体校毕业总结范例

摘要：

目前，随着新课程改革的不断深入，体校的教学工作在以体育专业课程和体育训练为主的基础上，逐渐重视对文化课程的教育教学。特别是在数学课程的学习方面，因数学自身所具有的逻辑知识的复杂性，以及很强的思维知识抽象性等特点，给体校专业的学习和教学都带来了一定的困难。因此，在体校数学教育中，应深入改革传统的数学教学模式，使用创新教育方式，培养学生的创新意识，进而实现体校数学教学的效果，全面提高体校学生的整体素质。

关键词：

创新教育；体校；数学教学

体校数学教学质量的提高很重要的因素就是教师的教学方法。教师只有不断地创新数学教学的方式方法，以培养学生的创新意识为教学引擎，才能让学生在轻松、活泼的氛围中，不断地学习和成长。体校的数学教学与其他普通院校的数学教学无论在教育方法上还是在教育手段上都有着不尽相同之处，其中需要注意的是，教师应该以体校学生的特点为教学的基础，实现学生的个性化发展，从而达到体校数学教学的目的。

一、体校学生特点

当前，新课程标准在我国教育领域不断深入地开展，体育学校既有着与普通学校所不具有的自身特性，也有着与普通学校所存在的共性。由于体校学生的学习环境较为特殊，艰辛的体育训练占据着学生大量的学习时间，因此，作为提高学生整体素质的文化课程数学，就必须根据体校学生的特点进行必要的创新教育，以此拓宽学生的数学视野，增强学生思维的逻辑性。

摘要：本论文以2015年开始的全国统考教师资格证为背景，结合统考的基本情况来对体育教育专业人才培养模式予以分析，找到影响其通过率的几个问题，例如文化课偏少且教学质量低；和社会需求对接不紧密，导致学生体能技能优秀但是综合创新不足等。在此基础上形成针对性的培养模式改革意见，希望对我国体育教育专业人才培养和我国体育教师队伍整体水平提升有所促进。

关键词：教师资格证；全国统考；体育人才；培养模式；改革分析

2015年我国开始针对教师行业实行全国统考，考试内容涉及较为广泛，可以说各科都有涉猎，这对于体院教育专业人才来说无疑是一个挑战，主要是体育教育专业成员较为复杂，但是同一特点是文化课水平较低，在全国统考面前通过率极低，如何有效保证体育教育专业人才通过全国统考拿到教师资格证，这是所有打算从事体育教学者都在关心的问题。

1全国统考下体育教育专业人才培养模式面临考验

2015年我国开始对教师这一职业开始执行全国统考，即凡是想加入教育行列的人必须要通过国家统一考试且过分数线才能拿到从业资格证即教师资格证，而且从业后每五年都要考核一次。这就决定了师范类或者师范体育类专业毕业生将不能直接拿到教师资格证，想要从业必须通过全国统一考试。全国统考成为了体育教育专业学生就业拦路虎，从国家的角度来看这样统考是有必要的，是提高教师队伍水平的关键一环。然而从开始执行这一政策到如今，统考存在考试一刀切的问题，即不管文科教师还是体育教师，亦或者是音乐教师，考试内容相差无几，而对于专业方面的内容较少。即基本上考核的都是教育心理学、教育学，还有物、理、化、数、语、英等科目。现如今进入体育教育专业的学生大部分都是文理科较差，而体育技能较强的群体，这就决定了其在这样的大背景下，需要直面综合考试，需要提升各个学科水平。另外，笔者认为随着统考制度不断完善，未来国家会考虑体育教师在“学生体育核心素养培养”中的重要作用，继而会在统考中制定相关专业试题，这对于体育教育专业学生来说绝对也是一大压力，需要其在信息技术、心理分析、思想沟通等方面拥有一定的能力。即在国家统考之下，未来的体育教师不再是“体育棒子”“四肢发达头脑简单”，而是专业水准高，综合能力强的教育界中流砥柱［1］。

2现阶段体育教育专业培养模式存在的问题

在国家进行教师资格证统考的大背景下，体育教育专业人才培养模式仍然在考试教学的影响下前行，还没有对这一特殊局势形成良好的反应机制，在教学上还存在着不少问题，笔者认为主要有：

