特色文化建设范例

第一篇

1、从微观角度探讨农机安全文化建设

要想提高我国农机安全使用意识，第一，推动机手安全文化教育，在我国新农村发展和建设过程中，农机手作为核心层，要吸引家属和公众积极地参与其中，组织机手参加，从而开展农村安全文化建设活动，将我国现代科学技术，现代管理制度和管理模式不断地应用于农村农机安全文化建设和发展过程中，从而促进我国农机的安全使用，促进我国农业的安全生产和发展。第二，农村机手的安全文化教育和安全意识培养，在对农村的机手进行安全教育过程中，需要结合我国当前对于农村发展建设的新要求进行建设，坚持以人为本的科学指导原则，在农村机手的学习和安全文化培养过程中，形成浓厚的安全文化意识，珍惜自己和他人的生命，树立安全第一，预防为主的思想，从而用实际行动证明农机安全文化建设的重要性，带动整个农村建设的安全发展。在新农村发展建设过程中，不断地深化农机安全文化建设，使得在农业生产种植过程中，农机的安全实用率不断地提高，同时对农机技术和机械设备进行创新发展，充分利用现代科技信息技术，使得我国的农机设备在使用过程中向着更加安全、更加科学合理的方向前进。在农村通过对机手的安全文化教育和安全意识培养，提高农机工作者以及相关人员的安全文化素质，使其在日常生活中能够真正地领悟安全文明监督水平，提高农业安全生产水平，在党的政策号召下，将安全文明发展和农机机械化技术发展相结合，从而不断地推动我国农业的可持续发展。

2、结束语

在我国农业发展过程中，推动农业机械化发展，就必须建立完善的农机化安全生产机制，努力实现我国农业发展过程中农机安全文化建设的目标和要求，提高农民对农业安全发展的认识，同时促进其农机现代化操作水平，形成良好的农机安全文化氛围，建立科学的农业发展体系，确立规范的行为准则，从而形成良好的社会安全氛围，促进我国农机机械技术的发展和进步，提高我国农机的安全使用率，加大安全文化教育力度，促进我国农机的安全使用，促进我国农业的安全生产和发展。通过从宏观和微观两方面提出了相应的建设要求，从而不断地推动我国农业生产和发展。

作者：陈良红 单位：池州市贵池区梅街镇农业综合服务中心

第二篇

摘要：班级文化作为一种隐形的教育存在，一种无形的精神引领，直接体现着班级的管理艺术，也是校园文化的重要组成部分。优秀的班级文化可以潜移默化地深入学生灵魂，塑造健康人格。文章以案例的形式探索学生通过认知、实习、实践将企业文化融入班级特色文化建设的途径，以便更加有效地引导学生的学习、生活，更好地指导学生的行为习惯。

关键词：企业文化；班级特色文化；广告设计班

班级文化简单地说就是班风班貌。以班主任和科任老师言传身教和开展活动的方式，用正确地方式引导学生成为一个德、智、体、美、劳、艺全面发展的新时代“复合型学生”。

一、企业文化融入高职班级特色文化建设途径

1.提升高职班级特色文化建设认知

将企业文化融入高职班级特色文化建设，首先就要让学生明白什么是企业文化以及行业文化，尤其对于低年级的学生来说，他们甚至没有在企业实习的机会，企业文化对于他们来说是陌生的。那么到底什么是企业文化呢？“企业文化是能够体现出企业经营的特点、理念、规范及价值的存在，是一个企业在激烈的市场竞争中树立的公共形象。” [1]班主任制定定期学习活动，通过学习了解所学专业的行业特性，关键技能。如何在平时的学习生活中把自己当作一个“企业人”。如笔者将一年级新生班每周周五晚自习设定为“企业文化学习日”，学习日活动由班长具体组织实施，活动日的实施方案由全班同学共同讨论，统一制定。比如我班活动日方案简要实施步骤为：班长介绍活动主题→观看视频→讨论学习心得→完善班规（视情况而定）。前期的活动学生尚无经验，需要班主任的引导，视频内容由班主任通过互联网进行搜集行业企业品牌相关的管理、营销、活动等视频，待后期学生对企业文化学习活动的流程熟悉后，为了避免学生在活动中应付和厌烦情绪的产生，后期的学习内容也交给学生自己去互联网搜集整理，班主任对学生搜集的材料进行把关即可。同样的活动重复次数多了难免会倦怠，因此，班主任要在学习内容上进行拓展，不能仅仅观看视频，可以邀请企业相关人员举办讲座，或进班进行面对面畅快交流，这样，无形中拉近了学生和企业、行业的距离，也更加明确了他们的目标。教室墙面开辟专门的区域作为“企业文化学习心得”的张贴区，学生除了观看视频和讨论学习心得，还要将心得整理撰写成文字，张贴在“企业文化学习心得”的张贴区，使之逐渐积累和丰富，以促进班级特色文化的形成。

