机操作，点击课件，调换马的出场顺序，打败田忌。此时，掌声不断，听课的教师也不时地发出赞叹声。于是我及时表扬鼓励：“你真是一个足智多谋的孩子，新世纪，你能行！”再如，教学《三味书屋》一课，我在课前一周就搜集整理了大量的有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料夹，课堂上让学生根据需要自主选取资料，为学生理解这篇比较抽象和难懂的课文打下基础。又如，在教学《向往奥运》一文时，我在教学设计中借助于PPT课件，课刚一开始，我就播放2008年第二北京奥运会盛大的开幕式场面，会场上人们欢呼跳跃，一片沸腾。听到解说员热情激昂的解说，看到中国体育代表团在激昂的音乐中入场的情景，仿佛把学生带到了奥运会场。学生们也难以抑制自己内心的情感，个个处于极度兴奋愉悦的学习状态中，有的学生欢呼起来，有的学生从凳子上站了起来，高举双手，呐喊着！教师不失时机地为学生提供了大量的有关奥运的课外阅读材料目录，组织成立了课外阅读兴趣小组，对学生的阅读量提出了具体要求，在课外阅读小组内开展阅读心得体会交流活动等，有效地提高了学生的阅读能力。

三、结语

总之，在小学语文阅读教学中，只要教师善于把握教材，充分利用好远程资源，丰富学生的阅读，扩展其课外阅读量，养成良好的阅读习惯，就能有效提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学水平。

作者：曹世林 单位：宁夏回族自治区固原市原州区教育局

摘要：在低年级段，识字和写字是教学重点，也是教学难点，同时也是为今后阅读与写作打下基础。在这一阶段，如何开展识字教学，怎样才能让孩子养成良好的识字习惯以及学习能力，关系到今后语文能否走到更高一层的关键，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？对于多年从事低年级语文教学工作的我生了更多疑惑与更深层次的思考，在教学中不断摸索，逐步形成了自己一套较为成熟的识字教学方法，文中将就识字教学结合自身经验谈谈几点肤浅的看法。

关键词：低年级；识字教学；识字方法

一、创设情境，在活动中识字

俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发孩子的学习兴趣，如何让孩子在学习中产生兴趣，不使学习成为一种负担，这就需要教师创新思维，创新载体，创造符合孩子年龄的活动，使孩子愿意学，愿意表现自己。根据这一特点，在教学《体育世界》时，我首先让孩子们来说一说你喜欢哪些体育活动，并让孩子当堂进行模仿表演，以此增强孩子的学习兴趣，孩子们自然表现很活跃，但对于体育的项目了解比较少，我随后又结合图片视频资料，对于孩子陌生的项目进行了补充说明。利用活动创设情景，如：《我必须去》这一课，为了培养孩子遵守诚信的美德，借用电教设备创设情景，展示诚信小故事《商鞅变法》，现代故事《该不该还》，激发学习兴趣，图文并茂，生动形象，并为孩子树立了正确的人生观、价值观、世界观；教学《远行靠什么》可以创设旅行情景，说说你喜欢什么样的方式出行，让学生当导游，在介绍过程中让学生更好认识课文汉字的音形义，并增长课外相关知识，做一个文明的旅行者。另外教师可以运用多种方法例如：吟诵歌谣、对子歌、拆字识字、开火车等方法，使枯燥的教学变得妙趣横生，提高孩子识字的效率，也使教师的教学压力减轻。

二、引领发现，在观察中识字

古人运用象形、指事、会意、形声等方法来造字。在教学中，如果我们能给学生讲一些学生能够接受的关于字的课外的一些知识如字的形意、根源等，让孩子了解中国五千年文字的博大精深，对孩子的学习将会有很大的帮助。如：教学一年级下册《汉字》这一课，先让学生看图片，观察图片，然后出示古法“山、水、日、月、田、石”，告诉学生这些汉字的本义是什么，后来汉字又经历了什么样的发展。结合形意，加深学生对本课生字词的认识与理解。又如教学《丁丁冬冬学识字》这课，给学生介绍马的字形之后，让学生了解了“马”字的演变发展过程，加上他们自己的想象，同时引导学生善于观察、细心对比从而达到自主学习的目的。如教学一年级的语文天地：读读比比“姐、踩、妹、裤、袋、拎、跤”，此时教师应让学生仔细观察，主动说说它们的不同之处，和以往学过的哪些字有相似之处。学生通过细心观察、对比，发现说出了哪些字通过什么提示读音，通过什么提示字义，引导学生复习掌握新知，与此同时，我逐步教给学生在以后学习生字过程中，我们可用这样“观察形近字、说出区别”的识字方法，这样学生在观察中发现了学习方法，体会到了学习的乐趣，也增强了孩子学习的自信心。在教学《为中华崛起而读书》这一课中，在教学生字时我用找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等游戏串联整个课堂活动，活跃课堂氛围，让孩子在竞争中激发了学习的愿望与兴趣，从而达到了识字的目的。