［摘要］

体育教育是当下我国教育事业中的一门十分重要地学科，中学开展体育教学不仅可为国家发掘和培养优秀地体育人才，同时更重要地是可以通过体育教学活动，提高全体学生对体育知识的了解，强壮学生体魄，是全面提高学生综合素质的一项重要措施。为探讨分析如何在中职院校提高体育教学质量，创新教学方式，笔者收集了近年来国内外的一些专业报道进行了学习和总结，并结合笔者多年体育教学经验，综合分析在以职业教育为先导的中职学校中如何创新教学模式。

［关键词］

职业教育；中职；体育教育；创新

前言：

职业教育是针对学生的特长，对其进行有组织、有规律、有计划的教育活动，主要是为某一专业培养专业性强的技能型人才。职业教育是当下社会快速发展、社会分工越来越来越细的必然产物，是满足社会生产力与劳动需求的重要措施。中等职业教育招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，它是在高中教育阶段进行的职业教育，当下仍为我国职业教育的主体。中职是以职业教育为主导的，但近年来为提高我国国民综合素质，素质教育在中职教育中也得到了全面落实。体育教育作为提高学生综合素质的重要环节，其教育方式也必须得到全面的改革和创新。

一、当前中职体育教育现状

办公室：1.做好系统病毒感染的肺炎疫情防控宣传工作，牵头做好局机关和责任区疫情防控工作；2.做好局机关退出领导岗位科级干部上班等后勤保障工作；3.牵头做好县委十四届以来意识形态工作相关材料收集整理和总结工作；4.做好局机关事业编制人员年度考核工作；5.拟协助做好县教体局科级领导班子民主生活会工作；6.牵头着手系统第七次全国人口普查工作；7.草拟县教体局2020年工作要点；8.做好政务公开、“互联网+监管”事项及检查实施清单录入等工作。

党务：1.做好疫情防控期间优秀共产党员表彰工作；2.继续做好2019年度基层党组织书记抓党建工作述职评议会相关工作；3.报送本月主题党日活动材料；4.做好2020年度党员发展摸底等工作；5.完成对基本合格和不合格党员处置工作；6.做好党员年审和党员“先锋创绩”工作；7.利用全国党员系统、党建E家智慧平台加强党员管理，做好内容更新工作。

人事股：1.办理3月份到龄教师退休手续；2.做好3月份职称晋级工作；3.做好2019年度人才专项述职工作；4.做好《一生只为一事来》电影观后感征文评选工作。

计财股：1.继续做好系统病毒感染的肺炎疫情防控物资保障工作；2.做好全省教育经费决算汇总工作；3.核算2019年全县教育大会和高、中考等经费；4.开展开学收费检查和学校财务检查。

学生资助管理中心：1.与县扶贫办、民政、残联等部门对接，获取最新贫困学生信息；2.组织各校线上摸排贫困学生信息，更新台账；3.与保险公司等供货商对接，做好义务教育阶段建档立卡贫困生费用减免准备工作；4.做好省脱贫攻坚督查相关准备工作；5.做好疫情防控相关工作，做好《全省病毒肺炎疫情影响统计表》周报工作。

教育股：1.继续牵头做好系统病毒感染的肺炎疫情防控工作；2.督促学校做好开学准备工作；3.督促部分校外培训机构做好疫情防控相关问题整改工作。

学前教育股：1.做好全县幼儿园病毒感染的肺炎疫情防控排查数据统计日报工作；2.督促各幼儿园完善春季开学预案，做好春季开学准备工作；3.制发《民办幼儿园年检办法》和《教体局关于委派合作办园管理人员的通知》。

摘要：

文章以新疆师范大学体育教育专业的支教生为研究对象，采用访谈法、问卷调查法、数理统计等方法对支教过程进行调查，旨在充分了解新疆师范大学体育教育专业学生实习支教的现状以及存在的问题。并针对这些问题，提出切实可行的意见或建议，为做好今后学生实习支教工作提供理论依据和智力支持。

关键词：

体育教育;实习支教;调查研究

新疆师范大学体育学院于2012年首次开展对阿克苏地区沙雅县和和田地区的实习支教工作，截至目前，已有四届共129名体育教育专业的学生赴上述两地州开展实习支教工作。学生实习点主要集中在和田地区的和田市、和田县和策勒县，阿克苏地区的沙雅县，以上地区自然环境相对恶劣，教育现状相对落后，实习点相对较分散，管理难度大。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对实习支教受援地师资与现状、实习生现状与问题、实习过程与实习管理等环节进行调研，全面了解体育教育专业学生实习支教过程中存在的问题，为今后体育教育专业学生实习支教工作的顺利开展提供理论依据和智力支持。

