体验式教学范例

技工院校是我国职业教育的重要组成部分，能够为国家培养大量的技术性人才。市场营销教学是技工院校教学的重要组成部分，大多数学校在教学过程中，还在沿用传统的教学方法，学生的学习积极性不高，专业技能较差。随着教育体制改革的实施，对技工院校的教学提出了更高的要求，面对教学改革，为了确保市场营销教学能够取得良好的教学效果，提出了体验式教学，促进了教学模式的创新，能够激发学生的学习兴趣，促进学生取得良好的学习效果。体验式教学是当前一种新型的教学模式，在技工院校教学中被广泛应用，在实际的教学过程中，需要学生根据该教学模式的特点和规律，在课堂中给学生营造良好的教学氛围和教学环境，向学生还原教学过程，强化学生的理解能力和认知能力。市场营销教学作为一门综合性较强的学科，对学生实践能力的要求较高。教师需要给学生营造大量的实践机会，让学生深入到实践当中，强化学生的理论知识和实践技能，通过真实的情境，提升学生的市场营销管理技能。

一、体验式教学概念及特征

（一）体验式教学概念

体验式教学需要教师意识到实践教学的重要性，在课堂上需要给学生营造良好的学习氛围，对学生的学习情况和学科特点进行了解，通过设置良好的教学情境，给学生还原教学上的内容，强化学生的理解能力，提高学生的实践技能。体验式教学在开展过程中，要求每个学生都要积极的参与进来，能充分调动学生学习积极性和主动性，转变了学生被动学习的地位，为学生的实践教学打下坚实的基础。

（二）体验式教学特征

第一，体验式教学主要是以实践为主，通过给学生营造良好的教学情境，能够强化学生的理解能力和动手能力，使学生能更快吸收知识。第二，以学生为中心，将学生作为课堂的主体，要求学生参与到教学活动中来，对拓展学生的思维能力，强化学生实践能力具有重要作用。第三，有利于学生反思知识点，学生需要意识到复习在教学中的重要性，需要不断温习重要知识点，加深对知识点的记忆能力。

二、技工院校市场营销教学现状

摘要：

开启学生在小学体育中的体验之门，对于学生学习体育主动性的发挥具有重要的意义，学生不仅可以使运动技能不断提升，产生对体育学习的兴趣，还可以在体验中提升道德品质，诠释体育教学的精神内涵。

关键词：

体验；小学体育；体质；品格

自主教育的时代，呼吁注重学生在课堂中的体验，学生只有在参与的时候，才能成为课堂学习的主人。体验式教学具有尝试、亲历、探究的特点，当前体育教学中时间上把握不当、活动中师生之间的交流不够、课堂有效性发挥不够充分。体验式教学法能够根据学生的认知特点和规律，使学生在亲身参与中呈现或再现教学内容，从而有效地使学生获得建构知识的能力，使之产生体育学习的热情。小学体育课程迫切地需要体验教学，以提升学生运动技能、提高学生体质和健全学生人格。

一、重体验，获得运动技能的提升

运动技能的提升不是一朝一夕的事情，更不是教师一节课的理论讲解就可以实现的，它需要学生参与到运动的技能训练中来，在体验中获得知识技能的理解，从而以教师指导的理论作为主要训练依据，反复进行锻炼，才能实现技能飞速发展。小学生由于心理承受能力不是很强，往往会在反复的训练中失去学习的耐心，这就需要教师为体验式教学提供动力，运用一定的教学策略，激发学生的训练兴趣。例如，在小学生足球运动教学中，教师要给予学生体验的机会，尤其是在基本技术训练中，要多给学生机会，不断地提高学生灵活运用战术的能力，在这种能力的提升下，不断地提升自我思维能力。足球运动需要扎实的基本功，而练习的过程就需要学生的积极参与，传接球、运球、控球及投球等基本技术的训练，都是课堂有效性充分发挥的基础。而教师单纯的理论讲解，学生未必会产生参与的兴趣，教师要采用激励式的教学策略，激发学生的学习兴趣。比如采取分组竞赛的方式，将学生的学习成果进行比拼，这样他们就得到了参与课堂的动力，在不断的训练中，生生之间和师生之间还可以实现课堂交流。在技术要领掌握的评价中，课堂变得异常活跃，在不断的训练、实战和观摩中，学生的体育技能得到了提升。体验式教学在小学体育教学中发挥着巨大的作用，尤其是在体育技能方面，只有不断地体验，才能获得娴熟的技能，才能使小学生在一种活跃的、愉快的环境中，获得体育学习的满足感和幸福感。