2.坐实校企合作，以企业文化促进特色班级文化的建设

班级授课制下的学校教育中，班级是学校的重要组成部分，也是组织实施教学活动的基层组织，在学校教育中承担着重要的使命。班级文化是校园文化的重要组成部分，它是由班级成员共同创造出来的精神财富，加强班级文化建设，形成富有特色的班级文化，不但能增强班集体的凝聚力，而且能陶冶学生的情操，促进学生健康成长。

一、创造良好的班级文化环境

班级文化环境是展现班级生命力的重要载体，苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”这就说明班级文化环境不但展现了一个班集体的良好风貌，更重要的是班级文化直接影响着学生的健康成长。因此，在班级文化建设中，首先要重视班级文化环境的创造，要结合学生的认知实际，创建和谐优美的自然、文化环境，通过环境来影响学生的生活和学习，进而提升班级凝聚力，促进班集体向着良好的方向发展。农村学校教室环境普遍存在着脏乱的现象，各种饮料瓶子摆放不正，地上丢着纸片、果核，学生的课桌很乱，学生的个人卫生习惯不好，行为习惯存在许多问题，同学间出现了矛盾从不会用“对不起”等礼貌用语，见了老师也不打招呼……凡此种种，使人觉得整个育人环境不理想，影响了学生的学习效果。因此，创造优美的班级文化环境势在必行，班主任要从自身做起，要求学生从小事做起，有意识地培养学生的审美观，通过自身形象的示范，引领学生改变不良行为习惯，从而形成良好的班级文化。比如，班主任带头行动，把不用的瓶子做成塑料花或者插上一些鲜花，摆放在讲台和窗台上，创造优美的生活环境。还可以让学生把班级的行为规范要求，制作成手抄报张贴在教室的墙壁上，使学生潜移默化地受到影响，校正自己的不规范行为。培养学生良好的行为习惯，注意自己的文明用语，当遇见老师时一定要问一声“老师好”，与学生出现矛盾时学会说“对不起”。通过这样的改变，可以构建良好的班级文化环境，让学生在优美的环境里生活、学习，从而增添了许多人文气息，提升了学生的学习效率。

二、重视班级制度文化建设

制度对于一个班集体的正常发展起着非常重要的作用，它是学生综合素养和养成教育得以实现的重要保障，因此，在农村小学班级文化建设中，一定要有明确的班级制度，它是班级文化的重要组成部分。在制定班级制度时，学生是主体，通过班集体的通力合作，制定促进班集体共同发展的制度，以此来规范学生的生活、学习、行为习惯，使每一个学生接受班级制度的约束，规范自己的言行，进而提高自己的思想认识。在班级制度建设时，一定要树立制度的权威性和人文性，使制度能深入人心，让学生更加关注自己的言行举止。比如，针对迟到的学生，经过班集体讨论制定的处罚方式是，写出一份 200 字左右的深刻检查，或者面对全班同学进行一次才艺表演，通过这样的处罚方式，学生迟到的次数减少了，能保证良好的出勤率。

三、开展丰富多彩的班级文化活动

班级活动是提升班级凝聚力，培育优良班风的重要保证，通过举办活动为班级成员提供了相互学习和交流的机会，提高了学生人际关系的协调能力，培养了学生的团队意识和合作精神。同时，通过班级文化活动，可以有效培养学生正确的人生观和价值观，进而形成良好的班级氛围。比如，可定期举办“主题演讲活动”“歌唱比赛”“才艺表演”等活动，让每一位班级成员借助活动释放自己的能量，发挥自身才能，给他们提供展示个人才华的平台，以此来激发班集体活力。总之，班集体生活是每一个受教育者在人生成长过程中必不可少的，由于农村小学的条件限制，许多学生的知识面非常狭窄，缺少班级文化建设的创新意识。兼之，许多农村小学的教师年龄偏大，自身的专业素养较弱，很难从学生全面发展的角度考虑，给学生构建具有自身特色的班级文化。长此以往，必将影响学生的全面发展。因此在新课标背景下，农村班主任一定要学习先进的教育理念，转变自己的教育观念，创新班级文化建设的思路，带领学生构建富有特色的班级文化，促进班级向更好的方向发展，营造良好的学习氛围，提升学生的认同感，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。

