体育工作论文范例

摘要：本科毕业论文选题质量是毕业论文质量的重要前提，本文运用文献资料法、访谈法和调查法对西安体院特殊教育专业全部七届毕业论文186篇统计分析，发现西安体院特殊教育专业毕业论文选题符合特殊教育专业的专业要求，但是，也存在着前瞻性、创新型、规范性、实用性、范围和难度不适当等问题，这些问题与毕业论文指导教师缺少、实验实习条件不能满足教学，学生对待毕业论文的态度等原因有关，因此，提出了加大毕业论文选题的指导力度，结合学生的实习和就业，发挥专业特长等措施提高特殊教育专业毕业论文的选题质量。

关键词：特殊教育专业；毕业论文；选题质量

一西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题的基本情况

特殊教育专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具备特殊教育的基本知识和技能，能在普通学校、特殊教育学校、特殊教育机构等相关领域从事特殊教育的体育教学、科研、管理等方面的应用型专门人才。针对特殊教育专业的定位，特殊教育专业在教学计划的制定中兼顾知识、能力、素质综合发展的要求，加强了基础理论的教学和实践环节，体现了理论和实践相结合，多学科综合交叉，力求拓宽专业口径，大力培养学生的实践应用技能。按照西安体育学院特殊教育专业2008、2012、2016三次修订的人才培养方案，毕业论文设计均按照4学分设计，折合64课时。西安体育学院特殊教育专业从开办起共产生186篇论文，优秀论文6篇，优良论文36篇，合格论文144篇。毕业论文是学生大学学习成果的重要支撑材料，也是各专业本科教学质量的重要指标，我国学位条例规定,高等学校本科毕业生完成教学计划的各项要求,并通过毕业论文,才能授予学士学位。可见,毕业论文是衡量教学水平、学生毕业与学位资格的重要依据。选题是写作毕业论文的开端，是完成任务书、开题报告、中期检查和形成论文的起始环节，特殊教育专业毕业论文的选题就是根据特殊教育专业的要求，在特殊教育研究领域内，确定研究项目、明晰研究问题的过程。特殊教育专业毕业论文选题是确保毕业论文质量、实现培养目标定位的重要方面。本研究以历届毕业论文选题为研究对象，运用文献资料法、访谈法和调查法对毕业论文选题按照选题领域、难度、可行性、创新型和应用型等维度展开研究。在选题领域方面，把特殊教育作为综合领域进行选题的有39篇，占论文总数的21%，主要涉及地区、县特殊教育发展的现状、问题和对策；涉及师资、资源配置、政策支持、医教结合等方面的内容；按照语文、数学、音乐、体育等学科分类进行选题的28篇，占论文总数的15%；按照体育专项来划分，教育管理突出体育特色和项目的37篇，占论文总数20%，做特殊儿童个别化教育训练方案的49篇，占论文总数26%。可以看出，西安体育学院特殊教育专业突出体育特色和课程设计特色。在选题难度方面，在研究过程中，按照教育部本科教学水平和陕西省教育厅高校巡视诊断的要求，在抽取论文时，将难度分为：较大、合适和容易。难度较大指的是超出了本科生的学习能力，本人无法完成的选题，容易的是选题的理论水准没有达到专业课上课基本要求的标准。特殊教育专业本科论文选题较难的达到33篇，适中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在论文选题中，论文在范围和研究对象中，是不是能支持研究的主题，研究对象选择是不是能够满足研究条件，在抽样80篇文章选题中论文选题可行性较高34篇，一般27篇，较差8篇，无法判断1篇。在创新性方面，随着创新教育进课堂活动的深入，创新型选题在特殊教育专业中也越来越多，学校也出台了创业创新活动替代毕业论文的相关政策。在七届学生中，有两位同学运用此项政策完成了毕业论文，获得了学位。在抽样80篇文章选题的创新性较高的20篇，一般9篇，创新性不强的20篇，无法判断的31篇。在应用性方面，按照西安体育学院特殊教育专业的专业定位作为应用型论文选题，应该和自己实习、甚至就业结合起来：具备特殊教育的基本知识和技能，能在普通学校、特殊教育学校、特殊教育机构等相关领域从事特殊教育的体育教学、科研、管理等方面的应用型专门人才。在抽样80篇文章选题中，应用型较强的13篇，一般的38篇，较差11篇。

