体育教学课堂范例

摘要：

体育高效课堂的特点在于，在短短的40分钟时间内，能够明显的提高学生的体育竞技能力以及掌握体育知识。如此高效的课堂背后与教师的备课和讲解是分不开的，教师要精心制作教学设计，创新讲解方式以及安排形式多样的课堂活动等。本文从教师教学的角度，就如何构建高效的小学体育课堂展开讨论，并形成了自己的观点，以期参考。

关键词：

小学体育；高效课堂；教学方法

为了小学生的全面发展，学校体育课的组织和开展是十分必要的，在学生掌握科学文化知识的基础上，又要加强学生身体锻炼，以及培养学生良好的生活习惯，使学生的身体素质得到提高，从而促进心理健康的发展。新课程改革要求小学体育课堂要做到以学生为根本，提高体育教学的实用效果，打造稳妥的小学体育课堂。新课程改革所倡导的以学生为根本是非常关注小学生的实际需要的。怎样打造小学体育教学高效课堂，笔者认为应该做到以下几点。

1体育课前精心备课

精心备课是上好任何一堂课的前提，体育教师的备课内容甚至更为复杂，因为还涉及到保护学生和处理突发事件的内容。备课质量的好坏直接决定着课堂的效率和学生的注意力。体育教师备课首先要钻研教材。要根据教学进度制定教学计划，要认真揣摩教材的辅导性练习，要做好分组的活动计划，从学生的体能和安全实际出发来明确教学任务。其次，还要研究学生。要根据学生的年龄层次、体能情况以及心理承受能力等方面的实情，科学合理的安排教学活动和训练项目。还要充分考虑如何提高学生的积极性，选择保护学生身体健康的辅助性措施。运用教材提供的理论知识和技术要领，增加课堂的趣味性，融入竞技体育的意识和氛围，保持学生在完成运动项目的认真状态；同时还要突破重难点，对学生进行技术要领的个别辅导。需要注意的是，体育教学的备课内容还有认真检查训练场地和体育器材，保证体育训练活动的顺利实施，把意外伤害事件的方式控制在最小范围内。最后要做好课前的导入环节，让学生尽快把精力投入到课堂上，让体育活动有条不紊的开展。

第一篇：中学体育课堂良好师生关系

摘要：

随着素质教育的不断推行和深入，体育教师要关注学生身体素质的提高以及体育课堂的高效。良好的师生关系会促进学生进行体育锻炼的积极性，产生体育运动兴趣，从而实现体育高效课堂。本文主要对师生关系的概念进行了界定，分析了师生关系僵化的原因，探究了促进融洽师生关系建立的有效策略以及良好师生关系如何促进体育高效课堂。

关键词：

中学体育；高效课堂；师生关系；原因；策略

1、师生关系概念的界定

师生关系简单地说就是教师和学生之间的关系，它可以从广义和狭义上进行区分。广义上的师生关系指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。这种说法比较概括，是对师生关系的抽象解释和归纳，是一种宽泛的界定。狭义的师生关系是指的师生之间在教育过程中所发生的直接交往，包括工作关系，人际关系，组织关系，心理关系等，这种说法存在着一定的局限性，是一种片面化的解释和说法。良好的师生关系会促进高效体育课堂的实现，教师在体育教学中要关注师生之间的认可，用亲切的语言和亲密的行为来促进师生关系的融洽，使得师生之间产生默契。体育教师要尊重学生，帮助学生，使学生可以产生自信，产生乐学的态度。学生亲历了情感体验会产生运动的兴趣，积极地参与到教师的体育课堂活动中，感受体育运动的快乐，逐步形成自由的个性和健康的人格，提高运动能力，感受大心灵的成长和体育学习的快乐。

【摘要】校园足球运动是我国小学体育教学的重要内容之一，不仅能够提高学生体能，还可以促进小学生身心健康和德智体美全面发展。在足球进小学体育教学课堂研究方面，对足球运动的价值、教学方法、场地设施、训练和校园文化建设等因素的考虑，能够准确反映实际落实情况。因此，本文将结合这几点因素，对足球进小学体育教学课堂提出针对性构想。

【关键词】足球;小学体育;课堂教学

随着国家足球战略的实施，足球进校园成为体育教学重点研究的课题。少年强则国强，足球运动要“从娃娃抓起”，在小学体育教学课堂中引入足球，不仅能够考查学生速度、力量、协调、灵活等个体能力，还可以考验心理素质，环境适应能力等，有利于促进学生德智体美全面发展。足球活动可以缓解学生学习生活中的压力，转移注意力，提高兴奋点，培养时间和空间概念，团队意识和集体荣誉感。通过足球比赛可以培养竞争意识和法制观念，使其勇于面对挫折，不怕失败。因此，小学体育教学必须为足球运动提供充分的外在条件和内在条件支持，发挥足球教学优势，落实国家足球战略。

一、足球教学培养目标分析

（一）培养学生足球兴趣

国家足球战略实施提出“足球要从娃娃抓起”，使足球教学逐渐普及。普及的首要前提要让每一位学生了解足球、接触足球，使学生切身体会到足球带来的快乐和成长，培养浓厚的足球运动兴趣。只有这样，学生才会乐于去踢球，去参与训练和比赛。因此，学校要保障学生参与足球运动的权利，提供参与足球活动的平台，将足球兴趣培养作为教学的重要目标之一。

