体育投资论文范例

第一篇：高校图书馆信息检索课程设计改革

【摘要】

时代的发展与信息技术的进步需要对《信息检索与利用》课程进行教学改革，只有将信息素质教育和《信息检索与利用》课程教学改革有机地结合起来，才能真正有效地提高大学生信息素质。笔者就该门课程教学实施中存在的问题进行分析思考、归纳总结，力求从教学目的、教学内容、教学师资、教学方法到教学管理的创新与改革来提高教学质量。

【关键词】

信息环境；文献检索课；改革

0引言

信息检索课是高校实施信息素养教学的主要形式之一，它的主要目的是培养学生的情报意识、帮助学生掌握利用图书馆文献资料、提高学生的信息素质与信息检索能力。传统的信息检索课程教学内容一般按信息检索概述、图书馆服务与馆藏书刊的利用、事实与参考资源的检索与利用、文献型数据库检索与利用、网络信息的检索与利用、专业信息资源的检索与利用、特种信息资源的检索与利用、信息综合分析与利用等大章进行教学，每一大章又细分为若干小节；教学方法上一般先讲概念，再讲检索原理与方法，最后让学生上机操作。但是目前《信息检索》课程的授课教师大多是缺乏信息管理背景、缺乏系统的计算机科学的知识，这势必影响到课堂效果、课程实践以及课程目标的实现。因此，需调整文检课授课内容及教师的知识结构，必须改革《信息检索与利用》，只有将该课程的教学重点由“如何用”向“如何存”转移是数字化环境下信息管理工作的必然趋势，是顺应信息管理向知识管理过渡的必然。