二西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题

在选题领域方面存在的问题。特殊教育专业的毕业论文选题要求必须符合特殊教育专业的专业要求，因此，特殊教育对象中残疾儿童、问题儿童和超常儿童的教育现象和教育问题都可以作为选题，但是正是由于对象的特殊性，学生在选题过程中，特别是和自己专项结合过程中，突破了这个限制，在37篇和专项结合的论文中，3个选题和特殊教育专业结合不紧，属于问题选题。在选题难度方面存在的问题。按照《西安体育学院本科毕业论文指导手册》本科毕业论文的领域范围尽可能和自己的就业和实习领域一致，一般只能探讨一个问题，写作过程要求论点正确、论证严密、结论自然，如果选择两个和两个以上问题，本科生就驾驭不了，由于范围过大而造成难度加大。例如,2010届：聋生进行早期职业规划教育的分析与建议、我国特殊教育经费的管理现状与筹措；2011届：情绪与行为障碍儿童的舞蹈心理治疗的研究策略、论特殊儿童身心发展与社会关注度之关系；2012届：自闭症儿童的情商教育；2014届：8-10岁中度听障儿童体育游戏教学的设计及研究；2015届：感统训练对7-8岁脑瘫儿童的运动能力康复效果研究、小学三年级班干部对听障儿童自信心培养的个案研究；2016届：农村轻度智障儿童家庭教育的探索研究、心理训练对散打专业学生专业技术水平发展的研究；2017届：网球球感和手感训练内容及其方法、绍兴市聋哑学校学生对体育课需求及其教学设计研究。在选题可行性方面存在的问题。可行性是指完成论文题目的主观和客观条件。主观条件主要是作者的基本知识和素养能不能完成本题目。客观条件是除去主观条件以外的各种条件的总和，包括论文指导教师的研究范围和领域、特殊教育对象作为论文研究对象时的稳定性和符合性，实验条件和实验控制水平，资料的前沿性和经费的保障条件等等，有些同学的选题有着强烈的特殊教育情节，选题也很高大上，但是不具备研究的客观条件，造成论文无法完成。在论文创新性方面存在的问题。创新性是指首次出现或者具备新颖性的特点，创新性是学生论文的基本要求之一，也是学生创新意识和创新能力的重要表现。传统教育培养出来的学生习惯于识记和背诵，较少具有批判性思维和创造性思维，造成7届论文186篇中，和往届题目高度相似且没有创新的题目13篇，有2013届学生选题和往届同学雷同。在选题应用型方面存在的问题。应用型指所选择的论文题目是当前特殊教育领域需要解决的真实问题，况且是运用自己理论能够解决的问题，是自己所学理论在现实中中的应用。但是在7届论文中有17篇没有对毕业论文题目研究的历史沿革和国内外现状进行调查,轻易确定选题,导致选题缺乏必要的应用型。如果盲目地选择已经被理论与实践所检验形成定论的论题和一些既无现实需要又无理论深化价值的论题,在论文写作的初始阶段就已经决定了论文质量的低下。

