体育基础理论范例

摘要:随着社会的不断发展与进步，体育法学学科也开始变得越来越成熟，尽管我国对于体育法学的研究已经有了很多成果，但在体育法学学科建设方面却还是存在非常多的问题，即一些基础理论问题没有得到人们的重视，无形之中就会影响到我国体育法学的发展。本文首先分析了体育法学的概念，然后对学科建设中的几个基础理论问题展开分析，希望能够为相关人员带来帮助。

关键词:体育法学;问题;学科建设;理论基础

一、体育法学的概念

这里所提到的概念是指体育法学在确定学科之后所形成的概念。因此其概念问题也是整个理论体系中最重要的一项内容，而各学科的成果的形成也都是在概念的基础上进行总结得到的，也就是说当确定好基础概念之后，其才能在原来的基础上继续发展相关的信息。所以，概念不仅可以让人循序了解到事务的本质，当某种事务有了概念之后，它自身的属性就会更容易被人察觉，从而呈现出两者的不同与区别。所以高校要想确定体育法学的学科的地位，首先需要建立有完善的学科概念。

二、利用学理化来实现体育法学学科建设

(一)体育法学学理化的涵义

体育法学学理化是指把原来的研究模式上升到另外一个层面，但我国体育法学地方的发展不仅仅是理论方面的建设，而且还要提高其学理化的层次，也只有这样才能保证体育法学的规范化与合理化，从而走向成熟。因此，在实际的建设过程中，其一定要形成一个规范化的知识系统，也就是说需要在原有的基础上进行提升，这样才能建立一个具有自身特色的逻辑，从而完善理论建设，提升体育法学学科建设的质量与水平。

摘要：教育部新下发的《高中体育课程标准》中提出了关于培养学生体育素养的要求，“体育素养”的概念也开始为我国中学体育老师所熟知，一些体育教师也开始探索和尝试新的体育教育理念和教学方法，努力培养学生的体育素养。本文从当下高中体育教学的现状出发，具体阐述“体育素养”的基本概念，探索如何创新高中体育教学模式，在日常教学中贯彻落实培养学生“体育素养”的要求。

关键词：体育素养；高中体育教学；创新方法；教学模式

一、引言

在西方国家的高中院校中，体育课是一门重要的课程，体育成绩和体育素质在升学中占比很大。然而在我国应试教育的长期影响下，体育作为高中教学体系中的“副科”，一直扮演着学生学习之余的“休闲活动”和“减负活动”的角色。目前我国高中体育教学模式仍然困宥于传统教学圈子里，主要表现在以下三个方面：第一，教学内容比较单一，体育项目比较少；第二，教学模式固定不变，上课的基本流程就是跑步热身，做完准备运动然后就自行解散，部分学生干脆回教室自习；第三，高中生的体育意识和健康意识较弱，参与体育运动的积极性和主动性不高。

二、什么是体育素养

教育部在新的课程实验标准中提出了培养“学科素养”的教育目标，并针对各个学科的学科特征和教学实际制定出相应的“学科素养”标准。“学科素养”不是各种要素的简单组成，而是糅合各个要素于一身，努力培养学生的良好学习习惯和思考方式，培养学生的思想品质和道德修养。根据教育部新的《高中体育课程标准》，“体育素养”主要包括五个要素：健康意识、体育文化、身体素质、体育意识、体育品德。健康意识，即是培养高中生积极参加体育锻炼、维持身体健康状态的意识；体育文化，即要求高中生具备基本的体育常识，了解体育的科学文化内涵，了解参加体育活动的基本作用；身体素质，即要求高中生通过科学合理的体育锻炼，保持良好的身体机能，能够完成基本的体育项目考核；体育意识，是指要求学生在体育活动过程中自觉形成的心理活动，主要表现为对体育课的重视度和参加体育锻炼的主动性和积极性；体育品德，即要求高中生在体育活动和体育竞赛中具有良好的体育修养，遵守体育规则，尊重对手。

