探究教育范例

摘要：在新课程不断深入改革和发展的当下，高中时期对于学生而言是极其关键的，它是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们价值观和人生观形成的重要阶段。因此，高中美术教师要贯彻美育这种方式来进行课堂教学，教师要知道在高中美术教学中实施美育的途径，实施美育的三个层次，引导学生进行问题的探讨这关键的几大方面，以丰富学生的美术素养，提高他们的艺术建树。本文将结合笔者多年高中美术教学的经验，对高中美术教育美育模式的探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：高中美术；美育教育；模式探究

一、在高中美术教学中实施美育的途径

审美教育的实施是通过同学们美术作品的呈现和老师对美术作品的讲解评价来完成的。在学生的日常练习中进行眼、脑、手协调一致的科学训练，提高审美和视觉感知，以此才能去发现美的规律，提高同学们的审美能力。用个性化的记忆、考虑、辨析，想象、领悟在脑海中的景象，全心全意的发挥学生独有的艺术表现力和创造力，让同学们的情感很自然地流露在艺术创作中，遵循美的规律性，创造美的特性，让学生在发现与发展中，不断获得艺术的洗礼和美的教育。例如，老师在具体教学中要给学生心态发挥和展现艺术个性的机会，激励他们用自己独特的审美视觉进行观察，去发现美的存在。

二、在高中美术教育中实施美育的三个层次

在繁多而复杂的美育内容和多变而详细的美的形式中，教师需要列出和学生认知过程相同的美育顺序，也就是美育过程的三个层次：学习美的知识、熟悉美的技能和欣赏美的形象，使美育教育贯穿高中美术教育的全过程。

(一)学习美的知识

摘要：舞蹈作为高校开展艺术教育的关键途径和重要渠道，其可以提升学生的人文修养以及艺术水平，对学生未来的人生发展具有积极作用。但是当前，受到传统教学模式和教学观念的影响，高校在开展舞蹈教学的过程中依然存在一些问题，导致教学效率和质量难以有效提升。本文主要针对审视教育改革下的高校舞蹈教育进行分析和研究，希望给予我国高等教育以参考和借鉴。

关键词：审视教育改革；高校；舞蹈教育；研究

新时期下，随着我国教育改革的持续深化，新课程以及素质教育全面实行，高等教育也逐渐趋于现代化，提升学生文化素质以及道德修养成为高等教育的重要内容。在高校各项学科的教学中，舞蹈教育可以培养学生的审美意识、艺术修养以及道德情操，通过舞蹈教育还可以丰富学生的艺术视野，对学生的未来发展具有积极作用。但是当前，受到传统理念与思维的影响，高校舞蹈教育存在一些问题，难以发挥学生的主动性和创新性，因此，为了切实发挥舞蹈教育的作用，提升教育效率和质量，高校要对其进行积极的探索和研究，通过多种途径和有效措施进行教育改革[1]。

一教育改革与舞蹈教育

在人类社会没有语言之前，人们主要通过肢体语言表达自己的观点和看法，而舞蹈由此而生，其又被人们称为“艺术之母”。人们通过舞蹈可以感受到舞者的情感与心灵，其是一种高雅的艺术方式，因此，舞蹈教育对提升一个人的综合素质和艺术修养具有关键作用。在21世纪下，素质教育全面实行，教育改革也在不断深化，我国政府也在积极提倡高校要通过舞蹈对学生进行全方位、深层次以及多角度的教育，实现学生素质的全面提升[2]。

二舞蹈教育对素质教育的积极作用

（一）培养学生审美能力

【摘要】文章针对“生命教育与美术教育相融合”这一主题，从自我到他人、从生活到课堂两大方面入手，阐述了美术教育渗透生命教育的教学理念。

【关键词】美术教育;贴近生活;热爱生命

近些年来，不断地有孩子自杀、大学生伤害舍友等惨烈的事件发生。这些消逝的生命除了引发人们唏嘘，还让人深思。如果说语文、数学等文化课程偏重一点理论科学知识，那么对于美术、音乐等艺术课程来说，承担起生命教育是目前刻不容缓的责任。