摘要：乡村振兴离不开乡村文化振兴，提高乡村社会文明程度、焕发乡村文明新气象对于推动乡村振兴战略实施具有重要意义。在当今中国，乡村振兴战略下的文化产业发展依旧面临许多困难，本文以绵竹年画村的发展历程为例，基于其发展困境及解决措施的分析，论述我国乡村文化当前态势、存在问题及振兴对策，乡村特色文化的创新性开发及其产业化等。

关键词：乡村特色文化；乡村振兴；乡村文化产业化

一、我国乡村文化当前态势及现存问题

（一）陈规陋习仍有残余，文化观念亟待更新

当前我国实行农村农业现代化，农业综合效益提高，乡村经济发展迅速，但文化发展速度与前者相比则较为缓慢。乡村中大部分农民受传统小农意识的影响，在思维模式、行为方式上都存在遵循守旧、顽固难改的特点。首先，乡村中大部分人受教育水平不高，缺乏科学意识，封建迷信思想严重，许多乡村目前还有着丧嫁娶大操大办、人情攀比、小事大办等陈规陋习；除此之外，乡村人群思想上偏于保守，对新兴文化观念、文化行为接受度不高。基于以上两点，乡村文化发展迟缓，缺乏新意。

（二）文化资源破坏严重，文化保护意识不强

当下，在乡村中，普遍存在对传统文化不够重视，文化保护意识薄弱，具有认为文化资源无用、无法带来经济收益的思想，由此造成的文化资源的浪费与破坏屡见不鲜。大批的传统手工艺等非物质文化遗产无人继承和发扬，许多物质文化资源也被随意搁置或废弃。针对以上情况，一方面，我们应对乡村群众进行教育和感化，必要时使用一些奖惩措施，遏制目前的文化资源破坏行为；另一方面，我们应合理利用乡村文化资源，挖掘其经济效益，使人们扭转固有思维，意识到乡村文化资源保护的重要性和必要性。

［提要］

红色文化在高校廉政文化建设中具有重要价值，为高校廉政文化建设提供了本源性优质资源和优秀文化根基，提供了正确的价值观导向。积极挖掘和深入研究红色文化资源，运用红色文化研究成果，推进其进校园、进课堂、进教材、进头脑，不断增强高校廉政文化建设的感染力和说服力、针对性和实效性。

［关键词］

红色文化；高校；廉政文化建设；价值

［基金项目］

赣州市社联课题“高校学生党员廉洁教育的探索与实践”（13097）

红色文化是以马克思主义为指导，承载了共产主义人生观、价值观的文化，是我党既弘扬中华文化传统、又吸收人类先进文明的优秀成果，其所蕴含的价值对于高校廉政文化建设同样具有重要的指导作用，对于高校师生廉洁价值观的培养具有深刻的感染作用。

【摘要】大学文化，其本质上就大学办学的软实力，也是金大学校园竞争中的有力工具。在现代社会发展中，构建特色校园文化，有助于促进对人才的培养，对学生综合能力的提升具有重要作用。尤其是当下社会对人才需求结构的改变，大学需要构建特色校园文化，丰富学生文化观念，促进人才的进一步发展。本文主要以福建省闽南理工学院为例，分析了构建大学特色校园文化体系基础、构建大学特色校园文化体系的原则以及具体构建落实方法进行分析。

【关键词】大学；特色校园文化体系；构建方法

引言

现代社会对人才的需求在不断变化，要求人才在具备基本技能的基础上，更要拥有文化意识、职业精神。而校园文化作为一种特殊的文化，对学生具有积极的教育价值，良好的校园文化可以促使学生健康成长。大学校园不仅具有教育职能，其本质更是为社会提供人才的培养服务，所以为了顺应时展，大学校园需要加强建设特色校园文化，提高学生综合能力，促进学生全面发展。由此可见，本文对大学特色校园文化体系构建研究，具有重要意义。