三西安体育学院特殊教育专业本科毕业论文选题中存在的问题原因

面对着知识经济的挑战和经济全球化的特点，科教兴国已成为中国经济、社会发展的主旋律。中国体育界也不失时机地提出了“科教兴体”这一符合历史潮流和体育实践发展需要的工作方针。竞技运动水平的不断提高、《体育法》、《全民健身计划》的出台、体育无形资产评估的进一步合理化等无不体现了科学研究工作对体育事业发展的极大促进作用。   但是，体育科学研究工作在其发展过程中，也的确存在着某些现象，令人深思，令人忧虑。   在核心期刊上发表的论文，在质量上就一定优于非核心期刊所刊出的论文呢?   现象一:多数科研成果在低水平徘徊   由于受着现实职称评审制度和评审方法的影响，致使体育界的部分科研人员和教师，只重视论文的发表，不注重研究成果的实效性。个别人靠着剪刀和浆糊，东拉西套去拼凑文章。更有甚者对自己发表过的文章稍加“美容”或者大篇幅的抄袭就投到其它刊物之中，以备在职称评定之时去凑数量，蒙混过关。另外，在职称评定过程中，评委有时对作者所属刊物过于注重，却没能认真去研究其论文的理论价值和实践意义。事实上，谁又能充分地肯定   现象二:仕而优则学   以常人看来，学术界本应该是一片净土，学者们是值得人尊敬的正人君子。孰不知，近年来学术界也被“污染”了。硕士、博士点的建点、重点学科的评估、成果评奖、课题的获取、导师遴选、职称评定、“千百十工程”重点人员的选拔等尚未开始，背后的非学术活动便悄然而动，有权有势，什么都可以搞掂，导致一些学者往官场挤。个别人为了申报课题及课题评奖找门路、送礼品，这样的课题有多少学术价值。长此以往，学术水平不滑坡才怪!一些在潜心研究的学者的积极性何以存在。   现象三:“传、帮、带”尉然成风   传、帮、带本来是体育科学技术得以不断发展的一种正常的行为和良好的行为规范。然而，这行为一旦被扭曲，就会变成另外一种含义。出现了朋友之间的相互“帮助”、父传子、下属带上司的现象。若非亲非故，作品就不会那么容易出手了，若有需要，得出钱去买，实现在市场经济条件下的“等价交换”。一个愿打、一个愿挨、相互受利。这种现象在某些地方还形成一个隐形市场，和包发表所体现的价格是不同的，且包发表的论文也可根据发表刊物的不同等级去体现不同的法码。   现象四:“八股风”卷土重来   同志曾批评过的“八股风”这种不良的文风，今天又降到了体育科研领域，且洋八股、土八股双管齐下。有作者对于外来的词语、统计数字等在没有理会其精神实质的时候，生拉硬套在文章之中，用来点缀文中的“色彩”。“八股风”再一种表现形式就是为了方法而方法，故弄玄虚，研究方法本来是为研究目的服务的，而现今的一些论文作者总喜欢搞点花样，本来常规统计分析可以说明问题，却一定要复杂化，如果数据不理想还可以动一动，更有甚者干脆编数据，直到满意为止，这样出来的结果可靠吗?提出问题是为了更好地解决问题，以上所例举的并非体育研究领域的主流，但却是值得我们去深思的问题，本文主要是从社会学的视角去窥视体育科学研究领域的问题。社会学也正是把社会问题作为自己的研究对象，才能够在促进社会良性运作协调发展过程中作出应有的贡献。因此，我们不但善于发现问题，更应善于解决问题，以便从中找出解决问题的答案。   因此，职称评定工作涉及到方方面面的问题，必须严把职称评定关。近年来，一些体育的高等院校和科研机构增大了职称评定工作的透明度，如有的单位要求申报者张贴自己的工作业绩和科研成果。但此种方法容易流于形式。若要真正体现职称评定工作真实性、可靠性，还需要评委端正态度，了解实际，有效的行使人民赋予的使命。在方法上可采取让职称申报者，尤其是申报高级职称的教师或研究人员就评委会所抽取其所撰写的任意一篇论文进行答辩，并把答辩结果记录在案。另外，对代表作的送审过程要严格保密、认真负责。   引进竞争机制，取消职称终身制自从恢复职称评定制度以来，造就了许多专家学者，充分调动了广大知识分子的积极性，但现阶段的确存在着职称和业务水平不相称的现象，有些人评(聘)上教授以后，学术水平也就停止不前了。由于各单位的高级职称受着比例的限制，导致了一批优秀的中青年学者难以走上相应的岗位，挫伤了他们从事教学和科研的积极性。因此，采取有效的评价尺度，打破职称终身制，实行研究生导师和教授遴选制度已势在必行。在学术成果评价上，多注重其理论性与应用性，加大能够在体育时间中发挥作用和理论上有所突破的研究成果的比重。少注重刊物的类别属性。   完善考核制度考核是劣汰的一种手段，也是有效的激励机制。   目前，在一些体育院校和科研机构，对于业务人员的考核大致可分为四个部分，包括:政治思想表现、教学或科研工作量、科研成果及其它因素。就科研成果一项而言，有些单位在考核过程中，只要求正式发表的论文，却只需年发表一篇就达到满分了，难以调动人员的积极性。建议此项应把承担的课题、所获的专利等因素综合地考虑进去，且分数不要封顶，按高低顺序排列。在分数计算时，根据成果的不同特点，应考虑到第二、第三作者等的作用。现代的科研攻关项目，需要众多学科的参与，不是一两个人或学科所能解决的。   加强舆论监督，使学术腐败无处遁形各体育院、校及科研机构应把学术道德纳人到政治思想建设之中，建立科学的评估体系。逐步完善监督机制，做到奖惩分明，对学术上弄虚作假的现象，一经发现严肃处理，创设一个良好的学术氛围，以提高体育科学的整体水平。   结束语   #p#分页标题#e# 现代社会的发展呼唤着体育，而发展着的体育所存在的一系列理论与实践问题需要我们认真去思考、去研究。随着体制的进一步完善，体育的科学研究工作必将在我国体育事业发展中发挥越来越大的作用。

1、社会体育指导与管理专业实践教学模式的现状

实践课程质量较低。以毕业论文为例，应付现象极为严重，不少学生的论文是从网站上下载的，经过一些“加工”；最后形成了自己的毕业论文。论文撰写的基本方法、基本程序都是模糊的，更没有经过立题、开题、搜集资料、实验、撰写论文等实际过程，论文撰写的质量可想而知。