1．让美术教学渗透生命教育

人最宝贵的东西是生命，生命教育应该是教育的永恒主题。其核心就是要引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。（1）引导学生关注自我，了解自我。我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？对这三个最经典的哲学问题，每个人都有不同的理解和回答。也许有智慧的生命都会有此疑问，那就是思考人生意义的开始。小学生对此的思索又是如何呢？在美术课堂上，笔者进行了探讨。首先让学生观察自身，从外在到内心，然后让他们用各种表现形式来表现自我，比如说自画像，为自己设计装饰，用一句话表达自我现在的想法并用美术手法装饰完成，等等，种种形式从身到心，一系列的作品很直观地展现了学生的自我认识。在此基础上，珍惜自己，慢慢长大，探讨未来也是水到渠成的事情。（2）引导学生保持自我，由己及人，尊重他人。人不是单独存在的，是社会的一员，与父母家人、同学朋友相处就是生活的一大部分。画画父母，画画同学，完成后作为礼物相赠，对亲人朋友真挚暖暖的心意跃然纸上，大大提高了学生表现人物的热情。通过多样化的美术鉴赏教学活动，学生还可以获得丰富的审美体验，提高欣赏、鉴别、判断、批评等审美能力，树立正确的价值观，保持必要的自我独立，以自觉抵御来自动漫、广告、网络等视觉媒体中所包含的不良影响，有效地适应文化环境，达到个人内心及所处社会环境之间的和谐，得到全面发展。（3）引导学生会生活，创建生活化的美术课堂。美术教学，目的不仅仅是培养学生理解美术知识和掌握相关技能，成为有美术修养的人，也不仅仅是要造就一个个小画家、小设计师，更重要的是通过美术教育培养获得全面协调能力的人，陶冶情操，学会欣赏生命，激发对生命的热爱，享受生命成长的快乐。学生个体生命的环境是感性的活生生的现实生活世界，因此不能把美术课程看作一个独立的课程，而应该将它看成融入学生学习生活方方面面生活化的主题。美术教师要在美术课堂教学过程中设计一种欣赏美、探究美、创造美的生活化场景，让生命在课堂上得到体验，让学生在生活情境中热爱生命，热爱生活。比如一首小诗、一幅小画，随手记录美好的瞬间；废旧物品巧手再利用，做出别有新意的物件；剪一剪、刻一刻、粘一粘，那么多的美术手法可以表现，那么多的素材可以利用，只要有心，生活的趣味唾手可得，收获到满满的愉快和幸福感，感受到人生的快乐。（4）创建合作化的美术课堂。小学生具有年幼、感性的身心特点，他们的美术熏陶和生命意识在美术课堂教学中得到直观培养，往往就是依赖于教师的活动设计。现如今，家庭教育欠缺的就是合作活动，因此合作化的教学模式十分重要，有小组的合作，师生的交流合作，还有各种社会活动。通过合作化学习，培养学生竞争参与、合理合作、互助忍让、耐挫抗挫等生活的生命教育体验。具体实施中可引导学生演一演、跳一跳、剪一剪、贴一贴、画一画，筑起学生向往合作、友谊等美好的情感体验，在活动中感悟生命，在体验中快乐学习。（5）创建评价性的美术课堂。开展生命教育，就是要教育学生学会尊重、学会关爱、学会宽容……生命的存在只有在相互关爱中才能获得真正的提升。美术课堂应该贯穿着友好的、肯定性的评价。每一次的课堂就像是一个和谐的、宽容的、有爱的、互帮互助的小社会，在这里学生可以极大的热情不断地尝试，不断地超越，在激励中感悟，在自评、互评、他评中进步，在相互的交流学习中保持饱满的艺术创造热情，提升生命的价值感、认同感。