三、基于体育素养立意下的高中体育课堂教学创新模式设计与思考

第一篇：高校体育教育社会主义核心价值观研究

摘要：

当前经济转轨期，主流价值观念受到极大冲击。高校体育教育工作嵌入社会主义核心价值观，既是体育教育工作义不容辞的责任，又是思想工作的内在需求。本文从当前高校体育教育工作和核心价值观之间的“脱嵌”状况出发，论述了高校体育教育工作中嵌入核心价值观的可行性，提出了体育教育工作中核心价值观的嵌入思路和方法，对指导高校核心价值观落小、落实、落细，实现高校体育教育工作新格局，有极大的理论价值和现实意义。

关键词：

高校；体育；社会主义核心价值观；嵌入；分析；研究

当前形势下，社会经济发展“换挡减速”，由高速发展逐步过渡到新的均衡增长[1]。经济转轨必将带来各类社会热点和社会矛盾叠加出现，社会冲突和风险事件更加频繁，传统思维观念和主流价值观念受到严峻的挑战。研究高校体育教育工作中的社会主义核心价值观教育，把握高校体育教育工作特点，探索核心价值观“入心入脑”的内化教育引导策略，对于创立高校体育教育工作新格局，拓宽高校思想教育工作途径有极大的研究价值和实践意义。

一、高校体育教育工作必须承担“新常态”下新使命

摘要：加强研究生创新能力的培养是顺应新时期我国社会快速发展的潮流，是应对社会激烈竞争的必然要求。当前体育经济学专业研究生在创新能力的培养方面存在着诸如高校创新意识淡薄、培养模式单一、课程设置落后、研究生导师学术水平参差不齐、缺乏浓厚的学术交流环境等问题。面对这些急需解决的问题需要通过改革教育模式、构建以创新能力为主导的课程体系、加强导师队伍建设和营造良好的学术交流环境等途径来提高体育经济学研究生的创新能力。

关键词：体育经济学专业研究生；创新能力；培养路径

我国从1978年开始对体育专业的研究生进行大量招收，仅仅在2008年一年，我国的体育专业研究生达到了3000人，博士研究生达到了300人［1］。与其他学科相比，体育专业除了在数量上能够与之匹敌之外，在专业划分门类上也更加具体化，出现了体育经济学这一新兴学科。体育经济学是现代经济学不可分割的一部分，它是经济学和体育学的交叉学科，主要是通过经济学的知识服务于体育事业的发展、解决体育经济在现实中遇到的问题。虽然体育学科在研究生数量和规模上取得了不错的成绩，但在研究生创新能力的培养上仍然举步维艰，尤其是新兴学科体育经济学专业研究生的创新能力的培养任重而道远。

1．体育经济学专业研究生创新能力培养存在的问题

1．1高校创新意识淡薄，培养模式单一

创新意识是创新能力的基础和前提，没有创新意识的培养，创新能力就无从谈起。体育经济学专业研究生创新能力不足主要是由两方面因素造成的：一方面，我国长期以来实行的是应试教育，教师按照传统的教学模式教学，这种一板一眼、“填鸭式”教学方式缺乏启发性和创新性，学生作为课堂的主体，只注重书本知识的学习，停留在理论层面没有将知识与实践联系起来，缺少素质教育的直接体验。另一方面，我国从1978年开始招收体育专业的研究生，对体育经济学这一新兴专业的学科认识尚浅、发展水平较低、重视力度欠缺。高校对这一新兴专业在学习网络资料建设和相关教学设施配备上投入较少，可供使用的教学和学习资源不足。课题研究是提高体育经济学专业研究生创新能力的较为有效的途径，但是高校对这一专业具有针对性的科研项目、课题研究、实证性研究较少，所划拨的科研经费不足。在培养模式中，很多高校将毕业论文作为体育经济学专业研究生毕业是否合格的重要指标。但是，大多数研究生的毕业论文是对相关论题的文献资料的复制粘贴，多停留于理论没有进行深层次的实证研究，毕业论文的辅导模式沿用了传统的导师负责制的形式，这种形式会使学生只能受到导师的影响，不利于创新能力的培养。

1．2研究生课程设置落后，缺乏灵活性

摘要：目的为高校体育教育体系的改革提供有效的参考.方法利用文献演绎探究的方法，介绍了通识教育的内涵，阐述了通识教育与高校体育教育之间的联系.并通过对现阶段高校体育教育情况的探究，提出了几点基于通识教育角度的高校体育教学改革措施.结果基于通识教育的高校体育教学可有效提高体育教学效果.