三、互助互帮，在合作、交流中识字

摘要：为了研究教师在体育教学过程中运用情感教育的作用，能够使学生积极地参与体育课程的训练，培养学生对体育的情感，让学生对体育产生兴趣，快乐地参与体育活动，热爱体育，在体育锻炼的促使下积极健康的成长。

关键词：情感教育;中学;体育教学;

一、情感教育在中学体育教学中的内涵与意义

（一）内涵

情感教育的基本要求就是在课堂上要充分发挥教师的主导地位，教师要根据学生的状况来随时调整教学环境，认真洞察学生的课堂表现，妥善处理好在课堂教学过程中学生出现的情绪与认知的问题。利用情感教育，通过对学生情感上的交流抵达学生的内心世界，找出问题的所在，引导学生走出困境与迷茫使他们的心灵不受到伤害,促进学生形成独立的个性和健全的人格特征的教学方法。

（二）意义

在体育教学中实施情感教育是进行素质教育的重要途径，在中学体育教学中实施情感教育有助于素质教育在中学教学的实施，在中学体育教学中实施情感教育，有利于学生在体育课的学习中感受到教师对自己的关心，爱护和尊重，从而提高学生对体育运动的学习兴趣。在中学的体育课堂中，体育运动能够从各个方面刺激人的情感因素，体育运动具有多种多样，可竞争性，互动性，可控制性，而体育情感也具有同样的特点，由此可以看出在体育运动的教学中实施情感教育的可行性，必要性。

摘要：培养学生的鉴赏力是美术教学的重要任务之一。文章主要从多媒体的使用、情境教学的选择等四个方面，谈谈新课改下高中美术鉴赏教学的几点心得体会。

关键词：高中学生；美术鉴赏能力；教学策略

美术鉴赏起源于古代人们的劳动工具、语言文字等的研究。美术作为一门艺术，欣赏美、创造美是美术的主要功能和教学宗旨。下面，笔者从情境创设、多媒体使用、转变观念以及动手实践等几个方面，论述高中美术教学中鉴赏教学的几点体会。

一、注重体验式学习，鉴赏与动手实践相结合

体验与实践相结合是高中美术教学的主要特点。高中美术教学中，应注重体验式学习，注重动手实践，实现二者的完美结合。例如《托物寄情》的教学时，呈现给学生元代王冕的《墨梅》、宋代郑思肖的《墨兰图》、呈现徐渭的《墨葡萄图》、凡高的《自画像》《星月夜》……通过对这些字画的欣赏，体会美术作品与艺术家的人生经历的关系。呈现给学生《二马图》，让学生仔细观察各匹马的形象有什么特点？再与徐悲鸿的《奔马》、南宋龚开的《骏骨图》进行比较，体会画家在马身上寄寓了怎样的思想感情？再让学生欣赏《怒吼吧，中国》以及《到前线去》，体会这些作品与前面的作品风格上有什么不同，表达的思想感情是否一致，思考和讨论作者通过什么样的语言形式表达出这种思想感情的。作品的呈现，将学生带进名人名作中，融情于这些作品中，真正理解和把握作品所表达的思想感情，体会“托物寄情”的表达手法。再让学生运用“托物寄情”的手法创造性创作一幅作品，实现“学以致用”之目的。中国的古陶瓷的欣赏的教学时，笔者呈现给学生一些器皿，让学生用“眼”看，用“手”摸，通过“眼观”“手摸”体会陶瓷的机理以及质感，再组织学生自主品评，让学生体验作品的乐趣，提高作品的感悟力。

二、情境教学，激发学生美术鉴赏的兴趣

情境教学一直被教师们所推崇和广泛使用，情境教学的主要优势在于通过情境的创设激发学生学习的兴趣。如《玉石之分———古代玉器》的教学，笔者采用谈话法和故事法相融合的方式而导入新课的学习。笔者这样导入：一块玉料，如果不经过雕琢，和一块天然石头、鹅卵石等没有多大的区别。再以《完璧归赵》的故事，简单介绍“璧”的含义；再以成语“亭亭玉立”“玉石俱焚”“琼楼玉宇”等成语，说明人们对“玉”的喜爱，再以“化干戈为玉帛”“宁为玉碎不为瓦全”“一片忠心在玉壶”“君子比德于玉”的出处以及本义和比喻义的介绍等，了解玉器的丰富的内涵，引入本节课的主题，引发学生对“玉”的探究的兴趣，激发学习的主动性和积极性。再以“你了解玉的哪些故事，说出来与大家分享”而引导学生畅所欲言，创设轻松愉悦的浓厚氛围。情境创设，设疑也是主要的方法之一。如《泥土的生命———古代瓷器与玉器》的教学前，直接以问题教学法，就可以把学生带进课堂的教学中。如说到陶瓷，你联想到了什么？你了解到陶瓷哪些方面的知识？等，问题提出后，让学生充分交流、讨论；《皇权的象征》的教学时，以问题“你知道紫禁城有多少间房子吗？”或者以问题“你知道紫禁城的房间为什么是999．5吗？”如此的问题，诱发学生的注意力和兴趣，为有效课堂的创建打下基础。