2．沟通学科知识，沟通现实生活

（1）沟通各个学科，提高审美能力。美术教学中，多方面渗透多学科的知识，如经常给学生读一些诗歌、儿歌、童话、谜语等，丰富学生的想象力，增加创作的灵感；欣赏优雅的音乐，在适合的音乐环境中挥洒自我，给学生舒适美好的学习活动生活。（2）沟通现实生活，提高品德修养。美就在生活中，美就在自然里。在教学中，教师可带领学生仔细观察，捕捉生活中美的情趣，识别真善美，引导学生用心尽情体会，用笔尽情描画。这不仅仅训练了学生对所学知识的灵活运用，更主要的是让他们用真实的情感去体验生活，表达思想。在课堂上，教师可根据学生的不同表现，制定一系列的课堂常规，有重点、有步骤地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合起来，提高学生的品德修养。自由、放松的美术创作活动（如绘画、雕塑等）本身就是一种有效的心理健康测试工具，从作品的题材、主题、形象、色彩、构图以及学生在美术创作活动过程中的表现等方面能形象化地反映出学生的不同心态，要引导他们积极地将创痛的经验转化为深刻的美术学习，让每一个学生学会美术创作与鉴赏的方法，缓解心理压力，保持良好的心理状态。艺术的独特魅力在于它富于个性。教师要利用美术的独特个性渗透生命教育，把积极乐观、健康的生命观念植入学生的心中，再体现到学生的生活行为和生活态度中。学生懂得创造美、懂得欣赏美，他的精神世界就会丰富多彩，就会热爱生活，热爱生命。在这个有竞争有压力的社会，教师要关注学生的个人情绪，给他们一个情感的课堂，一个有爱的环境。学生的心中有了爱，就会感受到生活的美好，就不怕被拒绝，不怕受挫折，才会有勇气去挑战、去尝试。当我们教师做到了，那就是为学生在走向崩溃、舍弃自己生命之前，筑上了一道生命的保护线。

摘要：劳动促使职业出现并不断发展，职业促使劳动日益进化；劳动催生了职业教育并推动其发展，职业教育反过来促进劳动效率的提高和质量的提升；职业教育和劳动教育相伴共生既是各自所需，又能相互促进，具有天生的必要性和天然的优越性。

关键词：职业教育；劳动教育；关系

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》就新时代职业教育提出新设想；2020年3月，中共中央、国务院联合印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》就新时代劳动教育提出新要求。相对于普通教育而言，职业教育和劳动教育相融合具有天生的必要性和天然的优越性，二者息息相关。

一、劳动与职业的关系

职业是因劳动而生，没有劳动就没有职业；职业的出现和发展反过来促进劳动的日益进化。

（一）劳动促使职业出现并不断发展。原始社会劳动生产率低下，还不存在所谓的社会分工，只存在偶然性或者临时性的自然分工，部落首领根据劳动的情形或者成员的自然禀赋对成员进行偶然性分工：体质强壮者捕猎、体质较弱者采摘，成年的耕种、未成年的收储等等。还没有出现固定从事某项专门工作的人群，没有产生真正意义的职业。进入奴隶社会后，生产力的发展促使人类历史上出现了第一次社会大分工，手工业从农业中分离出来，有人专门从事农业、有人专门从事手工业，人们都必须选择一种劳动形式、固定地从事某项专门工作以作为谋生的手段，这就出现了职业。职业是人们参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造财富并获取合理报酬作为主要生活来源的社会劳动。随着生产力的发展，人类社会第二次、第三次大分工相继出现，职业的种群越来越多。进入工业革命之后，生产的机械化、电气化和自动化改变了经济结构和产业结构，社会分工日趋精细，劳动的专业化程度越来越高，职业更替的速度越来越快。进入新世纪以后，科学技术日新月异，社会劳动新形态层出不穷，极大地促进职业的新生和细分，新兴职业不断出现。可以看出，职业的产生和发展是生产力进步和社会分工的结果。

（二）职业反促劳动日益进化。分工促使社会生产率提高，即使是原始社会的自然分工，也使人类从食不果腹到出现剩余，为社会分工和职业的出现创造了条件。职业的出现极大地促进社会生产力水平的提升，亚当·斯密认为，职业的出现有三方面的好处：一是增进劳动的熟练程度，促使劳动者技能提升；二是减少工作转换带来的损失；三是职业劳动者可以发明简化劳动和缩减劳动的机械，提高劳动生产率。职业不断细化、不断更新，也促使社会劳动不断涌现新的业态、新的形式，促使社会劳动不断进步、劳动生产率不断提高。