1研究对象与方法

1.1研究对象

摘要：以“绿色学校”创建通用性指标为指导，结合高职人才培养方案以及学生特点，从宏观到微观、课内到课外、外部感官到内部情感多维度分析高职院校与其他层次学校创建“绿色学校”的异同点。

2020年4月3日，《教育部办公厅、国家发展改革委办公厅关于印发〈绿色学校创建行动方案〉的通知》（教发厅函〔2020〕13号），要求各地教育行政部门积极开展“绿色学校”创建行动，实现2022年“绿色学校”创建比例达到60%以上，有条件的地方要争取达到70%的目标。创建“绿色学校”是用“绿色”的教育理念开展生态文明教育、施行绿色规划管理、建设绿色环保学校、培育绿色校园文化、推进绿色创新研究，达到绿化、美化、净化学校生态环境的目的。从有记录的政府文件看，2000—2020年这20年间，中央及地方相关部门发布的包含开展“绿色学校”评选活动的通知多达358条。由此可见，党和政府已经将“绿色学校”的创建工作提高到国家政治的高度，也表明了国家和各级政府把创建“绿色学校”作为一项长期、重要教育工作来抓的决心。近年来，各个学校不同程度地将生态概念引入校园建设之中，建立机制，完善标准，促使“绿色学校”扎实有效推进。高职院校作为施行高等职业教育的普通高校，从学生年龄结构上看，招生对象为普通高中毕业生或中职毕业生，都已经超过18岁，行为认知能力和自主性方面与初等教育阶段有明显不同；从培养目标上看，职业定向性比本科院校更强，承担着培养学生熟练掌握各种职业技能的重任，高职学生动手能力和专业技能优于本科学生。所以高职院校创建“绿色学校”与其他层次学校创建“绿色学校”既有相同之处，也有不同之处。本文通过研究各省（区、市）“绿色学校”评估标准和已有文献，结合不同层次学校“绿色学校”创建实施方案，对比高职院校特点，从四个层面对高职创建“绿色学校”与其他层次学校创建“绿色学校”异同点进行对比分析，以期对高职院校创建“绿色学校”的深入推进有所贡献。

一、组织行为管理及基础设施规划层面

无论什么层次的学校，创建“绿色学校”的前提条件是一致的，学校领导班子必须高度重视环境教育，充分认识环境教育的必要性，配备创建“绿色学校”工作领导小组。学校需要制定明确的“绿色学校”发展目标和管理措施，建立校园环境事故应急处理工作方案，在保持已有的绿色教育工作基础上，不断完善方案，坚持推进学校在行政、教学、后勤等各个管理领域之间的相互协同，将具体工作落实到各部门，明确人员职责、目标清晰、责任到人。每学期定期召开环境教育会议，对创建成果进行检查、总结，使得制度落实有保障。“绿化学校”指在“硬环境”上构建“绿色学校”，是“绿色学校”的必备条件之一，即利用校园环境建设培育学生的绿色素养。在校园建设的整体规划中，将环境建设作为重点，以办公、学习、生活的场所为中心，构建利于学生绿色素养培育的环境氛围，为学生创造一个重视环保的成长环境，让他们在学校里体验绿色、感悟绿色。“绿化学校”不仅包括校园环境整洁有序，还包括校园既有建筑绿化改造，新建建筑项目按照绿色建筑标准进行建造，整体校园建筑体现节能减排、绿色环保。例如：采用智能照明等智能化技术降低校园能耗，实现绿色运营管理，能源循环利用。高职层次与其他层次学校不同，在统筹规划校园绿色硬件环境时，可以结合学校专业优势，充分发挥学生专业特长，把校园基础设施建设与专业实训项目相结合，在校园的植被绿化、建筑环境设计和修建等方面采取相应的措施，构建绿色实践教学平台，既有助于营造工匠精神和职业氛围，又推进了绿色素养教育。例如：针对学生洗浴热水耗能问题，采用双热源热泵热能循环系统，充分利用热能回收机组，循环加热洗浴用水；根据学校冷热源供应随学生作息地点变化集中迁移的特点，建立小型复合式地源热泵区域能源站系统等。