1高校体育学科发展计划   1.1新时期面临的形势和挑战   展望未来，为适应我国经济飞速发展的需要，亟需大批高级人才和高素质劳动者。经济发展带来人民生活水平的提高，人们对受更多、更好的教育产生越来越强烈需求，同时对自身的身心健康都寄予终生的希望和毕生的追求，为健康投资、为娱乐消费必然成为“十二五”时期人们生活中的主线。所以，能促进人们身心健康、娱乐消费的相关产业也必将得到发展和提高。新世纪，上海的发展目标是国际一流城市，一流城市需要一流的体育；新世纪，东财大的办学目标是国内外一流大学，一流大学也需要一流的体育。因此，学校体育要发展、要创新、要创一流的紧迫感已是日甚一日。   1.2新时期的发展理念与目标定位   学校体育发展计划的理念是：学校体育以发展为主题，进一步深化素质教育；以健康教育为重点，培养学生创新精神和实践能力；以终身体育为本，使学生掌握的体育知识和技能能适用于现在、应用于未来而终生受益。   学校体育发展计划的目标定位费根据各个高校自身特点形成的。以东北财经大学为例，实现学校体育与国民经济和社会协调发展的需要，进一步丰富体育学科的内涵，加快体育经济学、体育管理学的建设，积极开展体育科研，特别是体育经济与管理方面的研究，使体育学科成为教、学、研，产一体的、多学科渗透的综合性学科；以创建一流大学为契机，发展和提高学校竞技体育的队伍与水平；改善和提高学校体育场地设施条件，达到一流大学一流体育的目标；以“健康第一”为宗旨，积极开展群众性体育活动，深化学校体育的综合改革，全面提高体育工作的质量和师生员工的体质与健康水平。同时，为实现学校体育“十二五”发展计划的奋斗目标，学校体育新时期的主要任务和措施是：与学校所属相关学科联合，与国外著名大学合作，联合开设体育管理学专业。体育产业在发达国家已经成为支柱产业，美国体育产业排行第三。我国举办2008年奥运会，2800个亿的投入，体育市场发展前景十分广阔。但是，后奥运时代体育市场人才奇缺，学校应充分利用资源优势，尽早开设体育市场管理学专业硕士点和学士专业。   2加强师资队伍建设   加强思想教育，提高职业素养。针对高校体育教师的特点，要加强体育教师的职业道德、奉献精神、开拓进取、团结合作的思想教育。提高体育教师的职业素养。   引进高学历和高级体育人才，改善和提高体育师资队伍的质量。有计划、分步骤地引进博士生研究生和若干名紧缺的高级人才（包括高水平运动队的教练）。使硕士、博士生学历的比例达到50％以上，从而改善和提高东财大体育师资队伍的质量。   加强对教师的在职培训，培养一批复合型的中青年骨干队伍。对硕士生的要求：五年内应攻读体育或其他专业的博士生或在职博士生课程；对本科生的要求：35岁以下的教师五年内应达到研究生或在职研究生硕士学位；对40岁以下的教师五年内必须进修完成体育或其他专业研究生课程；对40岁以上的教师应积极参加短期培训或专业进修来更新和提高业务。   建立一个优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。为提高体育师资队伍的质量，对职业道德意识薄弱，进取精神退化，经考核多次不合格者，进行岗位流动。对于一些事业心强、工作积极，有突出贡献的教师，在提职增资、职称晋升时优先考虑、以资鼓励。利用优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。   3深化体育教学改革   在遵循国家相关体育政策法规的前提下，结合高校实际，加大改革力度，建立起具有高校特色的体育教学新体系。   3.1课程设置方面   从高校实际出发，开设体育实践课程、理论课程、康复课及选修课。   3.2教学内容安排方面   体育教学在学生所接受的所有教育中是时间最长的学科。所以大学体育教学应该有不同与中学教学的独立视角。教学内容方面，除了传授与深化必要的健身技术与方法外，还应传授与健身有关的医学保健知识，如解剖学、生理学、心理学、运动处方等，把学生所掌握的体育知识提升到一种自我体育、自我保健、修心养生的能力。   3.3教学组织与授课模式方面   体育素质具有明显的生物个体差异，因此体育教学的组织形式及教学方法必须打破传统的单一授课模式，采用会员制为特征的俱乐部教学，以适应学生的个体特性，满足学生的学习兴趣和个人爱好。   3.4体育俱乐部授课时间设置方面   根据高校当下体育场地设施不足的特点，除体育达标考试定点、定时上课外，其他俱乐部根据场地设备条件，可在白天、晚上、双休日进行。充分提高场地的利用率，缓解体育场地供需紧缺的矛盾。   3.5加快体育教学现代化的建设   体育课的教学项目有几十种，许多动作具有复杂、抽象、瞬时的特点。利用媒体技术特殊的演示效能，强化学生的运动记忆、提高学习效果，不仅解放了教师，而且提高了教学效果。利用网络优势，优化校园体育的教学与管理。具体实施计划：建立校园体育网站；购置一套身体机能状态测试仪；购置开发CAI体育教学软件所必须的设备；进一步完善体育教学科研所的硬件实施。   3.6加快高校体育教材建设   根据高校自身的特点，抓紧做好高校各项体育教材的编写和出版工作，为高校体育教学改革工作做好基础性的准备工作。   4提高高校体育科研水平   科研是先导，是提高教学质量的重要保证。为提高东财大体育科研的水平，新时期的主要任务和措施如下。#p#分页标题#e#   4.1成立相关的体育科学研究机构   近年来不少学校成立了体育科学研究所，其研究方向主要是学校体育。高校体育科学研究所应把研究方向定位在师生的体质与健康、高校高水平运动训练、体育市场的开发、体育商品的营销、体育资本的筹集和运作等。瞄准我国体育产业发展的前景、结合学校优势、采用多学科合作、渗透、联合申报省部级、国家级课题。   4.2加大对体育科研经费的投入力度   学校在科研经费的规划中，将有一定的数目作为体育科研的专项经费。用来购置体育科研仪器设备、资助体育课题的立项研究和科研论文的发表，奖励在市以上获奖的体育论文和成果。   4.3加强国内外体育学术交流与合作   采用请进来、走出去的办法，加强国内外体育学术合作与交流。每年邀请国内外体育专家进行1～2次体育科研讲座，每年选派若干名学科带头人和学术骨干去国外参加国际学术会议，每年本部门进行一次较高水平的体育论文报告会。   5提高高校竞技体育运动水平   为进一步发挥体育的特殊功能（感召力、影响力、凝聚力），继续为高校争光添彩，高校新时期高水平运动队的建设和发展计划是遵循循序渐进的发展原则。   以东北财经大学为例。首先，以足球作为突破口，带动整体全面提高。为了使学校男子足球尽快走出“低谷”，进而得到可持续地发展，学校将把足球作为突破口，力争在“李宁杯”大学生联赛中重新跻入三强。使女篮重新进入CUBA联赛中，并且尽快组建高水平田径队。形成以足球带动女篮和田径的发展态势。其次，重点队的建设与发展。目前学校男子足球队，在全国的优势还在，但也面临着很大的竞争。北理工、东华、深大、人大等学校利用名校优势，正在招收和扩大球队的实力。而女子篮球和田径在竞争中已处于劣势，近年均没有参加全国性的大学生比赛。因此加强上述三支队伍的建设已迫在眉睫。其次，一般运动队的建设与发展。目前学校一般运动队只有两支（男子篮球和网球队），从项目来看数量偏少。还达不到以点带面，活跃校园体育文化的气氛，营造良好的体育文化氛围的效果。为此，新时期从学校实际出发，适时地、有的放矢地发展几个一般运动队。且争取达到辽宁高校大学生甲组比赛的前六名。   为提升高校竞技体育运动水平应具体抓好以下三项工作：加大高水平运动员的招生力度，要主动出击挖掘人才。并修订和完善高水平运动员的学籍管理条例，为高水平运动员的引进创造条件；提高教练员的能力与水平，必要时聘请或引进高级教练员来校执教；制定运动队的目标管理条例，引入激励与奖励机制，促进运动队的重新发展。   6广泛开展群众性体育活动，加快学校体育场馆的改造和建设   为了使高校群众性体育竞赛能更好地体现综合性、团体性、凝聚性、趣味性、可比性、新颖性、观赏性和经济性，提高全校师生的参与率，每年举办校体育文化节（师生），下一年举办校综合性运动会（师生）。   同时校内各单项体育竞赛由体育教学部统一计划，由校学生会各单项体育俱乐部或协会承办。从而使学生的组织能力和创造能力得到开发和锻炼，使综合素质得到进一步的提高。   高校新时期发展规划中对体育场馆设施是有严格要求的。以东北财经大学为例，学校本科生的规模为10000人，按“学校体育工作条例”的要求，到时东财大室外体育场地的面积应达到56000平方米（现有24575平方米），室内面积应达到3200平方米（现有960平方米）。室内外场地面积分别缺额为56.1%和70%。为实现学校新时期争创国内一流大学的发展目标，体育场馆作为学校办学条件的标志性建筑，尤其是为满足学校体育教学的实际需要和师生员工群体活动的发展要求。2008年之前，学校应建造网球馆1座、体操房3～5个、室内标准（50米×25米）游泳馆1座、400米田径场（包括足球场）1个、室外塑胶网球场5～8片、室外塑胶篮球场和排球场5～8片。