2、社会体育指导与管理专业实践教学模式的建议

2.1定位。必须摆脱与体育教育专业、运动训练专业人才培养“一致”的实践教学模式，明确市场经济条件下对人才素质的基本要求，使毕业生必须具备相应的职业能力，能够独立从事与本专业有关的职业活动，所培养的须是高素质的应用型专门人才。

2.2课程体系。课程体系与教育理念、培养目标应是吻合的，应围绕学生未来所从事职业工作需要的知识、技能为依据开设相应课程，并制定相应的与之配套的管理办法、授课计划、教法和科学的考试考核办法等。在理论知识具备“综合素养”的原则下，有针对性地对专业所修科目进行科学的合理的重新组合，突出知识点、技能点、应用点、提高点，有时间有步骤逐步组织和实施。

2.3实践内容的构建。必须以突出能力为中心，身体素质综合发展为基本，并具有实用性和可操作性。学生的实践不应只局限于哪个学期，而要贯穿于始终。

2.4指导教师。大多数指导教师缺少企业工作经验，教学内容不能主动适应社会的发展，给予学生实习实践的指导力度较低，所以，必须制定指导教师的培训计划，并按计划有针对性的培训，使教师的教学能力和指导能力适应社会发展的节奏，成为名副其实的“双师型”教师，对学生的指导才能及时有效，有利于学生实践能力的提高。

摘要：为提高体育类学术期刊的学术影响力，研究了13种体育类学术期刊的网络首发状况。8种期刊的网络首发是整期汇编定稿后的电子版提前上传，5种期刊实现了单篇首发。影响网络首发的因素有期刊办刊自主权部分缺失与自身重视不足、DOI录入格式不适用、录用定稿首发论文质量难保证、编辑部人员配置缺乏以及首发环节繁琐等。提出了完善期刊管理制度、探索新的DOI录入格式、坚持保障首发论文质量的原则、优化首发操作环节的发展对策。

关键词：网络首发；体育类学术期刊；学术影响力；中国知网；期刊出版

为了促进我国学术期刊的数字化、网络化和规模化转型升级，中国知网推出的中国学术期刊（网络版）（CAJ－N）网络首发平台，顺应了“互联网＋”发展的趋势，这一战略举措被认为是中国学术期刊迈向新时代、展现新思路、谋求新发展、开启新纪元的标志性起点。CAJ－N是英文ChineseAcademicJournal（Net－workEdition）的简称，中文全称为中国学术期刊（网络版）；主管单位为教育部，主办单位为清华控股有限公司，出版单位为中国知网。网络首发（OnlineFirstPublish）是指先将论文网络出版，按出版网址和时间确认论文首发权，之后将论文全部或其根文献在期刊印刷版出版的出版方式［1］。截至2020年11月1日，加入知网网络首发的期刊已经达到1895种［2］。网络首发的相关研究［3－9］阐述了其实践情况、对期刊发展的影响、存在的问题以及相应的对策等，不可否认其在时效性和影响力等方面的优势可以帮助编辑部吸引更多优质稿源，最大限度地提升期刊的学术影响力和市场竞争力，对推进我国科研论文的传播与交流具有重要意义。在此背景下，中文体育类学术期刊加入网络首发是未来发展的必然趋势，也是其自身可持续发展的要求。本文以加入网络首发的13种中文体育类学术期刊为例，整理这些期刊网络首发的具体情况，研究其影响因素并提出改进对策，以期为提高体育类学术期刊论文的传播效率和学术影响力提供参考，也为进一步完善网络首发的相关内容提供借鉴。

1体育类学术期刊知网网络首发的现状

从“中国知网”学术期刊网络首发出版系统［2］公布的网络首发期刊统计得出，目前只有13种体育类期刊加入了网络首发，而这些期刊都是中文体育类核心期刊。通过网站调查与统计得出这13种体育类期刊的网络首发及相关情况（见表1）。

1．1出版周期。13种体育类期刊中有9种是双月刊，4种为月刊。其中，《上海体育学院学报》2020年由原来的双月刊改为月刊，《中国体育科技》2019年由原来的双月刊改为月刊。

1．2DOI格式。13种期刊除了《广州体育学院学报》外都有DOI，多数期刊DOI的后缀都是出版年（4位）．出版期（2位）．论文目录中的排序（3位）；《体育科学》DOI的后缀是把中间的“．”去掉，其他同上；《中国体育科技》DOI的后缀是7位稿件录用编号；《体育学刊》《体育学研究》采用了两种DOI著录格式，整期汇编定稿文章的DOI后缀和多数期刊一样，录用定稿和排版定稿DOI的后缀是出版年月日（8位）．序号（3位）。另外，《沈阳体育学院学报》2020年第1期和第2期DOI的后缀是出版年（4位）．出版期（2位）．论文目录中的排序（2位）（DOI不是中国知网申请的页面不显示），从2020年第3期开始DOI的后缀改为8位稿件编号）。