【摘要】针对高校思政教育工作来讲，其能否有效贯彻落实，不仅关系着能否为社会培养出德才兼备的优秀人才，也关系着新时代大学生整体优良素质的高低，必须给予足够的重视。在积极倡导创业教育理念的背景下，思政教育工作的有效开展能够从不同层面激发大学生的创新创业意识，为其思维能力、风险与危机意识的形成、发展提供科学指导，同时也能够探索出更理想的、助力大学生创新创业教育的路径。因此，针对创业教育理念与高校思政教育的有效融合应给予充分重视。

【关键词】创业教育；高校思政教育；融合策略

在经济社会快速发展背景下，大学生就业压力也随之增加，面对越来越激烈的岗位竞争，除了进一步提升大学生的专业水平之外，还应该积极鼓励其创新创业，以此来开辟出高质量的、且更适合自己的就业路径。对此，为了进一步提升学生的综合素质，既要重视创新创业教育工作的有效落实，还要重视思政教育的恰当渗透，以此来为大学生正确价值观、创新能力的形成发展创造良好条件，同时能够为其未来就业发展奠定坚实基础。

1创业教育理念与高校思政教育融合必要性

高等院校开展思政教育工作的目的是为了加强学生良好思想品德修养，而创新创业教育则是为了学生创新创业意识与能力的形成提供科学指导。若将两者有机整合在一起能够促进高等教育的优化升级，效果一定事半功倍。对此，各院校应结合本校实际情况以及学生专业特点，引用学生更容易接受的方式来完善全新教学制度的构建，摆脱传统教育机制存在的种种局限，促进创新创业人才质量的显著提升。也只有这样才能够为未来社会发展培养出更多高素质的创新创业人才，并且为高等教育的优化升级带来积极的促进作用[1]。随着我国市场经济发展程度的不断提升，世界范围内的竞争也逐渐发展成为了人才竞争。而通过有效开展思政教育工作，既可以为学生创新能力的形成发展奠定坚实的理论基础，也可以通过辩证唯物理论来激励学生正确、勇敢的面对创新创业，促使学生始终坚持以正确的三观来对身边事物做出深入思考，从而为学生创新创业能力的显著提升提供有力支持。

2创业教育理念与高校思政教育融合现状

首先，在观念上的融合。创新创业视角下，高校思政教育应始终围绕创新创业为核心进行实证教育工作，且不论是教育者的教学内容，还是引用的教学方式等诸多方面都要为全新的教学核心服务。就目前来看，很多高校思政教育教学活动在具体开展中还是沿用传统教育理念，引用的教学方式也较为单一，难以取得理想的教学成果。同时，很多人对高校教育的认识都较为片面，认为学生在高校接受的就是专业知识与技能的传授，进而导致很多师生都未充分重视思政教育，也给相关课程建设带来了诸多阻碍[2]。其次，在实践上的融合。高校思政课的实践环节应得到校领导的重视，且还结合实际情况，从不同角度做出进一步规范，构建出更完善、合适的实践教学体系，以此来为思政教育实践活动的有效开展提供有力支持。且在新时期背景下，教师还应重视新颖、先进的技术手段与专业教育的有机整合，以此来优化实践教学内容与环节。此外，还可以通过课内研讨，以及社会调查与生产实习等多样化路径来优化实践教学，构建出与实际需求相符合的实践育人机制。在此基础上，通过进一步优化思政教育与创新创业教育的有机整合来为高校教育水平的进一步提升提供有力支持。同时，为学生创新创业能力，以及实践操作能力的形成发展创造良好条件。但就目前来看，很多高校都未从上述几个方面来对思政教育与创新创业教育的有机整合做出深入探究。

关键词:高等教育;本质

改革开放40年来，中国的教育事业蓬勃发展。高等教育在取得显著成绩的同时，也面临着一些严峻的挑战，如“重数量规模轻内涵质量”“重专业教育轻人文教育”“大而不强”等问题。因此，如何遵循高等教育规律，提升高等教育质量，回归高等教育本质，也重新成为高等教育研究的重要课题。

