特长教育范例

一、学生的素质教育是学生个性特长发展的基石

随着学生年龄的增长，素质教育的要求和层次也越来越高。各地教研部门和基层学校经过多年实验，都基本摸索出了比较适合学生的培养方法。而学生在平时学习过程中，也应该注重自己的言行举止，让自己的德智体美获得全面发展。素质教育拥有统一的教育目标，它要求面向全体学生、面向各个学科，使学生各方面素质都能得到有效提升。

二、学生个性特长的培养是对素质教育的发展与深化

同一素质水平下，学生个性特长的发展会为其增光添彩。学生在学有余力的情况下，可以选择自己感兴趣的方面进行深造。同时，学生的综合素质在其个性特长发展的同时，也会有相应的提升。毕竟学生的综合素质是国家、学校和家庭所共同关注的。学生要在明确自己的兴趣和特长的基础上进行学习，而不应仅仅停留在素质教育的水平上。学生之所以能够多才多艺，就是因为他们发展了自己的个性特长。每一个学生都有自己与众不同的地方，不要小看自己的优势，也许正是这些优势最后会成为自己的特长。如果学生都在素质教育的基础上不继续挖掘自身潜能，那么学生将是千篇一律的，没有自己的特色，也无法脱颖而出。在现代激烈的竞争环境中，学生要想脱颖而出，就需要有与众不同的地方，即个性特长。当然，学生在小学时由于年龄小，不能很好地发现自己的特长与潜能，这就需要家长和教师的帮助，帮助他们发现兴趣。只有这样，学生才能在个人特长的培养中越走越远，取得更大的成就。对学生个性特长培养的路途虽然辛苦，但只要坚持下来最后一定会超出素质教育的限制，实现自己的人生价值。

三、学生的个性特长与素质教育相辅相成

学生的个性特长与素质教育是相辅相成的，如同车之两翼同等重要，缺一不可。学生在素质教育中会发现自己的个性特长并努力发展，在发展自己个性特长的过程中也会提升自己的素质。综合素质薄弱的学生个性特长再突出，也只是局限于自己的范围之内，弥补不了其他方面的缺陷；光有素质教育而没有个性特长的学生，也难以突出，在以后激烈的竞争中不免缺少优势。只有既注重素质教育，又发展个性特长的学生，才能更快地站在成功的巅峰。两头兼顾是很辛苦的，特别是对现在的学生而言，因此教师和父母应该多帮助他们，让他们找到自己的人生目标。作为学校，应该把素质教育与学生的个性特长放在同等重要的位置，在实施素质教育的同时，发展学生的个性特长；在德智体美全面发展的同时，挖掘学生的潜能，培养多才多艺的学生。学生在他们的特长发展中，可以无限扩展知识，提高素质教育水平。

四、结语

摘要：体育特长生作为一个特殊的群体，唯有确保专业成绩、文化课成绩双上线，才能确保高考成功。但在实际的高中体育特长生训练与管理中，受到多种因素的制约，依然存在诸多问题，制约了体育特长生的全面、良性发展。基于此，本论文围绕高中体育特长生训练和管理的现状进行了简要的解析，随之提出了针对性的改进策略，旨在提升高中体育特长生的综合素养。

关键词：高中体育；特长生；训练；管理

新时代，体育高考愈加受到广大师生的关注。尤其是伴随着各大体育院校的扩招，体育逐渐成为体育爱好者关注的焦点，成为其进入到象牙塔的主要途径。但是对于体育特长生来说，受到本身特点的制约，对其训练和管理上存在较大的难度，不仅牵扯到学生的受训时间、个人天赋、场地器材等，还涉及教练员的训练方法。基于此，唯有共同管理、关注体育特长生训练和管理的每一个环节，才能取得良好的效果。