摘要：随着素质教育改革深入推进，加上社会体育事业发展日益迅速，对于大学社会体育指导与管理专业而言，提出了更高的要求。当前社会体育指导与管理专业在人才培养方面还存在一些弱项和不足，影响学生整体实践技能提升，不利于更好地市场发展需求，提升市场求职率。本文就社会体育指导与管理专业法学生实践能力培养课题提出了具体的对策建议，希望能够为不断提高社会体育指导与管理专业教学质量相关方面的研究提供有益参考。

关键词：社会体育指导与管理；专业设置；大学生；实践能力；培养；措施

当前随着国家社会体育事业不断向前发展，国家体育建设步伐进一步加快，公众对体育文化等方面的需求日益多样化，大大推动了体育行业的健康发展。同样看到社会体育人才需求越来越高，急需要复合型人才来探究和探索体育事业发展方向，找准着力点，更好地提升国民素质。当前高校积极相应形势变化，纷纷开设了社会体育指导与管理专业，以期为国家和社会输送更多的专业性高素质人才。但是在人才培养过程中存在专业特色不突出，实践课程安排较少，毕业实习针对性不强，课外活动丰富性不够等问题，一定程度上阻碍了社会体育指导与管理专业大学生能力的培养和提升，需要引起高度重视。

1社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养优势和不足分析

当前社会体育指导与管理专业大学实践能力培养方面既有优势，也有不足，做的比较好的主要集中在培养方案制定和执行方面。国家对于社会体育指导和管理专业课程设置方面做出了明确的规定，要求专业实践性教学环节8学分到12学分，毕业论文所占的学分通常为6学分至8学分之间，各个学校可以根据实际情况灵活调整和安排，但是必须要把握一定的原则。但是在实际操作中发现在培养目标中关于社会体育指导与管理专业培养课程中实践教学、学时学分等方面往往都超出教育部门的规定，可见对学生实践能力培养重视程度较高。在具体培养环节方面存在一些问题。首先毕业论文方面，虽然专业设置是培养应用型人才，对科研培养方面相对弱化，所以很多学生在进行毕业设计时倾向于理论性的，抄袭度较高，同时学生就业压力大，对于论文重视程度不够，虽然也不断进行强调、改革，但是实际执行效果并不高。其次在见习和实习方面，见习和实习方面没有进行科学规划、系统安排和有效指导，加上实习时间不稳定，精力分散，对学生日常学习活动等开展也会造成一些影响，实习机会也不多，很难满足全部学生的需求，实习效果也没有标准统一的评价衡量标准，导致实习效果不佳。

2新形势下社会体育指导与管理专业大学生实践能力培养的具体措施

为进一步提高社会体育指导与管理专业大学生实践能力，建议从以下几个方面进行优化和完善：

摘要：为了解我国社会体育指导员在过去20年间的发展趋势，促进我国社会体育指导员水平的进一步提高，该文采用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法，对1994-2020年间CNKI数据库中所发表的3337篇社会体育指导员科研论文进行分类、归档，总结与分析并得出以下结论：现状类研究较多，理论研究类较少；培养方面研究较多，制度保障方面研究较少；整体性研究较多，单个组织研究较少；单一性研究较多，协同发展研究较少等问题。

关键词：社会体育指导员；现状；现状研究；文献综述

1前言

2016年10月中共中央和国务院了《“健康中国2030”规划纲要》[1]，以促进健康中国的建设，实现体育强国，并强调要“加强体医融合和非医疗健康干预”。在国家战略的背景下，各省市加大了对全民健身的支持力度，中央和地方党政政策频出，不仅为全民健身指明了发展方向，还提供了政策保障。随着时代的变迁和终身体育意识的形成，在新的发展背景下，对社会体育指导员也提出了新的要求和新的使命。