一、构建大学特色校园文化体系基础

1.科学的办学定位

在构建大学特色校园文化体系过程中，办学定位是总基调，具体指的就是想要办成何种大学、如何办大学、大学发展方向如何、学校要培养什么样的人才、具体培养人才措施等等，这些都是大学办学的基本要旨，更是大学发展可持续发张的重要因素。而大学特色文化的构建就是将这个基本要旨以及关键因素而展开，并通过不断的积累和传承，最终流传下来的精神产物。办学定位的确立，主要就是从大学自身条件出发，并结合区域经济发展方向，进而明确大学的办学层次、学校具备的功能以及学校对于人才的培养目标和未来发展方向等。可以说，大学办学定位如何，会直接影响到大学文化定位以及发展方向，而对于福建省闽南理工学院一类的应用型大学，目标便是培养适应经济社会发展需要的高层次应用型人才，这在很大程度上可以促进大学特色文化的构建突显出“应用性”。闽南理工学院是一所以工学学科为主的全日制普通本科高等学校，在多年的办学实践中，形成了符合社会发展要求、满足区域经济发展需要的科学定位。学校以“应用型、地方性、开放式、特色化”为办学定位和“融入泉州、立足闽南、面向福建、辐射全国”为办学面向，学科专业定位为：以工为主，以理为基，经管文教艺等多学科协调发展。学校秉持“为每一个学生的健康成长成才提供保障并创造价值”的办学理念，培养面向基层的“能说、会做、好就业”的技术技能型人才和管理服务型人才。

摘要：

街道群众文化开展有利于促进社会稳定，有利于挖掘培育地方特色文化，有利于提高群众文化素质，对提高国家综合实力具有重要的作用和意义。本文就做好街道群众文化工作的必要性，街道群众文化工作的存在问题和做好街道群众文化工作的若干思考展开论述，以期切实做好街道群众文化建设工作，把街道群众文化建设工作推上新的发展台阶。

关键词：

街道群众；文化工作；社会稳定

街道群众文化开展有利于促进社会稳定，有利于挖掘培育地方特色文化，有利于提高群众文化素质，对提高国家综合实力具有重要的作用和意义。本文就做好街道群众文化工作的必要性、存在问题和有效途径等作一些探讨，以期切实促进街道群众文化工作全面发展。

一、做好街道群众文化工作的必要性

从最近几年广东街道文化建设发展来看，各地区都非常重视街道的文化建设工作，公共文化设施建设成绩喜人，文艺创作亮点纷呈。该省街道群众文化建设取得可喜成绩主要是：一方面，最近几年国家政策对基层街道文化建设的高度重视和大力扶持；另一方面是广东省委、省政府加大资金投入，同时，各地区政府部门不断开展高质量的街道文化建设以及相关的活动。但在看到成绩的同时，也不能否认近年来由于有些地区政府部门对街道群众文化建设认识不足、盲目发展，不断只求数量不讲质量地开展相关活动，甚至于有些地区偏离了社会主义核心价值观，形成了不良的社会影响和存在着诸多不容忽视的问题。

随着社会需求的多元化发展，我国的教育发展也呈现出多元化趋势，素质教育理念逐渐深入人心，新课改也逐渐落实。我国当今社会对学校多元化办学的需求越来越明确，也是一个迫切的趋势，社会对学校发展的关注重点逐渐转向学校内部，更加关注学校本身的特色发展方向，而学校的文化建设、政治特色正是学校建设的核心所在。学校的文化可以体现出学校的核心竞争力，能够间接反映出学校的精神内核与具体的精神风貌。我国教育工作者曾提出这一观点：当前我国学校建设的条件与基础必然是学校文化传统建设学校文化的构建，能够促进特色学校建设顺利发展，更是学校建设成功的标志之一。