一、高中体育特长生训练管理现状和原因分析

（一）高中体育特长生训练和管理现状

第一，文化知识基础薄弱。在调查中发现，部分学生之所以走体育特长生的道路，是希望通过体育这条道路走向大学。但是很多体育特长生常常将大量的时间和精力都放到体育训练上，用在文化课堂上的时间越来越少，致使文化课的成绩越来越低。第二，心理压力比较大。与普通的高考生相比，体育特长生由于花费了大量的时间进行体育训练，致使其在完成训练之后，身体逐渐产生疲惫的现象。在这种情况下，学生在文化课学习时常常出现走神、精力不够集中的现象，在文化课学习中存在较大的困难。在这种情况下，体育特长生在学习中常常面临着更大的心理压力。第三，体育特长生的训练状态不佳。当前，高中学校在对体育特长生进行训练的时候，基本上都是采用“大锅饭”式的训练方式，并未结合体育特长生的实际情况，对其进行一对一的指导。在这种体育训练模式下，难以突出不同体育特长生的个体优势。同时，在当前高中体育特长训练中，训练内容呈现出极强的考试性，基本都是围绕考试内容进行训练。在这种情况下，导致高中体育特长生训练氛围沉闷，难以真正提升体育特长生的训练效果。

（二）原因分析

【摘要】

幼儿时期的教育直接关系到其后期的学习、成长，是培养良好学习品性、良好学习思维的重要保障。本文从学习行为、学习规划两个方面，基于调查数据，阐述了幼儿时期特长教育对其后期大学教育中的重要性影响。

【关键词】

幼儿时期；特长教育；大学教育；重要性；影响

幼儿教育是幼儿成长、成才的重要基础，幼儿时期的特长教育、家庭教育等的完善，有助于幼儿成长过程中，良好思想行为的塑造、良好综合能力的培育。其中，幼儿时期特长教育已成为幼儿教育的重要组成部分，各种报班下的特长培训，俨然成为一种“时尚”，一种不输在起跑线上的教育方式。幼儿时期的乐器、绘画、音乐、舞蹈、演讲等方面的特长教育，对幼儿影响的重要体现，很大部分体现于幼儿后期大学教育的学习优势。演讲特长培训，有助于学生大学人文素养等的学习；音乐、舞蹈特长训练，有助于大学选修课程的学习，提高参与社团等活动的积极性。从品性的塑造，到学习思维的形成，再到实践能力的培育，都充分体现了幼儿时期特长教育的重要性。因此，本文通过对西南某大学在校大学生的调查，就幼儿时期特长教育对其后期大学教育的重要性及影响，作如下具体阐述。

一、特长教育塑造幼儿品性，影响其后期的大学学习行为

学生良好学习行为的形成，是多方因素综合作用的结果。学习的主动性、积极性、广泛性，都建立在学生良好学习品性的基础之上，而幼儿时期的特长教育，无疑是塑造学习品性的重要途径。是分别对500名幼儿时期接受过和未接受过特长教育大学生的调查。从调查数据，我们发现，幼儿时期接受过特长教育的大学生，学习行为的主观能动性更强，兴趣活动更广泛。幼儿时期接受过特长教育的学生，参与社会实践的意愿更明显，更主动于社会实践活动之中。这一情况的出现，很大程度上在于幼儿时期特长教育，对幼儿学习品行、主观能动性及毅力等品质的塑造。

摘要:

基于我国中等职业学校音乐教育发展现状，本文对其进行分析，并对现存问题展开反思。旨在为中等职业学校音乐教育的发展提出合理化建议和有效的对策。

关键词:

中等职业学校;音乐教育;问题;对策

在新的教育背景之下，随着国内外音乐交流活动的日益加深，国外一些新文化不断地被传播。所以，中等职业技术学校对音乐教育工作的开展有新的看法与见解。自周公分邦建国就开始礼乐制作，音乐的文化感召自古依然。古人以礼乐教化民众，列于六艺之中，在历史文化长河里，乐又作为六艺首位。准确的认识中职学校开设音乐教学的重要性、理解课程的本质，同时正面看待中职学校音乐教育教学开展的现状，近一步全面地实现中职学校音乐课堂教学的作用和意义。从中职学校音乐学科具体的课程与就业等情况看，存在着诸多问题，这些问题给特长生进一步深造、音乐教学活动的开展带来阻碍。

一、中等职业学校音乐教育现存的问题

(一)音乐特长生底子薄

摘要:

基于我国中等职业学校音乐教育发展现状，本文对其进行分析，并对现存问题展开反思。旨在为中等职业学校音乐教育的发展提出合理化建议和有效的对策。

关键词:

中等职业学校;音乐教育;问题;对策

在新的教育背景之下，随着国内外音乐交流活动的日益加深，国外一些新文化不断地被传播。所以，中等职业技术学校对音乐教育工作的开展有新的看法与见解。自周公分邦建国就开始礼乐制作，音乐的文化感召自古依然。古人以礼乐教化民众，列于六艺之中，在历史文化长河里，乐又作为六艺首位。准确的认识中职学校开设音乐教学的重要性、理解课程的本质，同时正面看待中职学校音乐教育教学开展的现状，近一步全面地实现中职学校音乐课堂教学的作用和意义。从中职学校音乐学科具体的课程与就业等情况看，存在着诸多问题，这些问题给特长生进一步深造、音乐教学活动的开展带来阻碍。

一、中等职业学校音乐教育现存的问题

(一)音乐特长生底子薄

课外体育活动作为学校教育的一种教育形式，必须认真组织实施。开展好学校师生的课外活动教学，是素质教育过程的必然要求。为此，本文对此问题进行了研究，提出了几点建议。

一、学校课外活动存在的弊端

目前，学校课外活动教育存在诸多弊端。其一是，有些学校直接取消课外活动课程，代之以文化课程教学，无法保证学生的每天阳光运动一小时。其二是，有的学校，课外活动课只为班内前20或30名的学生开设或开放；相反，有的学校则只为后进生，文化课成绩很差的学困学生开设或开放；无独有偶有的学校只为纪律涣散、班级、学校难以管理的学生开设或开放。其三是，有些学校只允许为初四毕业班级的特长生参加课外体育活动，基础年级不允许有特长生，也不开设课外活动课。他们的兴趣、爱好与特长都被消灭在萌芽状态；把未来的一些艺术家、发明家、世界冠军都扼杀在襁褓之中。初四的特长生也不是真正的特长生，也只是建立在以升学为目的的暂时的权宜之计，临时抱佛脚而已；硬性的让学生选择一个特长项目开始练习。毫无基础可言，更无技术层次。是从零开始，从头再来辅导，为辅导教师平添了许多辅导教学的困难。

二、个人对课外活动课存在的疑惑与不解

试问这样的学校教育，这样的课外活动的开展，符合教育教学发展的规律吗？这样的教育方式教学形式正常吗？符合国家的课程标准吗？试问这样的短期效应如何创新学校的教学，形成学校教育教学特色？如何培养学生的特长呢？试问这样的教学模式如何适应不同级别、不同种类的各项大型竞技比赛与选拔？如何为各级各类学校输送专门的各类人才呢？

三、课外活动教学辅导教师的烦恼

见于此，第一方面，教学基础年级的课外活动辅导教师，苦于没有特长生生源来组队辅导；教学毕业班的课外活动辅导教师，虽有特长生生源，又苦于学生基础参差不齐，无法施教，教不会；短期内根本培养不出什么特长，真是哑巴吃黄连，有苦也难言啊。第二方面，作为一个专门公办学校的课外活动辅导教学，校内的任何一个班主任，任何一个任课教师；校外的任何一个学生家长，任何一个社会闲杂人员都能佐佑，课外活动的开展与否，是否开展。无法形成课外活动发展、特长生培养学校的统一意志；无法形成课外活动开展的良好环境氛围；无法形成特长生锻炼的浓厚兴趣；也就无法形成学校特色与校本资源的开发。于是，经过长期的个人深刻反思，形成了我还不成熟课外活动教育理念。

长期以来，幼儿教师理所应当地被认为是女性的职业，但是随着学前教育的不断发展，对于男教师加入幼儿教师行列的呼声越来越高，有很多发达城市已经有男教师直接从事一线教育教学，男幼师在这个领域的出现是经济发展和社会进步的必然趋势。男教师在幼儿园教育教学实践中并不是简单的从事与女教师一样的教学活动，而是充分利用男性的角色优势，参与幼儿园教育教学活动，给幼儿带来不一样的体验。首先，男性从事幼儿教育对幼儿性别意识角色的形成有极大的影响。其次，男性在社会知识的积累方面，在史、地、哲、理方面的偏向对幼儿开拓视野、丰富知识具有极大的帮助与影响。幼儿园由于男教师的缺乏，幼儿对男教师也有更多的好奇与喜爱，这些都为男教师从事幼儿教育提供了极大的空间。