近几年来,我国高校体育理论工作者和体育教师纷纷对高校体育教学模式进行研究,结果表明,俱乐部型体育教学模式是当前我国高校较为典型的体育教学模式之一,部分高校结合本校的实际实施了体育俱乐部教学模式,并取得了良好的成效。针对高校体育课实施俱乐部教学的实验展开研究,并对其效果进行检测与比较,了解高校体育教学的可行性,旨在寻找适于我国大学生身心全面发展的体育教学模式。一门新的俱乐部型教学模式的建立,对于高校普通体育课的建设与发展和指导实践具有很重要的意义;俱乐部型教学模式一旦形成和为人们所接受,也并非永恒不变的,随着实践与科学技术发展的客观需要,也是学科发展的必然。   1研究方法   1.1文献研究法依据有关20多篇公开发表的高校体育俱乐部的论文、资料、近10所高校体育教学俱乐部大纲等进行研究。   1.2实验法以鞍山师范学院99级、2000级学生为对象进行教学实验研究,对体育教学俱乐部的实践不断改进、完善,以求证体育教学俱乐部的可行性。   1.3典型调查法与比较法通过对深圳大学、上海中医药大学、大连理工大学、哈尔滨工程大学、鞍山师范学院等高校体育教学俱乐部比较研究,了解普通高校体育教学俱乐部现状。走访20多位专家学者,观摩部分高校20多次体育教学俱乐部课,到一线了解教学改革的效果。   2结果分析   2.1当前几所高校体育教学俱乐部模式比较   2.1.1深圳大学   体育俱乐部教学课以一、二年级学生为主要对象(三、四年级可自由参加到俱乐部中),开设竞技类(篮球、排球、足球、乒乓球等)、保健类(保健体育、心理健康、智益功等)、娱乐类(桥牌、台球、保龄球等)三种类型共23个运动项目的俱乐部。学生凭兴趣爱好选择项目,学习变被动为主动。每天下午授课,不占其它学科时间。采取混班上课,持牌上课的形式,即教师可以自由选择俱乐部,学生可以按照第一志愿选择教师,自定教学目标,不要求统一性的教学计划。课上以学生为主进行课堂考勤和组织学生,教师只是引导启发学生思维。考核办法主要根据各项运动的特色制定标准与内容,并把学生的成绩与比赛挂勾。部分项目俱乐部有适当的收费。优点:开设项目多、场地设施条件好,学生选择性比较大;考试与课外体育活动挂勾,使体育课与课外锻炼紧密结合。缺点:混班上课不利于管理;开设项目过多,专项师资力量显得不足;应改善师资水平;个别项目采取收费制,对经济状况稍差的同学在选项方面受到限制。   2.1.2上海中医药大学   一年级开设保健体育课;二年级开设专项体育课;三年级开设体育教学俱乐部。在同一堂课开设各类项目的俱乐部,学生根据自身条件与兴趣爱好自由选项,每周课都允许更换项目,即不受班级、教学进度、内容限制。为了便于学生课中周转,设置了一本多功能考勤卡,记载学生出勤及上课表现、下次课的选项、大学生体育合格标准、考试情况。学生可自由选择专项进行考试,体育成绩由体育达标、专项水平、学习态度组成。优点:学生上课不受专项限制,有一定的随机性,利于兴趣培养;设置多功能考勤卡,为管理创造便利条件;考核进行多方面评定,督促学生各方面努力。缺点:学生随机上课虽利于兴趣培养,但在管理方面存在困难,更不利于学生专项技能的形成;部分项目课堂上人员增多,会造成场地紧缺,也会影响教学质量。   2.1.3大连理工大学   开设了7个俱乐部,19个体育项目,1~4年级学生按意愿报名;通过测试,把每个项目分初、中、高三个等级;1~2年级以学科课程为主,实施学分制,3~4年级以活动性课程为主。教师自定教学大纲,课上以体育健康指导员的身份进行辅导。体育教学俱乐部每学期11次课,学生凭卡上课,只要在本学期划完11次卡即可参加考试。考试以专业水平、理论、学习态度、身体素质达标综合评定。优点:俱乐部项目多,学生选择性较大,利于兴趣培养,分等级上课便于运动队的选拔,便于学校体育与全民健身的接轨。在原有的优越场地设施条件下,最近又投资5000多万修建游泳、球类一体的综合体育馆;投资800万修建塑胶田径场,为教学俱乐部创造了较好的条件。缺点:师资不足,难以保障教学质量;分组上课,部分学生积极性受到限制;学生持卡随机上课,学习连贯性受到限制,易做弊,也为教学管理带来一定困难。   2.1.4哈尔滨工程大学   开设了球类、武术、游泳等6个俱乐部,主要实施办法是教师“三定教学”,即教师在指定时间、地点、指定项目进行教学。学生“三选自由”即学生在每次课前可按意愿任选6个项目中的一项,学生可从6个项目中任选一项进行学习与考试。优点:学生选择项目的随机性大,利于兴趣培养。缺点:项目少,学生选择机率小;学生随机上课不便管理,造成部分课堂人员失调,不利于教学;考核随机性大,不同项目考核尺度不一,难以综合评定学生专项技能掌握程度。   2.1.5鞍山师范学院   以1999级、2000级学生为对象,在大学一年级实行以田径等项目为主的基础体育教学,大学二年级进行体育俱乐部必修课教学,三、四年级进行俱乐部选修课教学,实施学分制。