二、校园文化和谐构建层面

除了“硬环境”外，“软环境”层面营建绿色文化也十分重要，注重内涵发展，营造绿色、低碳的生活理念，培养学生绿色文明价值观，构建一个处处有绿色的精神文化氛围。例如：提倡低碳环保，尽量选择使用公共交通工具出行；节约用水，提高用水效率，保护水资源；随手关灯，节约用电，降低能耗；倡导无纸化办公，节约用纸，合理用纸；践行“光盘行动”，不浪费粮食；积极开展校园生活垃圾分类教育和管理，对垃圾实行分类投放等，从生活点滴体现节能，潜移默化地对学生进行熏陶，让环保意识内化于每个学生心中。所有层次学校“绿色文化”传播媒介基本相同，主要包括线上线下同步开设宣传平台，利用标语牌、广播、校园网加大环保宣传力度；开展绿色宣传教育活动，举办主题讲座；增加学校图书馆绿色生态环保类书刊数量等。但不同层次学校的学生知识储备不同，校园文化创建也会结合学校自身特色，侧重点有所不同。小学层次，重视向学生进行切实可行的环保意识、环保知识教育，注重规范学生环保行为，教育学生爱校爱家，文明讲理。例如：不把白色污染带进校园、不乱丢杂物、不在楼内打闹、不损坏墙面、爱护花草等。中学层次，重视发挥学生的主体性，注重人文素养和个性张扬相结合的特色教育，满足学生多元智能发展的需要，例如：组织各种环保知识竞赛、绘画、征文和废品小制作、展示学生特长作品及环境作品等活动。

三、学科教学合理渗透层面

第一篇：校园文化建设内涵意义

一、校园文化建设是实施素质教育的必由之路

校园文化是学校全体成员共同享有的价值、态度和做事方式。校园文化能对学校师生产生潜移默化的效果，相比较于过去的以传授知识为主的育人方式，积极向上的校园文化建设更能陶冶学生的情操，提高学生的素养，培养学生的个性，提升学生的能力，从而使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，养成高尚的道德素质，对全面贯彻党的教育方针，提高学校办学水平和学校育人软实力，实现以素质教育为主的育人目标具有重要的作用。

（一）明确校园文化主题，树立全面育人理念

学校文化面向未来，是从扎根传统与现实的文化土壤中孕育出来的，具有指向未来与超越的本质。学校文化是开发学生潜能并具有生命意义的一种力量。笔者所在的校园文化以“火”为主题，寓意着积极向上的力量和文明、创造的精神。围绕“火”，本校提出了以“学习文明，传承文明，创新文明”为基础的教育主线，通过校本教材的开发，校本课程的开设，将我国五千年的文明历程展示给学生。在这个过程中，学生的道德素养和知识能力得到了极大的提高。而以活动为载体的传承文明做法，更是将学生的社会实践能力、体验能力、情感价值观发挥到了极致。创新文明中，学校各管理阶层要不断地完善制度，进行课堂和活动的创新，将学生的创造能力、创新意识充分地调动起来。这都是校园文化对学校实施素质教育的具体体现。明确了校园文化的主题以后，本校还提出了“点燃成功人生”的教育理念。这一理念符合素质教育的实质———以人为本，以全体学生为本，以学生的全面发展为本。本校追求的教育目标就是让学生的潜能、智力、情感、道德素养都得到全面的提升，使每个学生都能有一个成功的未来。