1教育的定义及本质

广义上讲，一切能够增进人们知识、提升人们技能、影响人们身心发展和社会实践的活动，都可以称之为教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据社会需求和未来发展需要，有目的、有计划、有组织、系统地对受教育者进行知识传授、道德品质培养、技能培训和体力素质锻炼的一系列活动。以此把受教育者培养成为社会和未来发展所需要的人。长期以来，国内外学术界一直在不断地对教育本质进行探究。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯认为教育的本质即交往，即人与人之间通过交流活动，尤其是老一代对下一代的沟通接触，达到灵魂的觉醒;美国教育家杜威提出教育即生活，教育即经验的改造，学校教育的价值就在于通过不同的方法和手段使人实现自身的价值;美国哲学家马克斯•范梅南认为教育即实践活动，通过实践活动使人得到自由全面的发展。我国教育家陶行知则认为生活即教育，教育寓于生活之中，教育只有和生活紧密联系在一起才能发挥其功能;我国著名学者顾明远则认为教育的本质在于提高生命的质量与提升生命的价值。

2高等教育的概念及本质

根据教育的特点和教育的本质，国内外学者对高等教育的本质也一直在进行深入地理论研究和实践验证。只是有的学者把高等教育的特征归结为本质，如上层建筑、生产力;有的学者把高等教育的功能归结为本质，如培养人才、科学研究、服务社会;有的学者把高等教育的目的归结为本质，如政治性、经济性、社会性等等。近些年来，高等教育研究又出现了非本质主义的倾向，持非本质主义态度的学者在本质问题上持建构主义立场，认为本质都是人们在思想建构的基础上产生的，其既定的、不变的本质是不存在的。

3对高等教育本质的探究

【摘要】中专生是区别于普通中学生的一个特殊群体，随着社会的快速发展对专职人员的需要和对中专生的职业素养水平要求也越来越高。学前教育专业是国家教育体系为向社会输出专业性幼儿教师人才而创设的。与普通教育不同，幼儿教育处在人们审美养成的初期阶段，更加注重的是对天性的解放和艺术素养的培养，而舞蹈的作用恰恰在于此，它承载着幼儿教育的重要美育功能，并在学前教育的课程中占有重要位置。基于此，研究学前教育专业舞蹈素养提高的方式也就具有了重要的现实意义。

【关键词】学前教育专业；舞蹈素养；中职教学

基于幼儿教师所面对的群体具有特殊性，学前教育专业的课程设置涉猎甚广，学前教育有文化课、专业基础课、专业技能课等三大模块共计三十多门学科，涵盖了教育学、心理学、卫生学、音乐、美术、舞蹈等多个专业课程。随着社会对儿童教育重视程度的提高，人们对幼儿教师的专业素养要求也越来越高。舞蹈作为幼儿教师的五项专业技能之一，不仅是一门美育的基础课程，也向着专业化的道路发展。虽然幼教专业的舞蹈素养训练向着专业化方向发展，但其培养方式与目的依旧区别于普通的专业类舞蹈教育。原因首要在于生源的限制，大多数学前教育专业的学生并未真正接触过舞蹈；其次，幼儿的舞蹈教育目的在于对其艺术潜能的开发，而非机械化的专业培养。鉴于此，本着适合就是最好的原则，针对幼儿教师的舞蹈素养培养就显得尤为重要，探究什么才是匹配学前教育专业学生的舞蹈素养便有了重要意义。

一、中职学前教育专业的学生特点

学前教育专业的毕业生素质从根本上影响着幼儿的初级教育素质。随着社会发展和高中教育的普及，学前教育的生源大部分来自高中的分流教育。受原生环境的影响，学生的综合素养相对薄弱，有些学生甚至从未接触过舞蹈。学前教育专业的学制普遍为三年，去除实习学习时间，真正在校学习的时间大概为两年，课时总数在130节左右。但要学习的内容却很多，除了舞蹈表演的学习，更重要的是学习幼儿舞蹈和幼儿韵律活动的创编，比创编更重要的是幼儿舞蹈与韵律活动的教学设计与教学方法。所以时间少、内容多、任务重，如何让学生在有限的时间内把握课程的重难点，使学生的舞蹈素养达到一定的水准就是我们研究的重点。