［摘要］小学数学的课堂教学中主要以自主探究与合作探究的方式来进行授课，这样能让学生在活动中不断体验与学习，并不断将知识进行总结，有助于学生牢固地记住并了解数学知识。本文就人教版的小学数学教材探究分析体验学习的内涵，并对数学体验学习的方法进行了一定程度的探索。

［关键词］小学数学;体验学习

一、何为体验学习

1.体验在教育学中的含义

教育能够不断丰富学生的知识，让他们对世界的感受不断加深，而体验又是教育过程中的本质之一，能够让学生将知、情、意投入到学习中，然后不断成长，使得知识与经验通过学生自己的体验而融入血液。体验还是达到教育目标的方式与手段，能够不断开发学生的潜能以及发展学生的心理。“体验式教学”又可以称作是“发现反思式教学”，即让学生在体验中不断反思与感悟。教师在进行体验式教学时，能够让学生充分地参与到活动中去，然后就可以不断地观察、反思与感悟，这样不仅能让他们充分地学习了解知识，还能让他们不断将所学的知识运用到生活中去，从而使他们的实践与创新能力得到不断提高。

2.特点及意义

“体验式教学”是以学生为中心的情境性教学，它所强调的就是一个持之以恒的过程以及学生在体验学习后的反思与感悟。运用这种教学方式，能够让学生更好地学习知识，且效果明显。“体验式教学”有助于学生知识的理解与应用，并且能够不断促进学生综合素质的提升，使得学生的学习效率也不断提高，最终有利于学生积极的意识形态以及世界观的形成。

摘要：体验式教学是最近几年兴起的一种新型的教学手段，它对于激发学生的积极性，促进学生创造性和探究精神有着积极意义。本文就新课程理念下小学数学体验式教学进行研究，并提出自己的一些观点。

关键词：新课程理念；小学；数学；体验式教学；策略

真正有意义的教学不是一股脑儿地将知识硬塞给学生，而是让学生在体验中亲身感悟，总结规律和经验。体验式教学注重学生亲自感悟过程，尊重学生的真实感受，给学生提供亲自去体验、去感悟的机会，提升数学教学效率。

1体验式教学的含义

体验式教学模式就是先通过老师来讲述知识，真实地还原教学内容。再让学生亲自去体验，亲自去尝试，从而加深对于知识的掌握和记忆，提升数学成绩。在小学数学教学中，老师要让学生亲自感悟生活中的数学，让他们明白数学学习的目的，以及如何将数学和生活结合起来，去更好地生活。

2体验式教学对于小学数学学习的重要意义

2．1在体验的过程中能够丰富学生的经历：体验式教学最大的特点就是突出强调学生的亲手体验。小学生在进行数学活动时他们的身体、思想以及心理都在体验、都在完善。学生在亲自体验中能够不断地进行反思，能够不断地丰富自身的经历。例如，在《面积的变化》这一章节中，老师就可以给学生准备若干有固定的数目的正方形纸片，让学生发挥自身的想象拼成各种图案。感受相同数目的纸片拼成的图案之间的面积变化。带领学生感悟面积的含义和概念。通过这一模块的学习，学生不仅明白了面积相同时边长不一定相同的相关理论，还明白了在今后的生活中如何更加有规律、有顺序地摆放物品。2．2体验式教学更加重视学生的自身感受，让学生成为了课堂的主人：小学生与小学生之间的学习经历和学习能力是不同的。以往的小学数学教学中老师总是一视同仁，往往忽略了学生之间的异同。学生的各项能力是有差别的，精通的模块也是有区别的。这时就需要我们进行体验式教学，先让学生自己体验找到自己的水平处于哪一个位置，再让老师单独地进行辅导、提升技能。由此可以说体验式教学摒弃了传统的“一言堂”，它让每一个学生都积极地参与到课堂活动中去，更加尊重学生的自我感受，让学生成为了课堂的主人。