关键词：通识教育；高校；体育教学；改革

1通识教育概述

通识教育最初起源于西方自由教育，其主要以人文主义为核心，将高校学生完善人格培养、综合素养提升作为要点[1].通识教育具有广泛、非功利性、非专业性的特点，包括基础知识、技能和学习态度，可以为高校学生全面健康发展提供依据.

2通识教育与高校体育教学的联系

体育教育是高等院校体育人才培养体系的重要组成模块.根据现阶段我国体育课程教育现状及通识教育课程开展情况，可得出体育课程为基本知识技能类型主要课程，而高等院校体育是高层人才全面发展的主要方式.因此，整体体育课程体系为高等院校通识教育课程的内在组成模块.

3高校体育教学现状研究

摘要：本文采用文献资料法法、问卷调查法、实地观察法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等对当前我国高校体育教育管理存在的问题进行深入研究，认为改革开放以来我国高校体育教育管理在课程体系建设与完善、教育思想与理念的形成、师德师风建设以及线上教学方法与手段调度等方面取得了丰硕的成果，但也存在管理理论因循守旧、管理职责不够明确、管理内容不够清晰、管理方法略显陈旧、管理策略智慧化程度不足等是当前我国高校体育教育管理存在的主要问题与不足。在此基础上提出了转换思想更新管理理论、管理职责明晰化、管理内容精准化、管理方法科学化、管理策略智慧化等多元创新途径。建议高校体育教育决策者和相关管理人员能够充分继承发扬理论指导实践的原则，将国家方针政策与学校实际紧密结合，强化认同意识，增强社会责任感，积极努力促进我国高校体育教育管理的不断进步，实现各种管理模式、方法与策略的生根发芽与落地变现。

关键词：高校；体育教育管理；创新；途径

百年大计教育为本，教育是国家繁荣富强和民族团结稳定的根本保证，是国家人才成长和培养的重要方法与手段。教育包含德育、智育、体育、美育和劳动教育等诸多主体内容，体育教育在整个教育事业中承担着有效提升社会主义建设者和接班人身体质量健康状况和综合素质的重要使命，是整个教育事业不可或缺的重要环节。体育教育，尤其是高校体育教育，直接关乎高校人才培养的质量与规格，关乎高校的生存与发展。在众多事务快速有序向前发展过程中，管理是提升效率最为直接的方法与手段。当前我国高校体育教育管理，事关高校体育目标的达成。管理创新又是实现管理功能优化与合理化的重要途径。因此，对现有的管理模式进行经验总结，剖析存在的问题与不足，提出创新驱动的方法与构想，对于当前我国高校体育教育改革与发展具有实质性的指导与建设意义。

1、当前我国高校体育教育管理取得的成效

改革开放以来，在国家教育部门的大力支持与鼓励之下，我国高校体育教育事业取得了长足的进步与发展。当前，我国高校体育教育在人本主义教育理论指导下，课程改革与建设取得了日新月异的发展，快乐体育和终身体育的体育教育思潮逐渐在学校体育改革与建设中发挥积极作用，成为高校师生普遍的价值追求。随着体育教师专业的发展、思想观念的更新与教育教学能力的发展，我国高校学生也由之前的喜欢体育但不喜欢体育课的消极被动学习状态，逐渐消除对体育教师的抵触情绪，转而评价体育课堂生动形象，体育教师幽默风趣额，是健康与智慧的化身等诸多优良评价，充分证明我国高校体育教育的长足进步。此外，我国高校体育教育还在校内外体育竞赛活动中积累了宝贵的经验。突出起来的肺炎疫情，也有效促进和滋生了线上体育教育的开展。总之，当前我国高校体育管理在理论与实践方面均取得了较为丰硕的成就，为我国教育事业的整体发展奠定了坚实的基础。但是，在实践中，受体育专业特点、教师专业能力与水平、管理者思维意识与偏见等方面的影响，我国高校体育教育管理也存在较大程度的局限性，需要与时俱进，积极进取，严格按照党的方针政策和教育行动要求，积极主动进行管理创新，才能正确有效地实现我国高校体育教育的全面发展与进步。