一.强化普通高中特色学校文化建设，顺应社会发展需求

特色学校是一种先进的教育理念，具有独特的现代化精神和丰富的时代特色，特色学校具有相对稳定的学校文化，学校文化不仅体现在学校拥有个性化的外部教学环境以及独特的教学课程体系。特色学校的教育管理水平相较于我国其他同类学校的特色教育水平也更高，特色学校凝聚了在校每一位师生的良好气质、优良品质，每位在校师生都具备优良的精神品质和思想行为导向，这种内化到师生心灵深处的文化动力，是促进学校发展的根本所在[1]。一所学校的文化，不仅包括学校的物质环境，更为重要的是学校的精神文化。学校物质环境包括许多方面，校园建筑以及校园场地的布置模式是校园物质环境的重要组成部分。这些不会说话的静态校园组成部分，也可能给学生带来潜移默化的影响，学生在学习过程中，不知不觉的受到了学校物质氛围的影响，接受着道德教育。比如，在学校举行升旗仪式、入团仪式以及校级运动会等活动中，学生可以感受到学校独特的道德理念以及教育思想。校风、校训、校规等组成了一所学校的精神文化体系。校训、校风、校规三者都可以用直接的文字形态表达，但校方也可以选择隐性彰显的模式，利用学校的建筑或地理环境，潜移默化地传递学校的规章制度。学校文化的深层次表现形式便是学校精神文化，学校精神文化是一所学校在长期的发展过程中，在一定的社会文化背景和意识形态影响下，形成的为大部分学生所接受的精神文化成果以及思想道德观念。学校的精神文化，不仅包括学校的风气，学校的文化传统，还包括教职工和学生的思维方式，能够体现一所学校整体的精神面貌。加强特色学校的文化建设，应该立足于培养师生的健康人格，树立师生的积极精神面貌，培养师生的坚强品质以及良好人文素养。除此之外，学校还应将自身的办学思想和教育理念融入到全体师生的思维中，引导师生自觉遵守学校文化，遵循学校的价值取向以及教学模式[2]。通过这种方式，学校可以开展特色的德育教育活动，进而创造高品位、高质量、深层次的特色校园精神文化。

二.创新学校文化传统，夯实普通高中特色文化建设基础

精神史是一所学校的重要历史，精神史可以作为特色学校文化培育的教育源泉。每一所学校都应该珍视且正视自己的历史，部分具有历史传承意义和深刻积淀的学校，更应该充分发挥自身的文化特长。从某种意义上来讲，特色文化学校之所以称之为特色学校，关键在于他创造了一种独特的学校文化模式，这种文化模式具有优质且稳定的特点。特色文化学校并不是僵硬的教学理念，而是将灵活的学校理念从内而外自然的呈现，这种理念被全校师生共同认可，且能规范师生的基本行为。建设一所特色的文化学校，不仅需要学校具备深厚的历史文化传统，经历长时间的文化积淀，更需要学校对自身地域进行合理的规划，将教育对象的文化特色充分展现。一所学校的历史文化可以体现出先辈们的教育思想，先辈们的教育思想经历了长时间的沉淀，给人们带来了良好的精神启示。我们可以从先辈优秀的人格魅力中体现出一所学校的丰厚历史文化。因此这就要求我们对学校自身的传统进行深刻理解，发掘并合理培育，通过不断积累学校的优秀传统文化，夯实学校的历史文化基础，凝练出属于一所学校的特色精神文化，这种文化便是学校的文化标识。我国当今的学校应该坚持面向每一个学生的教育理念，不断激发学生的潜能，坚持“全员发展、全员特长、全面发展”的教育教学理念，培养学生成为德能兼修、己物相融的新时代人才[3]。

三.发挥校长引领作用，主导特色高中文化建设

对于一所学校来说，无论客观条件的好坏，其发展的关键更在于校长的领导。著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂，要评价一所学校建设的好坏，需要通过校长的行为来体现。”在我国学校的校长是教育方针政策的贯彻执行者，能够引领学校发展，也是学校教育教学活动的组织与领导者。校长自身的行为观念会影响到学校的发展方向与发展前景。从某一角度来看，特色学校文化建设是校长的个性特征外显，深刻体现了校长的办学理念以及价值取向。由此我们可以看出，一所学校要想持续地发展，校长需要不断更新自身的教育理念以及价值取向，大胆尝试新型的建设理念，在实践中促进学校创新发展。一位合格的教育领导者，不仅要具备正确的价值取向，还应该拥有高尚的教育情怀、渊博的学识，具有丰富的教育教学经验和专业的管理艺术。一校之长应该具备掌控大局的意识和能力，对学校的文化建设进行正确的指导，对学校的特色建设拥有正确的认识以及践行的魄力。校长在日常的管理过程中，应该为学校的特色文化建设创造良好的环境，利用自身鲜明的个性与思想品质，不断创新学校的发展理念。一位合格的校长，应该能够承认学生的个体差异，尊重学生的个性，坚持以学生为本，坚持学生的德育为首，整体推进学校工作，不断创新学校德育教育，狠抓教师队伍建设，将教学工作分层实施，实现异步发展，注重提升教师队伍的素质，利用错位引领的方式实现发展。除此之外，校长还应该配合教师积极推进课改，夯实学生的基础，促进学生的个性化发展，最终提高学校的办学效率[4]。最后，校长应将学校的教育科研发展作为学校发展的根本基点，以研促教，提高学校的教学水平。