一、男教师从事幼儿园教育实践的原则

1.充分发挥男教师职业特长。

幼儿园男教师一般源于与教育相关的专业领域，如体育教学、美术教学、音乐教学等领域。因此，不同的男教师有其职业特长，因此，在男教师入职后，幼儿园应当以充分发挥男教师职业特长为切入点，充分发挥男教师的专业特长。

2.制定符合男教师个人特点的职业发展规划。

在男教师的职业发展规划中，应当以男教师的个人特点为主，制定适宜男教师长久发展的具有一定前瞻性的职业发展规划，为男教师的专业能力发展及专业化发展提供依据，同时也为男教师创造一个良好的发展氛围。

3.制定系统的男教师管理机制。

一、体育特长生的管理

管理的好坏直接影响体育特长生培养的成功与否。体育特长生一般都比较活泼爱动，他们不容易静下来，精力充沛，并因此给学校的管理带来了一定的难度。体育特长生在文化课方面的成绩比较差，经常有一些学生迟到，早退，旷课，甚至打架和其他不当行为。这让学校的管理人员很头疼，认为他们会扰乱学校正常的教学秩序，甚至会使他们歧视体育特长生。事实上，这些学生也有比较好的一面，他们一般都是敢作敢当，性格直爽。只要运用科学的管理方法，对他们加以引导，他们也能遵守学校的规章制度。

二、专业运动训练的培养

课外运动训练是中学体育教学不可缺少的部分，体育特长生的专业运动训练培养主要是通过课余时间运动训练来完成的，是对体育特长生所进行的一种专门教育过程。对体育特长生专业训练过程的管理，主要是严格训练要求。第一，要周密制定训练计划，严格控制训练过程。有效的管理要依靠科学完善的计划。体育教师要周密地、科学地制定各类训练计划，才能使体育特长生的训练取得好的效果。训练计划必须具有一定的现实性、科学性、预见性和应变性，同时还要充分考虑体育特长生的特点和各种环境因素。第二，要严格执行培养计划，科学有效地训练。在具体的训练过程中，教师必须从实际出发，在提出明确的各阶段训练目标和任务前提下，制定完成实际训练目标和任务的措施。体育教师要通过对体育特长生的训练观察、记录笔记，对运动训练计划实施情况进行检查，并为了达到理想的训练效果，准确、有效地实施训练计划。

1．对体育特长生的培养计划在训练中可以采用阶段式训练法，认真按照阶段性目标训练。第一阶段是打基础阶段。主要进行全面身体训练，以速度、力量为主，以柔韧性、协调性练习为辅，提高体育特长生的生理运动机能。第二阶段是提高阶段。这一阶段的主要目的是使运动成绩和运动能力都有较大的提升，训练的运动量、运动强度可适当加大。此阶段应以专项技术训练为主，使学生的身体素质得到更大的提高。第三阶段为冲刺阶段。训练应加大专项训练的强度，紧紧围绕体育加试的项目，要根据每个学生的具体情况进行有针对性地培养。认真总结训练的得失，及时查漏补缺，以改进培养训练方法。

2．摸清底子，选好专项。教师在制定计划时，先对学生的身高、体重、身体素质等各方面进行一次全面的测定和了解，摸清学生原有的水平，做到心中有数，以便使计划切实可行。除了让体育特长生根据自己的特长选择专项训练外，教师还可以参照学校的传统项目，指导他们选择其他的运动项目，以利训练。对有些素质还可以，而专业不好找的学生，可选“冷门”专项，如排球、体操、武术、乒乓球等。

3．突出重点，明确主攻方向。运动训练是一项科学性很强的工作，要想在较短的时间里出成果，必须抓住重点、难点，确立主攻方向，如身体素质方面的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等等。它们之间不是孤立的，而是互相联系，又互相促进的。这里面起主导作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是训练的基础，耐力是比赛的灵魂。因此，教师在制定训练计划时，应着重抓好以上三种素质的训练。在日常的训练中，教师可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段来发展学生的速度、耐力。