二、舞蹈教育之于幼儿

舞蹈伴随人类的产生而产生，与人们的生活直接相关联，也是一种人们日常生活中强身健体陶冶性情的方式。幼儿舞蹈边歌边舞的形式既与幼儿身体、生理发展相适应，又能表达出儿童的内心情感。舞蹈有着科学的训练体系，根据年龄段的划分，幼儿舞蹈处在启蒙的阶段，只有通过科学、正确的训练，才能起到本固枝荣的效果。通过科学系统的训练方法，使幼儿在锻炼身体的同时，还能开发智力、陶冶情操，提升幼儿对乐感与节奏的敏感度，促进幼儿的全面发展。幼儿在日常生活中，经常参与舞蹈活动，可以促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。由此可见，舞蹈不仅有利于幼儿的身体发展，还能有利于幼儿的思维发展，同时，有利于幼儿的自我肯定。因此，如何在幼儿舞蹈教学中真正使幼儿体验到舞蹈的益处，成为我们关心的重点，也是提升学前教育专业学生舞蹈素养的目的。

摘要：现阶段，随着我国综合国力的不断提升以及家庭教育的不断发展，越来越多的社会群众开始关注家庭教育的发展情况。从现实的角度分析，对于学前儿童而言，家庭教育至关重要。学前儿童所接受的家庭教育质量在一定程度上会直接影响着学前儿童的未来发展高度以及核心素养。可以说学前儿童的家庭教育极为重要，该项教育属于为学前儿童今后的学习生活打基础的教育活动，关乎着学前儿童的未来成长情况。因此，家长必须要重视对于学前儿童家庭教育质量的提升。本文主要就学前儿童视角下的家庭教育探究做简要的分析，目的在于进一步提升家庭教育质量。

关键词：学前儿童；核心素养；家庭教育；措施

随着我国教育研究学者及学前儿童家长对于家庭教育的研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想有效地提升学前儿童家庭教育的质量，需要从为学前儿童创设出良好的家庭环境，优化革新教育教学理念，规范自身的行为作好示范工作三方面着手进行具体的学前儿童家庭教育。以此来保证学前儿童家庭教育质量能够得到全面的提升。

一、为学前儿童创设出良好的家庭教育环境

随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国学前儿童家长已经极为重视学前儿童家庭教育的优化改革。从现实的角度来讲，对于学前儿童家庭教育的改革重点就是要为学前儿童创设出良好的家庭教育环境，这样可以保证家庭教育变得事半功倍。有效地为学生创设出良好的家庭教育环境，可以保证学前儿童能够直观地了解到各项知识的核心含义以及实践应用途径。因此，学前儿童家长必须要重视良好家庭教育环境的创设。为此，首先必须要准确有效地认知到良好家庭教育环境创设对于提升学前儿童家庭教育质量的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地学习良好家庭教育环境创设的要点。其次，必须要给予孩子较多的陪伴，俗话说父母是孩子的第一任老师，学前儿童最需要的就是家长的陪伴，家长在此阶段需要以教育子女为主，要花费大量的时间来教育子女。最后，家长要结合教育教学内容将生活元素引入其中，告知子女学好这些知识点对其今后生活的帮助。

二、优化革新家庭教育教学理念

教育教学理念是影响家长家庭教育行为的关键，同时也会直接影响到学前儿童家庭教育的整体质量。基于这一情况，学前儿童家长在实际工作期间必须要重视对于家庭教育理念的革新。为此，首先，学前儿童家长在实际工作期间必须要基于孩子更多的尊重，鼓励孩子发挥其自身的想象力，来想象各类知识点的具体应用，同时还要鼓励孩子表述出自己的想法以及想要学习的内容，家长要依照孩子的想法来选择教学内容以及教学方法，从而保证孩子能够一直保持高度的学习热情。其次，必须要凸显出孩子在家庭教育中的主体地位，鼓励孩子进行自主学习、自主实践家长的主要任务就是引导孩子去探究各项知识点的具体应用，并做好示范。最后，家长在孩子犯错期间严禁对孩子提出批评教育或者体罚，要保持着高度的耐心告知孩子正确的处理方式，以及问题的解决方法，要有意识地告知孩子，犯错不怕，就怕犯同样的错误，将孩子所范的错误，当作一个典型，来告知不要犯相同的错误，以此来提升家庭教育的直观性。