（二）开辟校园文化建设的各种途径，培养学生综合素质

实施素质教育的本质在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有创新精神和实践能力。一是在校园文化中应多开展各种典型和榜样教育，激发学生自我设计，塑造自我动力和激情。例如本校提出的文明“八大标准”就是一种最好的阐释。尤其是文明学生的知书达理，乐学勤思，团结互助，乐观向上以及文明班级，文明管理等，都是校园文化在学校素质教育中的具体表现。二是可帮助学生认识到自己的优势。如校园文化建设中笔者所在学校的“文明大舞台，才艺大绽放”学生社团展示；大队部开展的干部竞选；各班级开展的班干部自荐演说；班级之星展示活动；讲解员队伍的每周展示活动等，使不同特长的学生的才华和能力得到进一步施展，培养了学生的兴趣和能力。三是可使学生提升自己的人格。在开展校园文化活动中让每位学生以自己的兴趣和爱好为主，采取自愿参加、自由组合、自由创作，对增强他们学习和创造的主动性、积极性都有好处。本校的木艺社团、陶吧、创意美术、柔道等活动，学生参与其中，快乐在其中。面对自己动手动脑创造出来的一件件作品，学生笑在脸上，乐在心中。这样不仅增强了学生的自信心，培养了他们健康向上的心态，更养成了勤于动手和吃苦耐劳的精神。

一、学院校园文化建设创新举措

（一）确立办学精神，弘扬传统文化

学院一直以历史传承作为校园文化建设的抓手，多次召开专题研讨会，认真提炼与总结办学精神，根据我院的办学历程中各个关键时期的表现，确立“艰苦创业、改革创新、敬业奉献、团结奋斗”的学院精神，凝炼出代表学校办学理念和徽商文化特质的“厚德、弘商、笃学、砺能”的校训，坚持育人为本，德育为先，着力培养现代流通业、现代服务业高素质高技能人才。办学精神的确立和传统文化的弘扬，极大地调动了教职工的工作热情，也激发了广大学子的认真学习和奋发有为。

（二）突出职业特色，服务地方经济

高职院校的办学宗旨就是服务地方经济，为地方经济的发展培养高端技能型人才，促进地方经济的产业转型与升级。因此高职院校的校园文化，应当不同于本科院校，它应当较好地体现其职业教育和服务地方经济的特征。安徽商职院在办学过程中，以地方经济的发展为契机，调整和增设相应专业，并大力开展引企入校，目前共引进“荣事达阳光班”、“灵动软件实训暨国际服务外包基地”、“龙奇动漫中心”等20余家企业，把企业的精神文化、企业的规章制度、企业的安全知识等介绍给学生，把工厂设在学校，课堂设在学校，学生在校期间就能感受了企业的氛围，在校就能进行企业锻炼，形成了浓厚职业文化氛围，通过严格职业训练，培育优秀企业精神。在优秀的企业设立教师工作站，让一线骨干教师进站研修，提高教师的专业能力和服务企业的能力。目前与芜湖市及周边城市建立了16个教师工作站，有30多名骨干教师先后进站研修，他们一方面了解企业的真实运营，提高了职业教育的能力，同时又参与企业相关项目和课题的研究，提高了教师的科研能力。同时要求专业教师做到“一师一企”，即一名专业教师至少联系与本专业相关的一家企业，密切校企关系，与地方企业形成有效合作。同时邀请企业专家、能工巧匠来学校授课和传授技能、担任兼职教授（教师），学生到企业顶岗实习，形成互动。形成了与企业“合作办学，合作育人，合作就业，合作发展”的育人文化，提高了学院“职业化”程度和人才培养水平。

（三）整体形象设计，强化制度建设

一所学校的校园文化，应该包括物质文化和精神文化两个部分，物质文化是学校的校园环境、教学设施设备等；精神文化应学校价值观、学校精神、学校形象等方面。安徽商职院在物质文化和精神文化两个方面都作出了探索：一是在新校区建设、教学设施投入中，广泛听取专家和教师的建议，在建筑风格、建筑色彩、功能区划上进行了合理规划，形成了一所环境优雅、功能科学的现代化校园；在教学设施的投入上，每个项目的建设，都听取教师的意见，并到发达地区的学校或在该项目建设的好的高校现场参观、调研，集思广益，保证了教学设备和设施的先进和充分利用。二是学校软环境建设方面，突出徽商文化的弘扬，在校徽、校训等设计与凝炼等方面，在全校范围内征集意见，形成初步素材，再聘请专业人员进行加工提炼，形成了既具有生活气息、又体现对较长的办学历程传统文化的继承，又不断与时俱进，校园文化进行系统和具有时代气息的校徽、校歌、标识等。三是建章立制。学校为保障校园文化的建设得以系统化，规范化，先后出台和制定了近30项制度和文件，保证了深化校企合作、教师企业研修、学生实习实训、学生社团活动、就业创业、心理健康活动的顺利开展，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。