体育教学俱乐部共开设篮球、排球、足球、乒乓球、网球、武术、健美操等7个项目,学生按兴趣爱好自由选项,按专项分派教师,注重学生能力的培养;考核成绩以专项技术、理论、学习态度、身体素质达标综合评定。优点:针对大一新生身体素质、运动技能较差的情况,在一年级开设了基础体育课,为俱乐部教学奠定了良好基础;教学固定时间、项目利于学生掌握一项可终身受益的技能。缺点:场地条件差,开设项目少,满足不了学生需要。   2.2体育教学俱乐部的成功经验   2.2.1重视学生主体的选择性   体育教学大纲中广博的知识,各类繁多的活动内容和运动形式,可以结合学生的个性发展提供更多、更灵活的选择机会。这种教学可以使他们的个性在“独立或自主”行为中展示出来。在体育教学活动中,人们的社会相互行为是理智的主体的人与人之间相互结合起来的行为。这种主体性在俱乐部型体育教学实践中必然存在有创造性(教师)、选择性(学生)。这种教学模式能满足学生对体育课多种选择的需要,进而,从宏观上为能发挥学生的主体性创造条件。#p#分页标题#e#   2.2.2满足需要发展个性   从近年来世界教育的发展趋势来看,青少年个性发展问题已经成为被普遍重视的问题。他们认为:传统教育中的“高分率”、“合格率”牺牲了学生的个性兴趣、情感、爱好、才能,而人的个性要求又是人的积极性的源泉。俱乐部型体育教学能极大地满足学生的个性要求,因而,在教学实践中表现出了极大的积极性。俱乐部型体育教学采用了多类型、多层次的组织形式,从根本上改变了传统型体育教学的单调、乏味的教学形式,充分发挥了整体教学功能。俱乐部型体育教学确立了多层次、多维度、多样化的体育教学目标,能使学生充分实现自己的价值,充分发挥自己的潜能。另外,俱乐部型体育教学较之传统型体育教学任务也相应地从单一化向多维度、多样化发展。只有在教学任务上体现了多层次、多维度、多样化,学生不同层次的体育需要才能得到满足(详见对鞍山师范学院1999级学生351分调查问卷的统计,学生满意度占69.6%)。   2.2.3教学双方优势互补   强调以教师为主导,旨在使“体育技术、技能中心”向“体育方法手段化、经验”转移,克服以竞技为中心的倾向。强调以学生主动学习,重视认识和情感体验,提倡自我评价和相互评价,增强体育意识,养成锻炼习惯,促进身体全面发展的教学过程,充分调动教与学双方的积极性。   2.2.4课内外一体化   俱乐部型体育教学能做到课内外一体化,一方面,由教师根据自己的专项挂牌上课,自行安排教学内容,鼓励教师不断吸引新技术、新知识来满足学生对体育知识、技能的兴趣和需要。另一方面,由年级组统一安排专题理论知识讲座,使学生全面了解和掌握锻炼身体的一般规律,根据自身需要和特点灵活选择锻炼方法,通过课内外一体化,即课内检验学生思想、理论和方法,课外检验和培养自炼、自评、互教的能力,才能有意识地引导学生从“依赖性”向“自主型”过度。   俱乐部型体育教学要引导学生进行健康而投资,因势利导、投其所好,如可规定为选修网球、乒乓球、羽毛球的同学自备球拍和球,学生们为了自己喜欢的运动项目自我投资,能较好的解决学校经费不足造成的困难。俱乐部型体育教学是新时期新形势下体育教学改革出现的新事物,只有正确认识它的本质,科学实践,明确它的发展方向,才能使为我国现代化建设中培养更多合格人才。   3建议   3.1作为高校体育教学应导向对学生进行体育教育的基本环节,无论是体育必修课,还是俱乐部教学课程,首先应有明确教学指导思想,课程目标的制定是必须考虑的前提。   3.2体育俱乐部的课程设置既要考虑学生的需要、兴趣,又要从各高校教学条件的实际出发,依据需要,因校、因地制宜;在个别项目上应有所侧重点,以协调教师的指导力量、场地器材条件、活动时间安排等多种因素产生的矛盾。   3.3目前,中学与高校体育存在脱节现象。中学生担负着升学与各种考试的任务,学校片面追求升学率,学生学习压力大,体育课与课外活动受到一定限制;学生体育兴趣、身体素质、运动技能、身体健康状况并不十分乐观,尚须在大学一年级进行基础体育教学,提高体育综合素质,为高年级的体育俱乐部学习奠定基础。   3.4在考核与评价方面,高校应与高中阶段体育教学考核办法接轨,实施综合考试与综合评价的方法;即依据学生的具体情况实施自我评价与反映个人进步度的相互评价。考核评价方面应减少绝对评价,以调动后进生体育锻炼的积极性。   4小结   体育俱乐部教学模式是一种符合当前高校体育培养目标的组织形式,对培养学生自主学习、自我锻炼、独立思考和创造能力具有积极的促进作用,符合健康第一的指导思想,对提高教学质量有明显的效果;在对体育俱乐部理论进行近一步研究的同时,加强师资队伍建设,扩建体育场地,建立完善的体育俱乐部教学体系,必然是高校体育教学发展的必然。