（二）促进身体健康

摘要:随着信息技术快速发展，微课作为新的教学形式在教育行业中得到普遍使用，这也为推动高校体育教学改革提供新的思路与方法。文中以高校体育教学现状为切入点，分析基于微课的翻转课堂教学模式在高校体育课堂上的应用，大幅度提高体育课堂教学质量，发挥体育课程提高学生身体素质的作用，奠定学生走上工作岗位的身体基础。

关键词:体育课程;翻转课堂;教学改革

1前言

信息化时代对传统教学目标与方式产生重大影响，需要高校教师调整人才培养策略，引入新的教学方法与模式。微课、翻转课堂教学方法有效融合信息技术与教学内容，推动教学改革。高等教育中体育教学作为主要组成一部分，直接影响到青年大学生身心健康发展。翻转课堂与微课教学方法的出现，对体育教学来说是一个契机，把握好教学应用范围，推动体育教学改革，提高体育课堂教学质量，本文总结归纳如下。

2微课与翻转课堂教学分析

2．1翻转课堂教学模式优势

体育课程具有较强的实践性，课堂教学时多采用项目教学方法、案例教学法，这种任务驱动式教学方法方便开展自学、探究类教学活动。基于教师角度分析，要求教师具有相应的研究能力，可以制作、及管理相应的多媒体资源，搭建学习平台等。从学生角度分析，大学生大多都有笔记本或台式计算机，具备一定信息技术能力及自我约束能力，可以熟练操作各种网络平台操作及多媒体资源等，并根据教师要求展开学习活动。在这样的背景下，教学中实施翻转课堂教学法具有极强的可操作性。

摘要：本文首先介绍了小学体育足球教学的目标，然后要依据学生特点、足球要领和新课改要求构建足球课堂，确保小学体育足球课堂教学的趣味性和有效性。

关键词：足球教学；体育课堂；魅力

“足球要从娃娃抓起”——这是中国几代领导人对于中国足球的殷切期望，落实到小学体育课堂教学中，就要求我们体育老师一方面需要认真贯彻新课程改革对于足球体育课的深入要求，保证小学生能够保质保量地参与到足球体育课程学习中来。另一方面，教师应该在小学足球体育教学中贯彻素质教育、专业教育和安全教育，真正做到足球教学联系足球实践，让所有小学生都能在安全的环境中享受足球的乐趣。

一、小学体育课堂开展足球教学的目标

在小学体育课堂开展足球教学必须具有足够的足球知识、娴熟的足球技能和旺盛的足球热情。

（一）指导学生掌握足球知识

足球是一项讲究足球技能和团队协作的竞技运动，而在小学体育足球课堂的教学过程中，教师应该认真给小学生普及足球文化，讲解关于足球的起源、发展和当今足球联赛的相关知识，让学生对于足球这项运动具有充分的认识，能够理解足球文化所具有的独特影响力。此外，教师应该简单讲解足球运动的个人技术、团队战术、足球规则、犯规的裁定等，指导学生能够做到对足球运动的简单了解，足球比赛的简单解读。

【摘要】

中职体育教学是其他学科教学得以顺利完成的基础，同时中职学校的体育教学在整个中职教学过程中占有重要地位，也是奠定终身体育不可或缺的一环，如何有效地提高中职学校体育课堂教学效果是现今中职学校体育教师的困惑或首要任务，经过对中职体育教学多年的总结和实践，就此提出一些意见。

【关键词】

中职体育；有效性；课堂；尝试

一、梳理中职体育教学中存在的问题及教学现状

1.教师的教学设计过时

教学观念不能与时俱进，设计刻板，教学环节形式化，课堂内容陈旧、老套，这样的教学设计导致体育教学课堂中学生学习兴趣极低，严重遏制了中职体育课堂的发展。

摘要：随着新课程标准改革的推行和实施，人们对素质教育理念的关注度与日俱增，而高中体育作为增强学生身体素质、促进学生身心健康发展的基础性课程，也加入了素质教育的浪潮中。在这个过程中，体育工作者一直在寻找一种高效的体育教学模式，而翻转课堂是近年来新兴的一种以互联网技术为媒介的教学模式，它能够有效提高高中体育教学的质量和效率，因此，将翻转课堂教学模式运用到高中体育教学中是非常有实践意义的。基于此，本文将围绕高中体育教学的现状，简要探讨翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用策略。

关键词：翻转课堂；教学模式；高中体育；应用策略

随着教育制度改革进程的逐渐深入，高中教育已经逐渐转变曾经唯成绩至上的教育思想，正在寻找一种建设高效课堂的教学模式。在高中体育教学中，为了增强学生的体质，促进学生心理健康，提升其综合素质，教师也正在探寻多元化的教学体系，以激发学生的兴趣，使他们参与到体育学习中，提升体育课堂的活跃度。然而，由于一些现实因素的影响，高中体育教学中素质教育理念还没有真正落到实处。因此，教育工作者们应该积极转变思想，利用现代科学技术，将翻转课堂教学模式应用到高中体育教学中，提高体育教学质量。