2、当前我国高校体育教育管理主要存在的问题与不足

高校体育教育管理是错综复杂的过程，既是因为管理主体与要素的复杂性与多边形，更是由于管理过程中存在诸多不确定性因素。因此，为更进一步充分促进高校体育教育管理的有效创新，必须深挖当前高校体育教育管理中存在的突出问题，才能对症下药，提供相应的发展方法与策略。为此，我们通过专家访谈、实地观察等方式，对当前高校体育教育管理存在的突出问题进行逻辑分析与罗列，主要变现在5个大的方面：管理理论因循守旧、管理职责不够明确、管理内容不够清晰、管理方法略显陈旧、管理策略智慧化程度不足。对此，我们将逐一进行分析与论述，旨在对高校体育教育管理的过程有着更为深入更为细致的认识，使方法与策略的确立能够真正做到有的放矢。

摘要：我国著名体育教育家章钜林一生从事体育教育工作，是新中国第一批体育高等学府上海体育学院的创建人之一。本文通过对档案资料的整理研究，阐述章钜林的体育教育思想及其实践活动，揭示其体育教育思想对中国现当代高等体育教育事业发展所产生的影响。

关键词：体育教育思想；章钜林；档案

章钜林是我国著名体育教育家，新中国第一所体育高等院校上海体育学院的创建人之一，是“”后上海体育学院复校后的首任院长。国务院学位委员会学科评议组一、二、三届成员，我国首批体育博士生导师。先生一生从事体育教育工作，特别是在“”后担任上海体育学院院长期间，肩负拨乱反正、复校重建的重任，带领全院师生探寻新时期高等体育教育发展之路，为我国高等体育教育事业的发展做出了突出的贡献。本文通过对档案史料的研析，拟对章钜林的体育教育思想及实践活动做一阐述，以揭示其体育教育思想产生的影响和意义。

1章钜林体育教育思想形成的历史背景

章钜林于1919年12月出生在浙江省诸暨市，1942年毕业于湖南国立兰田师范学院体育系，毕业后留校任教。1946年夏到上海体育专科学校任教。新中国成立后，章钜林先后在上海东亚体育专科学校和华东师范大学体育系任副教授。1952年8月，章钜林作为7人筹备组成员之一，参与新中国第一所体育高等学府———华东体育学院的创建工作。章钜林先后担任学院副教务长、科研室主任、球类系主任、体育系主任等职，长期在学校体育教育一线工作，积累了丰富的教育教学实践经验。受“”影响，1972年5月，上海体育学院被并入上海师范大学体育系，直至1978年5月得以重建，章钜林受命担任上海体育学院院长，贯彻党的教育方针，践行体育教育思想。

2章钜林体育教育思想的基本内容

2.1“以人为本，全面发展”的体育教育观

第一篇：大学体育教育事业发展研究

一、大学体育教育的计划和特点

为了适应当代的发展和需求，本着大学生健身的发展和现状，我们罗列出以下几点：（实施对策、对象、措施和步骤）

1.科学性

要在正确的指导下提高大学生的全面健身覆盖率，充分提升大学体育科技教学的作用，并且以体育科研单位和科研院校为重点，发展学生潜能，利用挖掘整理我国传统的体育医疗保健康复等宝贵遗产，为学生提供全面健身方法。例如：建议体育教学课程可以增加体育运动急救课程，体育精神心理学辅导课程，韵律操及舞蹈动作结合体育热身课程。

2.体育普遍性、标志性

大学生体育健身教育具有普遍性，它能够在强身简体的同时保障学生们的安全，又将推动国民经济的发展例如：（健身器材、活动场所等），有利于带动大学体育的巩固发展，会以崭新的面貌去迎接下一个发展阶段，在这一阶段发展的时候，我可以看出体育教育教育事业的发展速度是多么的迅速，我们国家从建国以来就开始涉足体育事业，不管是奥运会还是学校，都已经是深入到每个人的心里，一直到至今，在各大学校的大学生在学习体育的时候都会想起中国体育的发展事业，让我们不自觉的感到自豪。