民族传统体育文化传承篇1

文化强国战略是我国国家战略的重要组成，党的十八大报告明确提出，只有建设社会主义文化强国，才能激发全民族的文化活力与文化创造动力。为此，要建设文化强国战略，把握文化发展规律，以此来增强我国的软实力，以及民族号召力、凝聚力、感召力，激发文化创新活力，树立文化自信。在文化全球化视角下，文化强国就是与其他国家相比，无论是创新力，还是竞争力和传播力，都遥遥领先的国家。然而民族传统体育文化作为一种特有的文化表现形式，也是一种特殊的传统文化形态［1］。我国在20世纪90年代，首次确立民族传统体育文化专业，从根本上改变了民族传统体育文化的未来发展方向和发展命运，依靠文化自信，发挥了民族文化特征，实现了民族传统体育文化在新时期下的传承和发展。

1民族传统体育文化的价值体现

民族传统体育文化是我国上下几千年发展过程中所有体育活动的延伸，是历史留给现代人的宝贵文化财富，能体现出浓厚的民族精神与民族文化自信［2］。社会文化与人们的实际生活息息相关，是由基层群众打造，具有明显的民族性、地域性特征，对社会能产生较为广泛的影响力。民族传统体育文化的自身价值主要来源于社会文化的基本价值，深厚的体育文化底蕴能够实现我国各地区、各民族对体育文化的深刻交流。

1.1体现科学价值、历史价值

民族传统体育文化是源远流长的一种传统文化，从文化角度来看，传统体育运动不仅具备民族文化特点，还具备体育文化特点［3］。民族传统体育文化在现代举办，不仅能够帮助人们全面、真实地了解我国的体育历史和文化历史，还能让人们了解体育的时代性特征和事件性特征。民族传统体育文化包含的专业和学科也是众多的，如社会学、民族学、历史学等，每一门学科都能体现现代文明的发展与进步。民族体育项目中舞龙舞狮的服装、端午节赛龙舟项目龙舟的制作方法、民族服装、工艺品元素，伴随着科学技术水平的提升都在不断创新。也正是人们需求的不断提升，使民族传统体育文化科学价值与历史价值的形成得以实现，为学者的后续研究提供了更多的可行性。