一、研究过程

1、体验式教学设计与实施

根据不同的教学内容需要在教室、实验室或儿科病房设计不同的教学场境，为学生创造和谐愉悦的学习环境，并有效地为学生建立交流的平台，从而激发学生的学习积极性．通过儿科护士的角色扮演，学生积极地参与教学过程，在整个教学的过程中加强交流与沟通，培养自主学习的能力．教师依据儿科护理工作和服务对象的特点进行合理的教学设计，不给学生强加任何的结论，根据已学的基础医学知识及课前预习让学生在模拟的医疗场景中学会发现问题、分析问题，对儿科常见病能进行系统护理评估．其次，分析问题与情景感悟．根据教学场景中存在的问题，重点分析问题发生的原因，做出疾病的常见护理诊断．最后，解决问题及情景体验．通过角色的分配与互换，体验医患双方沟通与合作的重要性，建立合作机制;体验儿科护理的专业特点，发现解决问题的方法，并系统地实施护理措施．体验式教学可使学生形成一种比较系统的科学知识体系，有效地利用理论知识对小儿实施体验式护理，进行健康宣教，缩短了课堂与临床的距离，较好地掌握儿科常见病、多发病的护理程序，了解儿科护理中心理护理的重要性，从而在体验式教学中取得较好的护理服务效果．在教学设计与实施的过程中应不断地进行科学探索，从而有效地提高学生分析问题与解决问题的能力．

2、教学效果评价

由任课教师、教学监督小组以及优秀学生共同组成评价小组，对学生的学习效果进行综合评价，评价内容有:①专业理论与实践技能;②沟通与人际交往技能;③领导与管理潜能;④创新与愿景思维能力;⑤分析与解决问题能力;⑥团队与合作精神．评价采用计分法，分数为0～100分，分数越高则表示能力越强．同时，学生对教师教学状况进行评价，分值为0～100分，将其分为4个等级:①非常满意:评分在90分以上;②满意:评分在70～89分;③一般:评分在60～69分;④不满意:评分不足60分．1．5统计学处理本次研究的数据资料均采取SPSS13．0的统计学软件进行数据分析与处理，计量资料采取均数±标准差进行表示，独立样本采取t进行检验，计数资料采取χ2进行检验，P＜0．05，差异有统计学意义．

二、讨论

体验式教学主要是从教学需要出发，根据不同学生的认知能力和规律，并通过设立与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，易于学生理解掌握教学内容，使学生在情景体验中理解并建构知识、发展能力、产生情感并生成意义的一种教学手段．通过针对性的教育有效地激发学生的各个方面潜能，更好地帮助学生利用已经学习的知识进行新问题的探索和解决，从而提高解决实际问题的能力．儿科护理学是护理专业的一个重要临床终端课程，由于小儿的特殊性，所以儿科护理专业有较强的专业特点，如何有效地提高其教学质量、培养满足儿科临床需要的实用型护理人才是教师们关注的重点．传统的教学不能将理论与临床实践有机结合，易导致学生操作技能及解决实际问题能力差，理论课程结束后不能快速适应临床护理的顶岗实习，因此教学效果欠佳．而体验式教学在教师的引导下，增加了学生亲身体验动手的机会，增强了学生自主学习的积极性，更好地培养了学生自己发现问题、分析问题以及解决问题的能力，弥补了传统教学的不足，有效地提高了儿科护理学的教学质量．体验式教学可提高学生儿科护理的专业综合素质，并且提高了学生对教师教学的满意度．数据显示，对照组学生对教师教学满意度为70．0%，试验组学生对教师教学满意度为90．0%，两组的数据比较具有明显的差异(P＜0．05)．试验组学生的专业理论与实践技能、沟通与人际交往技能、领导与管理潜能、创新与愿景思维能力、分析与解决问题能力、团队与合作精神的各项评分，均明显高于对照组，数据的评分比较具有明显的差异(P＜0．05)．

摘要：在小学思想品德教学中，教师正逐步探索全新的教学方法。借助体验式教学方法，能使教学质量得到显著提升，有利于激活学生的情感体验，使学生对思想品德知识形成系统的认识，真正提高学生的综合素质。

关键词：小学思想品德;情感体验;综合素质

新课改提出，在开展小学思想品德教学活动时，要突出学生的主体地位，坚持以生为本的教育思想，激活学生的情感体验，促进学生综合素养的提升。按照新课改的思想，在小学思想品德教学中引入体验式教学模式，构建多元化的体验式教学环境，可以为学生创设良好的学习空间，保证在教学实践中挖掘学生潜能，引发学生的情感共鸣，使学生受到先进教育思想的感染和熏陶，促使学生在深入探究的基础上，进一步提升自身思想品德素养。