2研究对象与方法

2.1研究对象

1994年1月1日-2020年12月31日CNKI数据库中有关社会体育指导员论文3337篇。

1体育教师绩效评价体系的理论架构   1.1将发展性评价与奖惩性评价相结合，体现人本主义因素   发展性评价强调尊重体育教师的人格和多样化的个性，在此基础上对体育教师的工作绩效进行评价将有力地促进体育教师专业化的发展和及其与高校要求的进一步耦合。奖惩性评价则将薪酬等与体育教师直接相关的利益与体育教师的绩效评价结果挂钩，并作为年终考评、人事变动和职称评定等工作的依据和参考。单纯依靠发展性体育教师评价，则无法将对体育教师的奖惩具体量化，难以起到奖勤罚懒的激励作用；；仅仅依靠奖惩性评价，容易造成对体育教师评价的激励和导向功能的忽视，不利于体育教师未来的发展及其找到符合学校发展要求的契合点。要想更好地调动体育教师工作的积极性和使命感，重视绩效评价并从绩效考评中受益，必须将二者结合起来，用发展的眼光看待体育教师的工作业绩和成果，在现有的终结性体育教师评价体系中融入更多人本主义因素，引导体育教师考虑和设计其职业未来发展，不断挖掘体育教师潜能，通过对其业绩的肯定促进体育教师个人的成长，并帮助体育教师将个人的发展与学校的发展结合起来。这种方式将有助于建立重视人本主义价值取向的体育教师考核评价体系，优化各项评价指标及权重。   在对体育教师业务素质能力的评价中，应坚持将教学与科研结合，不宜偏颇。注重对体育教师思想道德素质的评价，包括政治理论水平、师德素养、团队合作能力、心理与人格素质等。换言之，对一个体育教师的考核应该是全面的。在对体育教师的教学评价中，强调教学改革和课堂教学工作质量并重；在教学改革中鼓励教学改革方法的实施和现代化教学手段的应用。一方面，应当肯定体育教师为提高知识水平而不断学习的潜在劳动，对包括认真备课、承担教学改革及应用在内的工作量进行考核评价；另一方面，鼓励体育教师不断学习新的教学技术，更新自身知识储备，开阔视野、拓宽知识面、改善提高教学方法，以满足培养更多符合时代要求的高级人才的需要。在对体育教师科研业绩的评价中，应将科研项目的最终成果与之前几年所做的基础性研究结合起来，对科研项目的基础研究工作部分予以肯定，考虑课题研究的实际应用意义，考核学术生产力潜在创造性贡献。在论文与著作的评价中，还应考虑引用率和作者排名情况，从而使群体性劳动成果有相应的评估。   1.2将体育教师潜在劳动与实际业绩相结合，实现动态发展和提高   在知识经济时代的背景下，体育教师必须不断改善提高教学方法，不断学习新的教学技术，更新自身知识储备，开阔视野、拓宽知识面，才有可能培养出符合时代要求的高水平人才，满足教学需要。体育教师在为提高教学水平而不断学习、认真备课，将所学知识应用到课堂的过程中，付出了巨大的努力，这是很难用物化劳动来衡量的，因而都属于潜在劳动。因此，不能仅将体育教师在教学业绩方面的评价局限于教学工作量的考核，还必须增加教学改革或考虑细化对于教学质量等方面的评价。换言之，在对体育教师的教学工作进行业绩评价时，除了考察实际工作量外，还应尽可能地对体育教师的潜在劳动予以肯定，避免形成鼓励体育教师不认真备课、不努力学习，进而导致教学质量和效果下降的负面激励效应。此外，在科研绩效评价方面，为避免出现对从事基础性、创造性研究的体育教师在成果形成的前几年业绩较少甚至没有业绩的情况形成不公正的评价，应针对某些科研成果形成需要的周期较长的特点，将之前几年所做的基础性研究与科研项目的最终成果结合起来。除了出量外，在科研成果的评价上还应考虑成果转化方面的情况，从而鼓励体育教师提高科学研究促进社会经济发展。   1.3及时反馈体育教师考评结果，发挥体育教师的主体作用   除了对体育教师工作绩效的好坏进行评价以外，体育教师考核评价工作的另一重要职能在于使体育教师考评结果真正对体育教师本人有所触动并产生激励效应，发掘其内在潜能，促进体育教师工作的积极性，增加其自信心和责任感提高体育教师的工作绩效。在上述过程中，直接影响到整个考评工作成效的关键因素在于是否能够及时而妥善地将考评结果反馈给体育教师。通过反馈和交流，评价者可以更为充分地了解体育教师对评价的意见和看法，分析影响体育教师行为或其他方面状况的深层次原因，掌握体育教师应被满足的多方面需要、体育教师在工作中遭遇的困惑、问题以及对评价的希望等。因此，在考评结果出来之后，学校相关部门应及时将评价结果反馈给体育教师本人，并和他们一起讨论今后的发展目标。根据考评结果，对体育教师在工作中的突出表现予以表扬，以激发他们的进取心和工作热情；更重要的是，指出体育教师在教学、科研工作中存在的问题和不足之处，并帮助他们采用适当的方式加以改正和克服。   为了促进高校与体育教师的和谐发展，还应对体育教师的发展性提高提出建议并作出评估。如果体育教师的教学科研业绩经常得到相关部门的评价和适时的反馈，体育教师会认为管理者熟悉他们的工作情况，并认为评价结果具有更大的可接受性，体育教师也会更加主动地参与自我评价，并积极根据相关部门的反馈情况及时调整和改进个人的教学和科研计划。   由于沟通能够在更大程度上保证管理者和体育教师共同努力，确定今后努力的方向，及时处理发现的问题，因此考评反馈的最佳方式是与体育教师进行面对面的交流和沟通。面谈是沟通的主要方式，包括单向说服式面谈、双向交流式面谈、解决问题式面谈和混合面谈等四种形式，良好的考评沟通有利于及时排除障碍，最大限度地提高考核的作用和意义。无论采用哪一种面谈形式，主要目标都是两个：一是把体育教师的考核情况反馈给他们，使其了解自身的教学、科研状况与学校要求之间存在的距离；二是促进体育教师构建未来的规划，并确定他们下一步应该达到的考核目标。只有依照上述过程和方式才能达到反馈的目的，帮助体育教师扬长避短，体现绩效评价的真正意义。   2构建体育教师绩效评价体系的指标选择根据学校发展需要和对体育教师的教学、科研工作要求，采用关键绩效指标，将高校体育教师的岗位职责与标准，按照定性与定量相结合的原则，分解并建立相应的三级指标体系。#p#分页标题#e#   2.1思想道德与业务素质   思想道德与业务素质包括思想道德和业务素质能力2个二级指标。其中，“思想道德素质”包括师德素养、政治理论水平和团队合作能力3个三级指标；“业务素质能力”包括教学能力、科研能力、外语能力和计算机应用能力4个三级指标。   2.2教学   教学包括教学层次、教学工作量、教学效果、教学改革和教学获奖5个二级指标。其中，“教学层次”包括承担本科教学任务1个三级指标；“教学工作量”包括课堂教学和指导毕业论文2个三级指标；“教学效果”包括学生评价、教学督导评价、学院领导评价；“教学改革”包括承担校级以上教研课题和现代化教学手段应用2个三级指标；“教学获奖”包括教学质量、竞赛以及校级以上优秀体育教师奖、指导学生竞赛获奖和教材获奖3个三级指标。   2.3科研   科研包括科研项目及其工作基础、论文、著作、获奖和成果转化5个二级指标。其中，“科研项目及其工作基础”包括作为负责人承担国家级项目、作为负责人承担省级项目和作为负责人完成省级以上项目3个三级指标；“论文”包括独立完成论文篇数、独立完成国家级论文和论文被转载和引用次数；“著作”包括三年内完成著作数量、独立完成著作和著作被转载和引用次数3个三级指标；“获奖”包括独立获得国家级奖励、独立里获得省级政府奖、独立获得其他奖励3个三级指标；“成果转化”包括政策建议被采纳或被批示1个三级指标。   2.4学生培养   学生培养包括指导博士生（含博士后）、指导硕士生（含进修体育教师）和指导本科生3个二级指标。在上述3个二级指标下分别设置指导学生人数、所指导的毕业生答辩优秀率、所指导的学生一次性通过率以及开设专题学术讲座4个三级指标。   2.5学科建设   学科建设包括学科发展、学术交流和课程建设3个二级指标。其中，“学科发展”包括国家级重点学科和省级重点学科2个三级指标；学术交流包括承办国际会议、参加国际和全国性学术会议、出国进修10个月及以上和国内进修4个三级指标；“课程建设”包括国家级精品课程、校级以上精品课程、教材出版和实验教学建设4个三级指标。   2.6服务与兼职   服务与兼职包括校内服务、校外服务2个二级指标。其中，“校内服务”包括担任班主任或本科生导师和其他公益服务性工作2个三级指标；“校外服务”包括省级以上学会、学术团体兼职和学术期刊编委2个二级指标。