1.2呈现社会价值、经济价值

摘要:通过文献资料法和比较分析法，对洞庭湖区特色民俗体育特色小镇进行了阐述和分析。在乡村振兴战略的发展过程中，我们对存在的问题和现状以及全景调查，并且发现了一些问题，提出了一些建议:一是做好顶层设计，完善产业－环境－文化－设施－体制五大发展子系统。二是优化空间布局，协调特色城镇体系建设。三是加强政策保障，提供资金和人才支持。四是加强市场运营，创新融资渠道。五是借助技术手段，强化推广力量。同时，乡村振兴战略所提出来的新内容、新要求为持续有力推进特色小镇建设给予了新方向、新依据，让民俗体育特色小镇的建设的步子迈得更稳，底气鼓得更足。

关键词:乡村振兴;洞庭湖地区;民俗体育特色小镇;建设意见

1前言

洞庭湖旅游区是湖南省五大特色旅游区之一，而且其地区民俗体育特色小镇文化明显，民俗体育特色小镇依托独特的自然和人文条件发展而成。民俗体育特色小镇依托独特的自然和人文条件发展而成。因此，本文分析了乡村振兴战略下民族体育特色小镇的基本内涵，提出了乡村振兴战略背景下民俗体育特色小镇的发展趋势，并对民俗体育特色小镇的建设提出了一些看法，希望能为中国的民俗体育特色小镇的建设提供一些有用的建议。

2研究对象与研究方法

2．1研究对象。本论文研究对象为洞庭湖地区的民俗体育特色小镇的发展建设。

2．2研究方法。2．2．1文献资料法。依据研究内容的需要，查阅了与洞庭湖地区，民俗体育特色小镇和乡村振兴战略有关文献共23余篇，报道10余篇，深入了解了乡村振兴战略的背景，分析了洞庭湖地区的现状以及该地特色小镇的发展现状。2．2．2对比分析法。通过对岳阳、常德等洞庭湖地区的民俗体育特色小镇的过去与现在，以及与全湖南民俗体育特色小镇发展状况进行对比分析，总结出洞庭湖地区的发展的现状，从中找出当中还存在哪些不足。