一、情境体验，唤醒学生学习热情

在小学思想品德教学中，教师积极探索体验式教学模式，可以选取情境体验作为切入点，创设多元化的教学情境，激活学生的学习情感，使学生全身心投入到思想品德知识的学习活动中，提高综合学习效能，进而优化教育教学组织活动效果，增强教学的科学性。在具体教学实践中，按照体验式教学的要求，教师可以创设故事情境、游戏情境等，为学生体验思想品德内容创造条件。

（一）故事体验情境的创设和应用

故事体验情境的创设，就是在教学活动中结合小学思想品德知识和内容，创设相应的教学故事，以趣味故事导入教学内容，激发学生对思想品德知识的学习欲望，使小学生体验学习的快乐，养成良好的学习兴趣。如：在教学“过新年”单元时，教师就可以创设故事情境，引入“森林新年大联欢”故事内容，并结合故事，向学生展示森林中的小动物在欢庆新年方面做出的尝试，将学生带入到特定的情境中，使学生能基于自身对新年的理解和生活经验，积极主动参与到课程知识的学习中，激活小学生对思想品德知识的学习情感，提升教学质量。

与其他专业不同，旅游管理专业具有极强的操作性和实践性，而且对学生综合素质具有较高的要求。因此，为了能够促使教学目标顺利实现，教师需要结合教学内容，选择科学、合理的教学方法。体验式教学是当前旅游管理专业教学中常用的一种方法，利用体验式教学法进行教学，不仅可以提高学生参与课堂的积极性和主动性，提高学习效率，而且对学生综合素质的培养也具有重要意义。本文首先对体验式教学法进行简要介绍，并在此基础上对旅游管理专业体验式教学模式进行探讨。在旅游管理专业教学中，常用的教学方法有很多，每一种都有其各自的优缺点，不同教学方法达到的教学效果也不尽相同。体验式教学法作为当前教学中普遍应用的方法之一，不仅可以提高学生的学习兴趣，提高课堂参与度，而且在帮助学生提高专业素养，增长知识方面也具有重要意义。所以，掌握体验式教学法，并将其合理应用到教学活动中非常重要，应该引起诸多旅游专业教育工作者的高度重视。

一、体验式教学法概述

（一）体验式教学法的含义

所谓体验式教学法，主要是指为了促使教学目标顺利实现，在全面分析教学内容的基础上，通过创设教学情境，引导学生进行情感体验，帮助学生在最短时间内正确理解教学内容的一种教学方法。体验式教学法是一种比较先进的教学理念，注重情感的体验。以体验式教学为主的教学过程，实质上就是教师与学生之间对信息的互动和交流，同时也是建立师生情感的过程。体验式教学模式下，学生在教学中的主体地位得到了充分体现，这不仅可以帮助学生产生积极的情绪和良好的心境，而且还可以使教学活动达到事半功倍的效果。

（二）体验式教学法的核心

通过体验式教学法开展教学工作，最重要的工作就是将学生的情感充分激发出来，带动学生的积极性，促进其创造性思维的充分发挥。体验式教学法在实施过程中，力求实现情感体验与认知过程的有效结合，让学生能够在体验中真正意义上领悟做人道理，选择行为方式。体验式教学法的作用在于以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，以此来达到对学生各方面素质的培养，提高教学质量。

二、旅游管理专业体验式教学模式的应用

摘要：旅游管理专业与其他专业相比具有极强的操作性和实践性特点，同时对学生的综合素质提出更高的要求。因此在教学过程中必须采取有效教学模式提高教学质量。体验式教学模式是旅游管理专业教学中经常使用的教学方法，对提高学生学习积极性和综合素质有重要意义。

关键词：旅游管理专业；体验式；教学模式

一、引言

在旅游管理专业教学中教师模式比较多样，教学重点不同，教学效果也存在较大差别。当前在教学中应用最为普遍是体验式教学法，这一教学模式的应用有效提高学生学习兴趣和课堂参与程度，同时对提高学生专业素养和技能有积极作用。所以在实际教学中，教师应当加强对体验式教学模式的重视，通过不断实践和研究，实现合理运用，从而推动旅游管理专业教学质量的提升。

二、旅游管理专业中体验式教学模式的应用优势

（一）有效提高学生专业技能和工作能力

体验式教学模式的最终目的是培养学生的学习能力，激发学生的情感体验。在教学中通过体验或模拟真实的旅游管理环境实现对专业知识的掌握和运用，从而提高学生的专业技能和工作能力。