一、翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用现状

在当前的高中体育教学中，人们越来越关注学生的身心健康发展，也在寻找一种更加高效的教学模式，这个时候翻转课堂教学模式就被应用在了高中体育教学中，这种教学模式使教师更加了解学生的需求，拉近了师生之间的距离，一定程度上改变了传统教学模式中教师的主体地位，在这个过程中，学生在一定程度上提升了自己的主观能动性，不断增强自己的交际能力。但是，由于教师的教育思想及教学方法一时之间很难转变，再加上客观存在的一些其他因素，高中体育教学中应用翻转课堂教学模式还没有真正做到与新课程标准理念的完美融合，在具体的实践过程中，还存在以下问题。

（一）翻转课堂中的视频内容难度大、形式单一。在当前的体育翻转课堂中，视频的难度没有考虑到学生的实际情况，也没有体现由浅入深的难易程度。教师在制作视频时，没有综合考虑学生的学情，忽视了男女生之间的体能差异，导致学生对视频内容感到困惑，认为体育运动不适合自己，逐渐失去了体育学习的兴趣。加上一些视频的制作形式比较死板，仅仅使用单一的图片或者文字，很难激发学生的学习热情，没有体现翻转课堂的真正作用。

（二）学生缺乏自主学习的意识，参与度较低。在体育教学中，不仅教师制作的视频内容会影响学生的学习效果，学生自己的主观意识对最后的学习结果也有很大影响。从当前的体育教学现状来看，学生的自主学习意识比较薄弱，他们普遍认为体育课只是紧张的学习生活中的一种调剂，往往抱着比较消极敷衍的态度，没有积极主动地参与到翻转课堂中来，从而影响了高中体育的教学效率。

【摘要】随着教育信息化时代的到来，教育信息技术的应用逐渐成为了当今教育时代的主旋律，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式变得可行和现实。文章从翻转课堂的概念及应用意义入手，阐述了翻转课堂教学模式运用在中学体育教学中的教学流程以及应用效果，提出翻转课堂教学模式用于体育教学实践中存在的问题，并针对其优势和不足，提出了几点改进建议，期望充分发挥翻转课堂教学模式在教育教学中的优势，为翻转课堂教学模式的推广提供参考。

【关键词】翻转课堂；中学体育教学

一、翻转课堂的概念及应用意义

（一）翻转课堂的概念

“翻转课堂”(FlippedClassroom),其他释义为“反转课堂”或“颠倒课堂”,是一种将常规课程教学模式经过信息技术手段进行知识完善的教学过程，简化了传统面授课程内复杂繁琐的学习程序，使学生的“学“与教师的“教”进行翻转的教学方法。在一般的体育教学过程中，体育教师的面授内容多于课堂练习部分，然而体育技能以及锻炼方法的过程主要存在于练习部分，翻转课堂教学便可使体育教师提前将教学视频共享于网络平台，并安排学习任务，在课堂教学部分，学生就可根据自身的不同情况进行学习以及同学间的讨论，教师针对不同的问题进行指导[1]。

（二）翻转课堂应用于体育教学的意义

在传统的体育教学模式中，现场教学示范是一堂课的关键部分，动作技能的讲解以及分散练习为课的主要教学手段，这种传统的链条式教学模式经过长时期使用后存在一些弊端。例如，在教学过程中学生的分散学习与教师的集中指导几乎要在指定的教学时段内完成，使得体育教师实际上并不能顾及所有学生，一些学习效率低下的学生也得不到及时的有效引导，从而导致上个动作还没掌握，紧接着下个教学内容又是新知识，在此后的体育课堂学习中便陷入一种恶性循环，使得学生逐渐失去学习信心，失去对体育课程的兴趣。近年来，翻转课堂因其具有信息化的教学手段、高效的理念以及模式，逐渐成为国内课堂教学研究的热点课题。翻转课堂相比于传统课堂，教学顺序从“先教后学”转变为“先学后教”。教师通过使用信息技术手段来完成知识点的传递，学习者提前将知识内化，教学过程极大地缩短了课堂中教师讲授的时间，使得体育教师拥有更多时间进行课堂指导，学生在课中拥有更多的时间组织学习活动，引起他们的学习兴趣及注意力，上课过程由以往的“被动灌输”向“主动探索”进行改变，更有助于发展学生的自主学习能力。而传统的体育教学中是教师带领学生一起学习技能，学生跟着教师的节奏练习，不能实现教师主导学生主体的素质教育理念。翻转课堂教学则更加灵活，学生通过自己对教学内容的理解，自己动脑，自主学习，在脑中进行知识的建构，观察、发现分析和探究问题，降低了学生在学习中过于依赖教师的惰性，从而达到学生自主学习、合作学习、探究学习等能力的培养[2]。因此，在提倡个性化教学、反对灌输式教育的今天，研究翻转课堂并尝试将其应用于体育教学模式，对于进一步提升体育课堂教学效果、进一步深化我国体育教学改革无疑是具有一定借鉴作用及现实意义。