在现代经济发展的过程中，人才起着关键性的作用，能否拥有高素质的人才，决定着企业甚至是整个行业的兴衰。而人才的培养来自于高等教育的发展，能否拥有高水平的高等教育，决定着国家培养人才的水平，甚至是国家的未来。   一、中外高校金融专业课程设置比较   科学合理的课程体系是培养优秀人才的关键，所以课程设置是整个教育教学的核心和关键。   我们现以俄罗斯为例简要介绍中外课程设置的差异:俄罗斯某高校金融专业本科阶段课程设置［1］:课程设置国家历史、俄罗斯及国外文学、哲学、心理学和教育学基础、宗教研究、政治学、社会学、法律基础、外语、俄罗斯宪法基础、生态学基础、生命安全、国防、劳动保护基础、体育、政治经济、微观经济、宏观经济、经济学说史、经济历史、经济数学、计量经济学、统计学、信息和计算机技术、企业经济、管理学、市场经济、企业金融、会计、经济分析、保险、投资、经济法、国际经济、财务管理、税收体系、银行程序、金融市场、财务分析、基金市场、货币与信贷、资产定价、国际金融市场、第二外语、国家经济部门和区域金融、区域金融的当代问题、审计学基础、金融风险管理、国家资金目标学期论文政治经济、微观经济、企业财务、保险、国家金融、税收体系、金融市场、国际金融市场国内某高校金融专业本科阶段课程设置:公共必修课思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、思想邓小平理论“三个代表”重要思想概论、形势与政策、大学英语、计算机基础、大学体育、大学语文、大学生就业指导专业必修课政治经济学、微观经济学、宏观经济学、微积分、线性代数、概率论与数理统计、会计学、统计学、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、国际金融学、中央银行学、商业银行经营管理学、金融市场学、证券投资学、保险学、经济法专业限定选修课投资银行理论与实务、期权期货与其他衍生工具、金融工程、西方金融理论、公司财务、资本运营、信用管理、管理学、金融英语、财务管理通过以上两所学校课程设置的比较，可以看出国内金融学专业课程设置与国外存在一些差异:   1．国内课程设置单一和僵化，没有重视跨学科的综合研究。我国金融市场起步较晚、发展比较落后，决定了我国金融专业培养目标的单一性，主要是银行、证券领域，因此导致了课程设置单一和僵化。课程设置主要集中在货币银行、银行经营管理、证券投资，长期以来课程设置单一僵化，不能紧跟金融实践的发展需要。而现代科技和现代生产的发展，要求大学课程必须加强学科间的交叉和横向联系［2］。国外的课程中涉及到了哲学、心理学、生态学、社会学、第二外语，甚至是劳动保护和宗教，这些综合性跨学科的课程设置可以使学生扩大视野，更有利于毕业生很好地适应社会和工作岗位。   2．从国外的课程设置中可以看到除了基本课程以外，还有一部分就是学期论文。国外高校从大二开始每学期都要求学生就本学期的课程完成一至两篇学期论文。这是列入教学计划并在学期末要进行考核的。这样可以使学生综合运用课程学习中获得的知识，综合阅读文献资料，培养分析问题和解决问题的能力。相比国外，国内在这方面做的稍显欠缺。   3．国外大学四年每学期都安排有课程，并且学生到课率非常高，因此以上的课程学生都能够得到全面的学习。而国内到大四安排课程非常少，大四第二学期基本没有课，而且大四学生由于考研、找工作、写论文等诸多原因，到课率非常低，因此以上很多课程学生并没有得到实质性的学习。   二、中外高校教学模式比较   1．我国金融学本科阶段课程多，主要依靠教师课堂授课，这有助于学生系统地掌握基础知识，但是有可能成为培养学生独立性和创新能力的障碍。教师开设了大量的课程，以统一式的课堂讲授为主，造成了学生学习主动性缺乏，自学和讨论的时间太少，使有限的学习讨论流于形式。相比而言，俄罗斯高校教学方式就显得非常灵活。每门课程通常都分为大课小课两种形式。每门课程在每周都设有一次大课，叫做讲授课，这种课程是合班上的，教师统一式的授课，讲授基本的理论知识。同时每周该课程还设有一次小课，即讨论课，这时要分成小班，由不同教师组织学生对这门课程的相关问题进行讨论。讨论内容丰富，方式灵活，学生可以与教师自由交换意见和观点。这也是一个鼓励学生提出新观点、新方法的学习过程。   2．国内高校本科阶段课堂时间繁多，课外时间不足。除了安排满满的课堂学习时间外，还有学校规定了早晚自习。而国外的教育是教会学生怎样去思考，而不是思考什么。俄罗斯教育一直以来非常注重学生独立工作能力的培养，启发他们主动学习，不是简单地从老师那里接收知识的单向过程，而是鼓励学生广泛阅读，深入研究，并就所学内容提出疑问，不断思考［3］。俄罗斯高校一般一天时间只有半天是在学校上课，其余时间学生可以自由支配。这就给了学生充足的时间去阅读和思考，形成自己的问题和观点，然后拿到讨论课上去研究讨论。在这种教育的熏陶下，学生不仅能全面掌握学科知识，而且具备了分析问题解决问题的能力。   3．国内高校考核方式僵化落后，无论考试课还是考查课，全靠一张试卷来考核学生的成绩。其中客观题占40－50分，主观题占50－60分。在这种考核方式下，有很多学生全靠期末突击，不论其是否真正掌握了这门课程的知识，也能考一个不错的成绩。而国外的考核方式就相对较为灵活，教师在考核中的主动性也比较强。考查课有很多不是笔试，而是口试。每个学生接受教师面对面地提问问题，一般为3个问题左右。考查课成绩没有等级，只有过与不过，并且教师有资格对每班学生中的3－5个进行考查课免试。考试课不是出一套试卷，而是针对这门课程，每个学生有3－5个论述题，考查学生对知识的综合掌握能力。考试课成绩实行五分制。并且有些课程要求完成学期论文，完成学期论文是参加期末考试的前提，否则将不具有参加考试的资格。在这种考核方式下，教师具有比较强的主动性和灵活性，考核了学生的综合能力。#p#分页标题#e#   三、启示与借鉴通过以上对中外课程设置与教学模式的对比分析，从中可以得到一些启示:   1．课程设置要从社会需求、知识结构和学生的接受能力等多方面综合考虑，既要学习国外课程设置紧跟经济和社会发展的需要，适时作出调整，又要根据我国的国情开设课程，而不能完全照搬国外的课程设置。比如，虽然我国当前主要任务是大力发展资本市场，但我国还是银行主导型国家，银行还是金融专业毕业生的主要去向。所以在开设金融学课程的时候就要针对这一点，立足于宏观金融，以微观金融为辅，这样才能既适应我国国情又能与世界接轨［4］。   2．国外强调理论与实践相结合的教育理念非常值得我们借鉴。国外很多金融学、经济学的教授都是各大银行的行长、保险公司的高层，拥有相当丰富的实践经验，并且国外学生的实践机会也比国内学生多很多。   3．改变满堂灌的教学模式，注重培养学生的科学研究能力。国内的教学模式给学生灌输了大量的类似“1+1=2”这样的“无用的、绝对正确的”知识，而教给学生的有用的方法太少，这样的学生动手和科研能力都会比较低下，难以适应人才市场的需求。我们必须改变现行的教学模式，少讲多做，真正把相应学科的概念、原理、方法教给学生，促使学生形成研究性学习习惯，有更多的思想空间。   4．改革考核方式，赋予教师更多的灵活主动权。让教师可以根据课程的特点，灵活地选择笔试、口试或是其他考核方式，消除仅凭一张试卷决定学生成绩的应试教育的弊端。   我国金融学大学生的培养目标应该是培养能够适应和满足经济全球化要求和中国建设社会主义市场经济客观要求的熟练掌握经济学、金融学专业知识，具有较高的管理、决策、科研能力的应用型、复合性人才。改革那些陈旧过时的课程设置、教学理念、培养模式存在的弊端是实现上述目标的重要途径。只有这样，才能使我们培养出来的大学生在经济全球化的背景下自如应对来自各方面、全方位的挑战，进而为我国的经济发展做出更大的贡献。