在媒介融合背景下，学术期刊的网络传播影响力成为评价期刊的重要指标。网络传播影响力反映的是学术期刊在互联网上的传播情况，网络学术影响力则是学术期刊在网络传播时，学术期刊载文被下载量和引用频次，其是评价学术期刊质量的指标之一。网络传播影响力常用评价指标有web即年下载率、web总下载量、web上网文献数、web浏览数、web访问量、web影响因子、web扩散系数等量化指标［1］，也有通过文献计量法研究期刊官方网站建设水平［2］、网络传播、网络出版［3］、版权贸易［4-5］等来扩大纸版学术期刊的学术影响力，通过对学术期刊网络传播数据的分析和解读作者及读者阅读需求的变化，创新纸本学术期刊的选题策划和编辑工作，建构纸本学术期刊在融媒体发展中的核心竞争力，提升纸本学术期刊在互联网时代的学术影响力，重塑其竞争力和发展策略。因此，在媒介融合发展背景下，学术期刊网络传播影响力评价研究是对以往的文献计量学视角下的学术评价的重要补充。对期刊发文进行分析和研究，在宏观上，是找准定位，发现问题，及时调整办刊方向的重要途径；在微观上，可为选题策划、发现高被引论文作者和把握学科研究趋势提供参考。因此，本研究在体育学术期刊网络传播状况调查的基础上，分析我国体育学术期刊的网络传播影响力评价现状，为体育学术期刊的网络传播提供理论参考。