摘要：体育产业是一种新兴的产业，其是拉动我国国民经济的新增长点，受到传统产业结构和产业环境的影响，我国体育产业运营模式和发展水平和国外相比还具有一定的差距。为了更好的推动我国体育产业的健康发展，实现健康中国、体育强国战略目标，本文重点以榆林体育产业关联效应和产业结构升级为研究方向，在现有的文献资料、理论方法的基础上展开了关于榆林体育产业关联效应及产业结构升级路径项目的研究。旨在优化我国体育产业结构，增强体育产业关联效益，以此推动体育产业健康发展。

关键词：榆林体育产业;关联效应;产业结构升级;路径

1、项目提出背景

进入到21世纪后，体育产业作为朝阳产业，逐渐在我国国民经济体系中占据着重要地位，体育产业化既是体育经济发展的必然结果，也是体育现代化发展的主要方向。在此影响下，榆林市贯彻落实了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》实施方法，推动了体育产业的多元化发展。通过建设体育馆、体育文化，销售体育彩票等，促进了体育模式向着产业方向延伸，以此打造一系列体育运动、赛事表演、体育旅游、体育馆运营等服务性行业。另外，榆林全市人均体育场地面积1.88m2，拥有20000人以上体育场1座，3000人以上体育馆1个。全年共举办各类大型体育活动132次，其中市级举办29次。全年共派出1182名运动员参加省运会的比赛项目，共获得金牌157.5枚，银牌169枚，铜牌147枚。完成了年度国家、省级各项体育惠民工程，实施了94个乡镇的共计102个农民体育健身工程，8个社区路径配送工程，全年全市665个体彩网点共计发行体育彩票5.75亿元。但是，在榆林产业发展的过程中也暴露出一系列问题，比如，榆林体育本体产业发展进程缓慢，在第三产业国民生产总值中占据比例较小。且各地区体育产业资源分配不均，体育产业结构关联效应不显著，严重影响着体育产业的可持续发展，对此需要榆林相关单位做好榆林体育产业关联效应及产业结构升级路径研究。

2、项目的目的、意义

随着市场经济的进一步发展，以健康服务为理念的供给侧结构改革多角度、多层面进行，逐渐推动了体育产业的转型升级，对于榆林市民而言，对于健康服务的需求越来越高。因此需要在经济投入和产出数据模型的基础上优化榆林产业结构模型，重新配置体育产业要素和服务，并深入研究产业关联效应，把握榆林体育产业关联的动态化特点，最终推动榆林体育产业相关行业、服务业的现代化发展。

3、项目立项的必要性及市场需求分析

摘要：

运用文献资料法等，对美国体育教育发展过程中取得的成就及遭遇的瓶颈问题进行梳理分析，思考美国体育教育制度的利弊及其对中国中小学体育教育的启示。主要结论：美国体育教育在体适能测试和课程实施方案方面比较完善，但受教育主导方向、资金分配不均等影响，在师资力量、资金投入等方面不尽完善。中国现阶段中小学体育教育在借鉴美国体育发展经验的基础上，应着力改善师资队伍、优化课程体系、充分利用体育资源，全面促进中国中小学体育教育的发展。

关键词：

体育教育；教育制度；中小学；美国

1美国中小学体育教育发展的特征

1.1美国体育教育发展过程

1.1.1体育教育的初步发展