1网络传播影响力已成为评价学术期刊的重要指标

在我国现有的学术期刊评价体系中，衡量学术期刊网络传播影响力的指标在北京大学版《中文核心期刊要目总览》、中国社会科学研究院版《中国人文社会科学期刊（AMI）综合评价报告（2018年）》和武汉大学版《中国核心学术期刊评价（RCCSE）》中均有所体现。北京大学版《中文核心期刊要目总览》的学术期刊评价指标中，web即年下载率、web总下载量是体现学术期刊网络传播影响力的2个指标。中国社会科学院版的《中国人文社会科学期刊（AMI）综合评价报告（2018年）》［6］的A刊评价报告中主要从吸引力、管理力与影响力3个一级指标对学术期刊进行评价，在综合评价的3个一级指标中，均包含关于学术期刊网络传播影响力的评价指标。开放获取、下载量、网站建设、线上投稿系统、微信公众号、网络显示度等三级指标可体现学术期刊网络传播情况。武汉大学版的《中国核心学术期刊评价（RCCSE）》也已将Web即年下载率纳入评价指标体系。由此可见，网络传播影响力已成为评价学术期刊的重要指标，见表1。由表1可见，随着学术期刊信息化建设，学术期刊出版和传播方式的数字化程度日益加深，媒介融合发展渐成学术期刊发展的趋势，与此同时，体现学术期刊网络传播影响力的评价指标已被部分学术期刊评价体系先后采用，作为衡量学术期刊网络传播影响力和信息化建设程度的重要评价指标。

2体育学术期刊数字出版和互联网传播现状

在体育学术期刊60余年的发展历程中，在体育学术期刊数字化建设和网络传播的过程中，随着体育学术期刊信息化程度加深，作者的投稿方式、体育学术期刊审稿方式、读者检索和阅读文献的方式在转变，体育学术期刊通过数字化出版和网络传播、自主型网站建设、微博、微信公众号等媒介实现了纸本期刊出版与网络传播的融合发展，形成了融媒体网络传播模式。

2.1体育学术期刊自主型网站建设

在自主型网站建设方面，多数的体育学术期刊经历了从创建链接网页到自主型网站建设的发展过程。以《武汉体育学院学报》为例，2002年该编辑部在中国知网上开设网站，但因是只具有宣传和推介作用的单一功能网页，不具有编辑与作者进行线上互动的功能，因此，《武汉体育学院学报》网页浏览量十分有限，被关注程度不高。同时，由于当时的互联网普及程度不足及部分体育学术期刊沿袭以往的邮箱投稿，许多作者囿于当时的互联网不够便捷及对互联网的熟悉程度不高，从而导致中国知网上开设的学术期刊网站多处于闲置状态。部分体育学术期刊鉴于办刊宗旨、期刊发展目标及顺应学术期刊数字化发展趋势，为了实现与作者的线上交互，建立了自主型门户网站，并与专业的信息技术企业合作，采用了网络投稿系统。例如《首都体育学院学报》《体育学刊》是较早建立门户网站的体育学术期刊，在学术期刊数字化建设方面具有示范作用。《体育科学》《中国体育科技》《北京体育大学学报》《上海体育学院学报》《武汉体育学院学报》《天津体育学院学报》《成都体育学院学报》等也陆续建立了门户网站，采用了网络投稿系统，搭建了作者线上投稿、体育学术期刊编辑部线上审稿的互动网络平台。网络投稿系统较早显示出来的优势之一便是加快了审稿进度；优势之二是快捷的线上投稿及快速的审稿反馈速度，激发了作者的投稿积极性，进而吸引了更多的自由投稿，从而扩大了稿源；优势之三是网络投稿的无纸化，为体育学术期刊的数字出版与网络传播奠定了良好的基础。